八年级语文《生于忧患死于安乐》暑假预习讲义自学原卷版

1/19第07讲生于忧患，死于安乐内容导航01预习航标→析目标·明方向02教材全解

→析教材·学新知设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法练考点·强知识：4大核心考点精准练串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握03过关检测

→练考点·强落实学习目标・积累文言字词，疏通课文大意，熟读并背诵全文及重点名句。・梳理文章论证思路，理清由事例到道理、层层递进的论证层次，把握核心论点“生于忧患，死于安乐”。・品味孟子雄辩的语言风格，体会排比、举例论证的表达效果，理解困境磨炼人才、安逸致败的深刻内涵，体会孟子的忧患意识。学习重点・重点：掌握重点文言实词虚词，把握文章的论点、论证方法与结构层次，理解困境对个人成才与国家治理的双重意义，明确“生于忧患，死于安乐”的核心内涵。・难点：赏析文章严谨的论证逻辑与雄辩的语言特色，体会举例论证、排比句式的表达妙处，深入理解孟子的忧患意识，结合现实理解观点的当代价值，辩证看待困境与成长的关系。情情｜境｜启｜思人生难免历经坎坷，家国亦需常怀警醒，困境能锤炼人的才干，享乐却容易使人沉沦，这是流传千年的处世真理。亚圣孟子结合古人事例层层推演，鲜明阐释忧患使人奋发、安逸招致衰败的道理，写下这篇脍炙人口的议论短文。接下来，就让我们一同品读《生于忧患，死于安乐》，穿越千年岁月，体会文章严谨的论证逻辑，感悟其中深刻的忧患意识与修身治国之道。教｜教｜材｜新｜知一、助读资料1.文题解读《生于忧患，死于安乐》题目的意思是常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。“生于忧患，死于安乐”是本文的中心论点，以此为题，有点明中心的作用。2.作者简介孟子（约前372—前289）战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。3.写作背景孟子生活的社会动荡不安，是人民生活十分痛苦的战国时代。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”，人民是“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样的社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用；提出残暴之君是“独夫”，人民可以推翻他的观点；强烈反对不义战争，认为只有“不嗜杀人者”，才能统一天下。孟子向往着历史上尧舜的功绩，他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”，并把这个希望寄托在统治者发“仁心”上，力图维护西周的井田制度，从而使天下归顺，达到成就王业，“黎民不饥不寒”的目的。4.知识链接《孟子》《孟子》是儒家经典之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。《孟子》一书记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动，为研究孟子及思孟学派的主要材料。分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇，共二百六十一章。宋朝朱熹把《孟子》和《论语》《大学》《中庸》合为“四书”。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展影响很大。二、文本探究原文课本注释生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，舜从田地之中被任用，傅说从筑墙的行业中被举用，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于胶鬲从贩卖鱼和盐的人中被选拔出来，管夷吾从狱官手中士，孙叔敖举于海，释放并被任命为官，孙叔敖从隐居的海滨被请到朝中（为百里奚举于市。故天将降大任相），百里奚从市井之间登上了高位。所以上天要下达重于是人也，必先苦其心志，劳其大使命给这样的人，一定要先使他的意志痛苦，使他的筋筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做乱其所为，所以动心忍性，事不顺，用这些方法使他心受到震撼，使他的性格坚忍起曾益其所不能。来，增加他原来不具备的能力。评析：用举例论证说明人才必须在艰苦的环境中造就的道理。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，人常常犯错误，这以后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，而后作；征于色，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）表现在脸色上，发于声，而后喻。入则无法流露在言谈中，才能被人们了解。在国内假如没有坚守法家拂士，出则无敌度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外假如没有与之匹敌的国外患者，国恒亡。然后国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。这样以后人们就会知生于忧患，而死于安乐明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中也。可以使人死亡。评析：从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处并归纳出本文的中心论点——生于忧患而死于安乐。〔舜发于畎亩之中〕舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。发，兴起，指被任用。畎亩，田地。〔傅说举于版筑之间〕傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。举，选拔、任用。版筑，古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵夯实。筑，捣土用的杵。〔胶鬲举于鱼盐之中〕胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯(周文王)把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。〔管夷吾举于士〕管仲（名夷吾）原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白(即后来的齐桓公)争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。士，狱官。举于士，从狱官手中释放出来，进而得到任用。〔孙叔敖举于海〕孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。