《江南》素养教案（第二课时）

第2课时【课时目标】1.理解“田田、鱼戏莲叶间”等词句的意思。会写“可、东”2个字，会写笔画竖钩。2.创设情境，通过演一演等方式理解诗句。正确朗读课文，背诵课文。3.借助图片丰富对江南的认识，进一步感受江南的美丽。【教学过程】1.同学们，大家好！在上节课，我们一起学习了许多有趣的生字，并且掌握了它们的正确读音。今天，我们将通过一个有趣的游戏来复习和巩固上节课的知识。在这个游戏中，我将给出一些生字的读音，你们需要尽快地找出这些读音对应的生字。这个游戏不仅能够检验你们对生字读音的掌握情况，还能够提高你们的反应能力和记忆力。现在，让我们开始游戏吧。（课件出示：江、可、采、莲、南）任务四：荷塘画卷，采莲乐趣1.江南水乡很美，通过上节课的学习，你还记得《江南》这首汉乐府民歌里写到的江南水乡的景物是什么吗？（呈现“莲叶何田田”相关的图片）2.认识植物“莲”，学习生字“莲”。（1）引导：“莲”这种植物不同的部位还有不同的称呼呢！莲藕埋在土里，春天会发芽，长出莲叶。夏天会开出莲花，莲花谢了，就会长出莲蓬。秋天的荷塘泥里，还会长出莲藕。（课件出示莲的生长过程图：莲叶、莲花、莲蓬、莲藕）（2）联系插图巩固认识生字“莲”。教师在课件上出示“莲叶、莲花（huā）、莲蓬（pénɡ）”三个词语，请学生将词语分别填上图中莲叶、莲花、莲蓬的相应位置，并带领大家读一读词语“莲叶、莲花（huā）、莲蓬（pénɡ）”。3.过渡：那么多莲蓬，等着我们去采摘！读读这首诗，找找诗中哪一句话写出了江南莲蓬丰收、莲叶茂盛的美丽景色。学生自由读古诗。4.出示课文插图和第一句诗，学生朗读。提问：人们站在池边，看见了怎样的莲叶？出示：人们看见（）的莲叶。学生练习说话。5.提问：同学们，在生活中，你见过“莲叶何田田”的情景吗？（生回答）6.指导朗读：想象满塘莲叶的美景，带着对莲叶的喜爱再次齐读第一句诗。4.学生朗读，体会快乐的心情。任务五：荷塘幻境，积累飞跃1.引导：莲叶何田田，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？你是从哪句诗中读出来的呢？2.出示诗歌的后五行，引导：请你们猜猜，鱼儿很开心，游来游去做什么游戏呢？（1）出示句式，说话练习。鱼儿在莲叶间玩（戏水）的游戏，一会儿游到（东），一会儿游到（西），一会儿游到（南），一会儿游到（北）。3.根据学生发言，将“东、南、西、北”的生字卡片贴在黑板上。认识四个方位：上北、下南、左西、右东。4.想象画面，情境表演。（1）引导：我们也来做一回自由自在的小鱼，摆起尾巴玩游戏。朝着你喜欢的方向游过去吧！（2）角色体验。学生学做小鱼儿在莲叶间游动的动作，教师随机采访：“小鱼小鱼，你往哪儿游？”引导学生用课文中的四个句子来回答：“鱼戏莲叶东”“鱼戏莲叶西”“鱼戏莲叶南”“鱼戏莲叶北”。（3）师生合作读古诗，教师读“鱼戏莲叶间”，全班同学齐读诗歌最后四句。5.课文原文填空，学生填一填，背一背。任务六：荷塘笔记，总结翱翔1.提问：在江南，除了采莲、赏鱼，还可以做什么？出示“桑叶、菱角、茶叶”等图片，引导学生说一说：“江南可”2.学写“东”字。（1）教师范写“东”字，提示要点：横画宜短，撇折起笔居中，竖钩正直，两点位置恰当，左右对称。（4）学生练写，教师关注写字姿势。（5）反馈交流，再次练写。3.学习新笔画：竖弯。（1）教师范写，边写边强调笔画竖弯的特点：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。（3）学生边说笔画名称边学写。4.教师指导学生书写“西”。（1）老师带读“西”字组词，学生跟读。（2）学生观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（5）教师评价反馈。4.课文练习：（1）这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。（2）选择正确读音。（3）按要求填空。一、课堂小结亲爱的同学们，今天我们一起踏上了荷塘梦境之旅，探索了江南水乡的美丽和奥秘。在这个旅程中，你们用好奇的眼睛发现了荷塘的美丽，用智慧的头脑理解了课文中的意境，用灵巧的双手书写了荷塘的梦境。你们在荷塘中畅游，与荷花对话，和小鱼嬉戏，感受着大自然的美好。希望你们能够将这份对美的热爱和感悟带入到日常生活中，发现身边的美好，用你们的眼睛和心灵去感受和欣赏。记住，每个人都是生活中的小小艺术家，只要你们用心去观察，用心去创作，你们的作品定会如同荷塘梦境一般，给人以美的享受。在此，我要对你们说一声：“你们是最棒的荷塘小探险家！”希望你们在未来的学习生活中，继续发挥自己的想象力和创造力，用双手描绘出更加美好的未来。期待你们的表现，加油！二、板书设计三、教学反思：在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动。例如，在朗读环节，我邀请学生上台展示自己的朗读能力；在讨论环节，我鼓励学生分享自己的观点和感受。这样可以提高学生的参与度，使他们更加主动地投入到学习过程中。为了评估教学效果，我在课堂结束后进行了简单的测试，检查学生对诗文的掌握程度。测试结