2026年秋部编版九年级上册道德与法治《走进法治社会》公开课教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治《走进法治社会》公开课教案一、教材分析（一）内容定位1.本课时是2026年秋部编版九年级上册《道德与法治》第二单元“民主与法治”板块的核心教学内容，上承“生活在民主国家”的公民主体意识培养，下启“建设法治中国”的国家治理认知，是打通“国家法治建设”和“个人生活实践”的关键衔接节点。（1）严格对标2026年版义务教育道德与法治课程标准中“法治观念”核心素养的落地要求，聚焦“学生能结合日常生活场景理解法治社会的内涵，形成尊法学法守法用法的行为自觉”的学段目标，不刻意拔高理论要求。（2）教材编排打破传统法治教育“讲法条、记概念”的逻辑，以“生活中的法治线索”为串联，从学生日常接触的消费、出行、校园、网络场景切入，让抽象的法治概念转化为可感知的生活经验。（3）内容设计充分体现“德育生活化”的理念，没有把法治教育异化为规则惩戒教育，而是突出法治的人文关怀与保障价值，引导学生感知法治的温度。（二）内容整合1.结合2026年新课标“教学内容要对接最新法治实践”的要求，对教材原有内容进行本土化、儿童化转化：（1）融入新修订的《未成年人网络保护条例》《中华人民共和国消防法》中与学生生活密切相关的条款，不原文照搬法条，转化为“网上不能随便造谣”“楼道不能停电动车”等具体行为要求。（2）删除教材中过于宏观、离学生生活较远的表述，比如“法治社会是构筑法治国家的基础”这类理论表述，转化为“我们每个人守规则，法治社会才能建起来”的通俗表达。（3）补充适合学生认知水平的实践活动设计，比如情景模拟、互动小游戏、记忆小口诀，降低学习难度，贴合低认知门槛的表达要求，让不同年龄段的学生都能听懂、学会。二、学情分析（一）已有认知基础1.学生在前期的道德与法治学习中，已经初步掌握了“规则的作用”“法律对未成年人的特殊保护”等基础知识，能简单区分“符合规则的行为”和“违反规则的行为”。2.学生从日常生活、短视频、家长交流中已经接触过大量零散的法治场景，比如看到交警查酒驾、看到小区贴的法治宣传海报，但没有把这些场景和“法治社会”的概念建立系统性关联。（二）认知发展特点1.学生对具象化、故事性、互动性强的学习内容接受度高，对抽象的法言法语、理论概念存在畏难情绪，用儿童化的比喻、动画、游戏开展教学，能有效提升学习参与度，这也是本次教学贴合小学生认知设计的核心原因——即使是九年级学生，用浅白通俗的语言教学也能降低认知门槛，提升学习效果。2.这个阶段的学生规则意识正在形成，对“公平”“正义”有强烈的内心期待，但遇到矛盾时容易受情绪影响，采取吵架、找熟人告状、逃避等方式解决，还没有建立“遇事找法”的思维习惯。（三）共性认知困惑1.多数学生存在认知偏差，认为“法律是用来抓坏人的，我不犯法就和我没关系”，看不到法律对普通人日常权利的保护作用。2.部分学生认为“法治建设是大人的事、是警察法官的事，小孩子帮不上忙”，缺乏作为法治社会建设小主人的责任意识。3.少数学生对法律存在畏惧心理，觉得法律是冷冰冰的惩罚工具，不知道遇到问题时可以通过法律渠道维护自己的合法权益。三、教学目标（一）知识与技能1.能结合生活实例用自己的话说出法治社会的3个核心特征，不需要背诵学术定义。（1）知道法治社会的规则覆盖生活的方方面面，和每个人的日常行为紧密相关。（2）知道法治社会里法律面前人人平等，任何人都没有超越法律的特权。（3）知道法治是保护大家合法权益的工具，不是单纯的惩戒手段。2.能准确识别生活中5种以上常见的法治场景，比如消防通道禁停、不得售卖烟酒给未成年人、网络造谣要担责、消费者遇欺诈可索赔等。3.熟练掌握2种以上便捷的维权与求助渠道，比如12345政务服务热线、学校法治副校长、社区法律顾问、12315消费投诉热线等。（二）过程与方法1.通过“猜谜导入”“动画观赏”“生活分享”等环节，学会从日常小事中观察法治线索、感知法治价值，建立“生活处处有法治”的观察视角。2.通过小组情景模拟、“法治小判官”游戏等活动，学会用最简单的法治思维分析生活中的常见矛盾，尝试用合法合规的方式解决问题，摒弃“靠吵闹、靠关系解决问题”的错误思维。