2026年秋北师大版小学语文一年级上册第四单元第12课《小兔子乖乖》教案

2026年秋北师大版小学语文一年级上册第四单元第12课《小兔子乖乖》教案一、教材分析（一）内容定位本课是2026秋北师大版小学语文一年级上册第四单元第12课，本单元围绕“我的安全小课堂”主题编排，侧重引导学生建立基本的生活自我保护意识，落实2026版义务教育语文课程标准第一学段“识字写字为核心，兼顾文化熏陶与生活启蒙”的教学要求。《小兔子乖乖》改编自民间童话故事，以对话推进情节，讲述兔妈妈出门后大灰狼骗小兔子开门，被小兔子识破拒绝的故事，兼具识字价值与育人价值，符合一年级学生的学习特点。（二）教材特点本课语言浅显明快，朗朗上口，配有色彩鲜明的情景插图，清晰展现了故事发展的不同场景，便于学生借助图画理解内容；课文要求认识“兔、乖、屋、外、狼、叫、快、逃、回、抢、抱、门”12个生字，会写“开、回、几”3个生字，安排了新偏旁“反犬旁”的学习，既承接了前面单元的拼音识字方法，又为后续的阅读学习打下基础，契合第一学段“在阅读中识字，在生活中识字”的教学要求。二、学情分析（一）知识基础本课的授课对象是入学两个多月的一年级新生，学生已经掌握了汉语拼音的拼读方法，认识了近80个常用汉字，具备借助拼音自主读文的基础能力；绝大多数学生在学前就听过《小兔子乖乖》的故事，部分学生会唱同名儿歌，对故事内容有天然的熟悉感，降低了学习的门槛，但多数学生只关注情节，不会主动识别文中的生字，也缺乏对角色语气的把握。（二）认知特点一年级学生以具象思维为主，有意注意持续时间约15分钟，喜欢动画、游戏、表演等直观生动的活动，容易被新鲜有趣的内容吸引，也容易出现注意力分散的情况；识字过程中对形近字、多笔画字容易混淆，需要通过反复的游戏活动巩固识记。（三）情感特点学生喜欢小动物，乐于参与集体互动活动，但是普遍缺乏独居在家的安全经验，多数学生对陌生人的防范意识较弱，需要借助本课内容渗透自然的自我保护教育，避免生硬说教。三、教学目标（一）知识与技能1.认识12个生字，会写“开、回、几”3个生字，认识新偏旁“反犬旁”，掌握正确的握笔姿势与写字姿势，养成良好的写字习惯。2.能正确、流利地朗读课文，读好不同角色的语气，能完整地分角色表演课文内容。（二）过程与方法1.通过猜谜、游戏、偏旁归类等多种方法识记生字，提高自主识字的能力。2.通过小组分工合作、分角色练读表演，体会不同角色的性格特点，提高口语表达与合作交往能力。（三）情感态度价值观1.懂得不能随便给陌生人开门的道理，增强独居在家的自我保护意识。2.感受童谣童话的阅读乐趣，喜欢朗读、表演儿童故事。四、教学重点1.识记本课生字，正确规范书写要求掌握的生字，认识“反犬旁”偏旁。2.正确流利朗读课文，读好不同角色的对话语气。五、教学难点1.区分兔妈妈、大灰狼、小兔子的语气差异，读出不同角色的特点。2.结合生活实际理解自我保护的重要性，能在真实场景中做出正确应对。六、课前准备（一）教师准备1.生字词卡片、PPT课件，制作生字迷宫、开火车游戏的互动道具；准备兔妈妈、小兔子、大灰狼的头饰各8套。2.提前剪辑《小兔子乖乖》动画片段，设计真实情景的互动问题。（二）学生准备1.借助拼音预习课文，圈出本课要求认识的生字。2.和家长提前说一说：如果自己一个人在家，有人敲门你会怎么做。七、课时安排（一）总课时：2课时。（二）本设计为完整教学安排，第一课时完成初读识字，第二课时完成朗读表演、写字指导与拓展延伸，可直接分段实施教学。八、教学过程（一）导入1.猜谜激趣导入（1）教师说出谜语：“耳朵长，尾巴短，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”请小朋友们举手猜一猜，这是什么小动物？（2）学生猜谜后出示兔子图片，相机板书“小兔子”，指名认读生字“兔”，追问：谁能说一说你见过的小兔子是什么样的？引出课题，今天我们要学习的故事就是《小兔子乖乖》。2.唤醒旧知提问（1）提问：有没有小朋友之前听过这个故事呀？谁能简单说一说，你知道这个故事讲了什么吗？（2）小结学生发言：看来很多小朋友都认识这几只聪明的小兔子，今天咱们就一起走进课文，认生字，读故事，演一演这个有趣的故事。（二）新授1.初读课文，自主圈字（1）提出要求：请小朋友们打开课本，拼着拼音慢慢读课文，遇到不认识的字就圈出来，多读几遍，读完后标出课文一共有几个自然段。（2）教师范读课文，提示学生注意生字的读音，停顿的地方，引导学生跟着轻轻齐读。（3）检查初读：指名4个学生分自然段读课文，及时纠正读音，强调“狼”是后鼻音，“乖”是三拼音节，“逃”是第二声，帮助学生读准字音。