2023年一年级下册道德与法治教学计划全册教案

一年级下册《道德与法治》教学计划

一、学生基本状况分析

一年级的小朋友在情感态度、行为习啧方面都很幼稚，但愿通过

本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的小朋

友。

二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以小朋友日勺生活为基础，以培养品

德良好、乐于探究、热爱生活日勺小朋友为目的的生活型综合课程C具

有如下基本特性:生活性;开放性；活动性。教材力争体现思想性原则、

科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题

单元形式展开，并重点突出如下特性：

1.从小朋友真实生活出发实现学科内容口勺整合

教材不是从老式德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是

着眼于小朋友现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入小

朋友生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应小朋友现实生活为起点,协助小朋友实现高质

量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“怎样发展小

朋友判断、选择、适应、超越日勺能力，以争取个人幸福、社会有用性

和更广泛W、J人类福祉”W、J生活教育主题，突出教材KJ生活指导意识，

发展小朋友对幸福生活的感受能力和发明能力。首先通过现实情景时

捕捉和再发明，让小朋友感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情

感;另首先通过引入小朋友生活中的经典问题,鼓励小朋友自己在探

寻问题处理方案过程中，参与生活、发明生活,展示小朋友多样化的

个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为重要特性的过程导向设计

为切实地引导活动型教学H勺开展,教材设计将变化老式教材编写

中以教师的“教”组织教学过程出J设计思绪，消解以“预成的学习成

果”为关键的教材组织模式下课文加练习口勺刻板构造,将活动型教学

中学生口勺活动过程作为设计的重要根据。因此,教材试图从学生口勺学

习行为出发组织主题单元，增进自主活动,在学习活动时渐次展开中，

引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体。

三、教学目日勺

1.让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。

2.协助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友,协助

学生熟悉和适应学校生活。

3.让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常

规。

4.让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

5.让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任,要学会自理,还

应当承担力所能及内家务活;让学生认识到在学校在家一种样,诚实、

有礼貌，能为家庭带来欢乐。

6.培养学生向自理能力，养成坚持做力所能及日勺家务活日勺行为

习惯。通过学习做不会做的事情,培养学生做事专心、不怕困难、持

之以恒H勺品质。

7.让学生体会到父母长辈对自己出J关爱,体会家庭生活W、J幸福；

能用自己日勺方式孝亲敬长，向长辈体现自己的爱、自己日勺心意,从而学

会感谢他人、关爱他人

8,体验生活的快乐，增强体质，锻炼意志。

9.积极观测、发现冬季的特性，养成探究的习惯，获得有关知识。

10.意识到自己是集体日勺一员，积极参与新年日勺集体活动。

11.理解春夏季保健H勺知识养成良好、健康H勺生活。

1入学教育

2我们爱整洁

3我们有精神

4我不拖拉

5不做“小马虎”

6风儿轻轻吹

7花儿草儿真漂亮

8段考

9可爱动物

10大自然，谢谢您

11我和我日勺家

12家人的爱

13让我自己来整顿

14干点家务活

15复习

16期末考试

1.我们爱整洁

备课人：陈莹

教学目的

1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为何要整洁。

2.培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重难点

在平时生活中怎样做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

课前准备：

教师准备:PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（洁净与不

洁净日勺），脸盆若干。

学生准备:抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：

一、导入新课：

同学们已经是小学生了，诸多事情已不需要父亲妈妈协助了。能

告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣服、刷牙、洗脸……）

同学都非常能干,学会自己的事情自己干了。那你会整顿房间、打扫

教室卫生，并保持它们的整洁清洁吗?今天,我们就来学习《我们爱清

洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课:

1.在家爱整洁。

(1)出示课件，领会“整洁”的含义。

①示:这块手帕洁净吗?这一块呢？这个书包不仅外面脏,再看里

面的书本放得怎样？我们说:这个书包不洁净、不整洁。

②影片：这个小朋友的家洁净又整洁。我们说:他的家很整洁。

(2)理解“准时”的含义。

①们懂得清晨大概是指什么时候？(天刚亮)

