2026年江苏高考政治试卷答案解析及复习备考指导

第第页2026年江苏省高考思想政治真题完全解读试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读试题分析（一）试卷结构与题型概况2026年江苏高考思想政治试卷满分100分，考试时间75分钟。全卷由单项选择题（16题，每题3分，共48分）和非选择题（4题，共52分）两大板块构成。选择题以短素材、生活化情境为载体，侧重主干知识理解与易错辨析；非选择题包含分析说明、观点评析、措施建议等多元设问类型，突出学科综合运用能力与核心素养落地。江苏卷继续保持“素养立意、情境赋能、任务驱动”的命题风格，试题设计贴近时代、贴近生活、贴近学生，彰显立德树人根本价值追求。（二）模块覆盖全卷覆盖中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治、哲学与文化、当代国际政治与经济、法律与生活、逻辑与思维七大统编教材模块。其中，哲学与文化、经济与社会、政治与法治考查比重最高；法律与生活以选择题和非选择题形式综合考查；当代国际政治与经济在非选择题中独立设问；逻辑与思维以选择题形式考查推理规则与逻辑思维品质。（三）命题思路：素养立意·情境赋能·任务驱动试卷严格遵循“真实情境导入→学科任务驱动→核心素养落地”的新高考命题逻辑。试题以习近平重要论述、五年规划变迁、“国潮”文化现象、新型农业经营主体、“灯塔工厂”、政绩观教育等鲜活的现实素材为载体，通过“分析—评价—探究”分层任务，引导学生从“解题”走向“解决问题”，实现知识迁移、思维进阶与价值认同的统一。（四）核心素养考查特点试题全面渗透政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养：政治认同依托正确政绩观、民族团结进步促进法、五年规划民生导向等素材落地；科学精神落实于哲学漫画分析、逻辑推理、经济现象解读等任务；法治意识通过劳动合同纠纷、工伤认定、交通事故赔偿等生活化法律情境考查；公共参与体现在“苏超”群众体育治理、电子社保卡推广等案例中，素养考查情境化、具象化，杜绝空洞说教。试题亮点1．立足时代主题，价值引领鲜明。试卷紧密围绕习近平总书记重要论述、国家重大战略部署命题。如第1题以习近平关于正确政绩观的三段重要论述为情境，考查对党员干部政绩观的理解；第2题以“十二五”到“十五五”规划建议中民生导向的变迁为素材，考查党治国理政的价值追求；第8题以《民族团结进步促进法》制定过程为情境，考查党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。2．跨模块融合，打破知识壁垒。单一大题融合多个模块知识点，打破单一考查模式。如第19题以“中国服务”品牌建设为素材，融合《经济与社会》中供给侧结构性改革、创新发展、对外开放等多维度知识；第20题以“苏超”群众体育为情境，融合唯物辩证法、政治与法治、文化传承与创新三大模块。3．法律试题生活化，依托日常案例命题。法律题选取劳动合同纠纷、工伤认定、交通事故赔偿等普通人身边案例，从生活场景切入考查民法规则，突出学以致用的普法导向。如第11题以16岁未成年人骑车上班被撞伤为案例，综合考查法律援助、证据类型、民法调整对象、误工费赔偿等考点；第12题以工伤认定行政纠纷为案例，考查行政相对人、诉讼代理人、上诉期限等法律知识。4．逻辑思维考查深化，注重推理规则应用。逻辑与思维模块的考查不再局限于概念辨析，而是深入考查复合判断推理规则和三段论规则的应用能力。如第14题考查性质判断换位推理规则，第15题考查三段论推理中“前提中不周延的项在结论中不得周延”的规则，第17题（非选择题）考查必要条件假言推理和相容选言推理的规则。命题趋势1．锚定主干知识，基础知识常态化落地。未来江苏高考将持续以教材核心主干为命题根基，中特（中国式现代化、正确政绩观）、经济（新发展格局、高质量发展、农业经营体制）、政治（党的领导、依法治国、基层治理）、哲学（唯物辩证法、认识论）、文化（文化自信、传统文化传承）、法律（劳动合同、侵权责任）、逻辑（复合判断推理、三段论）为长效高频考点；冷僻细碎知识点考查占比持续压缩，备考优先夯实主干体系。2．情境选材时代化、生活化、地域化。命题素材长期保持“国家重大时政+社会生活实际+江苏地域特色”三类选材方向。习近平重要论述、五年规划、服务业发展等时代议题将持续入题；劳动合同、消费维权、交通事故等生活场景需重点关注；“苏超”群众体育、江苏文化资源等地素材体现江苏命题特色。3．试题设问综合化，跨模块融合成为主流。单科单点设问逐步减少，主观题普遍一材多问、一问跨多本教材；选择题隐性跨模块，主观题显性跨模块是未来常态。备考需打破单册教材壁垒，搭建“热点—多模块知识”思维导图。4．素养落地具象化，从理论识记转向应用作答。四大核心素养不再是命题口号，全部融入材料设问：政治认同依托正确政绩观、民族团结、五年规划；科学精神依托哲学漫画分析、逻辑推理、经济现象解读；法治意识依托劳动合同、工伤认定等生活案例；公共参与依托“苏超”治理、电子社保卡推广。备考摒弃死记硬背，侧重材料分析与活用知识点。题型变化1.题型结构变化概览对比25年江苏卷26年江苏卷变化方向选择题数量15题16题增加1题选择题分值45分（每题3分）48分（每题3分）增加3分非选择题数量4题4题无变化非选择题分值55分52分减少3分2.选择题：组合型占比上升，设问角度精细化2026年选择题的组合型比例从40%升至62.5%，意味着多知识点综合考查成为常态。设问方式新增“据此可知”“该现象启示”“意在强调”“逻辑错误是”等类型，要求考生具备更强的材料解读、逻辑推理和哲学思辨能力。3.逻辑与思维模块：从边缘走向中心2025年逻辑与思维模块仅在选择题中考查4题（第14、15题），非选择题附带4分推理判断。2026年该模块选择题增至5题（第14、15题+第16题涉及逻辑判断理念），非选择题独立设12分大题，成为与政治、经济、哲学并列的重点模块。4.核心素养导向更加突出2026年非选择题的“脚本思路”“发言提纲”“画面旁白”等设问，本质上是对政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养的综合考查。试题从“解题”向“解决问题”转型的趋势更加明显，对学生的逻辑思维、辩证思维、创新思维和综合表达能力提出了更高要求。考点细目表题号分值题型考查模块考查点13选择题中国特色社会主义/政治与法治正确政绩观、党性修养、以人民为中心23选择题中国特色社会主义五年规划、经济发展与民生关系、党的价值追求33选择题哲学与文化文化传承与创新、文化自觉、国潮国风43选择题经济与社会新型农业经营主体、农业现代化、乡村振兴53选择题经济与社会“灯塔工厂”、智能制造、全球价值链63选择题政治与法治政府职能、权力监督、执行力73选择题政治与法治民族团结进步促进法、党的领导、依法治国83选择题哲学与文化人工智能与艺术创作、实践是文化源泉93选择题哲学与文化马克思时间观、人的发展、自由时间103选择题哲学与文化一切从实际出发、实事求是113选择题法律与生活法律援助、证据类型、民法调整对象、误工费123选择题法律与生活行政相对人、诉讼代理人、上诉期限、工伤认定133选择题法律与生活合同成立、订金与定金、违约责任、赔礼道歉143选择题逻辑与思维性质判断换位推理、对当关系153选择题逻辑与思维三段论推理规则、项的不当扩大163选择题当代国际政治与经济技术扩散、国际竞争、综合国力1712非选择题当代国际政治与经济国家利益、时代主题、人类命运共同体、中西合作1812非选择题逻辑与思维必要条件假言推理、相容选言推理1918非选择题经济与社会供给侧结构性改革、创新发展、对外开放、品牌建设20(1)8非选择题哲学与文化矛盾特殊性、对立统一、联系观、发展观20(2)6非选择题政治与法治以人民为中心、依法治国、德治与法治结合20(3)6非选择题哲学与文化优秀文化塑造人、文化自信、创造性转化创新性发展考点模块占比分析中国特色社会主义（约9%）考查侧重：正确政绩观、五年规划民生导向、党的价值追求。对应第1、2题，多与时政素材结合，侧重考查政治认同素养。经济与社会（约21%）考查侧重：新型农业经营主体、智能制造与产业升级、供给侧结构性改革、创新发展、对外开放、品牌建设。对应第4、5、19题，选择题与非选择题并重，素材选择时代性强。