2.集中识字，识记方法（1）带拼音出示所有生字，开展“开火车识字”游戏：教师说“火车火车哪里开”，学生接“火车火车这里开”，按顺序指名读生字，读对的全班跟读，读错的请小朋友帮忙纠正，读完后去掉拼音全班齐读，小组赛读。（2）识字方法指导：①偏旁归类：教学生认识新偏旁“反犬旁”，告诉小朋友反犬旁的字大多和动物有关，“狼”就是反犬旁，咱们见过的猫、狗也都是反犬旁，带领学生书空偏旁笔顺；②加一加识字：提手旁加包是“抱”，竖心旁加夬是“快”，反犬旁加良是“狼”；③猜字谜识字：“山上有间房，人人住里面”打一个字，引出“屋”，帮助学生趣味记忆。（3）生字回文：把生字放回课文，指名三个学生分别读兔妈妈、大灰狼、小兔子的对话，巩固识字，检查生字掌握情况。3.写字指导（1）出示要求会写的“开、回、几”三个字，指名认读，说一说每个字的结构和笔顺。（2）教师范写，边写边提示：“开”一共四笔，第二横比第一横长，第二笔横写在横中线上，撇和竖分别落在左右半格；“回”是全包围结构，记住笔顺规则“先外后内再封口”，外框的竖要直，横折的折角要方正，里面的口要居中写，不能碰到外框；“几”第一笔撇写在左半格，横折弯钩的弯要写得舒展，底部平稳。（3）学生先描红1遍，再临写2遍，教师巡视，纠正学生的握笔姿势和坐姿，对写得不好的学生个别指导。（三）小组合作1.分工准备（1）全班分成8个小组，每个小组4人，小组内自主分配角色：旁白、兔妈妈、小兔子、大灰狼，要求每个人都要认领一个角色，轮演的时候可以交换。（2）小组讨论：想一想每个角色说话的时候是什么心情，应该用什么样的语气读？兔妈妈出门回来，说话是什么样的？大灰狼骗开门，说话是什么样的？小兔子识破骗局，说话又是什么样的？2.组内练演（1）小组内先分角色朗读，读完一遍后交换角色，让每个学生都能体验不同的角色，再加上自己设计的动作，比如敲门的动作、顶门的动作、大灰狼趴在门口听的动作。（2）教师巡视每个小组，针对学生朗读的问题进行指导：比如大灰狼要骗小兔子，会故意捏着嗓子装兔妈妈，但是声音还是粗哑的，所以要读得怪怪的，哑哑的；小兔子很警惕，很坚决，所以读的时候声音要响亮，语气要坚定；兔妈妈是温柔的，所以声音要轻轻的，柔柔的。（3）每个小组选出一组最满意的表演，准备全班展示。（四）课堂练习1.基础巩固练习（1）PPT出示生字迷宫，迷宫里藏着今天学的12个生字，学生每读对一个生字，就可以往前进一步，顺利走出迷宫的小组，每个成员都可以获得一个小贴画奖励。（2）选字填空：（）子（）巧灰大（）（）跑，让学生把生字填到括号里，巩固生字的运用。2.能力提升练习出示三个角色的对话，给对话贴对应的语气标签：比如“快把门儿开开，我要进来”，兔妈妈说的要贴“温柔的”，大灰狼说的要贴“粗哑的”，小兔子说“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开”要贴“坚定的”，帮助学生强化对角色语气的理解。3.情景拓展练习提问：如果你一个人在家，陌生人敲门说“我是送快递的，你妈妈买的东西让我送上来”，你会怎么做？和小组同学说一说你的做法。（五）小结1.提问：今天咱们一起学习了《小兔子乖乖》，谁来说一说，你今天学到了什么呀？2.引导学生发言，总结：今天咱们认识了12个新朋友（生字），学会写了3个生字，还认识了三只聪明的小兔子，小兔子遇到陌生人敲门坚决不开，做得非常对，咱们小朋友一个人在家的时候，也要向小兔子学习，不认识的人敲门，坚决不能开，一定要给爸爸妈妈打电话确认，保护好自己。（六）作业布置1.基础作业：把本课要求会写的生字每个描红2遍，临写1遍，把《小兔子乖乖》故事读给爸爸妈妈听。2.实践作业：和爸爸妈妈一起分角色演一演这个故事，想一想：如果陌生人说“我是你妈妈的同事，你妈妈让我来接你”，你该怎么做，明天上课分享给小朋友。九、板书设计12小兔子乖乖兔妈妈温柔小兔子不开门→聪明大灰狼粗哑→凶狠生字：开回几十、教学反思（一）成功之处本节课严格遵循2026新课标第一学段的教学要求，以核心素养为导向，把识字写字、阅读表演、生活启蒙有机结合，符合一年级学生的认知特点，通过游戏识字、小组表演的形式，充分调动了学生的学习积极性，全班学生都能参与到活动中，90%以上的学生能正确认读本课生字，80%的学生能读好不同角色的对话，达成了预设的教学目标；自我保护教育没有生硬说教，而是通过故事体验、情景讨论自然渗透，学生能结合自己的生活说出正确的应对方法，落实了育人要求。（二）不足与改进方向1.部分学生对“乖”“抢”等多笔画生字的识记还不够牢固，课后需要通过晨读、生字卡游戏进一步巩固，下次教学可以增加一个“生字找朋友”