②你每天几点钟起床？是谁叫醒你日勺?每天都在这个固定日勺时间

起床，就叫准时起床，“准时”是一种良好日勺习惯。

(3)提问:起床后，你做些什么事？怎样做的？

(4)讲述：我们所做H勺这些事都是围绕着个人卫生来做H勺。你们

看，XX同学穿的衣服多整洁，XX同学口勺手、脸洗得真洁净，XX

的头发(小辫)梳得真整洁……他们真整洁。

(5)除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、

谁推？桌子谁来抹?我们应当自己的事自己做。(看投影片或录像片)

①定学生复述自己平时日勺做法。

②突出：叠、铺、弹、抹。体现：四四方方、平平展展、一尘不

染。

2.在学校爱整洁。

理解学校环境整洁日勺内容与保持环境整洁日勺措施。

(1)扫教室的环节是怎样日勺？

(2)为何要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样

做会怎样?环节颠倒又会怎样?为何？

(3)老师为何要夸奖我们?是怎样夸的？

3.身心健康与环境整洁。

(1)为何生活在洁净、整洁日勺环境里才会真开心？

(2)怎样才能长期保持这样的美好环境？(指定学生上台演出、

操作)

(3)小结全课学习内容。

三、反馈检测

1.游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先

穿好衣服、系好鞋带。

2.思索题。

说一说怎样才算整洁?你做得怎样？

板书设计:

