一年级下册读数、写数教案

一、教学内容人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》中的“读数、写数”。二、教学目标1.知识与技能：使学生能正确地读出和写出100以内的数，理解数位的意义，知道个位和十位的名称，初步掌握100以内数的顺序。2.过程与方法：通过数小棒、拨计数器等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，体验合作交流的乐趣。三、教学重难点1.重点：能正确地读、写100以内的数，特别是两位数的读写。2.难点：理解数位的意义，明确同一个数字在不同的数位上表示的数值不同；以及“0”在写数时的占位作用。四、教学准备教师：计数器、小棒（每捆10根，共10捆，另加若干单根）、课件、数位顺序表（个位、十位、百位）。学生：每人准备小棒（10捆以内，每捆10根，另加若干单根）、计数器（学具）。五、教学过程（一）复习导入，激发兴趣1.数数游戏：*师：小朋友们，我们已经认识了20以内的数，现在我们来做个数数游戏好不好？从20数到30，再从30数到50。（学生齐数）*师：谁能接着数到65？（指名数）再数到80呢？数到100呢？（鼓励学生大胆尝试）2.复习旧知：*师：我们手上都有小棒，谁能用小棒摆出23？（学生动手操作，教师巡视）*师：你是怎么摆的？（引导学生说出：2捆小棒和3根小棒，2捆是2个十，3根是3个一，合起来是23）*师：在计数器上，23怎么表示呢？（引导学生回忆：十位拨2颗珠子，个位拨3颗珠子）*师：这个数读作什么？写作什么？（读作：二十三，写作：23）*师：今天我们就继续来学习100以内数的读数和写数。（板书课题：读数、写数）（二）探究新知，合作学习1.教学两位数的读写（不含0）*出示小棒图：（例如：3捆和5根小棒）师：请小朋友们仔细看，老师这里有多少根小棒？你是怎么知道的？（引导学生说出：3捆是3个十，5根是5个一，合起来是35根）*计数器表示：师：谁能在计数器上把35拨出来？（指名学生上台拨珠，其他学生在自己的计数器上拨）师：十位上拨了几颗珠子？表示什么？（3颗，表示3个十）个位上拨了几颗珠子？表示什么？（5颗，表示5个一）*学习写数：师：我们认识了计数器上的数位，从右边起，第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）（教师出示数位顺序表贴在黑板上：十位个位）师：这个数，十位上是3，我们就在十位上写几？（3）个位上是5，我们就在个位上写几？（5）（教师在数位表下方板书：35）师：这个数写作“35”。（强调书写规范，数字要写在对应的数位下面）*学习读数：师：写好了数，我们怎么读呢？十位上是3，就读“三十”，个位上是5，就读“五”，合起来读作“三十五”。（教师板书：读作：三十五）*同桌互练：师：请小朋友们像老师这样，同桌之间一人摆小棒（或拨计数器），另一人说数的组成、写数和读数，然后交换。（教师巡视指导）2.教学整十数的读写*出示小棒图：（例如：4捆小棒）师：这又是多少根小棒呢？（40根）4捆表示什么？（4个十）*计数器表示：师：在计数器上怎么拨？（十位拨4颗珠子，个位上没有珠子）*学习写数：师：十位上是4，我们在十位写4，个位上一个珠子也没有，怎么办呢？（引导学生思考，个位上要写0占位）师：对了，个位上一个单位也没有，就写0来占位，所以这个数写作“40”。（教师在数位表下板书：40）*学习读数：师：40怎么读呢？十位是4，读作“四十”，个位的0就读作“十”吗？（引导学生：个位的0不读出来，就读作“四十”）（板书：读作：四十）*即时练习：师：那如果是5捆小棒，写作什么？读作什么？（50，五十）70呢？（七十）3.教学个位是0的两位数与整十数的区别（巩固）*师：我们刚才拨了35，又拨了40。大家看，35和40这两个数，它们的个位有什么不同？（35的个位是5，40的个位是0）*师：写数的时候，哪一位上一个单位也没有，就要用0来占位，这个0能不写吗？（不能，不写就变成4了，就不是40了）4.教学100的读写*数小棒引出100：师：我们有10捆小棒，每捆10根，一共是多少根呢？（100根）10个十是多少？（10个十是100）*计数器表示100：师：10个十在计数器上怎么拨呢？（引导学生：在十位上拨10颗珠子，但十位满10颗珠子要向百位进1）师：（出示带有百位的计数器或数位顺序表）看，计数器从右边起，第三位是百位。我们在百位上拨1颗珠子，就表示1个百。十位和个位上没有珠子，就用0表示。*学习写数100：师：百位上是1，十位上是0，个位上也是0，所以写作“100”。（教师板书：100）*学习读数100：师：100读作“一百”。（板书：读作：一百）*师：100是一个三位数，它有百位、十位和个位。（三）巩固练习，深化理解1.看图写数，读数（课件出示）：*图1：计数器十位2颗，个位7颗。（写作：27，读作：二十七）*图2：计数器十位5颗，个位0颗。（写作：50，读作：五十）*图3：小棒图：7捆加6根。（写作：76，读作：七十六）*（学生独立完成，指名汇报，集体订正）2.听数拨珠，说组成：*师说数：38、60、99、100。学生在计数器上拨出，并说出数的组成（如38是3个十和8个一组成）。3.判断对错，并改正：*（1）读作：五三写作：53（×，应读作五十三）*（2）七十写作：7（×，应写作70）*（3）4个十和5个一组成的数是54。（×，是45）4.对口令游戏：*师：我说“写作”，你说“读作”；我说“读作”，你说“写作”。*例如：师：写作67，生：读作六十七；师：读作八十，生：写作80。（四）课堂总结，拓展延伸1.今天我们学习了什么？（100以内数的读数和写数）2.读数和写数要注意什么？（引导学生总结：读数和写数，都从高位起；写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位；读数时，个位上的0不读出来，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。）3.生活中的数：*师：小朋友们，我们生活中处处有数学，比如我们班有多少个同学？（引导学生数一数，读写出来）我们的数学书有多少页？（可以翻到目录查看）回家后，找一找家里的物品，数一数它们的数量，试着读出来并写下来，明天和小伙伴分享好吗？六、板书设计读数、写数数位顺序表：百位十位个位(右起第三位)