2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元第4课《做更好的自己》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元第4课《做更好的自己》教案一、教材分析（一）内容定位本课是2026年秋部编版九年级上册第一单元第四课内容，本单元以“成长担当，做新时代青年”为核心主题，前三课已经引导学生完成了对自我角色的认知、对个人与时代关系的初步理解，本课是单元内容的落脚点，承担着将自我认知转化为自我发展行动的功能，完全契合2026新课标提出的“培养学生健全人格，增强责任意识”的核心素养要求。（二）价值导向本课内容围绕“接纳自我、完善自我”展开，既关注学生个人成长的心理需求，也紧扣立德树人的根本要求，最终引导学生理解“做更好的自己”本质上是在为社会、为国家奉献的过程中实现成长，将个人发展目标与国家发展需求相结合，体现了新课标对思政课育人价值的要求。二、学情分析（一）认知特点九年级学生年龄大致在14-15岁，已经对自身优缺点有了初步认知，具备一定的反思能力，但面临升学压力和成长转型，容易出现自我认知偏差：部分学生习惯拿自己的缺点和他人的优点对比，产生自卑心理；还有部分学生满足于现有状态，看不到自身潜能，缺乏自我完善的动力，对“做更好的自己”的理解仅停留在个人层面，没有意识到个人成长和社会发展的关联。（二）行为特点九年级学生已经适应了小组合作学习的模式，愿意分享自己的真实感受，但对自我完善的具体方法没有清晰认知，遇到挫折容易放弃改变，需要教师结合实际案例给出可操作的指导，引导学生将认知转化为行动。三、教学目标（一）知识与技能1.准确说出接纳自我、欣赏自我的具体要求2.熟记做更好的自己的四个核心路径，能结合自身实际分析自己的优缺点3.理解做更好的自己与服务社会、建设国家的关系，提升自我反思和自我规划的能力（二）过程与方法1.通过案例分析、小组讨论，掌握反思自我的方法，提升合作交流和归纳总结的能力2.通过制定个人改进计划，掌握改正缺点、激发潜能的具体方法，提升行动规划能力（三）情感态度价值观1.养成接纳自我、欣赏自我的积极心态，克服自卑、自满等不良情绪2.树立终身成长、不断完善自我的意识，增强为社会发展贡献力量的责任感，自觉将个人成长融入国家发展大局四、教学重点掌握做更好的自己的具体方法，树立正确的自我成长观，落实健全人格的核心素养培养要求五、教学难点引导学生主动面对自身缺点，将个人自我完善的目标和社会责任结合，将认知转化为实际行动六、课前准备（一）教师准备1.提前收集本校九年级学生成长的真实案例，剪辑制作5分钟以内的导入短视频，制作对应教学课件2.设计打印“我的成长卡片”，每人一份，卡片设置“我的优点、我的待改进之处、我的兴趣爱好”三个基础板块3.预设课堂讨论中可能出现的问题，比如学生过度自我否定、不愿意分享缺点等，提前准备引导方案（二）学生准备1.提前预习本课内容，标注自己不理解的问题2.课前填写“我的成长卡片”的基础内容，准备课堂讨论素材七、课时安排本课安排1课时，共45分钟八、教学过程（一）导入新课1.教师播放提前制作好的短视频，内容是本校不同特长的九年级学生日常片段：有文化课成绩一般但美术拿了省一等奖的同学，有体育成绩不好但坚持跑步提升体能的同学，有利用周末时间参加社区志愿服务的同学，视频结尾所有同学一起说出“我在努力做更好的自己”。2.视频播放结束后，教师提问：刚才视频里的同学都不是完美的，但是他们都在朝着更好的自己努力，你心里的“更好的自己”是什么样子？我们又该怎么实现这个目标呢？今天我们就一起来学习《做更好的自己》，导入新课，用时约3分钟。（二）讲授新知1.第一板块：接纳与欣赏自己（1）教师出示本班学生的真实案例（征得学生同意后使用）：咱们班的小泽同学，动手能力特别强，班里的多媒体、桌椅坏了都是他主动修，上个月他还拿了省青少年航模比赛一等奖，但是他总说自己文化课成绩排名不高，觉得自己不够好，甚至不想去参加全国的航模决赛，大家觉得小泽的问题出在哪里？（2）学生自由发言后，教师总结：我们每个人都是不完美的，接纳自己，就是要接纳自己的全部——既要接纳自己的优点，也要接纳自己的缺点；既要接纳自己的过去，也要接纳自己的现在；既要接纳自己的性格，也要接纳自己的外貌身材。（3）教师进一步提问：接纳自己之后，我们还要怎么对待自己呢？引导学生发言后总结：除了接纳自己，我们还要学会欣赏自己，欣赏自己的独特，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的付出，像小泽，他的动手能力、乐于助人的品质，都是很多人没有的闪光点，完全不用因为成绩暂时不够好就否定全部。2.