〔百里奚举于市〕百里奚，春秋时期虞国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。市，集市。〔饿其体肤〕使他经受饥饿之苦。〔空乏其身〕使他身处贫困之中。空乏，财资缺乏。〔行拂乱其所为〕使他做事不顺。拂，违背。乱，扰乱。〔动心忍性〕使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。〔曾益〕增加。曾，同“增”。〔恒过〕常常犯错误。〔衡于虑〕思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。〔作〕奋起。这里指有所作为。〔征于色，发于声，而后喻〕表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。征，征验、表现。发，显露、流露。喻，了解、明白。〔入〕指在国内。〔法家拂士〕法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。〔出〕指在国外。〔敌国〕势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。〔生于忧患而死于安乐〕常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。三、深度解读1.本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？答案：中心论点是：生于忧患，死于安乐。论证方法：主要运用了举例论证和正反对比论证的方法。通过列举六位历史人物的事例，人才必须在艰苦的环境中造就的道理；“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。”个人角度从正面证明生于忧患。“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。”国家角度从反面证明死于安乐。2、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从中你获得什么感悟？答案：文章开头列举了六个人物的例子：舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚六人都出身卑贱，而且经历了艰苦磨难最终被选拔、任用，有所作为。文章列举了他们的例子，是为了证明“生于忧患，死于安乐”这一主旨。他们的共同点为：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。我的感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。3、孟子对治理国家提出的论断是什么？答案：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。4、文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”能否删除？请结合上下文说明理由。答案：不能删除。①因为这句话前面的内容都是从造就人才的角度进行论述的，而这句话是从治理国家的角度论述的，这样由个人到国家能使论述更全面、更严密；②这句话前面的内容是正面论证，而这句话是反面论证，如果删去，就不能够全面充分地论证本文的中心论点。5、在孟子看来，人怎样才能成才？答案：首先，人才是在艰苦的环境中造就的，“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素，“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”，主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。6、你还知道那些事例可以证明是经过痛苦挫折成才的？答案：曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》；贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作，创作生命交响曲；爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。7、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？答案：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取，一定能够获得成功。不能在最好的年华只顾享受，要有忧患意识，不断进取。四、基础知识1.重点字音公孙衍（yǎn）丈夫之冠（guàn）2.重点实词句子解释舜发于畎亩之中发：兴起，指被任用。畎亩：田地。傅说举于版筑之间举：选拔、任用。版筑：古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵夯实。筑，捣土用的杵。胶鬲举于鱼盐之中胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。管夷吾举于士管仲(名夷吾)原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白(即后来的齐桓公)争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。士，狱官。举于士，从狱官手中释放出来，进而得到任用。孙叔敖举于海孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。百里奚举于市百里奚，春秋时期虞国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。市，集市。故天将降大任于是人也故：所以。将：赋予。任：责任，使命。是：这。必先苦其心志，劳其筋骨苦：使……痛苦。劳：使……劳累。饿其体肤，空乏其身饿：使……受饥饿。空乏：财资缺乏。行拂乱其所为拂：违背。乱：扰乱。所以动心忍性所以：用（这些）来。动：使……震撼，惊动。忍：使……坚忍。曾益其所不能曾益：增加。曾，同“增”。能：能力，才干。人恒过，然后能改恒过：常常犯错误。衡于虑，而后作衡于虑：思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。作：奋起。这里指有所作为。征于色，发于声，而后喻征：征验、表现。发：显露、流露。喻：了解、明白。入则无法家拂士入：指在国内。法家：守法度的大臣。拂士：辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。出则无敌国外患者出：指在国外。敌国：势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。然后知生于忧患而死于安乐也然后：这样以后。生于忧患而死于安乐：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。3.重点虚词句子解释舜发于畎亩之中于：从。故天将降大任于是人也于：给。人恒过恒：常常，经常。然后知生于忧患，而死于安乐也

