高校教师资格证之高等教育学题库及答案参考

高校教师资格证之高等教育学题库及答案参考一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.在高等教育发展史上，被公认为世界上第一所现代大学的是（）。A.巴黎大学B.博洛尼亚大学C.哈佛大学D.柏林大学2.洪堡创办柏林大学时提出的大学核心原则是（）。A.教学与科研相统一B.学术自由C.大学自治D.服务社会3.美国高等教育史上，标志着“赠地学院”运动兴起，确立了高等教育为社会服务职能的法案是（）。A.《莫雷尔法案》B.《史密斯-休斯法案》C.《国防教育法》D.《高等教育法》4.提出“威斯康星理念”，将大学的服务职能推向极致的大学是（）。A.哈佛大学B.耶鲁大学C.威斯康星大学D.康奈尔大学5.根据马丁·特罗的高等教育发展阶段理论，当毛入学率达到15%-50%时，高等教育处于（）。A.精英高等教育阶段B.大众高等教育阶段C.普及高等教育阶段D.终身高等教育阶段6.在中国高等教育发展史上，蔡元培任北大校长时提出的改革方针是（）。A.思想自由，兼容并包B.学术至上，追求真理C.独立自主，民主办学D.厚德载物，自强不息7.高等教育的两种基本价值取向是（）。A.个人本位与社会本位B.知识本位与能力本位C.学术本位与职业本位D.公平本位与效率本位8.高校培养目标中的“通才”与“专才”之争，实质上是关于（）的争论。A.教育公平B.知识结构C.教育质量D.教育目的9.高等学校的教学过程具有特殊性，其核心特点是（）。A.以传授间接经验为主B.教学与研究相结合C.教师主导作用D.学生主动性10.在课程理论中，强调以知识为中心，按照学科逻辑组织课程的理论流派是（）。A.经验主义课程论B.要素主义课程论C.存在主义课程论D.结构主义课程论11.泰勒提出的“课程原理”被称为“泰勒原理”，它主要回答了四个基本问题，其中核心问题是（）。A.学校应该达到哪些教育目标B.提供哪些教育经验才能实现这些目标C.怎样才能有效地组织这些教育经验D.我们怎样才能确定这些目标正在得到实现12.高校教学大纲一般包括说明部分和本文部分，本文部分是指（）。A.课程的目的与任务B.课程的教学内容C.教学进度安排D.教学方法建议13.在高校教学方法中，布鲁纳所倡导的主要方法是（）。A.发现教学法B.掌握学习法C.案例教学法D.问题教学法14.下列哪项不属于高等学校教学管理的主要内容？（）A.教学计划管理B.教学运行管理C.教学质量管理D.教师生活管理15.学分制产生于19世纪末的（）。A.英国B.德国C.美国D.法国16.高校教师的专业素养结构中，处于核心地位的是（）。A.先进的教育理念B.广博的文化素养C.专门化的知识素养D.娴熟的能力素养17.高校教师的职业特点决定了其劳动具有鲜明的创造性，主要体现在（）。A.教学方法的不断更新B.科研成果的创新C.对学生创造性个性的培养D.以上都是18.大学生身心发展特点中，最显著的心理特征是（）。A.闭锁性B.独立性C.创造性D.情绪的不稳定性19.在师生关系中，高校理想的师生关系模式是（）。A.专制型B.放任型C.民主型D.管理型20.高等教育宏观管理体制的核心是（）。A.中央集权制B.地方分权制C.中央与地方合作制D.社会参与制21.《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有（）的高级专门人才。A.创新精神和实践能力B.科学文化知识和劳动技能C.思想道德素质和业务素质D.社会责任感和职业道德22.高校科研管理中，评价科研成果的主要指标是（）。A.经济效益B.社会效益C.学术水平D.学术价值与社会价值23.在教育评价中，CIPP评价模式中的“C”指的是（）。A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.成果评价24.高校德育过程的基本矛盾是（）。A.社会要求与德育环境的矛盾B.教育者与受教育者的矛盾C.社会道德规范与学生道德水平的矛盾D.德育目标与学生现有道德水平的矛盾25.大学生心理健康教育中，预防性辅导的主要目标是（）。A.治疗心理疾病B.排解心理困扰C.提高心理素质D.预防心理问题发生26.现代大学制度的核心是（）。A.政府宏观管理B.学校自主办学C.学术自由D.教授治学27.在教学组织形式中，主要用于研究生教学的形式是（）。A.班级授课制B.个别教学C.导师制D.讲座制28.下列关于高校社会服务的表述，不正确的是（）。A.是高校的第三大职能B.包括教学服务和科技服务C.必须以盈利为目的D.应当与教学和科研相结合29.高等教育结构中，层次结构是指（）。A.专科、本科、研究生B.理工、农医、文史等C.部委属、省属、市属D.全日制、业余、函授30.认为教育应当为“完满的人”做准备，强调人的全面发展的教育家是（）。A.赫钦斯B.杜威C.纽曼D.