西安交通大学2026年9月《护理心理学》作业考核试题及答案参考6

西安交通大学2026年9月《护理心理学》作业考核试题及答案参考6一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.护理心理学研究的对象不包括（）。A.护理对象的心理活动B.护理人员的心理活动C.护理活动中的人际关系D.药物对神经系统的作用机制2.弗洛伊德的人格结构理论中，遵循“现实原则”的是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我3.艾瑞克森的心理社会发展理论中，成年早期（18-25岁）的发展危机是（）。A.自主对羞怯B.勤奋对自卑C.亲密对孤独D.繁殖对停滞4.行为主义心理学的代表人物华生认为，心理学研究的对象应该是（）。A.意识B.潜意识C.可观察的行为D.自我实现5.下列属于投射类心理测验的是（）。A.明尼苏达多项人格测验（MMPI）B.洛夏墨迹测验C.90项症状清单（SCL-90）D.艾森克人格问卷（EPQ）6.根据马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是（）。A.安全的需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要7.心理评估中，评估者为了取得被评估者的合作，建立良好护患关系的关键技巧是（）。A.指导B.共情C.解释D.建议8.某患者因突发心肌梗死入院，表现出极度恐惧、烦躁不安。此时患者最主要的情绪反应属于（）。A.焦虑B.抑郁C.恐惧D.愤怒9.在疼痛的心理护理中，下列哪项做法是不恰当的（）。A.鼓励患者表达疼痛感受B.分散患者注意力C.告诉患者疼痛是心理作用，忍一忍就好D.提供舒适的环境10.心理护理程序的第一步是（）。A.心理护理诊断B.心理护理计划C.心理护理评估D.心理护理评价11.赛利的“全身适应综合征”（GAS）将应激反应分为三个阶段，不包括（）。A.警戒期B.阻抗期C.衰竭期D.恢复期12.患者男性，56岁，确诊肺癌晚期。目前表现为沉默寡言，拒绝进食，对周围事物漠不关心。该患者的心理反应阶段属于（）。A.否认期B.愤怒期C.协议期D.抑郁期13.下列哪项不属于护士应具备的心理素质（）。A.敏锐的观察力B.准确的记忆力C.强烈的控制欲D.良好的情绪调节能力14.询问病史时，护士采取“开放式提问”的目的是（）。A.获取特定的信息B.限制患者的回答范围C.让患者自由叙述，了解更多信息D.确认信息的准确性15.关于护患沟通中的“非语言沟通”，描述错误的是（）。A.包括表情、姿态、目光接触等B.常常能比语言更真实地传递情感C.在不同文化背景下含义完全一致D.可以辅助语言沟通增强效果16.一位患者在手术前非常紧张，护士教其进行深呼吸放松训练，这种心理干预方法属于（）。A.系统脱敏法B.冲击疗法C.放松训练D.认知重构17.某糖尿病患者对饮食控制缺乏信心，认为“偶尔多吃一点没关系”，护士帮助其分析这种错误认知的危害，并建立正确的健康信念，这种干预基于（）。A.精神分析理论B.行为主义理论C.人本主义理论D.认知理论18.在心理测验中，衡量一个测验结果的可靠性和稳定性的指标是（）。A.效度B.信度C.常模D.标准差19.个体在面对挫折时，为了减轻心理痛苦而采取的一种潜意识的心理防御机制是（）。A.升华B.压抑C.投射D.转移20.护士在职业中容易产生“身心耗竭综合征”，其主要表现不包括（）。A.身体疲劳B.情绪耗竭C.工作成就感降低D.工作效率极度亢奋二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.心理护理的基本要素包括（）。A.护理人员B.护理对象C.心理护理理论D.心理护理技术E.医院的硬件设施2.常用的心理评估方法有（）。A.观察法B.会谈法C.作品分析法D.心理测验法E.投射法3.下列属于医学心理学主要研究领域的是（）。A.临床心理评估B.心身疾病C.异常心理学D.健康心理学E.神经心理学4.患者常见的心理问题包括（）。A.焦虑B.抑郁C.恐惧D.愤怒E.孤独5.青少年期的心理发展特征包括（）。A.自我意识高涨B.情绪波动大C.第二反抗期D.性心理开始觉醒E.逻辑思维能力成熟6.影响疼痛感知的心理因素有（）。A.过去经验B.情绪状态C.注意力D.暗示E.人格特征7.建立良好护患关系的基础包括（）。A.尊重B.同理心C.真诚D.积极关注E.保密原则8.心理咨询中，咨询师应遵守的伦理原则包括（）。A.保密原则B.知情同意C.避免双重关系D.中立性原则E.价值干预原则9.危机干预的主要目标包括（）。