教师招聘考试教育学心理学试题及答案

教师招聘考试教育学心理学试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.1632年，英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科提出来，这与他的（）思想密切相关。A.归纳法B.演绎法C.实证主义D.实用主义2.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.洛克3.在教学过程中，教师进行实验演示，让学生通过观察获得感性知识。这主要体现了哪一教学原则？（）A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则4.心理学家布鲁纳认为，无论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。以此他提出了（）。A.结构主义教学理论B.范例教学理论C.最优化教学理论D.发展性教学理论5.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿期和青春期，这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则7.在动机理论中，认为个体成就动机是力求成功与避免失败的合成，并提出成就动机倾向于追求成功者倾向于选择难度为50%的任务的心理学家是（）。A.阿特金森B.麦克里兰C.班杜拉D.韦纳8.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以课堂为中心9.某学生在解决数学问题时，习惯于一步步推导，注重细节，这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.沉思型D.冲动型10.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.操行评定D.协调各种教育力量11.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家建立义务教育经费保障机制，具体办法由（）规定。A.国务院B.教育部C.省级人民政府D.市级人民政府12.德体目标在德育过程中具有（）。A.基础作用B.关键作用C.动力作用D.导向作用13.小明在考试前非常焦虑，导致无法正常复习。根据焦虑水平与学习效率的关系（耶克斯-多德森定律），下列说法正确的是（）。A.焦虑越高，学习效率越高B.焦虑越低，学习效率越高C.中等程度的焦虑最有利于学习效率的提高D.焦虑与学习效率无关14.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段15.短时记忆的容量约为（）个组块。A.5±2B.7±2C.9±2D.11±216.课堂纪律管理的最终目标是（）。A.形成良好的课堂氛围B.保证教学活动的顺利进行C.培养学生的自律品质D.维持教师的权威17.柏拉图的教育思想集中体现在（）。A.《理想国》B.《政治学》C.《大教学论》D.《教育漫话》18.在德育模式中，“情景教育”模式主要侧重于（）。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为19.教师通过反思自己的教学实践，不断改进教学，这种反思属于（）。A.教学前反思B.教学后反思C.行动研究D.经验总结20.学生操行评定的一般步骤是（）。A.学生自评-小组评议-班主任评价-信息反馈B.班主任评价-学生自评-小组评议-信息反馈C.小组评议-学生自评-班主任评价-信息反馈D.信息反馈-学生自评-小组评议-班主任评价21.奥苏贝尔认为，若一个学习材料对学习者具有潜在意义，则必须满足的条件是（）。A.学习材料具有逻辑意义B.学习者认知结构中具备适当的观念C.学习者具有有意义学习的心向D.以上三者都是22.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习主要包括（）四个过程。A.注意、保持、复制、动机B.注意、保持、复现、动机C.观察、模仿、练习、强化D.观察、模仿、强化、动机23.我国新课程改革设置的综合实践活动课，其核心内容是（）。A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.劳动与技术教育24.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.实际锻炼法25.最早提出“班级”一词，并对班级组织进行科学论述的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.洛克D.埃拉斯莫斯26.在技能形成的练习曲线上，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。下列关于高原现象的说法正确的是（）。A.高原现象是生理极限的表现B.高原现象一旦出现，成绩将永远停滞不前C.高原现象的出现通常是由于练习方法不当、疲劳或兴趣降低D.所有的技能练习都会出现高原现象27.心理辅导的目标中，最高层次的目标是（）。A.学会调适B.寻求发展C.解决问题D.消除症状28.下列属于元认知策略的是（）。A.做笔记B.列提纲C.计划监控D.联想记忆29.人力资本理论认为，教育是提高人力资本的主要途径，该理论的代表人物是（）。