3.通过口诀创编、实践任务等设计，学会把抽象的法治要求转化为日常可践行的小行动，实现从“知道”到“做到”的转化。（三）情感态度价值观1.扭转对法律的刻板畏惧印象，感知法治的温度，建立对法治的认同感与信任感，愿意主动学习和了解法律常识，不回避、不抵触法治教育。2.树立“规则面前人人平等”的意识，从内心愿意主动遵守法律和公共规则，不搞特权、不存侥幸，比如主动遵守交通规则、不做欺凌同学的事、不传播网络谣言。3.建立法治社会建设的小主人翁意识，愿意从身边小事做起践行法治要求，主动提醒家人、同学遵守规则，当好小小法治宣传员。四、教学重点（一）认知层面重点打破“法治离普通人很远、离青少年很远”的认知误区，结合具体生活场景帮助学生建立“法治就在身边”的直观认知，理解法治对个人生活的保障价值。（二）行为层面重点引导学生掌握日常场景下尊法守规、依法维权的具体做法，能把学到的法治常识用到实际生活里，而不是把知识停留在课本上、试卷上。五、教学难点（一）认知转化难点帮助学生扭转“法律是管坏人的惩戒工具”的刻板印象，真正从情感上认同法治的保护作用，建立对法治的信任感。（二）行为落地难点引导学生在遇到实际矛盾时，能第一时间想到用合法合规的方式解决，而不是被情绪支配采取极端方式，真正形成“办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法”的思维习惯。六、课前准备（一）教师端准备1.教学素材准备（1）制作卡通风格的教学课件，所有页面搭配简笔画插图，文字字号不小于32号，避免大段文字堆砌，符合低认知门槛的阅读要求。（2）剪辑3段时长1分钟左右的原创动画小短片，内容全部选自学生真实生活场景，分别对应“消费者权益保护”“法律面前人人平等”“网络名誉权保护”三个知识点，配音采用儿童熟悉的卡通化语气，避免说教感。（3）制作“法治小判官”卡通题卡10张，每张题卡配彩色手绘的行为场景图，不用大段文字说明，让学生看图片就能判断内容。（4）准备“法治小卫士”定制徽章20个，作为课堂互动的小奖品，激发学生的参与热情。（5）提前对接学校法治副校长，录制15秒的课堂引导短视频，用学生熟悉的警察形象增强教学说服力。2.教学预案准备（1）提前预设小组合作环节可能出现的场景偏差，比如学生想到的解决方式不合法、不合规时，如何引导而不是直接否定。（2）提前准备不同生活场景的备用案例，兼顾城市学生和农村学生的生活经验，避免案例脱离部分学生的生活实际。（二）学生端准备1.课前开展“找法治小线索”的预学习任务，利用放学路上、小区玩耍、超市购物的时间，找1个自己身边和规则、法律有关的小细节，准备上课时分享。2.提前回忆1件自己遇到的“觉得委屈、不知道怎么解决”的小事，上课的时候可以提出来，和老师、同学一起找解决办法。七、课时安排（一）本课时为1课时标准公开课，总时长40分钟，各环节时间精准分配，避免拖堂：1.导入环节3分钟，通过猜谜游戏快速拉进学生和学习主题的距离。2.新授环节15分钟，通过动画、案例、讲解逐步拆解核心知识点。3.小组合作环节10分钟，包含小组讨论、情景展示、点评激励三个部分。4.课堂练习环节5分钟，通过互动游戏巩固所学知识点。5.课堂小结环节4分钟，通过口诀创编梳理整节课的核心内容。6.作业布置环节3分钟，分层布置实践类作业，不布置书面抄写类作业。八、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.教师面向学生开展“猜猜它是谁”的猜谜游戏，用通俗的比喻给出三个提示：（1）第一个提示：它就像马路上的红绿灯，不管是走路的行人、骑车的阿姨、开汽车的叔叔，都要听它的指挥，乱走就会有危险。（2）第二个提示：它就像大家玩游戏的共同规则，不管是刚上一年级的小同学、上九年级的大哥哥，还是上课的老师、学校的校长，都要遵守它，没有人能耍赖。（3）第三个提示：它从来不会偏心，谁要是被欺负了，它就会站出来帮忙主持公道，谁要是破坏规则伤害别人，它就会站出来制止。2.