教师招聘笔试教育学心理学试题及答案

教师招聘笔试教育学心理学试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.1632年，英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科提了出来，与之相关的著作是（）。A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《论科学的价值和发展》D.《普通教育学》2.“教育不仅要培养合格的公民和劳动者，而且要培养不仅具有职业知识和技能，还具有高尚职业道德和创新精神的人。”这体现了教育的（）。A.个体功能B.社会功能C.负向功能D.显性功能3.在教育内容的编排上，赫尔巴特认为，应根据儿童心理发展的规律，将教学内容划分为不同的教学单元，通过教学单元的逐步深入来促进儿童的发展。这种观点属于（）。A.心理化原则B.系统性原则C.逻辑性原则D.连续性原则4.中国近代教育史上，最早从理论上系统阐述班级授课制并将其引入中国的是（）。A.张之洞B.康有为C.蔡元培D.严复5.在青少年时期，个体在生理和心理上都发生着急剧变化，自我意识高涨，独立意识增强，这一时期被称为（）。A.关键期B.危机期C.最近发展区D.心理断乳期6.维果斯基提出“最近发展区”理论，其主要含义是（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童心理发展最快的时期C.儿童生理成熟的水平D.儿童已经掌握的知识技能7.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。在儿童早期，占主导地位的学习动机是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机8.某学生在解决数学问题时，习惯于一步步推导，注重细节和逻辑，这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型9.皮亚杰认为，儿童在7-11岁左右处于具体运算阶段，其思维的主要特征是（）。A.守恒观念的形成B.自我中心C.思维的可逆性D.命题运算10.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡递减B.先慢后快C.先快后慢D.不规则变化11.在技能形成过程中，练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，心理学上称为（）。A.高原期B.瓶颈期C.平台期D.衰退期12.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以学生为中心B.以教师为中心C.以教材为中心D.以课堂为中心13.某学生因为害怕被老师批评而努力学习，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.远景性动机14.在德育过程中，教师既要对学生提出严格的要求，又要尊重、信任学生，这体现了德育的（）。A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.教育影响一致性与连贯性原则15.课程标准的核心部分是（）。A.课程内容B.课程目标C.实施建议D.课程评价16.布鲁纳认为，无论学生选择什么学科，都必须掌握该学科的基本结构，为此他提倡（）。A.发现学习B.接受学习C.掌握学习D.程序教学17.教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法18.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法19.A、B、C、D四个学生在一次数学考试中的成绩分别是85分、90分、75分、80分。计算这组数据的平均数，正确的公式应用是（）。A.¯B.σC.rD.Z20.心理辅导的目标包括学会调适和（）。A.行为矫正B.情绪宣泄C.寻求发展D.认知重建21.我国义务教育的战略性任务是（）。A.普及教育B.均衡发展C.提高质量D.改革创新22.学生权利中最基本、最主要的一项权利是（）。A.受教育权B.人身自由权C.隐私权D.荣誉权23.在教学测量中，信度是指测验结果的（）。A.准确性B.稳定性C.有效性D.区分度24.古希腊哲学家苏格拉底提出了“产婆术”，其核心思想是（）。A.因材施教B.启发式教学C.循序渐进D.温故知新25.下列不属于新课程改革“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力26.某小学生因为上课迟到被老师罚站，该老师的行为侵犯了学生的（）。A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权27.学习动机的耶克斯-多德森定律表明，中等强度的动机最有利于（）。A.简单任务的完成B.复杂任务的完成C.中等难度任务的完成D.所有任务的完成28.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量29.在心理评估中，通过观察个体的行为表现来评估其心理特征的方法是（）。A.观察法B.访谈法C.测验法D.作品分析法30.建构主义学习理论强调，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生（）的过程。A.接受B.建构自己的意义C.模仿D.记忆二、多项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）31.教育活动的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育内容32.20世纪以后，世界教育发展的特点包括（）。