2026年秋北师大版小学语文六年级上册第三单元第10课《只有一个地球》教案

2026年秋北师大版小学语文六年级上册第三单元第10课《只有一个地球》教案一、教材分析（一）本课为2026年秋北师大版小学语文六年级上册第三单元第10课，隶属于单元主题“家园的呼唤”，单元语文要素明确为“抓住关键句把握文本核心观点，体会说明性文本语言的严谨性，尝试有理有据表达自身看法”，完全契合2026版义务教育语文课程标准对第三学段说明性文本阅读的能力要求。（二）《只有一个地球》是一篇科学小品文，全文采用逻辑递进的结构，依次从“地球美丽但渺小”“地球自然资源有限”“目前人类无法移居其他星球”三个维度论证核心观点，最终落脚于“人类必须精心保护地球”的价值导向，文中融合了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，用词精准严谨，同时承载了生态文明教育的育人功能，是落实语文核心素养、渗透“绿水青山就是金山银山”理念的核心载体。（三）本课在单元中起承上启下的作用，前承《鸟儿的侦察报告》的环保感知内容，后启拓展实践“我是家园小主人”的活动任务，既承担着巩固说明方法知识点的教学功能，也承担着引导学生将环保认知转化为实际行动的育人功能。二、学情分析（一）六年级学生已具备独立阅读说明性文本的基础能力，此前已掌握列数字、打比方等常见说明方法的辨识技巧，能够初步梳理文本的主要内容，对环保主题有碎片化的生活认知，日常通过短视频、校园宣传等渠道接触过垃圾分类、节水节电等基础环保知识。（二）该年龄段学生对航天、科幻类内容好奇心强，不少学生有过“未来移居火星”的幻想，但对地球生态危机的紧迫性、星际移居的现实难度认知不足，对说明性文本语言的严谨性关注度较低，环保认知大多停留在口号层面，缺乏将环保要求转化为日常可落地行动的意识，也对我国双碳政策、生态文明建设的相关举措了解较少。（三）六年级学生已具备初步的小组合作探究能力，能够围绕指定主题搜集资料、讨论交流，但部分学生存在讨论偏题、发言浮于表面的问题，需要教师明确讨论规则、提供思考支架引导深度探究。三、教学目标（一）知识与技能1.会认“莹、蔼、慷”等8个生字，会写“裹、篮、蔼、资”等12个生字，正确读写“璀璨、慷慨、滥用、目睹、生态灾难”等词语，能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能够准确辨识文中的列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，体会“本来”“至少”等限制性词语的表达效果，把握说明文语言严谨准确的特点。3.能够抓住关键句梳理课文的三层论证逻辑，准确说出“只有一个地球”的核心内涵。（二）过程与方法1.通过默读圈画、批注交流的方式，梳理文本论证脉络，用时15分钟完成文本核心信息的提取。2.通过小组合作探究、资料分享的方式，结合课前搜集的生活案例、我国环保政策资料，有理有据表达自身对保护地球的看法，完成100字左右的环保倡议片段写作。3.通过分层练习巩固知识点，落实“教-学-评”一体化要求，过程性评价覆盖全体学生。（三）情感态度价值观1.体会地球作为人类唯一家园的珍贵性，破除“星际移居逃避生态问题”的错误幻想，树立“保护地球人人有责”的责任意识。2.认同我国“绿水青山就是金山银山”的发展理念，了解我国双碳目标、国土绿化行动等生态文明建设成果，增强作为新时代少年的生态责任担当，愿意从身边小事出发践行环保行为。四、教学重点1.抓住关键句梳理课文的论证逻辑，把握“只有一个地球”的核心观点。2.辨识文中的说明方法，体会说明文语言严谨准确的特点，能够结合具体语句分析说明方法的作用。五、教学难点1.理解“只有一个地球”的深刻内涵，将抽象的环保认知转化为可落地的日常行动。2.能够结合生活实例、政策资料有理有据表达自身对环保的看法，避免空喊口号。六、课前准备（一）教师准备1.2026年最新地球生态相关资料：我国国土绿化面积最新统计数据、2026年地球一小时活动宣传短视频、我国首次火星采样返回任务的官方科普资料、本地生态保护案例（如城市湿地公园建设、河流治理成果）PPT。2.分层学习单：基础层为字词、说明方法辨识练习题，提升层为环保倡议写作支架，拓展层为环保实践任务单。3.小组评价表：从“参与度、观点具体性、表达流畅度”三个维度对小组合作成果进行量化评价。（二）学生准备1.预习课文生字词，圈出不理解的词语，尝试梳理课文的主要内容。2.搜集1个身边的环保或破坏环境的真实小案例，查阅1条我国生态文明建设的相关小知识，整理1个自家的环保小妙招。七、课时安排共2课时，本次教案为完整两课时内容：1.第一课时：完成字词学习、朗读指导、文本脉络梳理，落实基础知识点。2.第二课时：完成文本深度解读、说明方法赏析、小组合作探究、表达输出与实践作业布置。八、教学过程（一）导入1.（第一课时导入）教师播放30秒2026年我国风云四号卫星拍摄的地球实时转动视频，提问：“同学们刚才从太空视角看到的地球是什么样的？你能用一两个词语形容一下吗？”待学生自由发言后引出课题：“这颗美丽的蓝色星球，是我们人类唯一的家园，今天我们就一起来学习课文《只有一个地球》。”2.（第二课时导入）教师设置互动提问：“上节课我们梳理了课文的基本脉络，很多同学课前说以后想移居火星生活，你觉得这个想法现在能实现吗？今天我们就从课文里找答案。”（二）新授1.第一课时新授（1）字词过关：教师出示生字词卡片，指名学生认读，重点正音“蔼（ǎi）、慨（kǎi）、滥（làn）”，指导易错字书写：“裹”是上中下结构，中间的“果”要写得紧凑；“篮”是竹字头，不要和“蓝天”的“蓝”混淆。