2026年度甘肃省教育系统后备干部模拟考试题(含答案)

2026年度甘肃省教育系统后备干部模拟考试题(含答案)一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.2025年甘肃省教育工作会议提出“三抓三促”行动与教育重点工作深度融合，其中“三抓”指的是：A.抓学习、抓执行、抓效能B.抓改革、抓质量、抓队伍C.抓党建、抓管理、抓服务D.抓基础、抓均衡、抓特色答案：A2.某县教育局拟推进“县管校聘”改革，核心目标是：A.提高教师工资待遇B.优化县域教师资源配置C.强化学校自主管理权D.减少教师编制总量答案：B3.根据《甘肃省义务教育阶段学校课后服务工作指南》，课后服务经费主要来源不包括：A.财政补贴B.服务性收费C.社会捐赠D.学校自有资金答案：C4.甘肃省民族地区中小学实施“石榴籽育人工程”，重点任务是：A.加强民族团结进步教育B.提升理科教学质量C.推广普通话教学D.建设民族文化特色课程答案：A5.某农村学校因教师结构性短缺，拟从城区学校选派教师交流，根据《甘肃省中小学教师交流轮岗实施办法》，交流期限一般不低于：A.1年B.2年C.3年D.4年答案：B6.新时代中小学教师职业行为“十项准则”中，“坚守廉洁自律”要求教师不得：A.参与校外培训B.接受学生家长礼品C.在课堂上传播错误观点D.体罚或变相体罚学生答案：B7.甘肃省推进“智慧教育”示范区建设，核心支撑技术是：A.大数据与人工智能B.虚拟现实（VR）C.5G通信D.区块链答案：A8.某中学发生学生欺凌事件，根据《甘肃省未成年人保护条例》，学校应在多长时间内向教育部门A.24小时B.48小时C.3个工作日D.5个工作日答案：A9.甘肃省“十四五”教育发展规划提出，到2025年学前教育毛入园率要达到：A.90%以上B.95%以上C.85%以上D.92%以上答案：D10.某职业学校拟与企业共建“产业学院”，关键合作机制是：A.企业提供设备，学校提供场地B.共同制定人才培养方案C.企业高管担任名誉校长D.学校教师到企业短期实习答案：B二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分，少选、错选均不得分）1.甘肃省推进“双减”政策落地，重点任务包括：A.规范校外培训机构B.提高课堂教学质量C.强化学校课后服务D.减少学生作业总量答案：ABCD2.新时代中小学党建工作重点包括：A.落实党组织领导的校长负责制B.加强党员教师队伍建设C.将党建融入教育教学全过程D.扩大党员教师比例至50%以上答案：ABC3.甘肃省民族地区教育高质量发展的关键举措有：A.加强国家通用语言文字教育B.传承发展民族优秀传统文化C.加大教育基础设施投入D.实施“特岗教师”倾斜政策答案：ABCD4.学校安全管理的“三防”建设指：A.人防B.物防C.技防D.心防答案：ABC5.教育督导的主要职能包括：A.监督B.指导C.评估D.问责答案：ABCD三、简答题（共3题，每题10分，共30分）1.简述甘肃省推进“五育融合”教育改革的核心内涵及实践路径。答案：核心内涵：以德育为引领，促进德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融合，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。实践路径：①构建“五育”一体化课程体系，如将劳动教育融入综合实践课；②强化教师“五育”能力培训，提升跨学科教学能力；③建立“五育”评价机制，将学生综合素质评价与学业评价结合；④整合社会资源，依托红色教育基地、农业园区等开展实践活动。2.新时代如何加强中小学教师队伍师德师风建设？请列出至少4项具体措施。答案：①完善师德考核机制，将师德表现作为教师职称评聘、评优评先的首要标准；②建立师德负面清单，严格查处有偿补课、收受礼品等行为；③开展常态化师德教育，通过“师德大讲堂”、优秀教师事迹宣讲等强化职业认同；④构建家校社协同监督体系，设立师德举报平台，畅通监督渠道；⑤加强教师心理健康服务，减少职业倦怠对师德的影响。3.