政治与法治（约15%）考查侧重：政府职能与权力监督、民族团结进步促进法、党的领导与依法治国、以人民为中心。对应第6、7、20(2)题，选择题与非选择题均有考查。哲学与文化（约20%）考查侧重：文化传承与创新、文化自觉、实践是文化源泉、马克思时间观、一切从实际出发、矛盾特殊性、对立统一、联系观、发展观、优秀文化塑造人、文化自信。对应第3、8、9、10、20(1)、20(3)题，覆盖面广，是考查重点模块。当代国际政治与经济（约12%）考查侧重：技术扩散与国际竞争、国家利益、时代主题、人类命运共同体、中西合作。对应第16、17题，选择题与非选择题并重。法律与生活（约12%）考查侧重：法律援助、证据类型、民法调整对象、误工费、行政相对人、诉讼代理人、上诉期限、工伤认定、合同成立、订金与定金、违约责任。对应第11、12、13题，全部以生活化案例呈现。逻辑与思维（约11%）考查侧重：性质判断换位推理、三段论推理规则、必要条件假言推理、相容选言推理。对应第14、15、18题，选择题与非选择题均有考查，侧重推理规则的应用能力。复习策略（一）核心复习策略（面向新高三学生）1．立足主干，构建模块化知识体系本试卷以教材核心主干知识为绝对考查重点，偏题、冷点占比极低。复习摒弃逐字逐句背诵的低效模式，以单元、课、框为单位，搭建“核心概念——基本原理——内在逻辑——典型设问”四级知识框架。针对七本教材进行整合梳理，打破单册壁垒，建立跨模块知识关联清单。例如将“以人民为中心”串联中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治、哲学与文化四大模块；将“创新发展”对接新质生产力、文化创新、辩证否定观等考点，适配试卷跨模块融合命题趋势。2．情境导向，实现知识与实景双向转化试卷全程以真实情境承载考点，纯理论设问基本消失。复习过程中坚持“知识落地情境、情境回扣知识”原则：一方面，将教材知识点对应到国家重大战略、社会生活实际、江苏地域特色等典型场景；另一方面，针对试题中的漫画、数据、案例、名言类材料，专项训练“提取关键信息——对接教材考点”的思维习惯，摆脱“死记硬背不会用”的困境。3．分层训练，适配试题梯度与选拔要求试卷试题难度梯度清晰，选择题以易错点辨析为主，非选择题分基础问答、辩证评析、开放写作三个层级。复习实行分层训练：基础层聚焦选择题易错知识点排查，保证基础题得分；提升层主攻材料分析、原理说明类常规主观题，强化逻辑表达；拔高层专攻观点评析、措施建议、综合探究等开放题型，锻炼辩证思维与综合论证能力，适配高考区分选拔功能。（二）新高三避坑提醒1．重背诵、轻理解，知识停留在表面：死记教材原话，不理解概念内涵与原理适用条件，遇到新颖情境、变式设问就无从下手。如第11题误将“订金”与“定金”混淆，第13题误将赔礼道歉适用于合同违约纠纷。2．知识割裂，不会跨模块整合调用：习惯按单册教材划分知识边界，遇到一材跨多模块的设问，只会单点作答，漏答多个模块考点，在开放性短评这类题型中丢分尤其严重。3．推理规则掌握不牢，易错选假言推理：混淆必要条件假言推理与充分条件假言推理的规则，混淆相容选言推理与不相容选言推理的规则。如第18题推理一将必要条件假言判断误作充分条件假言判断进行推理。4．程序性知识薄弱，易错判诉讼程序：混淆诉讼代理人与辩护人（辩护人仅适用于刑事诉讼），混淆劳动争议的仲裁前置程序，混淆一审判决上诉期限（15日）。逐题解读第1题1.习近平总书记近年来在多个场合强调要树立和践行正确政绩观：★我们必须坚守奠基创业时的初心，坚守党的理想信念宗旨，始终为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，始终保持党同人民群众的血肉联系，永葆党的先进性和纯洁性。★中国共产党把为民办事、为民造福作为最重要的政绩，把为老百姓办了多少好事实事作为检验政绩的重要标准。★要引导党员干部特别是领导干部坚持为人民出政绩、以实干出政绩，自觉在追求政绩上杜绝标新立异、好大喜功、花拳绣腿、劳民伤财、新官不理旧账那一套。以上重要论述（）①揭示了正确政绩观是检验党性修养的重要标尺②提供了纠治政绩观偏差的理论指导与具体路径③阐明了党员干部干事创业的核心要求与根本遵循④强调了树立和践行正确政绩观需要加强制度治党A.①② B.①③ C.②④ D.③④【答案】B【学科材料分析】本题以习近平总书记三段关于正确政绩观的重要论述为核心情境，材料中的主体“党员干部”、行为“坚守初心”“为民造福”“杜绝标新立异”、设问限定“以上重要论述”共同指向中国特色社会主义/政治与法治模块。解题时要准确提取每段论述的核心意涵，判断各选项是否准确概括了论述内容。【命题透视】▶核心考点：正确政绩观、党性修养、以人民为中心▶链接教材：部编版思想政治必修1《中国特色社会主义》相关内容；必修3《政治与法治》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以习近平关于正确政绩观的三段重要论述为素材，政治性强，价值引领鲜明。（2）问题设计：设问角度为“以上重要论述”，要求从论述中提炼正确结论。（3）考查目标：侧重考查政治认同素养，引导学生理解正确政绩观的内涵与要求。【解析】步骤一：材料关键词提取。第一段强调“坚守初心”“为人民谋幸福”——党性修养与人民立场；第二段强调“为民办事、为民造福是最重要的政绩”——政绩评判标准；第三段强调“杜绝标新立异、好大喜功”——行为底线与实干要求。步骤二：理论调用与定位。本题调用中国特色社会主义/政治与法治模块中“党的宗旨”“以人民为中心”“党性修养”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。①：材料强调坚守初心宗旨、站稳人民立场、保持党群血肉联系，政绩观直接体现党员干部党性强弱，正确政绩观是衡量党性修养的重要标尺，正确。②：论述给出了思想层面、价值层面的原则方向，点明要杜绝形式主义、虚假政绩等错误做法，属于理论层面指导；但材料没有给出可落地的制度、流程、问责等具体实施路径，排除。③：明确政绩的本质是为民造福，干事要务实为民、力戒虚功，从根本宗旨、评判标准、行为底线三个维度，规定了党员干部履职干事的根本遵循与核心要求，正确。④：全文只从思想理念、工作作风角度阐述政绩观，未提及制度建设、依规治党、制度约束相关内容，排除。步骤四：结论得出。①③正确，本题正确答案为B。【易错点】易错一：误选②。将“理论指导”与“具体路径”混为一谈，论述给出了原则性指导但未提供可操作的具体实施路径。易错二：误选④。将思想作风建设与制度治党相混淆，材料未涉及制度建设相关内容。【复习策略】回归教材：重点复习党的宗旨（全心全意为人民服务）、以人民为中心的发展思想、党性修养的内涵。题型专练：训练从领导人论述中提取核心观点的能力，区分“理论指导”与“具体路径”的不同层次。易错整理：建立“理论指导vs具体路径”的辨析清单。【知识总结】①核心概念：中国共产党坚持立党为公、执政为民，以全心全意为人民服务为根本宗旨；正确政绩观要求为民造福、实干担当。②解题方法：注意区分“提出了原则要求”与“提供了具体路径”两个不同层次。③拓展关联：本题可与“党的群众路线”“以人民为中心”等知识点整合复习。第2题2.“十二五”规划建议指出：“坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点。”“十五五”规划建议强调：“注重在发展中保障和改善民生，在满足民生需求中拓展发展空间，推动经济和社会协调发展、物质文明和精神文明相得益彰。”这说明（）①处理好经济发展与民生关系是党治国理政的重要任务②不断深化改革是推动经济和社会协调发展的直接动力③维护人民根本利益是党制定路线方针政策的价值追求④经济建设是改革开放以来党的全部理论和实践的主题A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】A【学科材料分析】本题以“十二五”规划建议与“十五五”规划建议的民生导向为情境，材料中的主体“党”、行为“保障和改善民生”“推动经济和社会协调发展”、时间跨度“十二五”到“十五五”共同指向中国特色社会主义模块。解题时要抓住民生导向这一主线，区分“经济发展与民生关系”与“经济建设是主题”等不同表述。