三年级语文下册 第五单元 习作例文：尾巴它有一只猫教学设计 新人教版

三年级语文下册第五单元习作例文：尾巴它有一只猫教学设计新人教版教学内容新人教版三年级语文下册第五单元习作例文：尾巴它有一只猫教学设计，本章节内容主要包括习作例文《尾巴它有一只猫》的阅读与理解，通过分析文章的写作手法、结构特点以及表达的情感，引导学生学习如何运用拟人手法进行写作，提高学生的语言表达能力和写作水平。核心素养目标1.培养学生观察和想象能力，通过阅读《尾巴它有一只猫》感受拟人手法的趣味性。

2.提升学生的语言文字运用能力，学习运用拟人手法表达事物特征。

3.增强学生的审美情趣，体会文学作品中的情感表达，激发学生的创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和体会《尾巴它有一只猫》中拟人手法的运用，分析作者如何将动物尾巴赋予人的特征，使学生能够识别和欣赏这种写作技巧。

②学习文章的结构布局，理解故事情节的推进和主题的表达，引导学生学会从结构上分析一篇优秀的文学作品。

2.教学难点，

①引导学生深入理解拟人手法的深层含义，不仅仅是表面的动物特征描写，更要理解作者通过拟人手法传达的情感和哲理。

②培养学生运用拟人手法进行创造性写作，让学生在实际写作中尝试将拟人手法应用于不同的场景和对象，提高学生的写作技能。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、学生用书（教材）、作业本。

-课程平台：班级教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

-信息化资源：网络资源，包括相关的文学作品、视频资料、图片素材等。

-教学手段：教师用书、教辅材料、图片卡片、故事板等辅助教学工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读故事吗？有没有发现故事中有些动物的行为和人类很像？”

展示一些关于动物拟人化的图片或视频片段，让学生初步感受拟人手法的趣味性。

简短介绍拟人手法的基本概念，即通过赋予非人类事物以人的情感、思维和行为，为接下来的学习打下基础。

2.拟人手法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拟人手法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拟人手法的定义，包括其主要元素如动物、物体或自然现象。

详细介绍拟人手法的组成部分，如情感、行为、对话等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.拟人手法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拟人手法的特性和重要性。

过程：

选择《尾巴它有一只猫》作为案例进行分析。

详细介绍文章的背景、特点和意义，让学生全面了解拟人手法在文学作品中的运用。

引导学生思考拟人手法如何增强故事的趣味性和表现力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与拟人手法相关的主题进行讨论，如“拟人手法在童话故事中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拟人手法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拟人手法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括拟人手法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调拟人手法在写作中的价值和作用，鼓励学生尝试在写作中运用拟人手法。

布置课后作业：让学生尝试用拟人手法写一个小故事，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对拟人手法的理解，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业：让学生以“我眼中的动物”为题，运用拟人手法写一篇短文。

要求学生在课后完成作业，并提交给教师批改。

提醒学生注意作业的字数和内容要求，鼓励他们发挥创意，用拟人手法描绘动物的特点和情感。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-《伊索寓言》：介绍伊索寓言中的拟人化动物故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等，这些故事中拟人化的动物形象生动，可以作为《尾巴它有一只猫》的补充阅读材料。

-《安徒生童话》：选读《海的女儿》、《丑小鸭》等故事，这些故事中拟人化的动物或人物形象丰富，有助于学生理解拟人手法的多样性。

-《格林童话》：通过《灰姑娘》、《白雪公主》等故事，让学生感受拟人手法在童话故事中的魅力，了解其如何增强故事的吸引力和教育意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多运用拟人手法的文学作品，如儿童文学作品、诗歌、散文等，通过广泛的阅读来加深对拟人手法的理解和欣赏。

-写作实践：引导学生尝试自己创作拟人化的故事或诗歌，可以从生活中的小事或自然现象入手，让学生在写作中运用拟人手法，提高语言表达的生动性和形象性。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，选择拟人化的故事进行演绎，通过角色扮演来体验不同角色的情感和行为，加深对拟人手法的理解和感受。

-主题讨论：围绕拟人手法的话题，组织学生进行小组讨论，探讨拟人手法在文学创作中的意义和作用，以及其在不同文化背景下的表现形式。

-家庭作业：布置学生完成关于拟人手法的家庭作业，如收集生活中拟人化的例子，分析其拟人手法的特点，并撰写短文或日记分享自己的发现和感受。

-校园活动：在校园内举办文学创作比赛，鼓励学生以拟人手法为主题进行创作，通过比赛激发学生的创作热情，提高学生的文学素养。教师随笔课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小猫钓鱼》选段，让学生比较阅读《尾巴它有一只猫》和《小猫钓鱼》中的拟人手法，分析两者在表达效果上的异同。

-视频资源：动画短片《狐狸与葡萄》，通过观看动画，让学生直观感受拟人手法的运用，以及其在动画创作中的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读选定的阅读材料，思考拟人手法在文学作品中的应用和效果。

-观看视频资源后，组织学生进行小组讨论，分享各自对拟人手法的理解和感受。

-鼓励学生尝试创作一段小故事或诗歌，运用拟人手法，并相互之间进行交流和学习。

-教师提供必要的指导，如推荐相关的阅读材料，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问。

-布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，完成一篇关于拟人手法的阅读报告，总结自己的学习心得和体会。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解拟人手法时，我尝试将故事背景与学生的生活实际相结合，通过创设情境，让学生更容易理解和接受。

2.小组合作学习：在案例分析环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同提高。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对拟人手法理解不深，或者对讨论内容不感兴趣。

2.教学评价单一：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.教学资源利用不足：虽然提供了丰富的教学资源，但在实际教学中，对资源的利用还不够充分，未能最大化地发挥资源的作用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的讨论话题，或者引入学生感兴趣的故事，激发学生的参与热情。同时，可以尝试采用游戏化教学，让学生在游戏中学习拟人手法。

2.多元化教学评价：除了课堂表现和作业，还可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。此外，可以设置一些实践性强的作业，如创作小故事，以评价学生的实际应用能力。

3.优化教学资源利用：在今后的教学中，我将更加注重教学资源的整合和利用，例如，可以制作一些教学视频，让学生在课前预习，提高课堂效率。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。板书设计1.本文重点知识点：

①拟人手法

②文章结构

③人物形象

④情感表达

2.关键词：

①尾巴

②猫

③变化

④惊讶

⑤趣味

3.重点句子：

①“尾巴它有一只猫”这句话点明了文章的主题。

②“它突然站了起来，尾巴摇得像一面旗帜”描述了猫的动作和尾巴的特征。

③“它用尾巴拍打着地面，好像在说：‘我是一只猫，我有尾巴。’”通过拟人手法，赋予了尾巴以人的情感和行为。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于拟人手法的概念和例子有较好的理解。大部分学生能够通过图片和视频片段感受到拟人手法的趣味性，并在小组讨论中提出自己的想法。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成对拟人手法的分析，各组展示的内容涵盖了故事背景、人物特征、情节发展等多个方面。学生的讨论成果丰富，能够体现出他们对拟人手法的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对拟人手法的定义和基本概念掌握较好，但在具体应用方面还有待提高。测试结果显示，部分学生在运用拟人手法进行创作时，未能很好地结合文章主题和人物情感。

4.学生自评与互评：学生能够