高中思想政治 选择性必修一 高二年级 一轮复习教学设计

高中思想政治选择性必修一高二年级一轮复习教学设计一、教学背景与设计理念【热点聚焦】【时代背景】本课教学设计立足于《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念，以“立德树人”为根本任务，聚焦高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》第七课“经济全球化与中国”的内容。当前，世界百年未有之大变局加速演进，单边主义、保护主义抬头，经济全球化遭遇逆流。与此同时，中国正以高质量发展全面推进中国式现代化，坚定不移推进高水平对外开放，推动构建人类命运共同体。在此背景下，如何引导即将步入高校的高二学生，运用马克思主义的立场、观点和方法，科学认识经济全球化的新趋势，准确理解中国在其中的角色与担当，是本节课教学设计的逻辑起点。【设计理念】【教学策略】本设计遵循“三新”（新课标、新教材、新高考）改革要求，以“深度学习”和“议题式教学”为核心范式110。摒弃传统的知识罗列与简单复现，采用“大单元教学”理念，将第七课置于“世界经济发展与中国方案”的整体框架下进行重构。通过创设具有真实性、典型性、冲突性的复杂情境，设计序列化、结构化的探究活动，引导学生在“解决问题”的过程中自主建构知识、发展关键能力、培育核心素养。教学实施强调“以学生为主体”，通过小组合作、角色扮演、思辨辩论等形式，实现从“教教材”向“用教材教”的转变，从“解题”向“解决问题”的转变4。【学情分析】【备考策略】授课对象为高二年级学生，他们已经完成了必修模块的学习，具备了一定的经济学常识和政治学思维，对国际时事有一定的关注度。但是，学生对经济全球化的理解往往较为零散、感性，缺乏系统性和深刻性；在面对复杂的国际经济现象时，容易陷入简单的价值判断，辩证分析能力有待提升；对于我国在“再全球化”进程中的战略选择和政策意图，理解上可能存在深度和广度上的不足34。针对一轮复习的特点，本设计旨在帮助学生构建系统化的知识体系，打通模块间的内在联系（如与必修二《经济与社会》中的高质量发展、新发展格局等知识的融合），同时精准对接高考命题趋势，特别是对“长句表述”、“意义类”、“措施类”主观题的答题规范与思维建模进行专项突破6。二、教学内容与目标定位【课程标准】引用实例，说明中国如何推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展5。【核心素养目标】1.【基础】政治认同：通过探究中国在高水平对外开放、“一带一路”倡议中的成就与贡献，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义经济思想，增强对“中国方案”、“中国智慧”的政治认同和情感认同，坚定“四个自信”28。2.【重要】科学精神：能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，全面、辩证地分析经济全球化带来的机遇与挑战；能够理性看待“逆全球化”思潮和“再全球化”概念，准确理解我国坚持经济全球化正确方向、推动建设开放型世界经济的战略定力3。3.【重点】法治意识：理解我国在参与全球经济治理、维护多边贸易体制过程中遵循的国际规则和法律框架，增强在国际交往中尊法、学法、守法、用法的意识。4.【难点】公共参与：通过模拟国际商务谈判、撰写政策建议等活动，培养参与国际事务的素养和能力，树立全球视野和人类命运共同体意识。【复习目标】1.【基础】厘清并熟记中国在推动经济全球化发展中的关键措施与核心理念（如：新开放格局、一带一路、人类命运共同体）。2.【核心】构建“中国与经济全球化”关系的多维分析框架，能够从对世界、对中国、对全球治理等不同角度进行综合阐释。3.