【命题透视】▶核心考点：五年规划、经济发展与民生关系、党的价值追求▶链接教材：部编版思想政治必修1《中国特色社会主义》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以“十二五”到“十五五”规划建议中民生导向的延续与深化为素材，体现党治国理政的一贯性。（2）问题设计：设问角度为“这说明”，要求从规划建议的变迁中提炼党执政的价值追求。（3）考查目标：侧重考查政治认同素养，理解党始终坚持以人民为中心。【解析】步骤一：材料关键词提取。“十二五”强调“保障和改善民生是根本出发点和落脚点”；“十五五”强调“在发展中保障和改善民生”“在满足民生需求中拓展发展空间”——民生导向一以贯之且不断深化。步骤二：理论调用与定位。本题调用中国特色社会主义模块中“党的宗旨”“中国式现代化”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。①：我国从“十二五”到“十五五”的发展规划，始终强调处理经济发展与保障民生的关系，这说明处理好二者关系是党治国理政的重要任务，正确。②：题干材料未提及“深化改革”相关内容，无法得出该结论，排除。③：保障和改善民生本质是维护人民根本利益，我国发展规划始终坚持民生导向，说明维护人民根本利益是党制定路线方针政策的价值追求，正确。④：改革开放以来党的全部理论和实践的主题是中国特色社会主义，不是经济建设，排除。步骤四：结论得出。①③正确，本题正确答案为A。【易错点】易错一：误选②。将材料未提及的“深化改革”自行代入，忽视了材料只涉及规划建议中的民生导向。易错二：误选④。混淆了“经济建设”与“中国特色社会主义”作为改革开放以来党的全部理论和实践的主题。【复习策略】回归教材：重点复习中国特色社会主义理论体系、党在社会主义初级阶段的基本路线、以人民为中心的发展思想。题型专练：训练从政策文本中提取核心价值导向的能力。易错整理：明确“中国特色社会主义”是改革开放以来党的全部理论和实践的主题。【知识总结】①核心概念：中国共产党始终坚持以人民为中心，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标；保障和改善民生是发展的根本目的。②解题方法：坚持“材料有什么说什么”，不添加材料未涉及的信息。③拓展关联：本题可与“中国式现代化”“共同富裕”等时政热点整合复习。第3题3.新时代以来，越来越多的青年人把民族音乐植入电子节拍、将东方美学融入现代工艺设计，尝试用当代语言对中华优秀传统文化进行新的阐释。他们充分运用短视频、动画等载体，推动“国潮”“国风”等从小众走向大众，让中华优秀传统文化可触摸、可参与、可分享。据此可知，新时代青年（）A.努力掌握科学知识和专业技能，勇做时代的弄潮儿B.不断增强传承和发展中华优秀传统文化的自觉意识C.善于从中华人文精神中汲取智慧，追求更有品位的人生D.推动了马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合【答案】B【学科材料分析】本题以“新时代青年创新传承中华优秀传统文化”为核心情境，材料中的主体“青年人”、行为“将民族音乐植入电子节拍”“将东方美学融入现代工艺设计”“运用短视频、动画等载体”、结果“让传统文化可触摸、可参与、可分享”共同指向哲学与文化模块。解题时要抓住“传承和发展传统文化”这一主线。【命题透视】▶核心考点：文化传承与创新、文化自觉、国潮国风▶链接教材：部编版思想政治必修4《哲学与文化》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以青年推动“国潮”“国风”从“小众”走向“大众”为素材，贴近青年生活。（2）问题设计：设问角度为“据此可知”，要求从青年的文化实践中提炼结论。（3）考查目标：侧重考查文化自信素养，引导学生理解青年在文化传承中的责任与担当。【解析】步骤一：材料关键词提取。“把民族音乐植入电子节拍”“将东方美学融入现代工艺设计”“用当代语言进行新的阐释”“运用短视频、动画等载体”“让传统文化可触摸、可参与、可分享”——青年主动创新方式传播、发展传统文化。步骤二：理论调用与定位。本题调用哲学与文化模块中“文化传承与创新”“文化自觉”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。A：题干并未体现青年“掌握科学知识和专业技能”，排除。B：青年主动创新方式传播、发展中华优秀传统文化，体现了新时代青年传承和发展中华优秀传统文化的自觉意识，正确。C：题干强调青年对外传播传承中华优秀传统文化，而非青年自身从中华人文精神中汲取养分、追求个人人生品位，排除。D：题干完全未提及马克思主义基本原理相关内容，与题意无关，排除。步骤四：结论得出。本题正确答案为B。【易错点】易错一：误选C。将“对外传播传统文化”与“自身汲取智慧追求品位”相混淆，材料强调的是传播行为而非个人修养。易错二：误选D。将“传统文化创新”与“马克思主义基本原理相结合”混为一谈，材料未涉及马克思主义。【复习策略】回归教材：重点复习文化传承与创新的途径、文化自觉与文化自信的内涵。题型专练：训练区分“文化传播”与“个人文化修养”两个不同层面的能力。易错整理：建立“文化传播vs文化修养”的辨析清单。【知识总结】①核心概念：文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承；文化自觉是对文化地位作用的深刻认识、对文化发展规律的正确把握、对发展文化历史责任的主动担当。②解题方法：注意区分“做了什么”（传播传统文化）与“获得什么”（个人修养提升）。③拓展关联：本题可与“创造性转化、创新性发展”“文化自信”等知识点整合复习。第4题4.近年来，以家庭农场、农民合作社、龙头企业等为代表的新型农业经营主体形态日趋多元化，构建起覆盖产销全链条的现代经营体系。特别是“公司+合作社+农户”“产业化联合体”等新型经营模式，通过保底分红、股份合作等方式，形成了风险共担和利益共享的共同体，有力推动农业增效、农村发展和农民增收，成为乡村振兴的亮点。材料表明，新型经营模式（）①是盘活乡村闲置资源的战略支点②增强了我国农业农村的发展活力③为农业产业链延伸注入了新动能④构建了农村农业利益分配新格局A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】C【学科材料分析】本题以“新型农业经营主体与经营模式”为核心情境，材料中的主体“家庭农场、农民合作社、龙头企业”、行为“构建现代经营体系”“保底分红、股份合作”“形成风险共担和利益共享的共同体”、结果“推动农业增效、农村发展和农民增收”共同指向经济与社会模块。解题时要准确判断各项表述的程度是否恰当。【命题透视】▶核心考点：新型农业经营主体、农业现代化、乡村振兴▶链接教材：部编版思想政治必修2《经济与社会》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以新型农业经营模式为素材，体现乡村振兴战略的实践成果。（2）问题设计：设问角度为“材料表明”，要求从材料中提炼关于新型经营模式的正确结论。（3）考查目标：侧重考查科学精神素养中的经济分析能力。【解析】步骤一：材料关键词提取。“覆盖产销全链条的现代经营体系”“风险共担和利益共享的共同体”“有力推动农业增效、农村发展和农民增收”——新型经营模式打通产业链、形成利益共享、促进发展。步骤二：理论调用与定位。本题调用经济与社会模块中“农业经营体制”“乡村振兴”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。①：“战略支点”的表述夸大了新型经营模式的定位，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，排除。②：材料明确指出新型经营模式“有力推动农业增效、农村发展和农民增收”，说明新型经营模式增强了我国农业农村的发展活力，正确。③：新型经营主体“构建起覆盖产销全链条的现代经营体系”，说明这种新模式打通了全产业链环节，为农业产业链延伸注入了新动能，正确。④：新型经营模式只是形成了利益共享的分配机制，完善了现有分配方式，“构建了农村农业利益分配新格局”夸大了其作用，排除。步骤四：结论得出。②③正确，本题正确答案为C。【易错点】易错一：误选①。将“新型经营模式”的地位夸大为“战略支点”，忽视了教育、科技、人才的战略支撑地位。易错二：误选④。将“形成利益共享机制”夸大为“构建利益分配新格局”，程度过重。