我们爱整洁

打扫教室卫生：开窗洒水擦黑板

扫地抹桌椅在学校

保护校园环境：不乱丢不践踏……

2.我们有精神

备课人：孟立

活动一：绘本故事《谁精神？》

师：同学们,你们喜欢看绘本故事吗?我们今天一起来看一篇很

有趣的绘本故事一一《谁精神？》（教师指导学生看懂绘本中的每一

幅图，让学生说一说自己W、J理解。）

师：同学们，看完了这个绘本故事，你们有什么想法？请说一说。

（学生假如真正看懂了绘本，就一定会说出很精彩口勺体会。）

师:漂亮、声音响亮、姿势好，这些是有精神的体现吗？（学生一

旦理解了绘本故事,他们的发言很也许是我们意想不到R勺。）

师：对，这些是有精神的体现，不过只有这些还不够。只有由内

而外出J“有精神”才是真正KJ精神。

点评:最智慧内教育是被教育者不懂得你在教育他。一上课就看

绘本故事是让一年级小学生很开心的事。绘本和游戏同样会让孩子自

动卷入，并且还不觉得疲劳。当他们看完绘本之后，故事中的深奥之

处就自然明白了。学生在轻松快乐的气氛中就进入到了教学日勺最难点

部分。编者编写绘本日勺意图是对正文教材的补充和丰富，不过教师根

据实际状况,不按常理出牌,把绘本当正文教，教得又是这样自然,这

样合理，很难得。上述教学的好处还不仅如此，由于这一部分教学完

之后，学生对内在精神都理解了，莫非还要再进行外在精神的教学

吗？因此第一种环节就可以省去了，事半而功倍！

活动二：有精神才好

师:请同学们看看教材第8页上口勺第一幅图，说一说，坐姿不端

正会给我们带来哪些危害。

师：请大家再看教材第8页的第二幅图,想一想，走路垂头丧气、

弓腰、驼背的人会给你什么感觉。

师：假如我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，他人会怎么看我

们呢？

点评：这位教师在教学中不仅仅运用了教材中的对比图，还运用

换位思索W、J措施，引起学生出J共情，可以起到良好H勺教学效果。

活动三：我们每天有精神

师：同学们，通过学习，我们懂得了有精神不仅是一种人美好形

象的外在体现，并且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到

每天均有精神呢?请大家讨论一下。（教师可以给学生提供某些措施作

为范例，但更重要的是启发学生动脑筋、想措施,列举出可以做到“每

天有精神”的措施。）

师：同学们真会动脑筋，我们一下子想出了这样多的措施。怎样

才能按照这些措施做呢？

师：我们列一张表格吧。每天都按照表格上的规定做的就奖励

自己一颗星，坚持一周的老师奖励一颗星，坚持一种月的老师奖励这

位同学做一天的值日班长。

点评:导行最重要的就是措施引导，措施最重要H勺是可以坚持。课

堂上时间有限，不也许实现每天坚持，不过教师不仅意识到了坚持的

重要性,并且让学生们自己讨论出坚持的措施,值得肯定。

3.我不拖拉

备课人:王亚楠

教学目W、J

让学生养成不拖拉的好习惯。

教学重难点

让学生可以坚持做到今日事今日毕，不拖拉。

教学过程

一、新课引入

师：同学们，今天上课前我们先来听一种故事。（播放《拖拉鸟》

的故事，故事只讲到拖拉鸟日勺窝一直还没有搭好。）

师：同学们，听了这个故事，大家懂得这只鸟为何叫“拖拉鸟”了

吗？大家喜欢这只名叫“拖拉鸟”的鸟吗？为何？

师：在我们的身边有无像“拖拉鸟”同样的同学呢？我们起来

找一找吧。（出示一组图片，规定学生以小组为单位，先仔细观测，

然后交流，在派代表举手发言。）

师：同学们真棒！大家发现，只要常常将“不急”“明天”“等

一下”“还没完”关在嘴边的人，都跟这只鸟同样，有做事拖拉的毛

病。那么，拖拉H勺毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟aJ”

的故事日勺结尾会怎样？

生:学生思索回答。

师:请问，假如你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想

的？

生:学生思索回答。

师：做事情拖拖拉拉确实很有也许危害到自己日勺生命安全!假如

生活中的人们也像拖拉鸟同样，成果会怎样呢？（出示教材中日勺两张

图）

生:学生思索回答。

师：拖拉会害了自己。（播放图片：1.病人生命垂危，医生急救;

2.居民楼失火，消防员救火；3.农民播种;4.警察抓小偷；5.运动员

比赛）

生：学生同桌讨论，假如他们拖拉了，会产生什么后果？

师：因此，无论做什么职业，拖拉均有也许导致严重的后果。

师：同学们，我这里有一种好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。

你们懂得这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜一小小圆形运动场，三个选

手比赛忙,忙日勺旅程没长短，用日勺时间不一样样。

生：小闹钟。

师：对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧。

4.不做“小马虎”

备课人：白雪

教学目口勺

知识技能：让学生明白学习、做事时马虎口勺害处。

过程措施：培养认真、细心的好习惯。

情感目日勺：培养学生养成做事认真日勺好习惯，做一种做事、学习

不马虎日勺好孩子。

教学重点：懂得做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服

不良习惯日勺本领。

教学难点：让学生在平时生活中养成良好口勺学习和生活习惯。

教学准备：图片，课件

课时安排：1课时

预习提纲

1.马虎给我们生活带来哪些麻烦？

2.怎样防止马虎发生？

(1)做题时养成检查出J好习惯。

(2)做事情时要仔细。

教学过程：

一、导入

《小马虎的故事》请同学们谈体会。导入:不做“小马虎”。

二、学习新课

1.看43页图，从“小画家”日勺画中,你能找出多少错误?指名学

生回答。

2.找一找，你身边有“小马虎”吗？

(1)忘带书(2)试卷忘写名字(3)考试时丢题、丢分……

同桌交流,班级汇报。

3.马虎的东东:根据字条，妈妈能找到东东吗?为何？

“妈妈，今天放学,我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之

前先给他家打。东东”

小组讨论，学生发言。

4.说一说：马虎给我们W、J学习和生活昔来了哪些麻烦？

三、教学反馈

1.讨论：怎么样防止马虎的发生呢？

(1)4人一组讨论。

(2)汇报讨论成果。

(3)师生共同总结：1.做题时，要养成检查的好习惯。2.做事情

时要仔细。

2.细心口诀：火眼金睛要常练，注意集中不能忘

题目会读找关键,有关知识要回忆

眼睛看过心里念，相似之间找规律

四、总结

让我们在此后的学习生活中跟“小马虎”辞别！

做事一定要认真，马马虎虎可不行。

板书设计：

不做“小马虎”