A.帮助个体度过危机B.恢复心理平衡C.学习应对技能D.解决引发危机的根本问题E.预防未来危机10.护士维护自身心理健康的策略有（）。A.提升职业认同感B.学习压力管理技巧C.建立良好的社会支持系统D.保持规律的生活作息E.忽视负面情绪，强行压抑三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将正确答案填在横线上。）1.心理护理的通用程序包括：心理护理评估、________、心理护理实施、心理护理评价。2.比奈-西蒙量表是世界上第一个________测验。3.情绪的三维理论认为情绪包括快感度、紧张度和________三个维度。4.精神分析疗法中，治疗师让患者毫无保留地诉说他想说的一切，这种技术称为________。5.根据艾森克的人格理论，人格维度包括内外向、神经质和________。6.患者角色的权利包括________、免除责任、知情同意等。7.儿童患者住院护理中，对婴幼儿期（0-3岁）的主要心理任务是建立________。8.在应激反应中，下丘脑-垂体-肾上腺轴（HPA轴）激活，最终释放________。9.Zung编制的焦虑自评量表（SAS）包含20个项目，其主要统计指标是________。10.沟通的基本要素包括信息发送者、信息、________、信息接收者和反馈。四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分。）1.心身疾病2.移情3.心理咨询4.应激5.认知失调五、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）1.简述心理护理在临床护理工作中的意义。2.简述疼痛的心理护理措施。3.简述艾瑞克森心理社会发展理论中老年期（65岁以上）的发展任务及心理特征。4.简述有效倾听的技巧。5.简述护士在与愤怒患者沟通时应注意的原则。六、论述题（本大题共1小题，共15分。）试述临床上常见焦虑情绪的表现，并结合实例阐述如何运用系统脱敏法对一位因手术恐惧而产生严重焦虑的患者进行心理干预。七、案例分析题（本大题共1小题，共10分。）患者王某，女，45岁，企业高管。因乳腺癌入院，准备于次日行乳房切除术。患者入院后表现为情绪低落，食欲不振，失眠，经常独自流泪。当护士与其交谈时，她说：“我是个不完整的女人了，以后丈夫怎么看我，同事们会怎么议论我，我的事业全完了。”护士发现患者对未来的生活充满悲观，对手术极其抵触。请根据上述案例，回答以下问题：1.该患者目前存在的主要心理问题是什么？其主要依据是什么？2.作为责任护士，请运用护理心理学的相关知识，制定针对该患者的心理护理干预方案。西安交通大学2026年9月《护理心理学》作业考核试题参考答案一、单项选择题1.D2.B3.C4.C5.B6.D7.B8.C9.C10.C11.D12.D13.C14.C15.C16.C17.D18.B19.B20.D二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE6.ABCDE7.ABCDE8.ABCD9.ABC10.ABCD三、填空题1.心理护理诊断2.智力3.激动度4.自由联想5.精神质6.享受医疗服务7.安全感（或依恋关系）8.糖皮质激素9.总分（或标准分）10.信道（或传播途径）四、名词解释1.心身疾病：又称心理生理疾病，是指一组与心理社会因素密切相关，但以躯体症状表现为主的疾病。其发病、发展、转归和防治都与心理因素密切相关。2.移情：在心理咨询或治疗过程中，来访者将过去对生活中某些重要人物（如父母、恋人等）的情感投射到治疗师身上的现象。移情是心理分析治疗中的重要概念。3.心理咨询：由受过专业训练的咨询者运用心理学的理论和方法，通过与来访者建立良好的咨访关系，帮助来访者发现自己的问题及其根源，挖掘自身潜能，改变原有的认知结构和行为模式，以提高社会适应能力、促进人格发展的过程。4.应激：个体在察觉环境刺激构成威胁或挑战时，作出的适应性反应的过程。应激涉及应激源、中介机制（如认知评价）和应激反应（心理、生理、行为）三个主要环节。5.认知失调：指一个人的态度与行为不一致，或者持有两个相互矛盾的态度时，产生的不舒适感和紧张感。这种心理状态会驱使个体通过改变态度或行为来减少失调，恢复心理平衡。五、简答题1.简述心理护理在临床护理工作中的意义。答：（1）有助于消除不良的心理刺激，防止心身疾病的恶性循环；（2）有助于协调各种关系，使患者适应医院环境，增加对医疗护理的信任；（3）有助于调动患者的主观能动性，使其积极参与治疗和护理过程；（4）能够稳定患者情绪，缓解焦虑、恐惧等负面心理，提高疼痛阈值；（5）对于老年、儿童及危重患者，心理护理更是保障治疗顺利进行的基础。