A.舒尔茨B.亚当·斯密C.凯恩斯D.马歇尔30.在教育测量中，信度与效度的关系是（）。A.信度高，效度一定高B.信度低，效度一定低C.效度高，信度一定高D.效度低，信度不一定低二、多项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）31.教育的文化功能主要包括（）。A.传递和保存文化B.传播和交流文化C.选择和提升文化D.更新和创造文化E.消除和否定文化32.建构主义学习理论的主要代表人物有（）。A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.奥苏贝尔E.斯金纳33.一堂好课的基本标准包括（）。A.目标明确B.内容正确C.方法得当D.结构合理E.语言艺术34.影响人格发展的因素包括（）。A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.学校教育因素E.个人主观因素35.教师职业道德规范的主要内容（2008年修订）包括（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.为人师表36.下列心理现象中，属于条件反射的有（）。A.望梅止渴B.谈虎色变C.叶公好龙D.闻鸡起舞E.吃酸流口水37.课程内容的组织方式主要有（）。A.纵向组织B.横向组织C.逻辑顺序D.心理顺序E.直线式与螺旋式38.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定乐观C.人际关系和谐D.行动自觉自律E.自我意识正确39.德育过程中贯彻长善救失原则的基本要求包括（）。A.一分为二地看待学生B.发扬积极因素，克服消极因素C.引导学生自觉评价自己D.严格要求学生E.根据学生的特点因材施教40.教学评价的类型包括（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价E.绝对性评价41.下列属于心智技能的有（）。A.阅读技能B.运算技能C.写字技能D.绘画技能E.实验操作技能42.教师成长的心理发展阶段包括（）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段E.关注教材阶段43.课堂气氛的类型包括（）。A.积极型B.消极型C.对抗型D.封闭型E.开放型44.学习策略训练的原则包括（）。A.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.生成性原则E.有效监控原则45.我国当前基础教育课程改革的具体目标包括（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式E.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请在每小题的空格中填上正确的答案）46.教育的本质属性是__________活动。47.赫尔巴特提出教学过程四阶段论：明了、联想、系统、__________。48.心理是人脑对客观现实__________的主观能动反映。49.个体在知觉过程中，把对象从背景中区分出来的特性，称为知觉的__________。50.马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是__________。51.我国义务教育的学制，通常采用的是“六三制”或“__________”。52.教师备课的最终成果是__________。53.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、__________和道德行为。54.在教育心理学研究中，__________公式IQ55.新课改倡导的学习方式主要有自主学习、合作学习和__________。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）56.教育可以决定社会的政治经济制度。（）57.既然教育要适应儿童身心发展的规律，因此教育应完全被动地等待儿童身心发展。（）58.负强化就是惩罚。（）59.心理定势总是阻碍问题的解决。（）60.只要教学得法，就可以完全消除个别差异。（）61.德育过程就是学生思想品德形成过程。（）62.程序教学是基于斯金纳的操作性条件反射理论设计的。（）63.智力水平越高，学习成绩一定越好。（）64.课堂管理就是教师对课堂纪律的控制。（）65.教师在课堂上的一言一行都具有示范性。（）五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）66.简述近代社会教育的特征。67.简述培养班集体的方法。68.简述如何运用记忆规律促进知识的保持。69.简述教师劳动的特点。六、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读材料，回答问题）70.材料：初一学生李华，聪明但贪玩，学习成绩一直处于班级中下游。新任班主任王老师接手后，并没有像以前的老师那样经常批评他，而是通过观察发现李华在体育方面很有特长，尤其是篮球打得好。于是，王老师推荐李华担任班级体育委员，并鼓励他组织班级篮球赛。李华在组织比赛的过程中表现出了极强的责任心和领导能力，赢得了同学们的尊重。王老师借此机会，在班会上公开表扬了他，并引导他：“李华，既然你在体育上能做得这么好，我相信只要你肯努力，学习上也一定能赶上。”