于：由于。4.一词多义词例句解释发舜发于畎亩之中兴起，指被任用发于声显露、流露于

舜发于畎亩之中从故天将降大任于是人也

给然后知生于忧患由于困于心在拂行拂乱其所为违背法家拂士

通“弼”，辅佐士管夷吾举于士狱官入则无法家拂士贤士而困于心，衡于虑，而后作连词，表承接然后知生于忧患而死于安乐也连词，表并列5.古今异义词例句古义今义发舜发于畎亩之中被起用

送出，发生举傅说举于版筑之间选拔、任用往上托，推举筑傅说举于版筑之间捣土用的杵建筑，修建士管夷吾举于士狱官士兵所以所以动心忍性用（这些）来表因果关系的关联词

是故天将降大任于是人也代词“这”判断词不能曾益其所不能不具备的才能不可以征征于色

征验，表现出征

喻而后喻明白，了解比喻入入则无法家拂士在里面，指国内（名词）进入（动词）出出则无敌国外患者在外面，指国外（名词）出去（动词）然后然后知生于忧患这样以后，这样…才连词，表示接着某种动作或情况之后6.通假字字例句解释曾曾益其所不能通“增”，增加衡困于心衡于虑而后作通“横”，梗塞，不顺拂入则无法家拂士通“弼”，辅佐7.词类活用词例句解释翻译生生于忧患名词作动词，生存常处忧愁祸患之中可以使人生存。死死于安乐名词作动词，死亡

常处安逸快乐之中可以使人死亡。苦苦其心志使动用法，使……痛苦使他的内心痛苦。劳劳其筋骨使动用法，使……劳累使他的筋骨劳累。饿饿其体肤使动用法，使……饥饿

使他经受饥饿之苦。空乏空乏其身行使动用法，使……财资缺乏

使他身处贫困之中。乱拂乱其身使动用法，使……扰乱使他所做的事受到阻扰干扰。动、忍动心忍性使动用法，使……震撼使动用法，使……坚忍使他的心收到震撼，使他的性格坚忍起来。过人恒过名词作动词，犯错误人常常犯错误。入入则无法家拂士动词作状语，在国内在国内如果没有坚守法度和辅佐君主的贤士。出出则无敌国外患者动词作状语，在国外在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的忧患8.特殊句式句式例句判断标准翻译倒装句舜发于畎亩之中倒装句，介宾短语后置，正常语序为“舜于畎亩之中发”。舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。五、内容主旨《生于忧患，死于安乐》通过陈述六个发迹于民间而被举荐的名人事例和相关道理，阐述了逆境成才的道理，论证了“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。六、写作特色❶论证层层深入。《富贵不能淫》以“礼”设譬，通过对女子出嫁时母亲的训导，引出“妾妇之道”，进而又提出“大丈夫之道”，在二者的对比中引出作者认为的大丈夫之道：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。《生于忧患，死于安乐》先列举六位历史人物的事例，再从个别到一般，从正反两个方面论证经受磨难的好处，最终归纳出“生于忧患，死于安乐”这个中心论点。❷语言气势磅礴，具有极强的说服力、感染力。这个特点与孟子善用排比等修辞手法不无关系，《富贵不能淫》中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”排比有力，很有气势。《生于忧患，死于安乐》开篇用排比句列举历史人物，这样既给文章增强了气势，又给人以美不胜收之感。习习｜题｜典｜例一、熟读并背诵《生于忧患，死于安乐》，结合课文内容说说你对“生于忧患，死于安乐”的理解，并分别另举一两个事例来有这两个观点。“生于忧患，死于安乐”的意思是：忧虑祸患能激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐会让人懈怠，导致灭亡。事例：“生于忧患”如越王勾践战败后，卧薪尝胆，时刻警醒自己，最终打败吴国，复兴越国；“死于安乐”如商纣王沉迷酒色，贪图享乐，不理朝政，最终国家灭亡。三、《孟子》文章以雄辨著称，大量使用比喻句，气势非凡。反复朗读《生于忧患，死于安乐》，从中举例作具体分析。《生于忧患，死于安乐》虽比喻句较少，但大量使用排比，增强雄辩气势。如开头“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，连用六个历史人物的事例构成排比，节奏感强，有力论证了“天将降大任于是人也，必先苦其心志”的观点，让说理更充分，气势磅礴。四、翻译下列句子。1.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。内心困惑，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在声音中表现出来，然后才能被人们了解。2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力相当的国家和外来的祸患，这个国家常常会灭亡。五、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，如果从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，你会选择哪一句？说说你的理由。我会选择“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”作为座右铭。理由：这句话告诉我们，艰难困苦能磨练意志、增长能力。学习中遇到难题时，它会提醒我：这是成长的考验，坚持克服就能进步，激励我不害怕困难。考考｜点｜精｜练考点一：字音字形给加点字注音。傅说()