科尔二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.高等教育的基本职能主要包括（）。A.培养人才B.发展科学C.服务社会D.国际交流E.文化传承2.中世纪大学的主要特征包括（）。A.自治性B.行会性C.国际性D.宗教性E.职业性3.世界高等教育发展的宏观趋势包括（）。A.大众化与普及化B.市场化C.国际化D.终身化E.多样化4.制定高校培养目标应依据的主要因素有（）。A.社会政治经济文化发展的需要B.受教育者身心发展的规律C.高等学校的性质与任务D.学科发展的水平E.国家的教育政策5.高校课程内容的选择应遵循的原则包括（）。A.基础性原则B.时代性原则C.实践性原则D.综合性原则E.可接受性原则6.高校教学原则中的“科学性与思想性统一原则”要求（）。A.确保教学内容的正确性B.发掘教材的思想性C.教师言行举止的示范性D.教学方法的科学性E.考核评价的客观性7.常见的高校教学方法包括（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.自学指导法E.科研训练法8.高校教师应当具备的职业道德包括（）。A.爱岗敬业B.教书育人C.严谨治学D.为人师表E.服务社会9.大学生学习的特点主要有（）。A.学习的自主性B.学习的专业性C.学习的探索性D.学习的实践性E.学习的多样性10.高等学校管理体制的类型主要有（）。A.董事会制B.校务委员会制C.党委领导下的校长负责制D.校长负责制E.教授治校制11.高校科研管理的原则包括（）。A.教学与科研相结合原则B.量力而行原则C.经济效益原则D.重点突出原则E.学术自由原则12.影响高校德育效果的因素包括（）。A.德育内容B.德育方法C.德育环境D.德育队伍E.学生主观能动性13.学分制相对于学年制的优势在于（）。A.有利于因材施教B.有利于优化知识结构C.有利于调动学生积极性D.有利于教学资源的充分利用E.有利于教师竞争上岗14.高校校园文化的功能包括（）。A.导向功能B.凝聚功能C.激励功能D.控制功能E.辐射功能15.在高等教育评价中，定性评价的方法主要有（）。A.观察法B.访谈法C.问卷调查法D.测验法E.专家评判法三、填空题（本大题共10空，每空1分，共10分）1.1088年建立的________大学，被誉为“欧洲大学之母”。2.梅贻琦先生曾言：“大学者，非谓有大楼之谓也，有________之谓也。”3.高等学校的教学过程通常由备课、上课、________、作业布置与批改、学业成绩评定等环节构成。4.在课程评价模式中，由斯克里文提出的目标游离模式强调，评价的重点应是________。5.布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域和________领域。6.高校教师的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力和________能力。7.我国高等教育宏观管理体制实行的是________管理。8.大学生心理辅导的主要形式有个别，咨询、团体咨询和________。9.高等教育结构的核心是________结构。10.教学评价中，计算某次考试的标准差公式为S=，其中¯四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.高等教育2.高等学校教学原则3.学分制4.高等教育结构5.导师制五、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）1.简述高等教育与普通教育（中小学教育）的主要区别。2.简述高校教师应具备的素质结构。3.简述高等学校教学过程中的基本规律。4.简述大学生身心发展的主要特点。5.简述“威斯康星理念”的基本内涵及其意义。6.简述高校德育的主要途径。六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.结合实际，论述高校如何正确处理教学与科研的关系。2.联系当前高等教育改革背景，论述如何培养大学生的创新精神与实践能力。七、参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】博洛尼亚大学建立于1088年，被公认为西方最古老的大学，也是欧洲大学之母。巴黎大学稍晚。2.【答案】A【解析】洪堡在创办柏林大学时，确立了“教学与科研相统一”和“学术自由”的原则，其中教学与科研相统一是现代大学的核心标志。3.【答案】A【解析】1862年美国国会通过《莫雷尔法案》，通过赠地兴办农工学院，确立了高等教育为社会服务的职能。4.【答案】C【解析】威斯康星大学在范海斯校长的领导下，提出了“威斯康星理念”，即大学应当直接为区域经济和社会发展服务。5.