李华深受鼓舞，开始主动找老师补习功课，学习态度发生了明显转变，期末考试成绩有了显著提高。问题：（1）请运用德育原则的相关理论，分析王老师教育行为的成功之处。（5分）（2）请运用学习动机理论，分析王老师是如何激发李华的学习动机的。（5分）71.材料：张老师在讲授小学数学“圆的面积”一课时，没有直接给出公式，而是先给每个同学发了一个圆形的纸片。她引导学生将圆片通过圆心对折，再对折，剪开，拼成一个近似的长方形。然后，张老师问：“这个长方形的长和宽与原来的圆有什么关系？”学生们经过讨论和测量，发现长方形的长近似于圆周长的一半（πr），宽近似于圆的半径（r）。张老师进一步引导学生推导出圆的面积公式S问题：（1）请结合教学原则的相关知识，分析张老师的教学过程体现了哪些教学原则？（5分）（2）该教学过程体现了哪种学习理论？请简要说明。（5分）参考答案及解析一、单项选择题1.A【解析】培根在《论科学的价值和发展》中首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来，他提出的归纳法为后来教育学的发展奠定了方法论基础。2.B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”以及“学校即社会”、“从做中学”等核心观点。3.B【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。实验演示属于实物直观。4.A【解析】布鲁纳主张学生的认识发展应遵循“动作表征—映象表征—符号表征”的过程，并提出了结构主义教学理论，强调学科结构。5.B【解析】身心发展的不平衡性一是指同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同（如身高体重），二是指不同方面在不同发展时期具有不平衡性。新生儿期和青春期是两个高速发展期，体现了不平衡性。6.B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均匀的，表现为先快后慢的趋势。7.A【解析】阿特金森在麦克里兰研究的基础上，提出了成就动机的合成理论：=×8.C【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他提出了“非指导性教学”模式，强调以学生为中心，教师只是学习的促进者。9.C【解析】沉思型认知风格的学生在解决问题时，倾向于深思熟虑，审视各种可能性，错误较少。冲动型则急于作答，常出错。场独立型/依存型主要涉及对环境线索的依赖程度。10.A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。11.A【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，国家建立义务教育经费保障机制，具体办法由国务院规定。12.D【解析】德育目标对德育工作具有导向作用，它规定了德育工作的方向和内容。13.C【解析】耶克斯-多德森定律（倒U形曲线）表明，中等程度的动机水平最有利于提高学习效率。对于难度适中的任务，中等焦虑最佳。14.C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。15.B【解析】米勒提出短时记忆的容量为7±16.C【解析】课堂纪律管理的最终目的是形成自觉的纪律，培养学生的自律品质，而不仅仅是维持秩序。17.A【解析】柏拉图的教育思想主要体现在《理想国》中，他提出了“学习即回忆”的观点，重视早期教育。18.B【解析】情景教育模式侧重于通过创设具体的道德情境，激发学生的道德情感，从而促进道德内化。19.C【解析】教师针对教学实践中的问题进行反思和改进，属于行动研究，即“教师即研究者”。20.A【解析】操行评定的一般步骤是：学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。21.D【解析】奥苏贝尔认为有意义学习的产生必须具备三个条件：学习材料本身具有逻辑意义；学习者认知结构中具备同化新知识的适当观念；学习者具有有意义学习的心向。22.B【解析】班杜拉认为观察学习包括注意、保持、复制（或动作再现）、动机四个过程。23.B【解析】综合实践活动课包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。其中，研究性学习是核心内容。24.A【解析】“其身正，不令而行”强调教师以身作则，用高尚的人格影响学生，属于榜样示范法。25.D【解析】埃拉斯莫斯最早在1516年发表的《论男孩的教养》中最早使用了“班级”一词。夸美纽斯则在《大教学论》中系统阐述了班级授课制。26.C【解析】高原现象通常是由于练习方法不当、疲劳、兴趣降低或生理极限等原因造成的，并不意味着成绩永远停滞，通过调整可以突破。27.B【解析】心理辅导的目标包括学会调适（基础目标）和寻求发展（高级目标）。28.C【解析】元认知策略是对认知过程的认知和控制，包括计划策略、监控策略和调节策略。做笔记、列提纲属于认知策略。29.A【解析】舒尔茨是人力资本理论的代表人物，他提出了“人力资本”的概念，并通过计算证明了教育对经济增长的贡献。30.C【解析】效度是指测量的有效性，信度是指测量的可靠性。效度高必然信度高，但信度高不一定效度高（如用尺子测体重，信度很高但效度为零）。