【复习策略】回归教材：重点复习我国基本经济制度、农业经营体制、乡村振兴战略。题型专练：训练判断表述程度是否恰当的能力——“战略支点”“新格局”等程度过重的表述需警惕。易错整理：建立“程度判断”类错因清单。【知识总结】①核心概念：发展壮大农村集体经济、培育新型农业经营主体是乡村振兴的重要途径；股份合作、保底分红等是实现共同富裕的有效方式。②解题方法：注意区分“完善现有机制”与“构建新格局”的程度差异。③拓展关联：本题可与“乡村振兴”“共同富裕”等时政热点整合复习。第5题5.2026年初，新晋23家“灯塔工厂”中，中国占据16席。“灯塔工厂”大规模应用工业互联网、数字孪生等前沿技术，在生产效率、可持续性、敏捷性等方面取得突破性成果，代表全球智能制造最高水平。目前为止，全球“灯塔工厂”224家，中国以101家稳居首位，充分彰显了“中国智造”的强劲活力与坚实底气。由此可见，中国制造业（）A.在全球资源配置中居于主导地位B.已经形成了更具韧性的产业体系C.引领世界数字化转型的作用凸显D.正在逐步向全球价值链顶端攀升【答案】D【学科材料分析】本题以“灯塔工厂”数量与智能制造成就为核心情境，材料中的主体“中国制造业”、数据“全球224家，中国101家”、限定“代表全球智能制造最高水平”共同指向经济与社会模块。解题时要准确判断各项表述的程度和范围。【命题透视】▶核心考点：“灯塔工厂”、智能制造、全球价值链▶链接教材：部编版思想政治必修2《经济与社会》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以“灯塔工厂”数量中国居首为素材，体现中国制造业转型升级的成就。（2）问题设计：设问角度为“由此可见”，要求从成就中提炼正确结论。（3）考查目标：侧重考查政治认同素养和对中国经济成就的理解。【解析】步骤一：材料关键词提取。“灯塔工厂代表全球智能制造最高水平”“中国以101家稳居首位”“彰显中国智造的强劲活力与坚实底气”——中国制造业在智能制造领域取得领先地位。步骤二：理论调用与定位。本题调用经济与社会模块中“高质量发展”“实体经济”“新发展格局”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。A：当前经济全球化中发达国家仍在全球资源配置中居于主导地位，我国并非主导，“主导”表述不符合实际，排除。B：“已经形成”属于绝对化表述，灯塔工厂体现产业升级成效，但不能直接判定产业体系韧性完全成型，排除。C：我国“灯塔工厂”数量领先，但只能体现我国制造业数字化发展迅速，不能等同于引领世界整体数字化转型，范围过度放大，排除。D：“灯塔工厂”代表全球智能制造最高水平，我国灯塔工厂数量居全球首位，体现了中国制造业升级，正逐步向全球价值链顶端攀升，正确。步骤四：结论得出。本题正确答案为D。【易错点】易错一：误选A。忽视了发达国家在全球资源配置中仍居主导地位的客观现实。易错二：误选C。将“中国制造业数字化发展迅速”夸大为“引领世界数字化转型”，范围过度放大。【复习策略】回归教材：重点复习高质量发展、实体经济、制造业转型升级、全球价值链。题型专练：训练判断表述范围是否恰当的能力——“主导”“引领世界”等表述需结合现实判断。易错整理：建立“程度与范围判断”类错因清单。【知识总结】①核心概念：高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务；制造业是实体经济的核心。②解题方法：注意区分“取得显著成就”与“居于主导地位”“引领世界”的程度差异。③拓展关联：本题可与“新质生产力”“新型工业化”等时政热点整合复习。第6题6.某地政府建立“接诉即办”诉求解决平台，由诉求人对诉求办理结果进行满意度和解决情况评价。对评价“不满意”“未解决”的，启动二次办理，结果仍“不满意”或者“未解决”的，对承办单位进行履职评估，连续两次评估未通过的，移交纪检监察等相关部门依法问责。这种解决问题的方法（）A.优化考核评价的体系，提高了基层自治效能B.落实公正司法的要求，完善了法律实施机制C.坚持民主集中制原则，发挥了我国制度优势D.完善权力的运行机制，增强了政府的执行力【答案】D【学科材料分析】本题以“接诉即办”诉求解决平台及其问责机制为核心情境，材料中的主体“政府”、行为“建立平台”“二次办理”“履职评估”“移交问责”、设问限定“这种解决问题的方法”共同指向政治与法治模块。解题时要准确把握行为主体的性质。【命题透视】▶核心考点：政府职能、权力监督、执行力▶链接教材：部编版思想政治必修3《政治与法治》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以“接诉即办”平台及问责机制为素材，体现政府治理能力现代化。（2）问题设计：设问角度为“这种解决问题的方法”，要求从治理机制中提炼政治学道理。（3）考查目标：侧重考查政治认同素养中对政府治理现代化的理解。【解析】步骤一：材料关键词提取。“接诉即办平台”“满意度评价”“二次办理”“履职评估”“移交纪检监察问责”——政府通过群众评价倒逼履职、形成监督闭环。步骤二：理论调用与定位。本题调用政治与法治模块中“政府职能”“权力监督”“依法行政”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。A：题干的行为主体是政府，“基层自治”的主体是基层群众自治组织（村委会、居委会），材料未涉及基层群众自治，排除。B：“公正司法”的主体是司法机关（人民法院、人民检察院），题干主体是行政机关（政府），主体不匹配，排除。C：民主集中制强调民主基础上的集中和集中指导下的民主，材料核心是政府对自身履职的监督问责，未体现民主集中制原则，排除。D：该地政府通过“群众评价—二次办理—履职评估—问责”的流程，完善了政府权力运行的制约监督机制，能够倒逼政府落实工作，有效增强了政府执行力，正确。步骤四：结论得出。本题正确答案为D。【易错点】易错一：误选A。将“政府”与“基层自治组织”相混淆，忽视了主体的差异。易错二：误选B。将“行政机关”的职能与“司法机关”的职能相混淆。【复习策略】回归教材：重点复习政府的职能、依法行政、权力制约和监督机制。题型专练：训练“主体—职权”对应关系的辨析能力。易错整理：建立“政府vs基层自治组织”“行政vs司法”主体职权对照表。【知识总结】①核心概念：政府要坚持依法行政，建设法治政府；要健全权力运行的制约和监督体系；政府要创新治理方式，提高行政效能。②解题方法：坚持“主体对应”原则——什么主体行使什么职权，不能张冠李戴。③拓展关联：本题可与“法治政府”“社会治理现代化”等知识点整合复习第7题7.《民族团结进步促进法》将于2026年7月1日起施行。为了解该法的制定过程，某班学生搜集到如下资料：材料表明，该法的出台（）①为坚持和完善民族区域自治制度提供了根本法依据②为铸牢中华民族共同体意识提供了有力的法治保障③体现了中国特色社会主义党内法规体系的不断完善④体现了党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一A.①② B.①③ C.②④ D.③④【答案】C【学科材料分析】本题以《民族团结进步促进法》的制定过程为核心情境，材料中的主体“党中央”“全国人大”、行为“提出立法建议”“审议草案”“征求意见”“表决通过”共同指向政治与法治模块。解题时要准确区分宪法与普通法律的地位、党内法规与国家法律的区别。【命题透视】▶核心考点：民族团结进步促进法、党的领导、依法治国、人民当家作主▶链接教材：部编版思想政治必修3《政治与法治》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以《民族团结进步促进法》制定过程为素材，体现立法程序的民主性与法治性。（2）问题设计：设问角度为“材料表明”，要求从立法过程中提炼政治学道理。（3）考查目标：侧重考查政治认同素养，理解党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。【解析】步骤一：材料关键词提取。图注显示：党中央提出立法建议→全国人大常委会审议草案→广泛征求意见→全国人大表决通过——体现了党的领导、民主立法、依法立法的完整过程。步骤二：理论调用与定位。