做事一定要认真，马马虎虎可不行。

5,风儿轻轻吹

备课人：孟世英

教学目的：

1.感受风的不一样特性,初步懂得风产生于空气的流动。

2.观测与风有关W、J某些生活现象，理解并体会风给人们的生活

带来的影响以及风的运用。

学习风车的制作措施，并通过玩风车感受到风带来的快乐。

教学难点：感受风的不一样特性以及风的产生。

教学重点：初步懂得风产生于空气日勺流动。

课前准备：

1.制作风车日勺工具和用品。

2.搜集某些可以体现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛

等。

3.搜集风与人们生活有关系的资料。

4.学生准备好画画用品。

第一课时

教学目W'J

1.感受风日勺不一样特性,初步理解风的形成。

2.画出风口勺感受。

活动过程

一、猜谜导课，激发爱好

树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起，云儿见它

快跑。风是什么样子H勺呢？我们一起到外面去找一找风好吗？

二、找风组织学生到操场上去游戏并观测

1.从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇摆、红旗飘扬、手

绢飘动、头发飞扬）

2.风吹到身上是什么感觉？

三、造风

四、让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。（体会运用

空气流动产生风口勺原理）

五、画风

刚刚,我们不仅找到了风,还学会了制造风，目前就让我们来画一

画风,看看谁H勺画最能体现风。

1.小组交流

2.全班交流五、结束新课。

板书设计：

风儿轻轻吹

树枝摇摆、红旗飘扬

手绢飘动、头发飞扬

作业：画一画风,看看谁的画最能体现风。

第二课时

教学目的

1.结合自身的经历,探究风在人们生活中H勺不一样影响。

2.学习制作风车，感受风带来的快乐。

教学过程

一、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗？

1.你懂得风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）

2.风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）

3.我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林）

二、玩风上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。这

节课我们再来做个风车玩玩。

1.教师指导学生看图，小组合作制作风车。

2.到户外玩风车。

师：对了，就是由于有风，风车才转起来了。在同学们身边到处

都充斥了空气，刚刚同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了

运动，动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。

师：听风姐姐是怎么简介自己的吧：（课件出示：这回懂得我是什

么了吧？我就是每天和你们在一起的空气，我动一动一转身就变成

了风了，我是一种流动日勺空气，因此你们既看不见我又摸不着我。）

（教师板书小结。）

活动二：寻找风、感受风

师：风姐姐呀尤其调皮，一会儿功夫就跑到画中去了，本来它在

和我们捉迷藏，你们能找到它吗？四人一小组讨论，并说说:你是怎么

懂得风姐姐藏在这儿口勺？（师巡视理解学生讨论状况）

集体交流,指名学生说。

师：同学观测得真仔细！风姐姐无处不在。她，也藏在我们H勺教

室里、校园里、生活中，你能找到她吗?生离开座位找“风”，然后

汇报交流。预设:藏在窗口日勺风车那儿！

师：好!你们观测得可真仔细呀!风姐姐逃不过同学们的火眼金睛,

她夸你们都是细心观测生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受

风。

活动三:议论风W、J作用

1.积极的:风姐姐不仅和我们做游戏，还为人类做了诸多好事呢,

大家再看,在茫茫的戈壁滩上风姐姐转动风车，正为我们人类发电!这

就是风力发电站。（出示图片）

2.师：小朋友们，在平时的生活中，风姐姐还能为我们做什么事