等学生举手猜出“法律”的答案后，教师顺势引出本节课的学习线索：“大家猜的特别准确，今天我们就一起当小小探索家，走进我们每天都生活在里面的法治社会，找找藏在生活里的法律小秘密，看看它是怎么保护我们的。”（二）新知讲授（15分钟）1.第一模块：法治社会就在我们身边（7分钟）（1）教师播放第一段动画小短片：周末小红跟着妈妈去超市买文具，结完账准备出门的时候，保安叔叔拦住她们说怀疑小红偷拿了东西，要翻开小红的书包检查。妈妈礼貌地拦住保安说：“法律规定不能随便搜别人的书包和身体，你要是怀疑我们没结账，可以调公共监控查证，不能随便搜东西。”最后保安调了监控发现是误会，认真给小红道了歉。（2）看完动画后邀请3-4名学生分享自己课前找到的“法治小线索”，比如“我上次买的笔写不出来，文具店老板给我换了新的，妈妈说这是消费者权益保护法规定的”“我上次看到保安叔叔把堵在消防通道的电动车挪走了，说堵消防通道是违法的，着火了会耽误救人”。（3）教师结合学生的分享总结：“原来法治根本不是电视里演的那样，只有警察抓坏人才和法治有关。我们去超市买东西不被冤枉、走在马路上有红绿灯保护、在学校不被别人欺负、写的作业不被别人随便抄，这些小事的背后，都是法治在给我们撑腰。法治就像我们身边的空气，平时我们可能摸不到它，但是它时时刻刻都在保护我们，要是没有它，我们的生活就会乱哄哄的，谁的权利都得不到保障。”2.第二模块：法治社会人人平等（4分钟）（1）教师给学生讲具象的小案例：有个开豪车的叔叔觉得自己有钱，开车的时候闯红灯，被交警叔叔拦下来的时候，他满不在乎地说“我有的是钱，罚多少我都交，你别耽误我时间”，但是交警叔叔还是按照法律规定给他开了罚单、扣了驾驶证的分；这时候旁边有个骑自行车的爷爷也闯了红灯，交警叔叔同样把爷爷拦下来，认真给他讲了闯红灯的危险，按照规定进行了批评教育和处罚。（2）教师提问引导学生思考：“大家觉得交警叔叔做的对吗？为什么开豪车的叔叔和骑自行车的爷爷违反了规则，都要被处罚呀？”引导学生说出“不管有钱没钱、不管是开车还是骑车，违反了规则都要承担责任，没有人可以特殊”。（3）教师总结：“大家说的特别好，法治社会有一个最棒的规则，就是‘法律面前人人平等’。就像我们玩丢手绢、跳皮筋的时候，不管你玩得好不好、和谁关系好，都要遵守一样的游戏规则，耍赖的人就不能和大家一起玩。在社会生活里也是一样，不管是大人还是小孩，不管是普通人还是很厉害的人，都要遵守法律，没有人能凌驾在规则之上。”3.第三模块：法治社会人人共建（4分钟）（1）教师播放提前录好的法治副校长短视频：“小朋友们大家好，我是你们的法治副校长李警官，很多小朋友觉得建设法治社会是警察、法官这些大人的事，其实不是的。我们每个人都是法治社会的小主人，只要你从自己做起，遵守规则、不欺负别人、遇到不公平的事敢说出来，你就是在为建设法治社会出力哦。如果大家遇到解决不了的事，随时可以来警务室找我。”（2）教师结合视频引导：“李警官说的特别对，法治社会不是等别人建好了我们去享受的，需要我们每一个人出一份力。比如我们过马路的时候等红灯，就是在维护交通秩序；看到同学被欺负的时候及时告诉老师，就是在反对欺凌；买到过期零食的时候主动找商家反映，就是在监督违法行为，这些小小的行动，都是在建设法治社会。”（三）小组合作探究（10分钟）1.教师按照座位就近原则将学生分成4人小组，每个小组推选1名临时小组长，老师给每个小组发放1张情景任务卡，给各小组7分钟时间讨论解决方案，之后每个小组派1名代表上台情景模拟展示，总展示时间3分钟。2.教师设计3个贴合学生生活的情景任务，各小组随机抽取：（1）情景一：你在小区楼下玩的时候，看到邻居叔叔把电动车推到单元楼楼道里充电，堵了大半条走路的通道，你会怎么做？（2）情景二：你的好朋友因为和同学闹矛盾，在班级群里说那个同学的坏话，还造谣说人家考试作弊，让大家都不要和他玩，你会怎么做？（3）情景三：你在学校门口的小卖部买了一包干脆面，吃完发现肚子痛，看包装袋才发现已经过期半个月了，你找老板说理，老板说“东西卖出去就概不负责”，你会怎么做？3.