2.简述疼痛的心理护理措施。答：（1）建立信任关系：给予患者同情、理解和安慰，减轻其孤独感和恐惧感；（2）情绪支持：鼓励患者表达疼痛感受，倾听其诉说，帮助宣泄负面情绪；（3）认知干预：向患者解释疼痛的原因、机制及持续时间，纠正其对疼痛的错误认知；（4）行为干预：指导患者进行放松训练（如深呼吸、渐进式肌肉放松）、引导想象、听音乐等分散注意力；（5）药物配合：必要时遵医嘱给予镇痛药物，并观察心理反应。3.简述艾瑞克森心理社会发展理论中老年期（65岁以上）的发展任务及心理特征。答：老年期的发展危机是“自我整合对绝望”。主要任务是回顾一生，评价自己的人生价值，接受死亡，获得自我整合感。如果能顺利完成，则会产生智慧和满足感；反之，则会陷入对往事的悔恨和对死亡的绝望中。心理特征常表现为孤独、怀旧、对死亡的恐惧、关注健康等。4.简述有效倾听的技巧。答：（1）专注：面向患者，保持适当的目光接触，身体前倾；（2）反馈：适时点头、微笑或使用“嗯”、“是的”等语言回应；（3）澄清：对患者表述模糊的地方进行询问，确保理解准确；（4）共情：设身处地体验患者的感受，并表达理解和接纳；（5）不随意打断：耐心等待患者把话说完，不急于下结论或提供建议。5.简述护士在与愤怒患者沟通时应注意的原则。答：（1）保持冷静：护士要控制自己的情绪，不被患者的愤怒情绪激怒；（2）倾听与接纳：允许患者宣泄愤怒，表现出理解和包容，不争辩；（3）移情与安抚：站在患者角度理解其愤怒的缘由（如疾病痛苦、就医不便等），并真诚道歉（若是医院原因）；（4）寻找原因：待患者情绪稍平复后，引导其说出愤怒的具体原因；（5）解决实际问题：针对问题提供可行的解决方案或帮助；（6）注意安全：必要时寻求安保人员协助，防止暴力事件发生。六、论述题试述临床上常见焦虑情绪的表现，并结合实例阐述如何运用系统脱敏法对一位因手术恐惧而产生严重焦虑的患者进行心理干预。答：一、临床上常见焦虑情绪的表现焦虑是一种缺乏具体指向性的紧张不安和忧虑预感。常见的表现包括：1.心理表现：担忧、恐惧、烦躁不安、注意力不集中、记忆力下降、对轻微刺激过度反应。2.生理表现：心悸、气短、胸闷、口干、出汗、手足发冷、恶心、呕吐、尿频、失眠、肌肉紧张、震颤等。3.行为表现：坐立不安、来回踱步、手部动作增多（如搓手、咬指甲）、回避引起焦虑的情境或对象。二、系统脱敏法在手术恐惧患者中的应用实例案例背景：患者张某，48岁，需行腹腔镜胆囊切除术。一听到“手术”二字即出现心慌、手抖，坚决拒绝手术，称“看见刀就晕”，属于对手术特定情境的恐惧焦虑。干预步骤：1.建立焦虑等级层次首先与患者进行会谈，了解引起其焦虑的具体情境，并共同商定焦虑等级（0-100分）。等级1：听到“手术”这个词（20分）等级2：看到医院的手术室大门（40分）等级3：穿上手术服，躺在推车上进入手术室走廊（60分）等级4：看到手术器械盘和麻醉机（80分）等级5：被麻醉师进行麻醉操作（100分）2.进行放松训练在实施脱敏前，教会患者掌握放松技术。如“渐进式肌肉放松法”，让患者从手部开始，依次紧张和放松各组肌肉群，体验紧张与放松的区别，最终达到全身松弛的状态。需反复练习，直至患者能迅速进入放松状态（如想象“躺在海边沙滩”的意境）。3.实施脱敏过程让患者处于舒适体位，进入放松状态。然后按从低到高的等级依次呈现焦虑情境。步骤A：让患者想象“听到手术这个词”。如果患者感到焦虑，立即让其停止想象，指示其进行放松，直到焦虑消失。重复此过程，直到患者想象该情境时不再感到焦虑。步骤B：当等级1通过后，进入等级2“想象看到手术室大门”。同样遵循“想象-焦虑-停止-放松”的程序。若患者能保持放松，则继续。步骤C：依次推进，直到患者能够面对最高等级的情境（如想象麻醉操作）而仅感到轻微甚至无焦虑。4.实地演练在想象脱敏完成后，可带领患者实地参观手术室环境（在非手术时间），让其实际接触等级2和等级3的情境，并在现场运用放松技术对抗焦虑，巩固疗效。原理：系统脱敏法基于交互抑制原理，即在焦虑出现的同时，通过放松训练诱发对抗反应（放松），从而削弱焦虑与情境之间的联系，最终消除焦虑症状。通过循序渐进的方式，避免了对患者的心理冲击，使其逐步适应手术情境。七、案例分析题1.该患者目前存在的主要心理问题是什么？其主要依据是什么？答：主要心理问题：严重的焦虑情绪伴随自我概念紊乱（或身体意象改变）及抑郁情绪。依据：（1）情绪表现：患者情绪低落、经常独自流泪、食欲不振、失眠，这是抑郁和焦虑的典型症状。（2）认知表现：患者认为“我是个不完整的女人了”，显示出对身体形象改变（乳房切除）的否定和低自尊，属于自我