畎亩()

胶鬲()空乏()

拂士()

百里奚()考点二：词语含义1.解释下列句子中加点的文言词语。（1）贫贱不能移()

（2）年且九十()（3）行拂乱其所为()

（4）军士吏被甲()2.下列句中加点词语的用法意义都相同的一组是（

）A．相与步于中庭

故天将降大任于是人也B．山川之美，古来共谈

春冬之时C．环而攻之而不胜

一怒而诸侯惧D．虽乘奔御风，不以疾也

以天下之所顺考点三：句子翻译用现代汉语翻译下列句子。①所以动心忍性，曾益其所不能。②故天将降大任于是人也。考点四：内容理解下面对文章内容理解不正确的一项是（

）A．文章首先主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。B．文章接着从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步加以阐发。C．文章先列举事例后提出中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。D．从全文看，主要是从“生于忧患”的角度来论证的。考点五：理解内容文章开头列举六个人物的具体事例，他们的共同点是什么？从他们的事例得到中你获得什么感悟？知知｜识｜框｜架一、基础过关练（25-26八年级上·黑龙江绥化·期末）阅读《生于忧患，死于安乐》（孟子），完成下面小题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。1．解释下列加点词语在句中的意思。（1）故天将降大任于是人也()

（2）困于心，衡于虑()（3）必先苦其心志()

（4）曾益其所不能()2．用现代汉语翻译“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”3．唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点：4．在生活条件日益优越的今天，你认为文中的哪一点仍然是人们增加才能，有所成就的必要条件？请结合生活实际谈谈你的理解。（25-26八年级上·四川自贡·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声。而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外急者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自孟子《生于忧患，死于安乐》）5．下列加点词的解释有误的一项是（

）A．入则无法家拂士

同“弼”，辅佐 B．出则无敌国外患者

在国外C．必先苦其心志

动词，使……困苦 D．孙叔敖举于海

由于6．下列加点词的意义和用法相同的一组是（

）A．而后喻

濯清涟而不妖B．故天将降大任于是人也

斯是陋室C．曾益其所不能

见其发矢十中八九D．舜发于畎亩之中

何陋之有7．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．全文阐述的是造就人才和治理国家的问题，先个人再国家，最后得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。B．文章开始一连用六个事例，构成排比，正面举同类事例，从个别到一般，归纳出人才是在艰苦环境中造就的，重点论证了“生于忧患”。C．“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”是对国君所言，意思是国家要免遭灭亡，既要有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，又要警惕邻国外患的侵扰。D．文章语言晓畅明白，精炼准确，运用了排比和比喻的修辞，行文有气势，句式灵活，语言犀利，具有极强的说服力。8．把下面的文言文句子翻译成现代汉语。（1）征于色，发于声，而后喻。（2）然后知生于忧患而死于安乐也。二、能力提升练（25-26八年级上·河南周口·期末）阅读下面两个语段，完成下面小题。【甲】①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】昔者傅说居北海之洲，圜土①之上，衣②褐带索，庸筑于傅岩之城。武丁得而举之，立为三公③，使之接天下之政，而治天下之民。是故昔者尧之举舜也，汤之举伊尹也，武丁之举傅说也，岂以为骨肉之亲、无故富贵、面目美好者哉？惟④法其言，用其谋，行其道，上可而利天，中可而利鬼，下可而利人。是故推而上之。（节选自《墨子·尚贤》）【注释】①圜土：牢狱。②衣：穿着。③三公：中国古代朝廷中最尊贵的三个官职的合称。④惟：句首语气词。9．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（