甘肃省县域义务教育优质均衡发展的主要瓶颈及破解策略。答案：主要瓶颈：①城乡学校硬件设施差距较大，部分农村学校信息化设备不足；②教师队伍结构性矛盾突出，音体美等学科教师短缺；③优质教育资源辐射能力弱，集团化办学、学区制管理效果待提升；④教育评价体系仍以分数为导向，素质教育推进受阻。破解策略：①加大财政投入，实施“乡村学校提质工程”，均衡配置教育资源；②深化“县管校聘”改革，建立城乡教师轮岗激励机制（如职称晋升倾斜）；③推进“互联网+教育”，通过同步课堂、名师工作室等扩大优质资源覆盖；④完善教育评价改革，落实《义务教育质量评价指南》，弱化唯分数倾向。四、论述题（共1题，20分）结合甘肃省情，论述如何推进民族地区基础教育高质量发展。要求：逻辑清晰，措施具体，体现针对性。答案：甘肃省是多民族聚居省份，民族地区基础教育高质量发展需立足“铸牢中华民族共同体意识”主线，重点从以下五方面推进：（一）强化国家通用语言文字教育与民族团结教育融合。落实《国家通用语言文字法》，确保民族地区中小学开齐开足国家课程，同时开发“石榴籽”主题地方课程，将民族团结进步教育融入语文、历史、道德与法治课堂，通过“手拉手”跨区域研学活动增进各民族学生交往交流。（二）优化教师队伍结构与能力提升。针对民族地区教师“下不去、留不住”问题，实施“民族地区教师专项培养计划”，依托甘肃民族师范学院等本地高校定向培养双语教师；建立“名师工作室+乡村校点”帮扶机制，每学期组织城区骨干教师开展“送教下乡”；提高民族地区教师乡镇工作补贴标准（如在现有基础上上浮20%），落实住房、子女入学等配套保障。（三）加强教育基础设施与信息化建设。统筹中央专项资金与省级财政，实施“民族地区学校信息化升级工程”，2026年前实现所有乡镇中心校智慧教室全覆盖；依托“甘肃教育云”平台，建设民族语言资源库（如藏语、东乡语教学资源），满足双语教学需求；在甘南、临夏等州试点“5G+教育”应用，通过远程互动课堂连接兰州优质学校。（四）深化课程改革与特色发展。尊重民族文化多样性，支持学校开发民族体育（如锅庄舞、拔棍）、传统工艺（如临夏砖雕、保安腰刀制作）等校本课程，将其纳入综合实践学分；推广“劳动教育+民族文化”模式，依托当地牧场、非遗工坊建立实践基地，培养学生动手能力与文化自信。（五）健全保障机制与督导评估。将民族教育纳入市（州）、县（区）政府考核指标，明确“一把手”负责制；建立民族地区教育质量监测体系，重点监测国家通用语言文字达标率、教师培训覆盖率、学生辍学率等核心指标；引入第三方评估机构，每年发布《甘肃省民族地区教育发展报告》，倒逼政策落实。五、案例分析题（共1题，15分）案例：某县属初级中学（位于陇中农村）近期出现以下问题：①部分教师因长期在村小任教，教学理念陈旧，对“大单元教学”改革抵触；②七年级（3）班学生张某（父母在外务工）多次逃学去网吧，班主任与家长沟通时，家长以“工作忙”为由推脱责任；③学校操场年久失修，篮球架螺丝松动，存在安全隐患，但学校因经费紧张未及时维修。作为分管教学的副校长，你将如何协调解决上述问题？请提出具体措施。答案：作为分管教学副校长，需系统施策，重点解决“教师能力、学生管理、安全隐患”三大问题：（一）针对教师理念陈旧问题：①开展“教学改革攻坚月”活动，组织教师参加“大单元教学”专题培训（邀请省内课改专家线上授课）；②建立“青蓝结对”机制，安排城区交流教师与村小教师“一对一”帮扶，通过听课评课、集体备课推动理念更新；③设立“教学创新奖”，对积极参与改革、学提供绩提升明显的教师给予绩效奖励（如额外增加5%绩效工资）。（二）针对学生逃学问题：①启动“关爱留守儿童”专项行动，为张某建立成长档案，安排班主任担任“代理家长”，每周至少2次谈心；②联合乡镇派出所、文化站开展“网吧整治”，严查接纳未成年人行为；③召开“家校协同”专题家长会，通过视频连线向务工家长普及《家庭教育促进法》，签订《家庭教育责任承诺书》，明确家长监管义务；④开设“周末课堂”，组织教师、志愿者为留守儿童提供课业辅导与心理疏导。（三）针对操场安全隐患问题：①立即停用操场，设置警示标识，组织后勤人员临时加固篮球架；②多渠道筹措经费：向县教育局申