小组讨论过程中教师巡回指导，提醒学生思考解决方案的时候，不能想着靠吵架、打架解决问题，要找合法、合适的办法：比如遇到楼道充电的情况，可以告诉物业叔叔来处理，因为楼道充电违反消防法，容易引发火灾；遇到同学造谣的情况，要提醒好朋友随便造谣是侵犯别人名誉权的，是违法行为，要及时给被造谣的同学道歉，要是不听劝就告诉老师来处理；遇到卖过期食品的老板，可以打12315或者12345热线找监管部门来处理，因为卖过期食品是违反食品安全法的，要承担责任。4.小组展示结束后，教师给每个上台展示的小组成员发“法治小卫士”徽章，对大家想到的合法解决方案给予肯定，引导学生记住“遇到事情不要慌，找对渠道靠法帮”。（四）课堂巩固练习（5分钟）1.教师组织学生玩“法治小判官”的互动游戏：老师依次举起卡通题卡，学生看到图里的行为是符合法治要求的，就用手比一个大大的“√”，如果是不符合法治要求的，就比一个大大的“×”，还要举手说清楚为什么。2.题卡内容全部选自学生日常场景：（1）看到有人在公园折桃花树的枝条，觉得和自己没关系就赶紧走开（×，破坏公共财物是不对的，我们可以提醒，或者告诉公园管理员）。（2）爸爸为了省时间，把车停在小区消防通道上，觉得反正10分钟就下来，不会有问题（×，消防通道是生命通道，随便停车是违法的，万一着火了消防车进不来，会害了整栋楼的邻居）。（3）接到说“你中奖了要先交手续费”的诈骗电话，马上挂掉，还特意告诉爷爷奶奶不要信这种电话（√，这是有法治安全意识的表现，还能保护家人不上当）。（4）觉得路边的“禁止闯红灯”标志牌挡路，使劲把标志牌掰歪（×，破坏交通设施是违法行为，会让别的路人看不到提示，容易发生交通事故）。（5）发现学校门口的小卖部偷偷把烟卖给初中生，打12345热线把这个情况反映给相关部门（√，法律规定不能把烟卖给未成年人，这个做法是主动参与法治社会建设的表现，能保护更多同学）。（五）课堂小结（4分钟）1.教师带着学生一起把今天学的内容编成朗朗上口的“法治小口诀”，一边拍手一边念：“小朋友，要记牢，法治社会真是好，规则护着你我他，人人平等没特权，不打架，不胡闹，遇事找法不哭闹，你出力，我出力，平安家园更美好。”2.教师做最后总结：“今天我们一起找了藏在身边的法治小线索，知道了法治不是离我们很远的大道理，就藏在我们买东西、上学、过马路、和朋友玩的每一件小事里；它也不是专门管坏人的‘大灰狼’，是时时刻刻保护我们的‘安全防护罩’。我们每个小朋友都是法治社会的小主人，都可以当法治小卫士，从自己身边的小事做起，让我们的社会变得更公平、更安全、更美好。”（六）作业布置（3分钟）1.教师严格落实“双减”要求，不布置机械抄写类作业，分层设计实践类作业：（1）基础实践作业：回家把今天学的“法治小口诀”念给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起找一找家里的法治小细节，比如家里的灭火器有没有过期、买东西的购物小票有没有保留、爸妈骑电动车有没有戴头盔，和家人一起做守规则的好公民。（2）岗位体验作业：主动报名当一周的“班级法治小监督员”，轻轻提醒身边的同学遵守规则，比如不欺负同学、不随便拿别人的东西、过马路等红灯，下周上课的时候和大家分享自己当监督员的小故事。（3）创意选做作业：和爸爸妈妈一起看一集《今日说法》少儿板块的小短片，用彩笔画一幅“我心中的法治社会”小画，下次上课的时候贴在班级的法治宣传角，供大家一起欣赏。九、板书设计（一）整体布局采用儿童化的图文结合形式，黑板正中间用彩色粉笔写“走进法治社会”六个大字，旁边画一个卡通小天平的简笔画，字号大、字迹清晰，让坐在教室最后一排的学生也能看清楚。（二）黑板左侧板块为“法治在哪里”，下面用简笔画标注超市、马路、学校、小区四个场景，后面写4个小字“就在身边”，帮学生建立法治贴近生活的认知。（三）黑板中间板块为“法治小秘密”，下面写三个关键词：人人平等、没有特权、保护大家，对应新授环节的三个核心知识点。（四）黑板右侧板块为“我是小卫士”，下面写三个行动要求：守规则、找渠道、共参与，点明学生的行为方向。十、教学反思（一）预设教学亮点1.整节课严格落实2026年新课标的核心素养要求，没有让学生死记硬背抽象的法治概念，全部采用动画、游戏、情景模拟等学生喜闻乐见的形式开展教学，语言全部采用儿童化的通俗表达，没有晦涩的法言法语