）A．劳其筋骨

上自劳军（《周亚夫军细柳》）B．曾益其所不能

曾不能损魁父之丘（《愚公移山》）C．昔者傅说居北海之洲

居天下之广居（《富贵不能淫》）D．上可而利天

威天下不以兵革之利（《得道多助，失道寡助》）10．将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。困于心，衡于虑，而后作。11．有同学认为甲文画波浪线的句子可以删除，请结合甲文说说你的看法。12．甲乙两文都列举了很多历史人物，这样写分别有什么作用？请简要分析。（25-26八年级上·河南驻马店·期末）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】古者富贵而名摩①天，不可胜记，唯倜傥②非常之人称③焉。盖文王拘④而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意⑤有所郁结，不得通其道⑥，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见⑦。（节选自司马迁《报任安书》）【注释】①摩：同“磨”。②倜傥：卓越不凡。③称：颂扬，扬名。④拘：拘留，拘禁。⑤意：心意，意图。⑥通其道：行其道，即实行其理想。⑦自见：显示自己的理想志趣。13．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“故天将降大任于是人也”中的“故”是“所以”的意思，提示“故”后的内容是对前文所举事例的论述与总结。B．“困于心，衡于虑，而后作”中的“作”是“奋起，有所作为”的意思，这句话是从客观因素提出的造就人才的观点。C．“仲尼厄而作《春秋》”中的“厄”是“遭受困厄”的意思，表明孔子虽遭受困难，仍能有所成就。D．“退而论书策以舒其愤”中的“舒”是“抒发，发泄”的意思，表明卓越不凡之士借著书来抒发他们的愤懑。14．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。15．小语发现甲文第一段只有两句话，每句话都太长了，于是问老师能否再增加一个句号。老师不同意，请你帮忙给出理由。16．两个文段的作者在证明观点过程中有很明显的相同之处，请从内容和语言特点两方面进行简要归纳。三、培优拓展练（25-26八年级上·江苏盐城·期末）[甲]绝命辞王士敏①此生无复望生还，一死都归谈笑间。大地皆为肝血污，好收吾骨首阳山②。【注】①王士敏：在南宋恭宗德祐二年谋划收复太和县，事情失败后，写了这首绝句；②首阳山：武王灭商后，伯夷、叔齐耻于食用周朝的粮食，隐居于首阳山，采薇为食，最终饿死于此。[乙]名将霍去病（节选）去病既侯①三岁，元狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将军将②万骑出陇西③有功。其夏，逾居延至祁连山，捕首虏甚多，益封④去病五千户。其秋，浑邪王与休屠王⑤等谋欲降汉，李息奏上。天子闻之，于是恐其以诈降而袭边。乃令骠骑将军将兵往迎之。既渡河，与浑邪王众相望。浑邪王裨将⑥见汉军而多欲不降者，颇遁去⑦。骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服⑧。此后河塞庶几⑨无患。（选自《史记》，有删减）【注】①既侯：封侯以后。这里的“侯”指“冠军侯”。②将：率领。③陇西：郡名。④封：封邑。⑤浑邪王与休屠王：都是汉代匈奴王。⑥裨将：古代官职，副将。⑦颇遁去：大多逃走了。⑧咸怀集服：都心悦诚服地归顺。⑨庶几：几乎、差不多。[丙]故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（节选自《生于忧患死于安乐》）17．古诗中加点词“谈笑”极具表现力，请简要分析。18．参考表格提示的方法，解释加点词。文言语句方法借鉴释义益封去病五千户【课内迁移法】曾益其所不能（1）______浑邪王与休屠王等谋欲降汉【语境推断法】根据下文“恐其以诈降而袭边”推断（2）______天子闻之【成语推