二、多项选择题31.ABCD【解析】教育的文化功能包括传递保存、传播交流、选择提升、更新创造。不包括消除否定文化。32.ABC【解析】建构主义学习理论的主要代表人物有皮亚杰、维果斯基、布鲁纳。奥苏贝尔属于有意义接受学习理论，斯金纳属于行为主义。33.ABCDE【解析】一堂好课的标准通常包括：目标明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、板书有序、态度从容等。34.ABCDE【解析】影响人格发展的因素是多方面的，包括生物遗传、社会文化、家庭、学校教育以及个人主观能动性。35.ABCDE【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。36.AB【解析】望梅止渴、谈虎色变是在无条件反射基础上建立的条件反射。吃酸流口水是无条件反射。叶公好龙、闻鸡起舞更多是成语典故或习惯，不完全是心理学意义上的典型条件反射例子（虽然涉及心理活动，但作为生理学术语的条件反射主要指A、B）。37.ABCDE【解析】课程内容的组织方式包括纵向与横向、逻辑顺序与心理顺序、直线式与螺旋式。38.ABCDE【解析】心理健康的标准包括智力正常、情绪健康、意志健全、人格完整、人际关系和谐、自我评价正确等。39.ABC【解析】长善救失原则要求：一分为二地看待学生；发扬积极因素，克服消极因素；引导学生自觉评价自己，进行自我教育。D属于严格要求原则，E属于因材施教原则。40.ABCDE【解析】按评价功能分：诊断性、形成性、总结性；按评价标准分：相对性、绝对性、个体内差异。41.AB【解析】心智技能（智力技能）是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，如阅读、运算、构思。写字、绘画、实验操作属于操作技能。42.ABC【解析】富勒和布朗提出教师成长三阶段理论：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。43.ABC【解析】课堂气氛通常分为积极型、消极型和对抗型三种。44.ABCDE【解析】学习策略训练的原则包括主体性、内化性、特定性、生成性、有效监控、个人效能感等。45.ABCDE【解析】新课改的六项具体目标包括：课程功能转变、课程结构均衡性综合性和选择性、内容与生活时代联系、改善学习方式、建立发展性评价体系、实行三级课程管理。三、填空题46.培养人（或育人）47.方法48.主观（或主观能动）49.选择性50.自我实现的需要51.五四制52.教案53.道德意志54.比率55.探究学习四、判断题56.×【解析】教育具有政治功能，能影响政治经济制度的变革，但不能决定政治经济制度。相反，政治经济制度决定教育的性质。57.×【解析】教育要适应儿童身心发展的规律，但教育具有主观能动性，应发挥引导和促进作用，而不是被动等待。58.×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率，两者目的不同。59.×【解析】心理定势对问题解决既有阻碍作用（产生功能固着），也有促进作用（加快解决熟悉问题）。60.×【解析】个别差异是客观存在的，教育只能因材施教，促进每个学生发展，无法完全消除差异。61.×【解析】德育过程是一种教育过程，是教育者有目的、有计划地对学生进行品德培养的过程；学生思想品德形成过程是学生个体内部的心理变化过程。两者既有联系又有区别，不能等同。62.√【解析】程序教学基于斯金纳的操作性条件反射理论和强化原理，将学习内容分解成小步子。63.×【解析】智力是学习的认知基础，但学习成绩还受非智力因素（动机、意志、性格等）的影响，智力高不一定成绩好。64.×【解析】课堂管理不仅包括纪律管理，还包括课堂教学管理、课堂环境管理、时间管理等，是协调各种因素以保证教学目标实现的活动。65.√【解析】教师的职业特点决定了教师的言行举止是学生学习的榜样，具有示范性。五、简答题66.简述近代社会教育的特征。（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育普遍实施，教育开始走向普及化；（3）教育内容逐渐丰富，增加了自然科学和人文科学；（4）班级授课制成为普遍的教学组织形式；（5）教育具有世俗化和法制化的特征。67.简述培养班集体的方法。（1）确定班集体的发展目标；（2）建立班集体的核心队伍（班委会）；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。68.简述如何运用记忆规律促进知识的保持。（1）深度加工材料：理解是记忆的基础，对材料进行深层次的语义加工。（2）有效运用记忆术：如联想、口诀、位置法等。（3）进行组块化编码：将分散的信息组合成有意义的组块。（4）适当过度学习：学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。（5）合理进行复习：及时复习、分散复习、尝试回忆与反复阅读相结合。69.简述教师劳动的特点。（1）复杂性：教育对象、任务、内容、过程及环境复杂。（2）创造性：因材施教、教学方法更新、教育机智。（3）示范性：教师的言行举止是学生学习的榜样。（4）长期性：人才培养周期长，影响具有滞后性。（5）个体性与集体性统一：教师劳动是个体劳动，但人才培养是集体协作的结果。六、材料分析题70.（1）请运用德育原则的相关理论，分析王老师教育行为的成功之处。①贯彻了长善救失原则。王老师看到了李华虽然成绩不好，但体育好、有