本题调用政治与法治模块中“党的领导”“人民代表大会制度”“依法治国”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。①：宪法是我国的根本法，该法属于普通法律，不能为民族区域自治制度提供根本法依据，排除。②：该法聚焦民族团结进步，为铸牢中华民族共同体意识提供专门的法治支撑，正确。③：该法是国家立法机关制定的普通法律，不属于党内法规范畴，排除。④：该法的制定过程坚持中国共产党的领导，体现人民意志，依照法定程序制定，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，正确。步骤四：结论得出。②④正确，本题正确答案为C。【易错点】易错一：误选①。混淆了宪法（根本法）与普通法律的地位。易错二：误选③。混淆了国家法律与党内法规的范畴。【复习策略】回归教材：重点复习宪法的地位、人民代表大会制度、依法治国基本方略、党的领导与依法治国的关系。题型专练：训练区分“根本法vs普通法律”“国家法律vs党内法规”的能力。易错整理：建立“宪法vs普通法律”“国家法律vs党内法规”对比表。【知识总结】①核心概念：宪法是我国的根本法，具有最高的法律地位；中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征；依法治国是党领导人民治理国家的基本方式。②解题方法：注意区分不同法律文件的层级和性质。③拓展关联：本题可与“民族区域自治制度”“铸牢中华民族共同体意识”等知识点整合复习。第8题8.借助人工智能工具，过去数周才能完成的3D建模，现在几天就能出稿；传统手绘难以驾驭的“水墨肌理”，输入关键词就能生成兼具一定美感与辨识度的作品。虽然人工智能提供了创作便利，但是在创作上呈现出一种“高维度平庸”，亮眼的艺术作品相对较少。该现象的启示是（）A.人既是艺术的欣赏者又是美的发现者B.人的社会实践是优秀艺术作品的源泉C.艺术作品的价值取决于人的鉴赏能力D.认识工具的改进有利于提高认识水平【答案】B【学科材料分析】本题以“人工智能辅助艺术创作却呈现‘高维度平庸’”为核心情境，材料中的主体“人工智能”、行为“提供创作便利”“生成作品”、结果“亮眼艺术作品相对较少”共同指向哲学与文化模块。解题时要抓住“为什么AI难以产出优秀艺术作品”这一核心问题。【命题透视】▶核心考点：人工智能与艺术创作、实践是文化源泉▶链接教材：部编版思想政治必修4《哲学与文化》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以AI辅助艺术创作却难以产出亮眼作品为素材，体现科技与人文的张力。（2）问题设计：设问角度为“该现象的启示”，要求从现象中提炼哲学道理。（3）考查目标：侧重考查科学精神素养，理解实践在文化创作中的根本作用。【解析】步骤一：材料关键词提取。“AI提供创作便利”“呈现出‘高维度平庸’”“亮眼的艺术作品相对较少”——AI虽有技术优势但缺乏真正的艺术创造力。步骤二：理论调用与定位。本题调用哲学与文化模块中“实践是认识的来源”“文化创作的源泉”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。A：题干侧重AI创作缺少精品、难以产出优质艺术作品，没有围绕人欣赏美、发现美的主体身份展开，与材料主旨无关，排除。B：AI只是依托已有数据拼接生成内容，缺少创作者扎根生活、亲身实践获得的独特感悟、情感体验与思想积淀，所以容易陷入同质化的“高维度平庸”，难以诞生真正有灵魂的佳作，说明艺术创作根植于人的社会实践，实践才是优秀文艺创作的根本来源，正确。C：艺术作品的价值具有客观性，由作品自身内涵与创作实践决定，不会由鉴赏人的主观能力决定，错误。D：AI属于创作工具，确实提升了创作效率，但材料重点转折在AI创作同质化、缺少亮眼佳作，并非强调工具带来的积极提升，没有贴合设问“该现象带来的启示”这个核心立意，排除。步骤四：结论得出。本题正确答案为B。【易错点】易错一：误选D。将材料中的“AI提升效率”作为核心立意，忽视了材料转折强调的“平庸”问题。易错二：误选C。将艺术作品的价值归结为鉴赏者的主观能力，犯了主观唯心主义错误。【复习策略】回归教材：重点复习实践是认识的来源、文化创作的源泉、价值的内涵。题型专练：训练从材料转折处（“虽然……但是……”）把握核心立意的能力。易错整理：建立“工具的作用vs实践的根本作用”辨析清单。【知识总结】①核心概念：实践是认识的来源和检验认识的唯一标准；社会实践是文化创新的源泉和动力。②解题方法：注意把握材料的转折关系，“虽然……但是……”中“但是”之后往往是核心立意。③拓展关联：本题可与“科技与人文”“人工智能的边界”等热点整合复习。第9题9.马克思在《经济学手稿（1861-1863年）》中说：“时间实际上是人的积极存在，它不仅是人的生命的尺度，而且是人的发展的空间。”这句话意在强调（）A.人的自由时间是人的发展的重要条件B.时间随着人类存在状态的改变而改变C.对时间的认识不同的人有不同的看法D.时间与空间在一定条件下会相互转化【答案】A【学科材料分析】本题以马克思关于时间与人的发展的经典论述为核心情境，材料中的主体“人”、行为“时间是人积极存在”“是生命尺度”“是发展空间”共同指向哲学与文化模块。解题时要准确理解马克思时间观的核心意涵。【命题透视】▶核心考点：马克思时间观、人的发展、自由时间▶链接教材：部编版思想政治必修4《哲学与文化》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以马克思经典论述为素材，体现马克思主义哲学的理论深度。（2）问题设计：设问角度为“意在强调”，要求准确理解马克思时间观的哲学内涵。（3）考查目标：侧重考查科学精神素养，理解自由时间与人的发展的关系。【解析】步骤一：材料关键词提取。“时间是人的积极存在”“是人的生命的尺度”“是人的发展的空间”——时间不仅是度量生命的尺度，更是人实现发展的空间。步骤二：理论调用与定位。本题调用哲学与文化模块中“人的全面发展”“自由时间”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。A：材料的核心信息是时间是生命尺度，更是人的发展空间。意味着除去必要劳动之外的可自由支配时间，是人提升自我、实现全面发展的重要条件，正确。B：时间具有客观性，不会因人的存在状态变化而发生本质改变，该观点否定时间的客观性，不符合马克思主义时空观，排除。C：材料并未体现人与人之间认识差异，没有涉及主体认知区别，且对时间的认识不同的人不一定有不同的看法，排除。D：原文只把时间比喻为人的发展空间，并非哲学层面上时间、空间二者可以相互转化，曲解语句比喻含义，排除。步骤四：结论得出。本题正确答案为A。【易错点】易错一：误选B。忽视了时间的客观性，将时间的客观存在与人的主观感受相混淆。易错二：误选D。将“时间比喻为空间”误解为“时间与空间可以相互转化”。【复习策略】回归教材：重点复习马克思主义的时空观、人的全面发展理论。题型专练：训练准确理解经典论述核心意涵的能力，避免望文生义。易错整理：建立“比喻vs哲学范畴”的辨析清单。【知识总结】①核心概念：时间是物质运动的存在方式，具有客观性；自由时间是人的全面发展的重要条件。②解题方法：注意区分“比喻”与“哲学范畴”的不同层次。③拓展关联：本题可与“人的全面发展”“劳动与自由”等知识点整合复习。第10题10.漫画《安全意识真强》蕴含的哲理是（）A.做事情既要突出重点，又要兼顾其他方面B.既要重视必然联系，又不能忽视偶然联系C.想问题、办事情要从实际出发，实事求是D.不同的价值判断，就会有不同的行为选择【答案】C【学科材料分析】本题以漫画《安全意识真强》为核心情境，漫画中的主体“工人”、行为“在下方铺布防坠落”、问题“忽视触电风险”共同指向哲学与文化模块。解题时要准确理解漫画的讽刺意涵。【命题透视】▶核心考点：一切从实际出发、实事求是▶链接教材：部编版思想政治必修4《哲学与文化》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以讽刺漫画为素材，考查学生对漫画寓意的理解。（2）问题设计：设问角度为“蕴含的哲理”，要求从漫画中提炼哲学道理。（3）考查目标：侧重考查科学精神素养，理解一切从实际出发的重要性。【解析】步骤一：材料关键词提取。漫画名为《安全意识真强》，工人维修高处线路只在下方铺布防止坠落摔伤，却完全忽视触电这一核心致命隐患——看似做了防护，实则脱离实际，抓错了重点。