A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化33.少年期心理发展的特点包括（）。A.过渡性B.闭锁性C.社会性D.动荡性34.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性35.布鲁纳认为掌握学科基本结构的好处包括（）。A.容易理解学科内容B.使学科内容更容易记忆C.促进学习迁移D.缩小高级知识和低级知识之间的差距36.操作技能的形成阶段包括（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练37.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为38.课堂管理的功能包括（）。A.维持功能B.促进功能C.发展功能D.评价功能39.教师的专业素养包括（）。A.教师的学科知识素养B.教师的教育专业素养C.教师的职业道德素养D.教师的身体心理素养40.下列属于认知策略的是（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略41.学生心理健康的标准包括（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力42.我国目前中小学主要的教学原则包括（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则43.常用的教学评价方法包括（）。A.观察法B.测验法C.调查法D.自我评价法44.影响课堂气氛的因素包括（）。A.教师的领导方式B.教师对学生的期望C.班级的规模D.班级的性质45.心理辅导中，常用的行为改变方法包括（）。A.强化法B.系统脱敏法C.代币奖励法D.理性情绪疗法三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将正确答案填在题中横线上）46.在西方教育史上，首次提出“教育遵循自然”观点的古希腊哲学家是__________。47.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性和__________。48.个体在知觉过程中，把知觉对象从背景中区分出来的特性称为__________。49.艾里斯的ABC理论中，A代表诱发事件，B代表信念，C代表__________。50.我国当前基础教育课程改革中，课程内容的呈现方式强调从“教材”到__________。51.教师职业道德的核心是__________。52.在测验中，用于衡量测验题目区分考生能力程度的指标是__________。53.班主任了解学生的基本方法是__________。54.根据记忆保持的时间，可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和__________。55.学习动机的强化理论是由行为主义心理学家__________提出的。四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）56.简述现代教育制度的发展趋势。57.简述小学生注意力发展的特点。58.简述教学过程中应遵循的直观性原则及其贯彻要求。59.简述皮亚杰认知发展理论中影响儿童心理发展的四个因素。60.简述教师成长与发展的基本途径。61.简述德育过程中贯彻长善救失原则的基本要求。五、材料分析题（本大题共3小题，每小题15分，共45分。请结合所学知识分析回答）62.材料：小明是初中二年级的学生，成绩一直处于班级中下游。他性格内向，平时很少与同学交流。数学老师发现小明在几何方面很有天赋，解题思路常常与众不同。在一次数学课上，老师特意让小明上台讲解他独特的解题方法，并当众表扬了他。从此以后，小明在数学课上变得积极发言，不仅数学成绩有了显著提高，而且性格也开朗了许多，开始主动与同学讨论问题。问题：（1）请运用马斯洛的需要层次理论分析小明发生变化的原因。（2）请结合案例，谈谈教师应如何进行课堂评价。63.材料：某小学五年级班主任王老师接手了一个新班级。该班级纪律松散，学习风气不浓，学生之间经常发生矛盾。王老师接手后，首先制定了详细的班级规章制度，并选拔了一批得力的班干部。然后，她组织了一系列的主题班会，如“我们是一家人”、“我为班级添光彩”等，增强班级凝聚力。此外，王老师还经常与科任老师沟通，共同教育学生。经过一个学期的努力，该班级班风正、学风浓，被评为校级优秀班集体。问题：（1）简述班集体的基本特征。（2）结合材料，分析王老师组织和培养班集体的主要方法。64.材料：李老师在教授小学语文《坐井观天》一课时，为了帮助学生理解“无边无际”这个词，她先让学生想象天有多大，然后展示了天空、草原、大海的图片和视频，引导学生用自己的话描述看到的景象。接着，李老师让学生分角色朗读课文，并让学生思考：青蛙为什么说天只有井口那么大？小鸟为什么说天无边无际？最后，李老师鼓励学生发挥想象，如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说什么？问题：（1）请分析李老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？（2）李老师的教学方法体现了新课改的哪些理念？参考答案及解析一、单项选择题1.C1632年培根在《论科学的价值和发展》中首次把教育学作为一门独立的学科提出来。2.A题干描述的是教育对个体发展的促进作用，属于教育的个体功能。3.A赫尔巴特提出教育心理学化原则，强调教育应依据心理学原理。4.B中国近代最早系统阐述班级授课制并将其引入的是京师同文馆，但在理论上引进并提倡的是康有为。5.D青少年期被称为“心理断乳期”，意味着从心理上摆脱对成人的依赖。6.A维果斯基的“最近发展区”是指儿童现有水平与在他人指导帮助下能达到的水平之间的差异。7.C儿童早期，附属内驱力（为了获得长者赞赏）占主导地位。