【教学设计】2《走月亮》

第第页）《走月亮》教案【教学目标】1.认识本课“鹅、卵、俗”等7个生字，会写“淘、牵、填”等13个生字，理解相关词语的意思。2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境。背诵第4自然段。3.感受课文的语言美，体会散文的韵味；理解课文内容，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐，激发热爱父母、关心家人的美好情感。【教学重点】1.从语言文字中感受月光下的美丽景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。2.调动生活经验和情感体验，培养细心观察生活细节的能力。【教学难点】1.充分调动生活体验，发挥想象，让画面浮现在学生的脑海中，激起学生阅读的兴趣，让情感在阅读中体悟、升华。2.抓住关键语句，感受文章的意境美，品味文章的语言美。【教学过程】大单元教学情境：1.今天，我们将到达“跟着书本去旅行”的第二站——云南洱海边，让我们跟着作者吴然，也就是写《走月亮》的作者，吴然爷爷，一起回到他的家乡，一起去夜晚的洱海边走月亮。2.课件出示洱海视频：这就是吴然的爷爷的家乡，洱海。因为形似一个耳朵，所以名叫洱海。3.洱海边，月光下，我们跟着吴然爷爷走月亮去吧！第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.板书课题。2.质疑课题：什么是走月亮呢？3.简介走月亮，课件出示。走月亮：记录在《浮生六记》中，是以前江浙一带的一种风俗，指年轻妇女们在中秋之夜的月光下“结队而游”，以祈求美好的生活。而作者借用了“走月亮”三个字，描写了儿时和母亲在月色下游玩、散步、嬉戏初读课文，检测预习。1.识字游戏闯关。2.自主阅读，读准字音，读通句子。（学生在缓缓的音乐声中自主阅读）3.抽生分段读一读。评价朗读。4.整体感知：默读课文，找一找：我和阿妈走月亮走过哪些地方？请你在文中圈出来。指名交流。引导，走过果园，做过稻田，走过村道，走过田埂，概括来说就是走过田地间。引读：我和阿妈走月亮，走过了小路上，走过了溪边，走过了田地间。板书：小路——小溪——田地间——月夜下5.文中一共出现了几次“我和阿妈走月亮”？分别在哪几个自然段，并用横线勾画出来。第三、五、七、九自然段。这句话使用了反复的手法。“啊，我和阿妈走月亮”这句话又巧妙地将课文串联了起来，分成了四个部分，分别是：第一部分：1-3月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。第二部分：4、5“我”和阿妈在溪边走月亮。第三部分：6、7“我”和阿妈在田地间走月亮。第四部分：8、9总结全文。精读课文，体验走月亮。月亮升起来了1.课件出示：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。（1）秋天的月亮升起来了，从洱海那边升起来了，引导读——是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（2）你的脑海里浮现出一个怎样的月亮？指名回答。像被洗过的，非常干净，就像你的一个盘子洗过后更—干净，更—整洁，更—明亮。你的脑海中浮现出一个怎样的月亮？引导出满月，圆月，画在黑板上。是呀，多美呀！月亮升起来了，它照亮了（课件出示ppt）照亮了...照亮了...照亮了...也就照亮了整个村庄，整个世界。（设计动画）从天上往下照，从远处照到了近处（点击课件）。连用了四个照亮了（课件出示排比），我们再来读一读这个句子，照得那么美，照得那么明亮，照到了我们每个人的心里。生配乐齐读第二自然段。（3）课件出示第三自然段：这时候，美丽的月光下，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着啊，我和阿妈走月亮！体验走月亮——溪水边课件出示学习要求：学习第4、5自然段：1.轻声读第4自然段。2.边读边想脑海中出现了怎样的画面。他们一边走一边看，走到了小溪边，看到了这样一条小溪：（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。