呢？

3.四人小组讨论，看哪组想得多。小组讨论（乘凉、扇子、风能

传蒲公英的种子，吹蜡烛、协助燃烧、传播花粉、开帆船等。）讨论

好了吗？哪一种小组来汇报？

4.消极的：小朋友KJ想象力可真丰富，风姐姐给我们带来了幸

福生活,不过，风姐姐有时也会发脾气，你在哪儿见过吗？

三、布置任务：

1.课下继续寻找风。

2.准备好做小风车的工具和用品。

板书设计

风儿轻轻吹

好处玩风车放风筝

折断树枝吹倒房屋

6.花儿草儿真漂亮

备课人：王雪兰

教学目的

1.通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然,理解并爱惜花

儿草儿这样的小生命。

2.对自然界有好奇心、共在感，乐于琛索。

3.可以在与大自然相处时保护自己。

教学重难点

重点是培养学生与自然共在H勺美好情感，难点是通过以往经验领

悟对生命W、J理解。

教学准备：多媒体课件、视频。

教学过程

一、寻找植物，记录漂亮

除了人类,在我们身边，尚有许多生命存在，例如植物。也许它们

就在我们的房间里、阳台上，也许在我们W,J校园、小区、公园、山村、

树林、田野等地方。

二、交流体验，发现生命

地球是我们的家园，它是目前我们所懂得H勺宇宙中唯一H勺有生命

的星球,在这个漂亮的星球上共同生活着许许多多的植物。在我们身

边,植物无处不在，你们在身边寻找到哪些植物？把你所见。所闻、

所感和大家交流一下，好吗？

三、爱惜花和草

通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱惜花草的行为

四、花草面前要小心

1.教师引导学生谈一谈自己曾经碰到过时或听说过的因与植物

接触而受伤的事情

2.指导学生怎样避这样日勺伤害发生

3.“和花草树木在一起，还要注意哪些事项呢？”

五、花儿为何会有万紫千红日勺漂亮色彩？

花有多种漂亮鲜艳的J色彩W、J原因是由于花瓣KJ细胞液中存在着

色素。有某些花日勺颜色是红日勺、蓝的或紫H勺，这些花里具有花青素。

花青素碰到酸就变红，碰到碱就变蓝。尚有某些花H勺颜色是黄的、橙

黄的、橙红W、J,是由于它们W、J花瓣中具有“胡萝卜素。又由于胡萝卜

素有六十多种，因而具有胡萝卜素的花也就五颜六色。白色的花什么

色素也没有。它看来是白色的,那是由于花瓣里充斥了小气泡的缘故。

花色最多的种类是白色、黄色和红色。昆虫和花之间有日勺有选择

关系。如蜜蜂就不太喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。金鱼草，它的花

平时团合着,等到它所爱慕的一种小蜂飞来的时候,花就立即开放了。

7.可爱动物

备课人：任中杰

活动目的

1.通过活动的开展,让学生理解常见动物的特性。

2.学生观测、理解身边常见日勺动植物，懂得动植物也是有生命日勺。

活动准备

教师准备某些动物玩具，学生每人准备一幅有一种动物的画。让

学生在课外查阅有关动物尾巴H勺功能的资料。

活动时间：2课时。

活动过程:

第一课时

活动一：猜动物，找朋友。

一、激发爱好:同学们，老师今天给大家带来好多可爱的小动物

（拿出一种玩具给大家看），但一定是最聪颖的孩子才能得到它。相信

在座的各位同学都是聪颖的孩子,一定可以得到自己喜欢的小动物。

二、活动

1.教师提醒：描叙R勺同学要善于观测，不仅要讲动物日勺外形，还

要讲他日勺生活习性。活动开始，两位同学为一组上台。一位蒙住眼睛,

另一位拿起一种小动物玩具模型，描述小动物的外形和习性。蒙住眼

睛W、J同学猜是什么动物。猜中W、J同学给大家简介经验：是怎样猜着出J,

有什么窍门。

2.讲每个人准备的有动物的图随机贴在每位参与者口勺后背上,每

位同学并不懂得自己口勺后背贴口勺是什么动物，根据某些线索，来确定

自己所代表的动物。教师可以鼓励同学之间互相提问，但彼此每次之

猛提一种问题，答案只能是“是”、“不是”、“不能”。所提问题

应针对动物日勺特点来提。假如猜对了，就把贴有动物日勺图别在胸前,

并将这张图奖励给他。

三、活动延伸：请同学们在课外查阅资料，把自己熟悉的小动物

描述得愈加详细、愈加生动，写在日志本上。

活动二：动物尾巴W、j功能

一、导入

老师懂得，小朋友们可喜欢小动物了C谁能说说，你最喜欢什么

动物？(当有学生说到喜欢某一种动物时，让他说说喜欢的原因。)

