2026年秋北师大版小学五年级道德与法治上册第二单元第5课《我们的权利》教案

2026年秋北师大版小学五年级道德与法治上册第二单元第5课《我们的权利》教案一、教材分析（一）单元定位本课是北师大版小学五年级道德与法治上册第二单元的第5课，第二单元以“我们是公民”为核心主题，围绕公民身份、公民权利、公民义务展开逻辑编排，本课承接前一课《公民的身份》，是对公民身份内涵的进一步深化，也为后一课《我们的义务》做好铺垫，帮助学生建立“公民享有权利同时履行义务”的完整认知，符合2026版义务教育道德与法治新课标“立足核心素养，体现学段要求”的基本要求，聚焦法治观念核心素养的培育，引导学生从生活经验出发建构对公民权利的认知。（二）内容价值本课内容从小学生的日常生活切入，没有生硬灌输法律条文，而是结合学生身边的真实场景讲解公民权利，核心内容包括：明确所有公民从出生起平等享有宪法和法律规定的权利，梳理与小学生密切相关的几项基本权利，引导学生识别侵权行为、初步树立维权意识。本课内容既落实了义务教育阶段法治教育的基础要求，也贴合五年级学生的成长需求，帮助学生建立权利意识，学会尊重自己和他人的合法权益。二、学情分析（一）认知基础五年级学生已经通过前一课的学习知道了自己的中国公民身份，在日常生活中也积累了很多零散的经验，比如知道自己必须上学、日记不想被别人看、自己的东西别人不能随便拿，但是很少能将这些生活经验上升到法律层面的权利认知，很多学生存在“小学生年龄小，没有公民权利”的认知误区，对“什么是权利”“权利有什么用”的概念模糊不清。（二）行为与心理特点五年级学生自我意识快速觉醒，开始重视个人隐私、个人空间，对“被侵犯”的感受越来越敏锐，同时好奇心强，喜欢参与合作讨论、情景探究等活动，不接受生硬的理论灌输，对发生在身边的真实案例有很强的代入感，适合开展探究式学习。（三）常见认知误区多数学生容易走进两个认知误区：一是认为权利是“成年人的事”，和小学生无关；二是认为“享有权利就是我想做什么就做什么”，不知道权利有边界，也不懂得要尊重他人的权利。本课需要针对性破解这两个误区。三、教学目标（一）知识与技能1.理解公民权利的基本内涵，知道我国公民从出生开始就平等享有宪法和法律赋予的权利，小学生也平等享有各项公民权利；2.能准确说出至少5项与小学生日常生活密切相关的公民基本权利，能正确辨别生活中的常见侵权行为，初步掌握合理维权的基本方法。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组合作探究、情景判断等活动，经历从生活现象中提炼法律知识的过程，提升观察分析问题、合作交流解决问题的能力。（三）情感态度价值观1.感受宪法和法律对公民权利的保障，增强作为中国公民的认同感，树立正确的权利意识；2.养成尊重自己权利、同时尊重他人权利的意识，初步树立法治观念，提升责任意识核心素养。四、教学重点掌握与小学生日常生活密切相关的基本权利，能准确识别生活中的常见侵权行为，树立权利保护意识。五、教学难点理解权利的边界，初步掌握合理合法维权的方法，做到既要维护自身权利，也尊重他人的合法权利。六、课前准备（一）教师准备1.整理发生在小学生身边的真实侵权案例，制作配套教学PPT，插入相关的宪法条文节选，便于学生理解；2.制作4张小组探究情景卡，准备课堂活动的答题积分卡；3.提前整理学生匿名提交的生活中遇到的“不舒服”的经历，用于课堂案例分析。（二）学生准备1.按照要求完成课前采访任务：采访家里的长辈，问问他们知道的公民权利有哪些，记录1-2个权利名称；2.提前预习课文内容，将自己生活中遇到过的感觉被侵犯的事情写在匿名小纸条上，上课前交给老师。七、课时安排本课安排1课时完成全部教学内容。八、教学过程（一）导入新课1.趣味判断小游戏（1）教师PPT出示三个生活场景，提出要求：大家判断一下这些做法对不对，说说为什么，举手发言。三个场景分别是：①五年级学生小芳迟到，班主任生气不让她进教室听课，让她在走廊站一整节课；②小亮发现妈妈每天都偷偷翻自己的书包和抽屉，看自己和同学的聊天记录；③浩浩的新篮球被同班同学小强拿走，一直不归还。（2）学生自由发言，多数学生能说出做法不对，但是很难说清楚不对的原因，教师顺势引出：这些不对的做法，其实都侵犯了我们作为公民依法享有的权利，我们每个人从出生起就拥有这些权利，今天我们就一起来认识我们的权利。（二）新授知识1.认识我们的权利（1）教师提问：刚刚有同学说“我们小孩子有什么权利呀”，大家觉得，小学生是不是享有公民权利？请结合课前的采访结果说一说。