2026年人教版部编本小学六年级上册语文《江南春》教学设计

《江南春》教学设计一、课题概述本课为人教版部编本小学六年级上册语文教材中的一首经典七言绝句——杜牧的《江南春》。这首诗以其凝练的语言、开阔的意境和深邃的情感，展现了江南春天的绚丽景色与历史的沧桑感。教学中，应引导学生在诵读中感受诗歌的韵律美，在品析中领会诗人的匠心独运，在想象中徜徉于江南的春日画卷。二、学情分析六年级的学生已具备一定的古诗积累和初步的鉴赏能力，他们能够借助注释理解诗句的基本意思，并对诗歌所描绘的景物产生联想。他们对“春天”这一主题并不陌生，之前学过不少描绘春景的诗文。然而，对于《江南春》中“千里”的时空拓展，“烟雨”的朦胧意境，以及“南朝四百八十寺”背后所蕴含的历史感慨，学生的理解可能尚浅。因此，教学中需要搭建合适的台阶，引导学生由表及里，逐步深入。三、教学目标（一）知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《江南春》。2.理解诗句的意思，重点掌握“啼”、“郭”、“酒旗”、“南朝”、“楼台”等词语在诗中的含义。3.初步体会诗歌对仗的特点和拟人、夸张等修辞手法的运用。（二）过程与方法1.通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，自主探究诗歌内容，感受江南春色的美丽。2.借助历史背景资料和教师点拨，理解诗歌所蕴含的深层情感。3.学习通过抓关键词、联系上下文等方法品味诗句的妙处。（三）情感态度与价值观1.感受江南春天生机勃勃、色彩明丽的美景，培养热爱祖国大好河山的情感。2.初步体会诗人对历史兴亡的感慨，培养对传统文化的敬畏之心和审美情趣。四、教学重难点（一）教学重点1.理解诗句含义，品味诗歌描绘的江南春景。2.有感情地朗读和背诵古诗。（二）教学难点1.体会“千里莺啼绿映红”中“千里”的虚指意境和开阔视野。2.理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”所蕴含的历史沧桑感和诗人的复杂情感。五、教学方法与课时安排（一）教学方法诵读法、情境教学法、启发探究法、小组合作学习法。（二）课时安排1课时六、教学准备教师：制作包含江南春景图片、相关音乐、诗人简介及背景资料的多媒体课件。学生：预习古诗，查阅不理解的字词，初步了解诗人杜牧。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（播放江南春色的优美视频或展示图片，配以轻柔的古典音乐）师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？感受到了什么？（引导学生用词语或句子描述所见所感）2.师：江南的春天，总是这样令人心驰神往。自古以来，多少文人墨客为它留下了不朽的诗篇。今天，我们就一同走进唐代诗人杜牧的笔下，去领略他眼中的《江南春》。（板书课题：江南春杜牧）3.简介诗人杜牧：晚唐著名诗人，他的诗多咏史抒怀，风格清丽俊爽，后人称他为“小杜”，以区别于杜甫。（二）初读古诗，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.指名朗读：谁愿意来读一读这首诗？（教师正音，如“郭”、“旗”等）3.范读指导：教师配乐范读，注意停顿、重音和语气的把握，引导学生感受诗歌的韵律美。例如：“千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百八十寺，多少/楼台/烟雨中。”4.学生再读：学生模仿教师的语气和节奏，再次朗读古诗，争取读出自己的感受。可以同桌互读，互相纠正。（三）品读理解，想象画面1.学习“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”（1）师：读着这两句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？