步骤二：理论调用与定位。本题调用哲学与文化模块中“一切从实际出发、实事求是”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。A：该选项属于矛盾的主次方面，强调分清主流与支流。漫画核心问题不是“没兼顾次要方面”，而是完全脱离客观现实，搞错了主要矛盾，排除。B：画面没有体现必然规律与偶然意外的关系，无对应漫画情节，排除。C：维修电路最核心的风险是触电，这是客观实际。漫画人物只防坠落、无视触电隐患，主观防护措施脱离客观安全现实，违背一切从实际出发、实事求是的要求，正确。D：漫画讽刺的是没有抓住重点，不涉及不同的价值判断会有不同的行为选择，排除。步骤四：结论得出。本题正确答案为C。【易错点】易错一：误选A。将“忽视主要矛盾”误解为“没有兼顾次要方面”。易错二：误选D。将漫画的讽刺主题与价值判断的选择相混淆。【复习策略】回归教材：重点复习一切从实际出发、实事求是、矛盾的主要方面与次要方面。题型专练：训练准确理解漫画讽刺意涵的能力——漫画标题往往是理解的关键。易错整理：建立“漫画题解题方法”——看标题→看细节→悟寓意→对哲理。【知识总结】①核心概念：一切从实际出发，实事求是，要求我们尊重客观规律，按客观规律办事。②解题方法：漫画题先看标题（《安全意识真强》带有讽刺意味），再看细节（只防坠落不防触电），最后悟寓意（脱离实际）。③拓展关联：本题可与“主观能动性与客观规律”等知识点整合复习。第11题11.16岁的钱某骑车前往工厂上班，途中被余某开车撞伤，住院半个月。出院后，双方就赔偿事宜协商未果，钱某提交交通事故认定书、工资流水、住院收费票据等证据，诉请法院判决余某赔偿误工费、医疗费等损失，并准备申请法律援助。上述案例中（）A.钱某暂无申请法律援助的权利B.钱某提交的证据属被害人陈述C.赔偿事宜为民法调整的财产关系D.法院应驳回钱某对误工费的诉请【答案】C【学科材料分析】本题以“16岁未成年人交通事故损害赔偿”为核心情境，材料中的主体“钱某（16岁）”“余某”、行为“骑车上班被撞伤”“诉请赔偿误工费、医疗费”“申请法律援助”共同指向法律与生活模块。解题时要逐一判断各项法律表述是否正确。【命题透视】▶核心考点：法律援助、证据类型、民法调整对象、误工费▶链接教材：部编版思想政治选择性必修2《法律与生活》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以未成年人交通事故赔偿纠纷为素材，贴近生活实际。（2）问题设计：设问角度为“上述案例中”，要求逐一判断各项法律表述的正确性。（3）考查目标：侧重考查法治意识素养，运用法律知识分析具体案例。【解析】步骤一：材料关键词提取。①主体：16岁钱某（未成年人）；②行为：骑车上班被撞伤；③证据：交通事故认定书、工资流水、住院票据；④诉求：误工费、医疗费；⑤程序：申请法律援助。步骤二：理论调用与定位。本题调用法律与生活模块中“法律援助”“证据类型”“民法调整对象”“误工费”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。A：钱某16周岁属于未成年人，本案是交通事故人身损害赔偿，在法律援助法定受案范围内，有权申请法律援助，排除。B：被害人陈述是刑事诉讼专属证据种类；本案是民事侵权诉讼，交通事故认定书、工资流水、住院票据都不是被害人陈述，排除。C：余某驾车撞伤钱某，需要赔偿医疗费、误工费等金钱损失，属于侵犯人身权引发的财产损害赔偿，由《民法典》侵权责任编调整，属于民法规范的财产法律关系，正确。D：我国法定最低用工年龄为16周岁，钱某已满16周岁且在工厂上班、能提供工资流水证明实际收入与误工损失，依法有权主张误工费，法院应当支持而非驳回，排除。步骤四：结论得出。本题正确答案为C。【易错点】易错一：误选A。忽视了法律援助制度对未成年人的保护，未成年人同样有权申请法律援助。易错二：误选B。将民事诉讼中的证据种类与刑事诉讼中的“被害人陈述”相混淆。【复习策略】回归教材：重点复习法律援助的条件与范围、民事诉讼证据种类、民法调整对象、未成年人劳动权利。题型专练：训练区分民事诉讼与刑事诉讼证据种类的能力。易错整理：建立“民事诉讼证据vs刑事诉讼证据”对比表。【知识总结】①核心概念：法律援助是国家为经济困难或特殊案件的当事人提供法律服务的制度；民法调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系。②解题方法：注意区分不同诉讼类型中的证据种类称谓。③拓展关联：本题可与《民法典》侵权责任编、《劳动法》未成年工保护等整合复习。第12题12.陈某在甲公司加班时突发心脏不适，被送往医院抢救。陈某出院后申请病退，并申请工伤认定，人社局作出陈某属于工伤的认定决定。甲公司认为陈某已经申请病退，不愿接受人社局的工伤认定决定，遂诉至法院。法院判决驳回甲公司的诉讼请求，并于2026年1月6日将判决书送达甲公司。甲公司准备提起上诉。根据材料，以下说法正确的是（）①陈某和甲公司均属于行政相对人②陈某可委托辩护人参与法庭审理③甲公司可以在当月18日前提起上诉④甲公司侵犯陈某提请劳动争议处理权A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】A【学科材料分析】本题以“工伤认定行政纠纷”为核心情境，材料中的主体“人社局”“陈某”“甲公司”、行为“作出工伤认定”“诉至法院”“送达判决书”“准备提起上诉”共同指向法律与生活模块。解题时要准确判断各项法律表述的正确性。【命题透视】▶核心考点：行政相对人、诉讼代理人、上诉期限、工伤认定▶链接教材：部编版思想政治选择性必修2《法律与生活》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以工伤认定行政纠纷为素材，体现行政法与劳动法的交叉。（2）问题设计：设问角度为“说法正确的是”，要求逐一判断各项法律表述。（3）考查目标：侧重考查法治意识素养，理解行政诉讼程序与当事人权利义务。【解析】步骤一：材料关键词提取。①人社局作出工伤认定（行政行为）；②陈某和甲公司均与这一行政行为相关；③甲公司诉至法院（行政诉讼）；④判决书1月6日送达；⑤甲公司准备上诉。步骤二：理论调用与定位。本题调用法律与生活模块中“行政相对人”“诉讼代理人”“上诉期限”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。①：本案是人社局作出工伤认定，行政主体为人社局；甲公司作为用人单位、陈某作为工伤利害关系人，二者都是该行政法律关系中与行政机关相对的行政相对人，正确。②：辩护人仅适用于刑事诉讼；本案属于行政诉讼，陈某作为利益相关方，只能委托诉讼代理人，不能委托辩护人，排除。③：行政诉讼一审判决上诉期为判决书送达之日起15日内。1月6日送达，起算15日，上诉最后日期为1月21日。当月18日早于21日，在上诉期限内，可以提起上诉，正确。④：甲公司不服人社局工伤认定提起行政诉讼，是法律赋予用人单位的法定救济权利，属于合法维权，整个材料中没有信息可以得出公司侵犯了陈某提请劳动争议处理权，排除。步骤四：结论得出。①③正确，本题正确答案为