学生发言后，教师出示宪法相关条文总结：我国宪法明确规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，公民的基本权利从公民出生开始就依法享有，不会因为年龄小就被剥夺，我们每一个小学生都是中国公民，自然平等享有所有的公民权利。（2）教师结合导入环节的三个案例，梳理和我们小学生关系最密切的五项基本权利：不让小芳进教室听课，侵犯了小芳的受教育权，受教育权是宪法赋予我们每个公民的权利，适龄儿童必须接受义务教育，任何人不能阻止我们上学；妈妈偷看小亮的聊天记录和日记，侵犯了隐私权，隐私权就是我们的私人生活和私人秘密不愿意被别人知道的权利，任何人不能随意侵犯；小强拿走浩浩的篮球不还，侵犯了浩浩的财产权，我们自己的物品属于我们的合法财产，受法律保护。（3）补充两个拓展案例：第一个案例，学校给经常迟到的学生佩戴写着“迟到大王”的牌子在校园里游行，问学生这侵犯了什么权利？学生思考后回答，教师总结：这侵犯了我们的人格尊严权，我们每个人都有自尊心，都享有人格尊严，不能被侮辱和诽谤；第二个案例，超市保安怀疑顾客偷东西，强行把顾客扣下来搜身，这侵犯了人身自由权，我们的人身自由不受侵犯，任何人不能非法扣留、搜查我们的身体。（三）小组合作探究1.教师布置探究任务：全班分成4个小组，每个小组会拿到一张情景卡，小组讨论5分钟，解决三个问题：①情景中哪个人的什么权利被侵犯了？②如果你是当事人，你会怎么做来维护自己的权利？③我们身边还有哪些类似的侵权行为？讨论结束后每个小组派一个代表上台分享，答对的小组可以获得积分。2.四个小组的情景卡内容分别是：（1）情景一：10岁的小浩爸爸觉得读书没用，让小浩辍学去餐馆打工挣钱，补贴家用；（2）情景二：小红把自己考试失利心情不好的事告诉了好朋友小丽，让小丽保密，结果小丽转头就把这件事告诉了全班同学，还嘲笑小红；（3）情景三：小刚暑假去超市买文具，出门的时候报警器响了，保安强行把小刚拦下来，要搜小刚的书包和衣服；（4）情景四：美术课上小明不小心把同桌的彩笔碰掉摔坏了，同桌就把小明参加比赛的水彩画涂坏，还把小明的笔名改成难听的外号贴在教室墙上。3.小组讨论过程中，教师巡视各个小组，参与小组讨论，对学生的思路进行点拨引导，比如提醒学生想一想有没有合法合理的方法，不要说“打回去”这种暴力的方法。4.各小组代表分享结束后，教师进行总结点评：大家都找对了对应的权利，也想出了很多合理的方法，比如告诉老师、找家长沟通、向有关部门反映这些都是合理合法的维权方式，我们遇到侵权行为的时候，一定不能忍气吞声，也不能用暴力解决，要选择合理合法的方式维护自己的权利。（四）课堂练习1.基础判断题，学生举手回答，集体订正：（1）我们小学生年龄小，只有义务没有权利。（）（2）老师为了查找丢失的物品，可以随便翻学生的书包。（）（3）公开他人的私人秘密，属于侵犯隐私权的行为。（）（4）受教育是我们的权利，任何人都不能随意剥夺我们受教育的机会。（）订正过程中，针对错误率高的题目进行讲解，比如第二题，哪怕老师丢了东西，也不能随便翻学生的书包，侵犯学生的隐私权和人身自由权，要通过其他合理的方式查找。2.情景选择题：你在学校被同学侵犯了隐私权，对方还不肯道歉，你认为哪种做法是正确的？A.找几个好朋友把对方打一顿出出气；B.告诉班主任和自己的家长，请老师和家长帮忙解决，要求对方道歉；C.忍气吞声，就当自己倒霉。请学生选择并说明理由，引导学生明确维权要合法合理，不能用违法的方式对抗违法的行为。（五）课堂小结1.教师引导学生回顾：今天这节课，我们学到了什么？谁来说一说？学生自由发言后，教师总结：我们作为中国公民，从出生开始就平等享有宪法和法律赋予的各项权利，法律保护我们的权利，我们要懂得识别侵权行为，学会用合理合法的方式维护自己的权利，同时我们也要记住，权利是有边界的，我们在享有自己权利的时候，不能侵犯别人的合法权利，要学会尊重他人。（六）作业布置1.完成课本后的“权利小调查”：在自己的日常生活中找一找，哪些场景体现了你享有的权利，记录下2-3个例子，下节课我们一起分享；2.拓展作业：和爸爸妈妈一起读一读宪法中关于公民基本权利的内容，找一找还有哪些权利是我们还没学到的，下次上课可以分享给大家。九、板书设计我们的权利1.公民生来平等享有权利2.我们身边的权利：受教育权、隐私权、人身自由权、人格尊严权、财产权3.维护自身权利尊重他人权利十、教学反思（一）预设教学效果本课全程围绕小学生的真实生活展开，所有案例都来自学生的日常，符合学生的认知水平，能够充分调动学生的参与积极性，破解“小学生没有权利”“权利就是想干嘛就干嘛”两个常见误区，落实法治观念和责任意识的核心素养，大部分学生能够掌握本课的核心知识，达成教学目标。（二）可能