读到这里，你的脑海里出现了一条怎样的小溪？抽生指名回答。评价过渡：你们的脑海里一下子就浮现了那么生动的、丰富的画面。在我的脑海里还有灰白色的鹅卵石，卵石间还有可爱的小水塘。课件出示：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！月光闪闪的小溪，谁再来读一读。读出月光闪闪的小溪。走在这样美丽的小溪边，你的心情怎样？带着你的心情再读一读。（2）质疑：“流”字在这儿是不是用错了呀？抽生交流，作简单评价，不否定孩子的想法。引导：香味是用什么？——鼻子。鼻子闻到的，叫嗅觉。水流是用——眼睛看到的，叫视觉。香味用闻，只能是嗅觉，香味用流，就要用眼睛看，现在不仅能用眼睛，还能用鼻子，好像已经融为一体了。这香味是谁的？——小溪的。如果飘着香味，这个香味就只能是——花草的。一流，香味就是小溪的了。这样一来，这条溪，就不仅仅是一条溪了，给它前面加一个字，就是一条香溪。这条小溪还流着月光，月光只能看见，现在不仅能看见，仿佛也能用手摸到，月光已经不是月亮的了，而是小溪的，我们也可以说它是一条月溪。一个流字，让画面变得诗情画意。（3）“抱”用得好吗？“抱”运用了拟人手法，表现出鹅卵石、小水塘、月亮的亲密无间，它们仿佛就是一家人，小水塘就像妈妈一样抱着月亮。写出了那种喜悦、幸福。过渡：所以，这些字里都藏着感情。读这样的文章就要从字里行间读出作者的情感。这种感情还藏在一个字里，哪一个字感情最充沛？（说到哟的时候，哟变红）（4）课件出示：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！“哟”字怎么读？读出怎样的情感？指名回答。引导：幸福来得太突然了，一下子就来了，我们读的时候可以把声音往上一点，拖长。齐读。这是一个什么词？——叹词！这一段中，像这样的词还有？自己尝试读一读，应该怎样读，读出怎样的心情呢？课件出示：回忆、建议（5）借助关键词，想象画面进行背诵第四自然段。我和阿妈这样走月亮，走得那么——开心，走出了喜悦，走出了幸福。书写生字。板书设计。走月亮月亮升起溪水边田地间月夜里喜悦、幸福第二课时直接导入体验走月亮——田地间课件出示要求：月亮升起来了，“我”和阿妈走过了小溪边，来到田地间，“我”看（听、闻、想）到了什么？边读边想脑海中出现了怎样的画面？1.默读第6、7自然段。2.同桌交流留给你印象最深的句子。你可以用这样的句式进行汇报交流：给我留下深刻印象的句子是______，这是文中的“我”_____（听、闻、看、想）到的。读了句子，我仿佛（听、闻、看、想）______________。3.学生自主学习，同桌交流。指名汇报交流。预设1:村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。平平整整的村道好一幅“修补村道”图预设2:“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……”好一幅虫唱鱼跃图引导学生发现：“唱”“跃”“泼剌声里银光一闪”等词，将小动物调皮活泼的样子描写出来了，同时也让静谧的月夜有了一丝声响。这种静与动、静谧与声响的对比，让画面更加生动。激发想象：你还能听见哪些声音？预设3:从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨,还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。瓜果飘香的果园果园飘香图预设4:沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。理解沟水汩汩的意思。种菜栽稻图预设5:哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。作者把稻穗当作人来写，把月光下的稻田比作一条银毯，画面生动有趣。想象：“我”还会在地里做些什么？又有哪些有趣的经历？哦，阿妈，白天你在果园里，而我；哦，阿妈，白天你在菜地里，而我；哦，阿妈，白天你在田地里，而我。这一切，不仅勾起了“我”温馨美好的回忆，还点燃了“我”对幸福的期待和向往，因为阿爸就要回来了。