学生在练习本上每个字写2遍，同桌互相检查纠错。（2）脉络梳理：学生默读课文，圈出每段的关键句，思考“课文从哪几个方面论证了‘只有一个地球’的观点”，教师引导学生梳理出三层逻辑：第一层（1-2自然段）地球美丽但渺小；第二层（3-4自然段）地球的自然资源是有限的；第三层（5-7自然段）目前人类无法移居其他星球，最终得出结论（8-9自然段）：我们要精心保护地球。2.第二课时新授（1）探究“地球美丽但渺小”部分：学生齐读1-2自然段，圈出使用说明方法的语句，指名学生分享：“‘地球是一个半径约为6400千米的星球’用了列数字的方法，‘同茫茫宇宙相比，地球是渺小的’用了作比较的方法，‘地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲’用了打比方的方法”，教师追问：“如果把‘约为6400千米’的‘约’字去掉行不行？为什么？”引导学生体会说明文用词的严谨性。（2）探究“自然资源有限”部分：学生默读3-4自然段，圈出体现资源有限的关键词，结合课前搜集的案例分享感受：有的学生分享小区里消防栓漏水没人修浪费水资源的案例，有的学生分享家里长辈说以前挖矿破坏山林现在又种树恢复的案例，教师补充我国矿产资源回收利用率、禁止滥砍滥伐的相关政策，引导学生理解“不加节制地开采”“滥用化学品”会带来不可逆的生态灾难，重点体会“水资源、土地资源等本来是可以不断再生的”中“本来”一词的作用：“本来”说明这些资源原本具备再生能力，是人类的破坏行为让它们失去了再生功能，体现了语言的准确性。（3）探究“无法移居”部分：学生齐读5-7自然段，教师出示2026年我国火星采样返回任务的科普资料，讲解火星的温度、氧气含量、移居成本等现实问题，引导学生理解“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”中“至少”的含义：“至少”表示最低限度，说明这个范围以外有没有适合居住的星球还没有确定，但是这个范围内肯定没有，既体现了说明文的严谨性，也告诉我们现在根本没有别的星球可以去，打消学生“移居逃避问题”的幻想。（三）小组合作1.明确任务：4人一组，围绕两个问题展开讨论：第一，结合生活实际，列出3条我们小学生能落地的环保小举措，不能空喊口号；第二，小组共同创作1条30字以内的班级环保公约，要朗朗上口好记。讨论时间10分钟，每个小组安排1个计时员、1个记录员、1个发言人。2.小组讨论：教师巡视指导，及时纠正偏题的小组，对有困难的小组提供思考支架，比如提示“可以从上学出行、文具使用、餐饮消费这些方面想”。3.成果展示：每个小组派代表发言，其他小组可以补充，教师用评价表当场打分，对优秀的举措及时肯定：比如“用旧作业本背面当草稿纸”“每周提醒家长少开1次车”“吃多少点多少不浪费粮食”这些具体的举措要重点表扬，对优秀的环保公约，比如“节约一张纸、省下一度电，共同守护我们的蓝色星球”，可以当场打印出来贴在教室宣传栏。（四）课堂练习1.基础层练习（全体学生完成）：完成学习单上的说明方法辨识题和词语准确性分析题：（1）“在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟”使用了（打比方）的说明方法。（2）“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的”使用了（举例子、列数字）的说明方法。（3）“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”中的“至少”能不能去掉？为什么？学生写完后同桌互相批改，教师抽查学困生的完成情况，及时答疑。2.提升层练习（学有余力的学生完成）：结合今天的学习内容，写一段100字左右的环保倡议书片段，面向一年级的小朋友，语言要通俗易懂有号召力，写完后小组内互评，推荐优秀作品当堂朗读。（五）小结师生共同梳理本节课内容：我们今天知道了地球是美丽的也是渺小的，它的资源是有限的，现在我们根本没有办法移居到其他星球，所以只有一个地球是我们唯一的家园，我们国家现在正在大力推进生态文明建设，我们每个小朋友都是环保小卫士，要从身边的小事做起，保护好我们的地球母亲。（六）作业布置1.基础性作业：完成课后练习题，把本节课学到的说明方法和表达效果整理到语文笔记本上，读熟课文。2.实践性作业：和家长一起制定家庭一周环保计划，列出3条可落地的举措，比如不用一次性塑料袋、一周少开2次车、随手关灯关水龙头，下周上课分享计划的执行情况。3.拓展性作业：有兴趣的同学可以拍摄15秒的环保宣传短视频，内容可以是自己的环保小妙招，也可以是呼吁大家保护地球的口号，发布到班级群，参与学校“环保小达人”的评选。九、板书设计只有一个地球├─美丽但渺小：列数字、作比较、打比方→唯一的家园├─资源有限：举例子、用词准确（本来、至少）→不能破坏└─无法移居：作假设→没有退路精心保护地球造福子孙后代十、教学反思（一）成功之处1.严格契合2026版新课标要求，落实了语文核心素养的培养目标，既完成了说明性文本的知识点教学，也渗透了生态文明教育的育人要求，将语文学习和生活实践紧密结合，避免了说明文教学的枯燥化。2.充分贴合六年级学生的认知特点，用最新的卫星视频、火星探测资料调动学生的学习兴趣，小组合作任务设置具体可落地，避免了空泛讨论，学生参与度达到95%以上，落实了“教-学-评”一体化的要求，过程性评价覆盖全体学生。3.紧密结合时代特点，加入了我国双碳政策、火星探测等最新内容，让学生感受到语文学习和