【答案】B【解析】马丁·特罗理论：毛入学率15%以下为精英，15%-50%为大众，50%以上为普及。6.【答案】A【解析】蔡元培任北大校长期间，提出了“思想自由，兼容并包”的办学方针，对北大进行了脱胎换骨的改造。7.【答案】A【解析】高等教育价值取向主要分为个人本位（强调个人发展）和社会本位（强调社会发展）。8.【答案】D【解析】通才与专才的争论涉及到底培养什么样的人，是宽基础还是深专业，属于教育目的的范畴。9.【答案】B【解析】高校教学过程的特殊性在于它不仅是传授知识的过程，更是发现知识、探索真理的过程，即教学与科研相结合。10.【答案】B【解析】要素主义课程论强调课程内容应包含人类文化的“共同要素”，以学科知识为中心。11.【答案】A【解析】泰勒原理的四个问题中，目标是首要的也是最核心的问题，决定了后续的内容、组织和评价。12.【答案】B【解析】教学大纲的本文部分主要列出课程的知识体系、章节内容、重点难点等。13.【答案】A【解析】布鲁纳是结构主义课程论的代表，在教学方法上大力倡导发现学习法。14.【答案】D【解析】教师生活管理属于后勤或行政管理的范畴，不属于教学管理的核心业务。15.【答案】C【解析】学分制于19世纪末在哈佛大学率先确立。16.【答案】C【解析】专门化的知识素养是教师从事教学和科研的基础，处于核心地位。17.【答案】D【解析】高校教师的创造性体现在教学内容的更新、教学方法的改革、科研创新以及培养创新人才等方面。18.【答案】B【解析】大学生正处于成年初期，自我意识迅速发展，独立性显著增强。19.【答案】C【解析】民主型师生关系建立在平等、尊重的基础上，最有利于学生的健康发展。20.【答案】A【解析】宏观管理体制的核心是关于办学权力的分配，主要涉及中央与地方的关系。21.【答案】A【解析】《高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。22.【答案】D【解析】高校科研成果评价既要看学术价值（理论贡献），也要看社会价值（应用效益）。23.【答案】A【解析】CIPP模式包括背景、输入、过程、成果四个评价环节。24.【答案】D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过德育向受教育者提出的道德要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾。25.【答案】D【解析】预防性辅导侧重于普及心理健康知识，增强心理免疫力，预防问题发生。26.【答案】A【解析】现代大学制度通常涉及政府宏观管理、学校自主办学、社会参与评价，但核心基石往往被认为是学术自由和大学自治，在体制上表现为学校自主办学。27.【答案】C【解析】导师制主要应用于研究生教育，强调师生一对一的指导关系。28.【答案】C【解析】高校社会服务具有公益性，虽然可以有偿服务，但不应以单纯盈利为主要目的。29.【答案】A【解析】层次结构指不同办学要求和水平的构成比例，即专科、本科、研究生。30.【答案】A【解析】赫钦斯是永恒主义教育代表，主张学习名著，培养完满的人。二、多项选择题1.【答案】ABC【解析】高校公认的三大职能是培养人才、发展科学、服务社会。文化传承和国际交流通常包含在上述职能或作为衍生功能。2.【答案】ABCD【解析】中世纪大学具有行会性质（师生行会）、自治性（相对独立于教会和世俗）、国际性（通用拉丁语）、宗教性（受教会影响）。3.【答案】ACDE【解析】宏观趋势包括大众化、国际化、终身化、多样化。市场化更多是内部机制改革的一种手段，并非所有国家的宏观统一趋势。4.【答案】ABC【解析】制定培养目标主要依据社会需求、学生身心发展规律以及学校自身的定位。5.【答案】ABE【解析】课程内容选择要符合基础性、时代性和可接受性原则。6.【答案】ABC【解析】科学性指内容正确；思想性指德育渗透；教师示范性也是思想性的一部分。7.【答案】ABCDE【解析】这些都是高校常用的教学方法。8.【答案】ABCDE【解析】高校教师职业道德涵盖了爱岗敬业、教书育人、严谨治学、为人师表、服务社会等方面。9.【答案】ABCDE【解析】大学生学习具有自主性、专业性、探索性、实践性和多样性。10.【答案】CD【解析】我国高校管理体制主要是党委领导下的校长负责制（公办）和校长负责制（部分民办或特定历史背景），董事会制在国外或特定民办高校存在。教授治校是学术管理理念，非行政管理体制类型。11.【答案】ABDE【解析】科研管理应坚持教学与科研结合、量力而行、重点突出、学术自由。单纯追求经济效益是高校科研（特别是基础研究）应当警惕的。12.【答案】ABCDE【解析】德育效果受多因素影响，包括内容、方法、环境、队伍及学生自身。13.【答案】ABC【解析】学分制优势在于灵活、因材施教、调动积极性。D和E视具体情况而定，并非绝对优势。14.