第二板块：做更好的自己的方向（1）教师提问：我们接纳、欣赏自己，是不是意味着就不用改变了呢？引导学生明确：接纳不完美是和自己和解，但是我们依然可以通过努力，让自己变得更好，那我们具体该怎么做呢？接下来我们通过小组合作一起来探究这个问题。（三）小组合作探究1.教师布置探究任务：全班按4人一组划分小组，结合大家课前填写的成长卡片，围绕三个问题讨论，时间8分钟：（1）你当前最大的优点是什么？你最想改正的一个缺点是什么？（2）你觉得自己身上还有哪些没被开发的潜力？（3）我们做更好的自己，除了让自己变优秀，和国家、社会有什么关系？2.教师巡视各个小组，参与小组讨论，对出现偏差的认知及时引导：比如遇到说“我全是缺点，没有优点”的学生，引导小组同学一起帮他找优点；遇到认为“做更好的自己就是为了考高分上好大学”的学生，引导他思考自己学好本领后能做什么。3.讨论结束后，教师邀请3-4个小组的代表上台分享讨论结果，每个小组分享结束后教师做简要点评，最后和学生一起归纳出做更好的自己的核心要求：（1）做更好的自己，就要扬长避短。每个人都有自己的特长，我们要善于发挥自己的优势，最大限度展现自己的才华，就像小泽发挥动手能力强的优势，未来可以成为优秀的技术人才，为国家制造业发展做贡献。（2）做更好的自己，需要主动改正缺点。改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程，只要有决心、信心和毅力，就能一步步改正缺点，比如我们可以把大缺点分成小目标，一步步完成，还可以请同学、老师监督自己。（3）做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。潜能是我们每个人身上都有的、还没发挥出来的能力，我们可以通过发展自己的兴趣爱好、参加更多实践活动、和他人合作等方式，激发自己的潜能。（4）做更好的自己，最终是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。我们变好了，不仅能让自己过得更好，还能帮助别人，为国家发展做贡献，无数个更好的自己，就能汇聚成建设社会主义现代化强国的强大力量。本环节用时约18分钟。（四）课堂练习1.教师出示分层练习题，首先是三道基础选择题：（1）下列关于接纳自己的说法正确的是（）A.只需要接纳自己的优点B.接纳自己的全部，包括优点和缺点C.只接纳自己满意的部分D.接纳自己就不用改变了（2）下列对做更好的自己理解正确的是（）A.做更好的自己就是要变得完美，没有缺点B.做更好的自己只需要关注自己的成绩C.做更好的自己要在服务社会的过程中成长D.做更好的自己就是要超过所有同学（3）激发潜能的方法不包括下列哪一项（）A.发展自己的兴趣爱好B.只做自己擅长的事，不尝试新事物C.多参加实践活动D.和他人积极合作2.学生独立完成后，教师请学生回答，逐一讲解，纠正错误认知，然后出示一道材料分析题：大国工匠徐立平，从事火药雕刻工作，他一开始对化学理论知识掌握不好，但是他肯吃苦，主动练习基本功，发挥自己动手能力强、细心的优势，不断改正自己操作不熟练的缺点，最终成为了行业顶尖的技师，为我国航天事业做出了巨大贡献。提问：徐立平的事迹对我们做更好的自己有哪些启示？3.请学生自由发言，教师总结，对应本节课所学的四个知识点，巩固学习内容，本环节用时约12分钟。（五）课堂小结教师引导学生一起梳理本节课内容：今天我们一起学习了，做更好的自己，第一步要学会接纳和欣赏自己，和不完美的自己和解；第二步要通过扬长避短、主动改正缺点、不断激发潜能来完善自我；最后我们要记住，做更好的自己，从来不是只为了自己，更是为了能帮到别人，能为国家和社会做出自己的贡献，作为新时代的青年，我们要一直走在成为更好的自己的路上。本环节用时约3分钟。（六）作业布置1.基础性作业：完善你的“我的成长卡片”，针对你最想改正的那个缺点，写出具体的改正计划，每个步骤都要写清楚时间和要求，下节课我们分组分享，用时约1分钟。2.拓展性作业：采访你身边一个你认为“一直在做更好的自己”的长辈或者朋友，问问他完善自我的方法，整理成150字左右的采访心得，下节课交流。九、板书设计（一）接纳与欣赏自己1.接纳自己：接纳自身全部，包容不完美2.欣赏自己：欣赏独特、努力、奉献（二）做更好的自己1.扬长避短，发挥优势2.主动改正缺点，完善自我3.不断实践，激发潜能4.奉献社会，实现成长十、教学反思（一）预设教学效果本课内容结合九年级学生的升学实际，用身边的真实案例展开教学，贴合学生认知水平，小组合作环节给了学生充分表达自我的空间，能引导学生说出真实想法，同时落实了2026新课标对核心素养的要求，将个人成长和国家发展结合，突出了思政课的育人价值，大部分学生能掌握本课核心知识，也能结合自身实际制定改进计划，达成教学目标。（二）预设