出示松鼠的图片，让学生说说松鼠尾巴日勺功能。松树日勺尾巴作用

可大了！今天，我们来讲讲动物尾巴的功能。(揭题)看谁讲得多，看谁

学问大。

二、活动

1.讲述尾巴的J功能。出示某种动物的图片：谁能说说这是什么

动物?他的(尾巴有什么作用？

(1)这是老虎。他的尾巴能当武器。

(2)这是呵护。碰到危险时,尾巴自动脱落，用来困惑敌人，自己

乘机逃走。

(3)这是鱼。鱼的尾巴作为舵来掌握游动日勺方向。

(4)这是马。马日勺尾巴能保持平衡……你还懂得哪些动物尾巴日勺

作用？能说说你是怎么懂得H勺吗?

2.连线。长颈鹿日勺尾巴吸引注意力雄孔雀的尾巴报警器响尾蛇

的尾巴传达信息牛H勺尾巴赶苍蝇食猫鼠H勺尾巴表达亲热袋鼠H勺尾巴

发出毒气狗摇尾巴当凳子猴子H勺尾巴调解体温。

3.学说尾巴歌。老虎尾巴赛钢鞭,猴子尾巴打秋千,绵羊尾巴大布

袋，松鼠尾巴降落伞，燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

三、活动总结：通过今天的活动，我们懂得动物的尾巴有多种各

样的作用，例如：平衡身体、当武器、传递信息等。

8•大自然，谢谢您

备课人:于艳艳

一、导入

上节课我们对动物有了一定日勺理解，今天我们再来看看植物朋友,

对他们进行一番理解。

二、看图：

L出示插图：走，让我们到植物王国去看看，说说看，你都认识

哪些植物？

2.学生说说涂上有哪些植物使自己已经认识的，并向同学们简介

一下你已经认识日勺植物。

三、讨论交流。

1.小组讨论：你还对那些之物有所理解？

2.在小组讨论的基础上，进行全班W、J交流。

四、植物的家

1.出示图：图上画了什么地方？

2.你懂得植物的家在哪里吗？学生根据自己在课前查找的资料

进行交流。

3.教师小结：植物四海为家，地球上到处均有职务,到处都是植物

的家。

五、活动：找找看，你家周围有哪些植物？

1.在你家附近有某些什么植物?你平时注意观测了吗？说说看。

2.小组活动：想措施把这些植物留住。教师提醒:我可以在本子

上贴上捡到的花和叶子。除了在本子上贴，尚有什么措施来记录自己

W、J观测所H勺呢？规定：在活动中要爱惜职务，不随意攀摘树叶和花朵,

只捡落叶和花作材料。

六、交流:你懂得植物对于我们来说有什么用吗?假如地球上的植

物都没有了，人类会怎么样呢？

七、课堂小结:动植物与人同样是大自然中的一员，保护动植物

是我们人类义不容辞的责任。谁破坏动植物，谁就是在破坏自己的家

园，谁就会遭到大自然日勺惩罚。正如人们说的：假如再继续人为日勺破

坏自然环境,那么，很快的未来能看到W、J最终一出绿色将是那毫无生

机的盆景，人类最终一块生息之地将是那干涸日勺沙漠，人类饮用的最

终一滴水将是自己那忏悔而苦涩的眼泪！

9.我和我日勺家

备课人:王平

教学目的

1.爱亲人、爱同学、爱家、爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福

W、J关键是爱。

2.父亲爱我，妈妈爱我，我也爱父亲妈妈。

3.按照简朴的提纲简介自己的家。

教学重难点

1.通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人日勺爱，也准备付出自己的

爱。

2.同步渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

教学过程

1.课前体验，初步感悟调查家人W、J生日、年龄、职业等状况，观

测家人口勺喜好,并记录在家庭档案表格中。

2.引入话题，唤醒生活

(1)师:孩子们,喜欢听歌吗?今天老师给你们带来一首非常好听

的歌曲，想不想听？老师有个小小日勺规定:认真听，仔细看，歌中日勺宝

宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！(师生一起

做动作唱)