请同学们结合注释，小组讨论一下，用自己的话说说诗句的意思。（2）学生交流，教师相机点拨重点词语：*“千里”：这里是虚指，形容地域广阔，不是实指一千里。诗人运用夸张的手法，写出了江南春色无处不在的特点。*“莺啼”：黄莺婉转的鸣叫，充满生机。*“绿映红”：绿树红花相互映衬，色彩鲜明。*“水村山郭”：水边的村庄，依山而建的城郭。*“酒旗风”：酒店的幌子在春风中轻轻飘动。（3）想象拓展：师：“千里莺啼”，我们仿佛听到了什么？“绿映红”，我们仿佛看到了哪些颜色？仅仅是绿色和红色吗？（引导学生想象春天的万紫千红）这“水村山郭”中，除了飘动的酒旗，还会有什么？（行人、船只、炊烟等）（4）指导朗读：带着这种热闹、明媚、生机勃勃的感觉朗读这两句。2.学习“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”（1）师：江南的春天，除了这明媚的春光，还有别样的景致。请同学们读这两句，你有什么疑问吗？（预设学生可能会问“南朝”是什么？“四百八十寺”是真的有这么多吗？“烟雨中”是怎样的景象？）（2）解疑点拨：*“南朝”：指历史上宋、齐、梁、陈四个朝代，它们都建都于建康（今南京），统治时期佛教盛行，修建了大量寺庙。*“四百八十寺”：这里也是虚指，形容寺庙数量很多，是夸张的写法，反映了当时佛教的兴盛。*“烟雨中”：细雨蒙蒙，如烟似雾的景象，给江南的春景增添了朦胧迷离之美。（3）品味意境：师：同学们，当这些曾经金碧辉煌的寺庙楼阁，掩映在这迷蒙的烟雨之中，你仿佛感受到了什么？（引导学生体会历史的悠远、世事的变迁，以及一种朦胧、空灵、略带感伤的美）（4）诗人情感：师：杜牧身处晚唐，看到这些南朝遗留下来的寺庙，他可能会想到些什么呢？（引导学生理解诗人可能暗含的对历史兴衰的感慨，对统治者迷信佛教、劳民伤财的委婉批评，或对世事无常的轻叹。此处不宜深挖，点到为止，让学生有所感悟即可。）（5）指导朗读：这两句的语调应该放缓一些，带有一些迷茫和悠远的感觉。（四）诵读品味，体会情感1.配乐朗读：学生配乐自由朗读全诗，尝试将自己体会到的情感融入到朗读中。2.指名配乐朗读，师生共同评价。3.齐读：全班同学带着对江南春景的赞美和对历史沧桑的些许感慨，齐读古诗。4.尝试背诵：可以采用师生互背、同桌互背、齐背等多种形式。（五）拓展延伸，深化理解1.师：《江南春》这首诗，短短二十八个字，向我们展示了一幅有声有色、有动有静、有近有远、有明有暗的江南春景图。诗人是如何做到的呢？（引导学生回顾诗中的视听结合、动静结合、虚实结合等手法）2.“诗中有画，画中有诗”：如果让你为这首诗配一幅画，你会画哪些景物？为什么？（鼓励学生大胆想象，描述画面）3.你还知道哪些描写春天或江南的古诗？（如白居易《忆江南》、贺知章《咏柳》等）可以分享一下。（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们一同领略了杜牧笔下《江南春》的美景，感受了诗歌的魅力。希望同学们今后能多诵读经典，感受中华传统文化的博大精深。2.作业：（1）背诵并默写《江南春》。（2）选择诗中的一句或几句，展开想象，用一段话描绘你所想到的画面，写在日记本上。（3）搜集杜牧的其他诗作，读一读，初步了解他的诗歌风格。八、板书设计江南春杜牧千里莺啼绿映红，（听觉、视觉）（明丽、生机勃勃）水村山郭酒旗风。（静景、动景）南朝四百八十寺，（历史、数量）（朦胧、沧桑）多少楼台烟雨中。（景象、感慨）（板书力求简洁明了，突出诗歌的主要意象和情感基调，用不同颜色粉笔区分写景和抒情的侧重点，或明丽与朦胧的意境对比。）九、教学反思（本部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。例如：学生