同学们，我们一起去看看作者给爸爸的礼物成熟了吗？带着这样期待的心情，大家一起朗读第六自然段。4.再和同桌说一说我的所见所想。5.你们在什么时候，在哪个地方见过月亮？和谁在一起？又做些什么，看到什么，听到什么，闻到什么，想到什么呢？请你仿造第六自然段的写法写一写。6.生完成仿写，交流，评价（是否比较真切地写出了现实中的情景，是否有自己的联想）体验走月亮——月夜下学习第8、9自然段：自主学习，边读边想脑海中出现了怎样的画面。月下田园修补好的村道、虫唱鱼跃、飘香的果园、成熟的稻谷都使小作者感到愉快、高兴，引读——啊，我和阿妈走月亮！1.课件出示：有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……我和阿妈经常走月亮。2.课件出示：啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……你想到了怎样的画面？有什么样的心情？是呀，我就像小星星一样，阿妈就像月亮一样天上“月亮牵星”，地上“阿妈牵我”，牵着的是亲情，多么幸福、美好啊。3.引读：多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！4.这篇课文是作者长大以后回忆他的阿妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的阿妈。当他写下这段文字的时候，他心里在想什么呢？是的，充满了对家乡、对阿妈的思念、怀念，所以文中反复出现了“我和阿妈走月亮”。课件出示，学生齐读。总结：美景入眼帘，幸福在心中。在月亮和星星的映照下，“我”和阿妈牵手行走的画面成为“我”记忆中最美的那幅画。我们也跟随着书本，跟着作者的脚步，去到了美丽的洱海边，走了走月亮，感受了亲情的美好与幸福。二、写字三、板书设计：走月亮月亮升起溪水边田地间月夜里喜悦、幸福、向往浓浓的亲情钱塘江观潮杨洋今年的国庆节我过得特别开心，因为我第一次去钱塘江观潮。那天，天气晴朗，我们一家驱车来到海宁盐官观潮公园，那里已是人山人海。我拼命地挤到栏杆处，放眼望去，只见钱塘江一望无际，风平浪静，什么异样都没有。我正纳闷，这有什么好看的……突然，人群一阵（骚搔）动，有人大喊：“潮水来啦，潮水来啦！”我赶忙朝着周边人看的方向望去，只见远处现出一条长长的银线，隐约传来阵阵急骤的雨声。那线条变得越来越粗，越来越近，化作一条横卧江面的白练；那骤雨声也渐响渐近，变为瓢（泼沷）暴雨声，且越来越响，犹如闷雷似的滚来。等到潮水临近，江水猛涨，万顷波涛，(顷倾）刻间一线白练变成了一道水墙，潮声犹如万马奔腾，惊雷贯耳。霎时，潮峰从我眼前呼啸闪过，向西面驶去。江边有一些年轻人随着它一路狂奔，似乎在跟它比赛谁跑得快，惹得众人都在旁边加油助威。潮水过后的钱塘江，留下了一些小波浪在你追我赶，阳光（洒酒）在上面，波光（粼粼麟麟），煞是好看。这是我第一次观潮，听爸爸说，这次看到的只是一线潮，它还有回头潮等奇妙的景观。拍照留念后，我依依不舍地离开了江边，耳边还一直回荡着巨大的潮声，以后有机会我一定要再来观潮。（选自《小学生分类作文示范大全》）1.从文中括号里选择正确的字词。2.“人山人海”的意思是，作者通过“人山人海”一词间接地表现了。3.第二自然段运用了（）的修辞手法。A.拟人B.比喻C.夸张4.仔细阅读短文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。5.读了这篇短文，你有什么感受？请写下来。【参考答案】1.骚泼顷洒粼粼2.人群如山似海，形容聚集的人极多钱塘江大潮的奇特3.B4.作者是按时间顺序来写大潮的，按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象描写出来的。5.读了这篇短文，我感受到了潮来时的声势浩大，潮水汹涌和作者对钱塘江大潮的赞美。钱塘江观潮邸延生到杭州一个星期后，我去了一趟萧山——去到钱塘江岸看大潮。每年这个季节，特意赶来这里观看钱塘江大潮的人很多。多少年来，钱塘江潮作为一种独特的自然景观，一直吸引着许多敢于冒险和勇于亲临险境来看大潮的人——潮水作为地球上出现的一种极为正常的自然现象，是靠了地球自转所产生的引力和月球的吸力在大海中产生的潮汐所引起的，很有周期性。