【答案】ABCE【解析】校园文化具有导向、凝聚、激励、辐射功能。控制功能通常指规章制度，非文化的主要功能。15.【答案】ABE【解析】观察、访谈、专家评判属于定性方法；问卷和测验通常用于定量分析（虽然问卷也可含开放题）。三、填空题1.【答案】博洛尼亚2.【答案】大师3.【答案】课外辅导4.【答案】实际效应（或活动结果）5.【答案】动作技能6.【答案】教学评价（或教学反思）7.【答案】中央和地方两级分级8.【答案】课程教学（或团体辅导）9.【答案】学科（专业）10.【答案】平均数四、名词解释1.【答案】高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的一种社会活动。它具有专业性、学术性、创造性等特征。2.【答案】高等学校教学原则是根据高等教育目的、教学规律和大学生身心发展特征制定的，指导教学工作必须遵循的基本准则。如科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则等。3.【答案】学分制是以学分作为计算学生学习分量的单位，以取得必要学分作为毕业标准的教学管理制度。它允许学生在一定范围内自主选择课程、学习进度和修读年限。4.【答案】高等教育结构是指高等教育系统内部各要素之间的组合状态和比例关系。主要包括层次结构、科类结构、形式结构、地域结构和管理体制结构等。5.【答案】导师制是指由一名或多名教师对一定数量的学生进行个别指导的教学制度。主要用于研究生教育，强调师生间的密切互动和个性化培养。五、简答题1.【答案】（1）教育性质不同：高等教育是专业教育，建立在中等教育基础上；普通教育是基础教育，实施通识教育。（2）教育任务不同：高教培养高级专门人才；普教培养公民基本素质。（3）教育内容不同：高教内容具有高深性、专业性、前沿性；普教内容是基础性、通用性、稳定性。（4）师生关系不同：高校师生具有更强的平等性和探究性；中小学师生更多体现为指导与被指导。（5）管理方式不同：高校管理强调自治和学术自由；中小学管理相对统一和规范。2.【答案】（1）思想政治素质：坚定的政治方向，良好的职业道德，为人师表。（2）业务素质：扎实的专业知识，广博的文化素养，具备教育科学和心理科学知识。（3）能力素质：教学设计、实施、评价能力，科研创新能力，组织管理能力，语言表达能力。（4）身心素质：健康的身体，良好的心理素质和情绪调节能力。3.【答案】（1）教学与科研相统一规律：高校教学不仅是传授知识，更是发现知识的过程，科研促进教学质量的提高。（2）教师主导与学生主体相结合规律：教师引导方向，学生主动参与，两者缺一不可。（3）理论联系实际规律：将书本知识与社会实践相结合，培养学生应用能力。（4）科学性与思想性相统一规律：传授科学真理的同时，进行思想道德教育。（5）知识传授与能力培养相统一规律：在传授知识过程中发展学生的智力与能力。4.【答案】（1）生理发展趋于成熟：身体机能发育完善，处于生理机能的最佳期。（2）心理发展迅速：抽象逻辑思维占主导，辩证思维发展，思维的独立性和批判性增强。（3）自我意识增强：关注自我形象，自尊心强，渴望独立。（4）情感丰富但波动大：情感体验丰富深刻，但情绪控制能力尚在完善中。（5）性心理成熟：恋爱成为校园生活中的重要课题。（6）社会化需求强烈：渴望融入社会，关注就业与社会适应。5.【答案】（1）内涵：威斯康星理念是指大学应当走出象牙塔，直接为区域经济和社会发展服务。它主张大学的专家资源、技术设施应向公众开放，通过推广教育、技术咨询等方式服务社会。（2）意义：它确立了大学社会服务的第三大职能，打破了大学封闭的办学模式，使大学成为社会发展的“动力站”，极大地提升了高等教育的社会地位和影响力。6.【答案】（1）思想政治理论课教学：主渠道作用。（2）社会实践与志愿服务：通过活动体验社会，增强责任感。（3）校园文化建设：营造育人环境。（4）心理健康教育：解决心理困惑，塑造健全人格。（5）党团活动与社团活动：通过组织生活进行思想引导。（6）日常管理与咨询服务：在管理和服务中渗透德育。六、论述题1.【答案】高校处理教学与科研的关系，应坚持“教学与科研相统一”的原则，两者是相辅相成、辩证统一的。首先，科研是教学的源头活水。（1）科研促进教学内容更新。教师通过科研掌握学科前沿动态，将新知识、新成果引入课堂，避免教学内容陈旧。（2）科研促进教学方法改革。科研思维有助于教师采用启发式、探究式教学，引导学生独立思考。（3）科研提升教师学术权威。高水平的科研能力能增强教师的教学自信和人格魅力。其次，教学是科研的基础和动力。（1）教学为科研提出课题。学生在课堂上的提问和质疑往往能激发教师的科研灵感。（2）教学为科研培养后备力量。通过教学过程，教师选拔和培养优秀学生参与科研工作。（3）教学迫使教师夯实基础。为了讲好课，教师必须系统梳理学科基础理论，为高深研究打下根基。然而，现实中两者也存在矛盾，如时间精力冲突