A。【易错点】易错一：误选②。将“辩护人”（刑事诉讼）与“诉讼代理人”（民事诉讼/行政诉讼）相混淆。易错二：误选④。将用人单位依法提起行政诉讼误认为侵犯劳动者权利。【复习策略】回归教材：重点复习行政相对人的概念、诉讼代理人与辩护人的区别、上诉期限的计算。题型专练：训练区分不同诉讼类型中当事人称谓和代理人称谓的能力。易错整理：建立“刑事诉讼vs民事诉讼vs行政诉讼”对比表。【知识总结】①核心概念：行政相对人是指行政管理法律关系中与行政主体相对应的另一方当事人；辩护人适用于刑事诉讼，诉讼代理人适用于民事诉讼和行政诉讼。②解题方法：注意区分不同诉讼类型中的程序规则和当事人称谓。③拓展关联：本题可与《行政诉讼法》《工伤保险条例》等整合复习。第13题13.2025年9月27日，甲与乙公司微信确认，乙公司为甲及妻女提供10月5日开始的7天旅游服务，并就价格、公司购买机票等内容达成一致，甲依约转账1000元作为订金。第二天，乙公司告知甲航班已满，行程需延后2天，甲不同意。3天后，甲自驾出游，为此多支出2万元旅费。半个月后，甲将乙公司诉至法院，请求其双倍返还订金、赔偿多支出旅费并赔礼道歉。上述案例中（）A.甲多支出旅费与乙公司并不存在法律因果关系B.甲与乙公司尚未形成合法的旅游服务合同关系C.甲主张乙公司双倍返还订金的诉讼请求应予支持D.甲主张乙公司对其赔礼道歉的诉讼请求应予支持【答案】A【学科材料分析】本题以“旅游服务合同纠纷”为核心情境，材料中的主体“甲”“乙公司”、行为“微信确认旅游服务”“转账1000元订金”“航班已满需延后”“甲自驾出游”“诉请双倍返还订金、赔偿旅费、赔礼道歉”共同指向法律与生活模块。解题时要准确判断各项法律表述的正确性。【命题透视】▶核心考点：合同成立、订金与定金、违约责任、赔礼道歉▶链接教材：部编版思想政治选择性必修2《法律与生活》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以旅游服务合同纠纷为素材，贴近生活实际。（2）问题设计：设问角度为“上述案例中”，要求逐一判断各项法律表述。（3）考查目标：侧重考查法治意识素养，运用合同法知识分析具体案例。【解析】步骤一：材料关键词提取。①微信确认旅游服务内容并达成一致——合同成立；②转账1000元“订金”——注意是“订金”而非“定金”；③乙公司违约（航班已满需延后）；④甲自驾出游多支出2万元；⑤诉请：双倍返还订金、赔偿旅费、赔礼道歉。步骤二：理论调用与定位。本题调用法律与生活模块中“合同成立”“订金与定金”“违约责任”“赔礼道歉”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。A：乙公司违约后，甲原本可选择解除合同要求返还订金，甲自行选择自驾出游产生的额外旅费，并非乙公司违约必然导致的直接损失，二者不存在法律上的因果关系，正确。B：甲与乙公司已经通过微信就旅游服务的时间、内容、价格等事项达成一致意思表示，符合合同成立生效的条件，双方已经形成合法有效的旅游服务合同关系，排除。C：“订金”性质为预付款，不同于作为担保方式的“定金”，不适用双倍返还的定金罚则，因此该主张不被支持，排除。D：赔礼道歉是侵犯人身权益时承担侵权责任的方式，本案属于合同违约的财产纠纷，未侵犯甲的人身权益，不适用赔礼道歉，排除。步骤四：结论得出。本题正确答案为

A。【易错点】易错一：误选C。将“订金”与“定金”相混淆，忽视了二者在法律性质上的根本区别。易错二：误选D。将合同违约责任的承担方式与侵权责任的承担方式相混淆。【复习策略】回归教材：重点复习合同成立的条件、订金与定金的区别、违约责任的承担方式、侵权责任的承担方式。题型专练：训练区分“订金vs定金”“违约责任vs侵权责任”的能力。易错整理：建立“订金vs定金”“违约责任vs侵权责任”对比表。【知识总结】①核心概念：订金是预付款，不适用定金罚则；定金是担保方式，适用双倍返还罚则；赔礼道歉是侵犯人身权的责任方式，不适用于合同违约纠纷。②解题方法：注意区分“订金”与“定金”的字形差异和性质差异。③拓展关联：本题可与《民法典》合同编、侵权责任编整合复习。第14题14.一次《逻辑与思维》课上，老师说：“慎用全称判断，以免轻率概括。其实，使用特称判断推理一不小心也会出错。”随后，老师在黑板上写出了几组推理，其中正确的一组是（）A.有些小说家是戏剧家，所以，有些小说家不是戏剧家B.有些革命家不是思想家，所以，有些革命家是思想家C.有些三好学生不是团员，所以，有些团员不是三好学生D.有些文旅商品是陶瓷产品，所以，有些陶瓷产品是文旅商品【答案】D【学科材料分析】本题以“性质判断推理”为核心情境，材料中的四个选项分别涉及特称肯定判断与特称否定判断的对当关系、换位推理规则，共同指向逻辑与思维模块。解题时要严格依据性质判断推理规则进行判断。【命题透视】▶核心考点：性质判断换位推理、对当关系▶链接教材：部编版思想政治选择性必修3《逻辑与思维》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以课堂推理练习为情境，将抽象的逻辑规则融入教学场景。（2）问题设计：设问角度为“正确的一组”，要求运用性质判断推理规则进行判断。（3）考查目标：侧重考查科学精神素养中的逻辑推理能力。【解析】步骤一：逐项分析推理形式。A：“有些小说家是戏剧家”是特称肯定判断，根据性质判断对当关系，特称肯定判断为真，不能必然推出同素材的特称否定判断“有些小说家不是戏剧家”为真。如果事实上所有小说家都是戏剧家，原判断真但结论假，推理不成立，排除。B：“有些革命家不是思想家”是特称否定判断，特称否定判断为真，不能必然推出同素材的特称肯定判断“有些革命家是思想家”为真。如果事实上所有革命家都不是思想家，原判断真但结论假，推理不成立，排除。C：该选项是性质判断换位推理，原判断中主项“三好学生”是不周延的，换位后“三好学生”成为否定判断的谓项，变成周延，违反了“前提中不周延的项，换位后不得周延”的推理规则，排除。D：原判断“有些文旅商品是陶瓷产品”是特称肯定判断，换位后得到“有些陶瓷产品是文旅商品”，前提中不周延的项换位后仍然不周延，符合性质判断换位推理规则，正确。步骤四：结论得出。本题正确答案为

D。【易错点】易错一：误选A。误以为特称肯定判断为真就能推出特称否定判断为真，忽视了二者的逻辑关系。易错二：误选C。未能识别换位推理中“前提中不周延的项换位后不得周延”的规则。【复习策略】回归教材：重点复习性质判断的对当关系、换位推理的规则（前提中不周延的项换位后不得周延）。题型专练：训练逐项验证推理规则的能力，不凭语感判断。易错整理：建立“性质判断推理规则速查表”。【知识总结】①核心概念：特称肯定判断与特称否定判断是下反对关系（可以同真，不能同假）；换位推理规则要求前提中不周延的项换位后不得周延。②解题方法：逐项套用推理规则验证，不凭主观语感判断。③拓展关联：本题可与“性质判断的种类”“概念的外延”等知识点整合复习。第15题15.下列是三个错误的三段论推理：雕塑不是文学，文学是艺术，所以，艺术不是雕塑。水墨画是绘画，油画不是水墨画，所以，油画不是绘画。汉字是表意文字，汉字不是表音文字，所以，表音文字不是表意文字。它们的逻辑错误是（）A.出现了四个不同的项B.中项在两个前提中没有一次周延C.两个前提都是否定的D.前提中不周延的项在结论中周延【答案】D【学科材料分析】本题以“三个错误的三段论推理”为核心情境，材料中的三个推理分别涉及不同的概念组合，共同指向逻辑与思维模块。解题时要识别三个推理的共同逻辑错误。【命题透视】▶核心考点：三段论推理规则、项的不当扩大▶链接教材：部编版思想政治选择性必修3《逻辑与思维》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以三个错误的三段论推理为素材，考查对三段论规则的深刻理解。（2）问题设计：设问角度为“逻辑错误是”，要求识别三个推理的共同错误类型。（3）考查目标：侧重考查科学精神素养中的逻辑分析能力。【解析】步骤一：逐项分析三个推理的逻辑结构。第一个：雕塑不是文学，文学是艺术，所以，艺术不是雕塑。大项“艺术”在前提（“文学是艺术”）中作为谓项，不周延；在结论（“艺术不是雕塑”）中作为主项，周延——犯了“大项不当扩大”的错误。第二个：水墨画是绘画，油画不是水墨画，所以，油画不是绘画。大项“绘画”在前提（“水墨画是绘画”）中作为谓项，不周延；在结论（“油画不是绘画”）中作为谓项，周延——犯了“大项不当扩大”的错误。第三个：汉字是表意文字，汉字不是表音文字，所以，表音文字不是表意文字。大项“表意文字”在前提（“汉字是表意文字”）中作为谓项，不周延；在结论（“表音文字不是表意文字”）中作为谓项，周延——犯了“大项不当扩大”的错误。步骤二：判断共同错误。A：三个推理都只有大、中、小三项，没有出现四个不同的项，排除。B：三个推理里中项都周延了两次（第一个：文学；第二个：水墨画；第三个：汉字），排除。C：每一组都只有一个否定前提，都不是双否前提，排除。D：三个推理均违反了“前提中不周延的项在结论中不得周延”的逻辑规则，正确。步骤三：结论得出。本题正确答案为