(2)播放动画歌曲《吉祥三宝》

(3)师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为何这样说

呢？

(4)师：奥，和家人在一起就是快乐幸福日勺!那你快乐幸福吗?这

节课我们就来说说我们一家子。

3.合作学习，体验生活

(1)师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。

师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全

家福。这是妈妈,我妈妈是一位医生；这是父亲，是一位教师。

(2)师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”,简介自己日勺

家庭。

同桌互相简介，再小组内简介,最终小组内推荐代表到台上简介。

4.深化感悟，引导生活

(1)目前我们来再来看一幅图片。图片上有莉莉的全家福。莉莉

快乐时说:我和爷爷、奶奶、父亲、妈妈在一起。旁边一种小男孩骄

傲地说：我是爷爷内乖孙子,爸妈日勺好儿子,叔叔的好侄儿……

(2)师：同学们想不想也这样来说一下,在家里你是谁？学生看着

动画，跟着音乐和老师一起做动作唱。看完后回答老师刚刚提问日勺问

题。生：生活得很快乐，过得很幸福，由于有父亲妈妈在身边,和家人

在一起。学生看图说一说,认真听老师日勺简介,然后模仿老师去简介自

己的全家福。学生小组内讨论交流。指名说说“在家里我是谁"C情

感出J熏陶是最佳H勺良药，先让孩子感受快乐幸福，从而体会家庭温情。

5•总结:理解家庭角色，有条理日勺简介自己的家庭组员。开始关

注家庭组员的信息，勾起美好回忆。锻炼说话能力，初步理解家庭的

构成及家庭组员之间H勺关系后,初步形成家庭角色意识。

10.家人的爱

备课人:孙莹娜

教学目的

1.从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂

得家人对自己疼是爱，严也是爱。

2.学习用实际行动体现对家人的感谢与爱。

教学重点

体会家人对自己无私的爱

教学难点

体会家长对自己严格规定背后深藏日勺爱。

课前准备

1.教师引导学生事先观测家人在一天中为自己所做H勺事情，并做

好观测记录

2.学生自做贺卡

3.采访家长的录音。

4.多媒体制作。

活动过程

一、创设情境

课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱

二、揭示课题

1.嗨！我是小兔贝贝，很快乐又和大家会面了。今天我给大家带

来一种故事，你们想听吗？

2.在轻音乐中教师讲故事。

3.揭示课题，齐读课题。

三、动之以情

1.小兔贝贝穿越时空隧道,拍摄了某些照片。（媒体出示三组照

片，请照片上日勺学生简介家人为他所付出日勺爱）

2.其他学生讲述家人关爱他日勺一件事。

3.家人对我们的关爱不仅体目前学习、培养爱好爱好、生病时,

其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，例如，早上起来，家人为

你……（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲出J最佳的上

台讲）

4.播放家长录音。（讲述育儿之苦）

5.听了妈妈的简介，你最想对你的家人说什么？

四、明理导行

1.辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时

对我可不太好,那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们究竟对你

好不好？究竟爱不爱你呢?我们一起来看看。（播放动画）

（1）父亲不帮我系鞋带是不是对我不好？他为何不帮我？

（2）妈妈为何不给我买玩具？

（3）奶奶会对我怎么说？

（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做

呢？

2.导行：你有无碰到过类似日勺事情呢？你当时是怎么想日勺？

目前呢？（学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去；作业擦

了重写日勺;练习跳绳的)