所以，人们观潮也就有了一个预期的时间安排，我就是按照这个发生潮汛的时间表赶来的。然而我还是来晚了——大的潮汐已经过去，小的潮汐正在从江口涌来。即便这样，看那滚滚而来的潮汐依然是汹涌澎湃（pàibài）的样子，像是一道竖立起的洪峰，又像是一道横截大江的水坝，翻滚着、咆哮着、以排山倒海之威力、波澜壮阔地直涌过来。潮浪所到之处，涛声如惊雷在汹涌的水面上滚动，浪花飞溅，大有叱咤（zhàchà）风云、雷霆万钧之能势!啊，钱塘潮！过去有多少游人墨客曾被你的巨大威力所震慑（nièshè），又有多少游人墨客曾为你写下了感人至深的传世佳作。我不是诗人，我不能用优美的诗句来形容、来描绘你磅（bànɡpánɡ）礴的气势，但我确实为你的来势汹汹所震撼，更被你的巨大威力所叹服！世界上难道还有什么力量能够超越大自然的力量吗？海啸或是地震？抑或是龙卷风或者是火山爆发？我想，凡是属于大自然的产物，人类是没有什么好办法可以控制的。但是,我在这里所要说的，是赞美大自然所产生的这伟大的力量，赞美钱塘江大潮所带来的这极为壮观的一幕……（选自《风雨人生》）1.给文中加点的字选择正确的读音。2.从文中找出下列词语的反义词。微小——（）保守——（）嘲笑——（）排斥——（）3.文中画线的句子运用了的修辞手法，请将它改为陈述句，且不改变句子意思：4.仔细阅读短文，概括这篇短文的主要内容。【参考答案】1.pàichàshèpánɡ2.壮观冒险赞美吸引3.反问世界上没有什么力量能够超越大自然的力量。4.这篇文章主要写了作者到钱塘江岸看大潮，描写了小的潮汐的奇妙景观。海上生明月巴金四围都静寂了。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这时并没有万丈光芒来护持它。它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。这时上面有无际的青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此。而我们这些旅客，在这海上却只是暂时的过客罢了。与晚风、明月为友，这种趣味是不能用文字描写的。可是真正能够做到与晚风、明月为友的，就只有那些以海为家的人！我（）不能以海为家，（）做了一个海上的过客，也是幸事。上船以来见过几次海上的明月。最难忘的就是最近的一夜。我们吃过午餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。这红灯并不亮。后来船走了许久，这盏石壁上的灯还是在原处。难道船没有走么？但是我们明明看见船在走。后来这个闷葫芦终于给打破了。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一根黑带。它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。（选自《人间名家经典散文书系月》）1.仔细阅读短文，找出与下列词语意思相近的词语。光辉——（）皓月——（）无际——（）2.给文中画波浪线的句子选择正确的关联词。（）A.虽然……但是……B.即使……也……C.尽管……可……3.文中画直线的句子运用了的修辞手法，请你照样子仿写一句：。4.作者从哪些方面对月亮进行了描写？5.你能写出几句写月亮的诗句吗？【参考答案】1.光芒明月无涯2.A3.比喻示例：风筝像一只自由自在的小鸟在蔚蓝的天空中飞翔。4.作者从颜色和形状两方面对月亮进行了描写。5.示例：举杯邀明月，对影成三人。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。夏夜繁星（节选）罗兰从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换焕）文章”。真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。（）没有那（署暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。星星不等黄昏（退褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。