【高频考点】熟练掌握并运用“如何做”（措施类）和“有何意义”（意义类）主观题的答题逻辑与专业术语。4.【能力】提升从典型时政素材（如进博会、消博会数据、外资准入负面清单变化等）中提取有效信息、归纳核心观点的能力69。三、教学重难点【教学重点】1.中国推动经济全球化朝着开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展的具体实践（如：全面开放新格局、一带一路高质量发展）。2.独立自主与对外开放的辩证关系。【教学难点】1.如何理解中国在“再全球化”进程中的角色重塑与规则话语权的提升3。2.如何在坚持独立自主的前提下，有效参与全球经济治理，防范国际经济风险。四、教学实施过程（核心环节）（一）导入新课：直面“逆流”，探问“再全球化”【情境创设】播放一段精心剪辑的30秒视频或展示一组数据图表，内容包含：1.世界贸易组织关于全球贸易增速放缓的警示；2.部分国家宣扬“脱钩断链”、“去风险”的新闻标题截图；3.2025年中国国际服务贸易交易会（服贸会）或第六届中国国际进口博览会（进博会）人头攒动、签约火爆的现场画面。【教师启问】观看完这段材料，我们一方面感受到全球经济寒流的侵袭，另一方面又看到中国开放的大门越开越大。近期，国际上有识之士提出了“再全球化”的概念，主张对现有全球化模式进行重塑，而非简单的“去全球化”3。那么，面对这股“逆流”与“新流”，中国究竟该如何作为？又如何继续引领经济全球化的正确方向？带着这些问题，我们进入今天的复习课——探究中国与新时代经济全球化的互动关系。【设计意图】通过强烈的视觉对比和前沿概念冲击，迅速点燃学生的认知冲突和探究兴趣，明确本节课的中心议题，体现时政性与思辨性。（二）议题探究一：固本培元——中国如何“练好内功”，筑牢开放根基？【子议题1】从“世界工厂”到“世界市场”，高水平对外开放“高”在何处？【情境材料】（分发学案，提供以下素材）素材一：政策文本摘录。2024年版全国版外资准入负面清单，制造业领域外资准入限制措施实现“清零”，并在医疗、增值电信等领域开展开放试点9。素材二：数据对比。2024年上半年，我国货物进出口额同比增长6.1%；服务进出口额同比增长14%；高技术制造业实际使用外资占比提升9。素材三：专家观点。中国不仅是超大市场，更拥有完善的产业配套、丰富的人力资本和持续优化的营商环境，“投资中国”就是投资未来9。【合作探究】【任务驱动】任务1（基础信息提取）：请同学们快速阅读素材，概括我国当前在吸引外资和对外贸易方面呈现出哪些新特点？（引导学生归纳出：引资结构优化、服务贸易增速快、开放领域拓宽、制度型开放推进等）任务2（深度思维推演）：结合素材和所学知识（必修二《经济与社会》），小组讨论：为什么说“投资中国就是投资未来”？中国的高水平对外开放是如何为自身发展“固本培元”的？【预设学生成果展示与教师点拨】学生讨论后可能从市场规模、产业链优势等角度回答。教师需在此基础上进行【非常重要】的深度点拨，引导学生建立知识关联：1.链接“新发展格局”：高水平对外开放是国内国际双循环相互促进的关键枢纽。引进高质量外资和先进技术，能够服务于国内产业升级（固本），而国内强大的制造能力又能通过出口参与国际竞争（培元），从而形成良性循环。2.提炼核心观点：①【基础】有利于充分利用国际国内两个市场、两种资源，推动自身经济发展。②【重要】带动了国内产业结构优化升级（如高技术制造业引资占比提升）。③【重要】创造了大量就业机会，提高了人民群众收入和生活水平。④【高频考点】推动制度型开放，营造市场化、法治化、国际化一流营商环境，增强我国国际经济合作和竞争新优势。【板书生成】（同步形成板书第一部分）一、立足自身，发展更高层次开放型经济1.转变对外经济发展方式：推动开放结构优化（货物与服务并重、引进来与走出去更好结合）2.