五、总结延伸

1.讲述:家人疼我们是一种爱，对我们规定严格那更是一种爱,

老师祝愿爱能每天住在你出J家，我W、J家，他的家，永远住在我们共同

的家吧！（歌曲：《让爱住我家》）

2.在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。

探究活动

以行动体现对家人日勺爱

探究目的

让学生深入认识家人对自己的爱，并以自己的实际行动体现参照

家人日勺爱。

探究内容及形式

1.小组讨论，自己日勺家人是怎样爱惜、关怀自己的。

2.我们应当怎样体现对家人的爱：

（1）好好学习，以优秀的成绩回报家人。

（2）帮家人做家务活。

（3）不向家人提过度日勺规定。

（4）自己能做的事情自己做。

（5）制作贺信卡，自己写上祝愿日勺话，体现对父母对家人日勺爱。

11.让我自己来整顿

备课人:潘聪

教学目的

1.情感与态度：让学生乐意尝试、自己动手。乐于为父母做事,

并能体会到成就感。

2.行为与习惯:培养学生穿衣、洗漱等生活自理能力。培养学

生基本学习习惯。能为父母做某些力所能及的事。

3.知识与技能：懂得穿衣、刷牙、整顿学习用品的小要领，锻炼

学生多方面能力。

4.过程与措施：在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠

正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在演出中体验、提高。

教课时间：1课时。

教学过程

第一课时

活动一:逛果园

师:小朋友，今天老师带大家去一种非常好玩的地方。（课件展

示一种漂亮的大果园，一棵棵树上结满了红红的大苹果，园中有一群

可爱H勺小精灵在快乐的游戏，有一位小精灵说：“小朋友，欢迎你们来

到“我能行”快乐果园,这里有那么多果子等着大家来摘。假如你能

完毕我们提出的任务，就能得到它们。”）

1.观看录像,说说这位小朋友有什么做得不对,学生指出他不该

让妈妈喂饭,不能让奶奶背书包等现象。

你想对这位小朋友说什么？揭题，一起大声说“让我自己来

吧”。

2.说说自己会做哪些事。尽量让学生多说，教师及时肯定。

小精灵：听到大家说会做那么多事，我真为你们快乐。但我们小

精灵还是想亲眼看看小朋友的能干体现,想好好向你们学习学习，可

以吗？

活动二：照镜子

1.请个别小朋友站到数码相机镜头前来，通过电视显示屏看自

己出J穿戴。边提醒儿歌边自己整顿。

儿歌:镜子镜子，我日勺衣领有无翻好?

镜子镜子，我的纽扣有无扣起？

镜子镜子,我日勺裤腿会不会卷起？

镜子镜子，我的脸上是不是洁净？

镜子镜子,我的行为是不是有礼？

2,请一位小朋友上台面对大家，大家当镜子“照一照”。

3.小小组内互当镜子“照一照”。

（及时奖励”仪表端庄果”）

第二课时

活动三：

1.赛一赛

课件展示（课件中苹果被点击时，能落下）：“我能行”快乐果园

中的六种苹果内容：穿衣、系鞋带、整顿书包、刨铅笔、叠被子。六

人小组讨论决定推选组员参与各项比赛。每项比赛选出前三名奖励

“自理能手果”。

2.说一说

请每项比赛的优胜者当当小指导，教教大家做事欧I措施窍门等。

给讲得好的J小朋友予以表扬，评比为“生活智多星”o

活动四：演一演

小精灵（课件中苹果被点击时，能落下）：小朋友们摘到了这样

多苹果了，真了不起。目前，还剩余树顶的苹果了，这些苹果要会为

父亲妈妈和其他长辈们做事的小朋友才能摘到，谁是家长R勺小帮手

呀？

1.说说为长辈做过哪些事。

2.课件指示大苹果上的内容规定，请小朋友分组上来演出。

“妈妈下班回来了”（播放歌曲《妈妈下班回来了》）

“父亲生病在床上”

“我为爷爷捶背讲故事”

“我给奶奶绕毛线”……

3.小精灵:呀，小朋友们真是太棒了！“我能行”快乐果园的苹果

全都被大家摘完了,让我们一起来品尝这甜美的快乐果吧。（发给小朋

友每人一只苹果，看学生状况随机采访:①你吃着这个苹果有什么尤

其时感觉吗?②你为何还不愿吃呢?③你想怎么安排这个苹果？④为

何你会想把它送给妈妈呢？……）

活动五：展示台（课外延伸）

小精灵：小朋友还想摘苹果吗?别紧张，假如大家能在平时做好

这些事,请父亲妈妈为小朋友在做得好日勺方面打上★,我们的快乐果

园里会重新结出大苹果等着我们去摘。（课件演示树上长出苹果）

小精灵：我想悄悄地告诉大家，此前我从没帮父母做过事