8.D沉思型认知风格的特点是深思熟虑，注重逻辑和准确性。9.A具体运算阶段的标志是守恒观念的形成。10.C艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘是不均衡的，其规律是先快后慢。11.A练习中间出现的暂时停顿现象称为高原期。12.A罗杰斯的“非指导性教学”强调以学生为中心，教师是促进者。13.B为了避免批评而学习，属于外部动机（为了避免惩罚或获得奖励）。14.C既要尊重信任，又要严格要求，体现了尊重学生与严格要求相结合原则。15.B课程标准的核心是课程目标，它规定了各学科的教学目标和要求。16.A布鲁纳提倡发现学习，强调掌握学科基本结构。17.A演示法是教师展示实物、教具或进行示范实验的方法。18.A“其身正，不令而行”强调教师以身作则，属于榜样示范法。19.A¯X20.C心理辅导的目标是学会调适和寻求发展。21.B均衡发展是义务教育的战略性任务。22.A受教育权是学生最基本、最主要的权利。23.B信度是指测验结果的稳定性或一致性。24.B苏格拉底的“产婆术”通过问答引导学生思考，是启发式教学的源头。25.D新课改三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。26.C罚站侵犯了学生的人格尊严权。27.C耶克斯-多德森定律：中等强度的动机最有利于中等难度任务的完成。28.B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。29.A观察法是通过观察行为表现来评估心理特征的方法。30.B建构主义强调学习是学生建构自己意义的过程。二、多项选择题31.ABC教育活动的基本要素是教育者、受教育者、教育影响（含教育内容、措施等）。32.ABCD20世纪后教育特点：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化等。33.ABD少年期心理特点：过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。34.ABCD影响身心发展因素：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。35.ABCD布鲁纳认为掌握基本结构有利于理解、记忆、迁移、缩小差距。36.ABCD操作技能形成：定向、模仿、整合、熟练。37.ABCD品德结构：知、情、意、行。38.ABC课堂管理功能：维持、促进、发展。39.ABCD教师素养：学科知识、教育专业、职业道德、身心素养。40.ABC认知策略包括复述、精加工、组织。资源管理策略属于一般学习策略。41.ABCD心理健康标准：有效知觉、自知自尊、自我调控、建立亲密关系等。42.ABCD我国教学原则：直观、启发、巩固、循序渐进、因材施教、理论联系实际等。43.ABCD教学评价方法：观察、测验、调查、自我评价。44.ABCD课堂气氛受教师领导方式、期望、班级规模、性质等因素影响。45.ABC强化法、系统脱敏、代币奖励属于行为改变方法。理性情绪疗法属于认知疗法。三、填空题46.亚里士多德47.教育性48.知觉的选择性49.结果（或后果）50.学科（或课程资源）51.爱岗敬业（或关爱学生，通常核心指爱岗敬业，但广义指热爱教育事业）52.区分度53.观察法54.长时记忆55.斯金纳（或行为主义）四、简答题56.现代教育制度的发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着综合统一的方向发展。（4）高等教育的大众化、普及化与类型多样化。（5）终身教育体系的构建。（6）教育民主化与教育国际化程度日益提高。57.小学生注意力发展的特点：（1）无意注意占优势，有意注意正在发展。（2）注意的范围较小，且受情绪影响大。（3）注意的稳定性逐渐增强，但持续时间仍较短。（4）注意的分配和转移能力较差。（5）注意集中性有缺陷，容易分心，需要教师组织教学。58.直观性原则是指在教学中要通过直观教具和现代教育技术，引导学生形成对所学事物、现象的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻要求：（1）恰当地选择直观教具和现代化教学手段。（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来。（3）要重视运用言语直观。（4）防止直观的不当和滥用（如把演示当作目的）。59.皮亚杰认为影响儿童心理发展的四个因素：（1）成熟：生理和心理的发展水平。（2）练习和习得经验：物理经验和逻辑数理经验。（3）社会性经验：社会互动和社会传递。（4）具有自我调节作用的平衡过程：这是发展的核心因素，通过同化和顺应实现认知平衡。60.教师成长与发展的基本途径：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（观摩教学）。（2）开展微格教学。（3）进行专门的教学反思（反思性教学）。（4）行动研究。（5）终身学习，参加在职培训。61.贯彻长善救失德育原则的基本要求：（1）要一分为二地看待学生，客观全面地分析学生的优点和不足。（2）要利用积极因素克服消极因素，通过发扬优点来克服缺点。（3）要引导学生自觉评价自己，进行自我教育。（4）要根据学生特点，因势利导，化消极因素为积极因素。五、材料分析题62.（1）马斯洛需要层次理论将人的需要分为生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现等层次。小明最初成绩差、性格内向，说明其归属与爱、尊重等需要未得到满足。数学老师发现其天赋并当众表扬，满足了小明的尊重需要（被认可、被赞赏）。随着成绩提高和性格开朗，他开始与同学交流，满足了归属与爱的需要。这些缺失性需要的满足，激发了他更高层次的自我实现需要（发挥潜能），从而促进了他在学习和性格上的积极变化。（2）教师进行