核心举措：①放宽市场准入（负面清单缩减）②优化营商环境③创新对外投资方式3.目标：形成技术、品牌、质量、服务为核心的出口竞争新优势（三）议题探究二：兼济天下——中国如何与世界“双向奔赴”，共享机遇？【子议题2】从“产品输出”到“方案引领”，“一带一路”如何重塑经济全球化版图？【情境材料】播放微视频《丝路新画卷：共商共建共享的十年》或展示某权威智库关于“一带一路”对共建国家GDP贡献率的研究报告数据图表。【合作探究】【角色扮演】模拟“一带一路”共建国家联合记者招待会。将全班分为三个小组：A组扮演中国企业代表，B组扮演共建国家（如东南亚某国）民众代表，C组扮演国际观察家/学者。【任务】请各组站在各自角度，结合“共商、共建、共享”原则，阐述“一带一路”倡议给你们带来了什么？或者你们观察到了什么？【预设回答与教师追问】A组（企业）：我们通过参与项目（如雅万高铁），带动了技术、标准、装备“走出去”，开拓了国际市场，也深化了国际产能合作。B组（民众）：我们这里通了路、接了网，就业机会多了，当地产品也能卖到中国了。但也担心会不会带来环境问题。C组（观察家）：我观察到这是一种不同于西方主导的全球化模式。它不附加政治条件，注重基础设施互联互通，让更多内陆国家和发展中国家能参与到全球分工中来6。【教师总结与提升】【难点突破】针对B组的“环境担忧”和观察家的观点，教师引导学生深化认识：1.【纠正偏差】中国推动的“一带一路”是绿色、廉洁、健康的。我们坚持“绿色基建”、“绿色能源”建设，帮助合作国走可持续发展之路，绝非转移落后产能9。2.【提炼高度】“一带一路”是中国为国际社会提供的【重要】公共产品。它推动了政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，实质上是让经济全球化更具“包容性”和“普惠性”的生动实践，使全球化从“部分国家的全球化”走向“真正的全球化”2.0版6。3.【关联时政】这恰恰是对美西方所谓中国“新三样”（电动载人汽车、锂离子蓄电池、太阳能电池）出口“产能过剩”谬论的有力驳斥。全球绿色产能不是过剩，而是严重不足。中国产品出口为全球减排和绿色发展做出了巨大贡献9。【板书生成】二、贡献智慧，推动经济全球化朝着正确方向发展1.重要抓手：共建“一带一路”高质量发展2.核心理念：共商共建共享原则3.主要贡献：①开辟了经济增长新源泉（建设创新型世界经济）②拓展了国际贸易和投资新空间（建设开放型世界经济）③促进了各国经济深度融合（建设联动型世界经济）④让不同国家共享发展成果（建设包容型世界经济）（四）议题探究三：担当作为——中国如何参与“全球治理”，引领未来方向？【子议题3】面对“小院高墙”与“脱钩断链”，中国如何为全球治理体系变革注入确定性？【情境材料】呈现世界贸易组织改革陷入僵局、个别国家推行单边主义的背景，同时展示中国在推动《投资便利化与发展协定》谈判、申请加入《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》（CPTPP）和《数字经济伙伴关系协定》（DEPA）等积极作为的新闻简报38。【思辨论坛】【难点攻坚】辩论话题：正方——面对逆全球化，中国应首先“埋头苦干”，先办好自己的事。反方——面对逆全球化，中国应挺身而出，积极参与乃至引领全球治理体系变革。（教师引导辩论需控制在5分钟内，重在启发思维，而非决出胜负）【教师精讲与逻辑建构】【非常重要】综合双方观点，教师进行理论升华，澄清独立自主与参与全球治理的辩证关系：1.【逻辑起点】独立自主是我们的【根本】立足点。中国是一个超大规模经济体，必须将发展的主动权牢牢掌握在自己手中，这是应对一切外部风险挑战的“压舱石”。2.【逻辑展开】参与全球治理是维护发展利益的【必然要求】。经济全球化时代，各国命运休戚与共。