D。【易错点】易错一：误选B。未能识别三个推理中中项实际上都周延了两次。易错二：误选C。只看表面形式而未能准确判断前提的性质。【复习策略】回归教材：重点复习三段论的推理规则（中项至少周延一次；前提中不周延的项在结论中不得周延；两个否定前提不能推出结论等）。题型专练：训练识别三段论中项、大项、小项及其周延情况的能力。易错整理：建立“三段论常见错误类型”对照表。【知识总结】①核心概念：三段论推理中，“前提中不周延的项在结论中不得周延”是最容易违反的规则之一，表现为“大项不当扩大”或“小项不当扩大”。②解题方法：先识别大项、小项、中项，再判断各项在前提和结论中的周延情况。③拓展关联：本题可与“概念的外延”“性质判断”等知识点整合复习。第16题16.技术扩散是指技术知识及其应用形式在不同国家或经济主体之间传播、采纳并进一步再创新的过程。技术扩散具有“扩散反噬”与“扩散红利”双重效应。技术扩散国为避免被动承受扩散风险或错失潜在的扩散收益，愈发倾向于选择主动推进本国的技术扩散，甚至不惜与其他国家展开激烈的技术扩散竞争。这说明（）A.国际竞争的活力源自技术扩散带来的收益B.技术扩散成为增强国际竞争力的策略考量C.比较优势的存在是推动技术扩散的重要基础D.技术扩散成为推动国际体系演变的重要力量。【答案】B【学科材料分析】本题以“技术扩散的双重效应与国际竞争”为核心情境，材料中的主体“技术扩散国”、行为“主动推进技术扩散”“展开技术扩散竞争”、限定“为避免风险或错失收益”共同指向当代国际政治与经济模块。解题时要准确理解技术扩散与国际竞争力的关系。【命题透视】▶核心考点：技术扩散、国际竞争、综合国力▶链接教材：部编版思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以技术扩散的双重效应为素材，体现国际竞争的新特点。（2）问题设计：设问角度为“这说明”，要求从技术扩散现象中提炼国际关系道理。（3）考查目标：侧重考查科学精神素养中的国际视野与分析能力。【解析】步骤一：材料关键词提取。“技术扩散国为避免风险或错失收益”“主动推进技术扩散”“不惜展开激烈竞争”——各国将技术扩散视为提升竞争力的重要策略。步骤二：理论调用与定位。本题调用当代国际政治与经济模块中“国际竞争”“综合国力”相关知识。步骤三：逻辑论证与选项分析。A：当代国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量，该表述夸大了技术扩散收益对国际竞争活力的作用，排除。B：技术扩散国为规避扩散风险、获取扩散收益主动推进技术扩散，甚至开展相关竞争，体现各国将技术扩散作为提升国际竞争力的重要策略，正确。C：材料未涉及比较优势与技术扩散的关系，无相关信息支撑该表述，排除。D：材料仅体现各国围绕技术扩散开展竞争，未提及技术扩散对国际体系演变的推动作用，排除。步骤四：结论得出。本题正确答案为

B。【易错点】易错一：误选A。夸大了技术扩散收益对国际竞争活力的作用，忽视了国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的较量。易错二：误选D。将材料未涉及的“国际体系演变”自行代入。【复习策略】回归教材：重点复习国际竞争的实质、经济全球化、技术扩散。题型专练：训练区分“材料直接体现”与“间接引申”的能力。易错整理：建立“国际竞争vs技术扩散”关系辨析清单。【知识总结】①核心概念：当代国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量；技术扩散是经济全球化的重要表现。②解题方法：坚持“材料有什么说什么”，不添加材料未涉及的信息。③拓展关联：本题可与“经济全球化”“科技竞争”等时政热点整合复习。第17题17.2026年4月，西班牙首相桑切斯四年内第四次访华，这既源于西班牙对世界的清醒认知，也体现其战略自觉。当一些国家对华政策还在“去风险”和“合作”之间摇摆不定时，西班牙不愿简单追随阵营对抗逻辑，反对单边主义和零和博弈。中国与西班牙建交时的双边货物贸易只有2000万美元，2025年已超过550亿美元，中国稳居西班牙在欧盟外的第一大贸易伙伴位置。近年来，中国支持有实力的企业赴西班牙投资，开展绿氢能、光伏等领域合作，探索人工智能等未来产业合作，对于正处在转型阶段、急需市场动力的西班牙而言，这种市场的“可预期性”是稀缺资源。“十五五”期间，中国高质量发展还将为西班牙提供更广阔的市场空间和更多的发展机遇。运用《当代国际政治与经济》相关知识，结合材料，分析中国为什么能吸引西班牙共享发展机遇。【学科材料分析】本题以“中西经贸合作与元首外交”为核心情境，材料中的主体“中国”“西班牙”、数据“贸易额从2000万美元到550亿美元”、行为“开展绿氢能、光伏等领域合作”“探索人工智能合作”、背景“西班牙反对单边主义和零和博弈”共同指向当代国际政治与经济模块。解题时要多角度分析中西合作的动因。【命题透视】▶核心考点：国家利益、时代主题、人类命运共同体、中西合作▶链接教材：部编版思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：以西班牙首相四年内四次访华及中西经贸合作为素材，体现中国对外开放与国际合作。（2）问题设计：设问角度为“分析中国为什么能吸引西班牙”，要求多角度分析合作动因。（3）考查目标：侧重考查政治认同素养和国际视野，理解中国发展的世界意义。【解析】步骤一：材料关键词提取。①贸易额从2000万美元增长到550亿美元——共同利益基础深厚；②西班牙反对阵营对抗、单边主义和零和博弈——顺应时代潮流；③中国开展绿氢能、光伏、人工智能合作——提供发展机遇；④中国市场“可预期性”是稀缺资源——中国发展的稳定性。步骤二：理论调用与定位。本题调用当代国际政治与经济模块中“国家利益”“时代主题”“人类命运共同体”相关知识。步骤三：分层作答。①从国家利益角度：国家利益是国际关系的决定性因素，共同利益是国家合作的基础。中西两国在经贸、新能源等领域存在广泛的共同利益，为两国共享发展机遇、深化合作奠定了坚实基础。②从时代主题角度：和平与发展是当今时代的主题。西班牙反对阵营对抗、单边主义和零和博弈，顺应了时代发展潮流。中西加强合作有利于促进世界多极化和经济全球化，实现互利共赢。③从中国担当角度：我国坚持对外开放的基本国策，推动构建人类命运共同体。中国高质量发展为西班牙提供了广阔的市场空间和可预期的发展机遇，以自身的确定性为世界提供了稀缺的发展动力，展现了大国担当。【参考答案】①国家利益是国际关系的决定性因素，共同利益是国家合作的基础。中西两国在经贸、新能源等领域存在广泛的共同利益，这为两国共享发展机遇、深化合作奠定了坚实基础。（4分）②和平与发展是当今时代的主题。西班牙反对阵营对抗、单边主义和零和博弈，顺应了时代发展潮流。中西加强合作有利于促进世界多极化和经济全球化，实现互利共赢。（4分）③我国坚持对外开放的基本国策，推动构建人类命运共同体。中国高质量发展为西班牙提供了广阔的市场空间和可预期的发展机遇，以自身的确定性为世界（西班牙）提供了稀缺的发展动力，展现了大国担当。（4分）【答题模板】国际关系原因类试题模板：1.国家利益角度：国家利益是国际关系的决定性因素，共同利益是国家合作的基础。2.时代主题角度：和平与发展是时代主题，合作顺应历史潮流。3.中国担当角度：坚持对外开放，推动构建人类命运共同体，为世界提供发展机遇。第18题18.教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》。有学者认为，要想上好人工智能（AI）通识教育课，需要考虑几个相关因素：充实师资队伍，强化家校联动，开放实践基地，激发学生对AI的兴趣。据此，有同学形成如下推理：推理一只有充实师资队伍，强化家校联动，开放实践基地，激发学生对AI的兴趣，才能上好AI通识教育课，所以，如果充实了师资队伍，强化了家校联动，开放了实践基地，激发了学生对AI的兴趣，就一定能上好AI通识教育课。推理二上好AI通识教育课，或者需要充实师资队伍，或者需要强化家校联动，或者需要开放实践基地，或者需要激发学生对AI的兴趣，所以，如果没有激发学生对AI的兴趣，就一定或者充实了师资队伍，或者强化了家校联动，或者开放了实践基地。运用《逻辑与思维》知识，分析上述推理结构是否正确，并说明理由。【学科材料分析】本题以“AI通识教育课的条件”为情境，设置两个推理，分别涉及必要条件假言推理和相容选言推理。推理一的前提是“只有P，才Q”（必要条件假言判断），结论是“如果P，那么Q”（充分条件假言判断）；推理二的前提是“或者P，或者Q，或者R，或者S”（相容选言判断），结论是“如果非S，那么P或Q或R”（相容选言推理）。解题时要严格依据复合判断推理规则进行判断。【命题