如果我们不积极参与规则制定，就只能被动接受他国制定的规则，这反而会损害我们的发展利益。加入CPTPP、DEPA等高标准经贸协定，正是要主动对接国际高标准规则，并参与规则的修订和完善3。3.【逻辑归宿】二者的统一。我们坚持独立自主，是为了更好地参与全球治理，以更强的实力和底气提出“中国方案”；而成功参与全球治理，又能为我国发展营造更有利的外部环境，巩固独立自主的成果。二者统一于建设社会主义现代化强国的伟大实践中。【板书生成】三、积极参与，推动全球经济治理体系变革1.根本立场：坚持独立自主、自力更生（维护国家经济安全）2.基本态度：维护多边贸易体制（以世界贸易组织为核心），积极参与和推动区域经济合作（如《区域全面经济伙伴关系协定》即RCEP、CPTPP、DEPA）3.努力方向：推动全球治理机制遵循平等、开放、合作、共享等原则，增加新兴市场国家和发展中国家的代表性和话语权6。4.最终目标：构建人类命运共同体五、知识整合与体系构建【体系构建】（师生共同完成）教师引导学生将板书内容串联成逻辑闭环，构建关于“经济全球化与中国”的思维导图。核心逻辑线：面对经济全球化新形势，中国以【自身的高质量发展】（固本培元）为根基，通过【“一带一路”等公共产品】（兼济天下）为全球化注入新动能，并积极【参与全球治理变革】（担当作为），最终旨在推动全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展，构建人类命运共同体。这是一个从“内功”到“外力”，从“实践”到“理念”的完整叙事。【易错辨析】【高频考点再强调】1.【基础】澄清误区：中国是经济全球化的受益者，更是贡献者。（不能只讲受益，不讲贡献）2.【重点】辨析关系：经济全球化与我国对外开放的关系。（经济全球化是背景，对外开放是我国的战略选择）3.【难点】区分概念：“引进来”与“走出去”的区别与联系；“多边贸易体制”与“区域经济合作”的关系。六、课堂演练与能力提升【典型例题剖析】（精选2024年江苏高考题或浙江选考题）例题：（2024·浙江1月选考）十年来，共建“一带一路”的实践不仅增强了国与国的联系，而且带动发展中国家摆脱贫困走向现代化，进而使经济全球化突破发达国家主导的1.0版，走向2.0版。由此可见（B）A.共建“一带一路”是经济全球化深入发展的必然结果B.共建“一带一路”推动经济全球化朝着平衡方向发展C.经济全球化1.0版不符合经济规律，造成全球两极分化D.经济全球化2.0版符合经济规律，进一步深化了国际分工6【解题思路点拨】第一步（审设问）：本题考查“一带一路”的意义。第二步（审材料）：“带动发展中国家……使经济全球化突破发达国家主导……”，关键词是“发展中国家”、“突破主导”，指向的是“平衡”发展。第三步（析选项）：A项“必然结果”逻辑颠倒，它是原因或推动力，不是结果；B项“朝着平衡方向发展”与材料指向一致，正确；C、D项本身表述过于绝对或片面，且非材料核心。【方法总结】做此类选择题，要抓住材料中的“题眼”——即最能体现命题者意图的关键词，然后将其与教材的核心结论（如推动全球化向更加……方向发展）进行匹配。【主观题专项突破】（变式训练）题目：结合材料（此处提供关于“我国外贸顶住压力、促稳提质”的200字左右新素材，例如2024年全年外贸数据或新的稳外贸政策），运用《当代国际政治与经济》知识，分析我国是如何推动对外贸易高质量发展的。【答题逻辑建模】【非常重要】教师引导学生构建“措施类”主观题的通用分析框架：1.（理念层面）坚持经济全球化正确方向，奉行互利共赢的开放战略。2.（体制层面）推进高水平对外开放，营造市场化、法治化、国际化营商环境。3.（方式层面）转变对外经济发展方式，培育出口竞争新优势（技术、品牌、质量、服务）。4.（格局层面）优化进出口结构，促进货物贸易与服务贸易协调发展，“引进来”与“走出去”并重。5.（平台层面