新版 2026北师版心理健康二年级上册教案合集

3、能充分感受暑假的快乐，有学会合理安排时间的愿望，体验成长的愉快。1、学会评价、反思自己的假期生活。这是孩子们入学来经历的第一个暑假，据调查，学生们的暑假生活是丰富多彩的，用低年级学生喜欢的活动形式，让学生在开放和互动的活动中，充分发表自己的观点和看法，在讨论、交流中提高对生活和学习中遇到的问题的辨别和解决能力。通过活动使学生的主动性、能动性、独立性不断发展、提升；经验及个性得到激发、展示和培养；积极正确的情感、态度、价值观得以形成，体验成长的愉快。同学们，愉快的暑假生活已经结束了，大家又回到了熟悉的校园，你们喜欢过暑假吗?同学们的暑假过得怎么样呢?1、暑假中一定有让你开心和难忘的事情吧?就让我们一起走进你们的暑假，来2、出示照片，猜猜这里有谁?他在干什么?3、请几位同学讲讲自己的暑假生活。4、同学们的暑假生活真是丰富多彩,你们有的走进了军营,走进了赛场,得到了锻炼,收获了成长。有的走进了社会,走入了大自然,开阔了眼界,增长了知识。那么有没有同学在假期遇到什么问题和烦恼呢?1、放视频《烦恼的暑假》。2、你们有和他相同的烦恼吗?看来他说出了你们的心声,大家来讨论一下,怎么来解决这个问题呢?3、因为父母对你们的期望很高,都是望子成龙,同时他们工作很忙碌,不能一直陪伴你们,又不放心你们自己在家,不能安排好作息时间,那我们该怎么做才能让父母放心呢?4、让我们听听张艺涵的假期生活是如何安排的,对我们大家有什么启发吧。5、采访张艺涵同学,让同学们明白要合理安排假期,做到劳逸结合。6、假期中还可以做些什么有意义的事情呢?1、在刚刚过去的暑假里,同学们还是很有收获的。今天老师就给你们提供这样的舞台,来展示你们的暑假成果吧!2、展示作品,简单的向大家做个介绍。3、看了这些暑假作品,你们有什么感想呢?4、评选班级图书小明星,颁奖。1、你们的暑假是丰富多彩的,是快乐开心的,更是成长收获的,大家都应该学会安排自己的假期了,度过一个快乐、健康、充实的暑假。3、能充分感受暑假的快乐，有学会合理安排时间的愿望，体验成长的愉快。这是孩子们入学来经历的第一个暑假，据调查，学生们的暑假生活是丰富多彩的，用低年级学生喜欢的活动形式，让学生在开放和互动的活动中，充分发表自己的观点和看法，在讨论、交流中提高对生活和学习中遇到的问题的辨别和解决能力。通过活动使学生的主动性、能动性、独立性不断发展、提升；经验及个性得到激发、展示和培养；积极正确的情感、态度、价值观得以形成，体验成长的愉快。同学们，愉快的暑假生活已经结束了，大家又回到了熟悉的校园，你们喜欢过暑假吗?同学们的暑假过得怎么样呢?1、暑假中一定有让你开心和难忘的事情吧?就让我们一起走进你们的暑假,来分享你的快乐和收获吧!2、出示照片,猜猜这里有谁?他在干什么?4、同学们的暑假生活真是丰富多彩,你们有的走进了军营,走进了赛场,得到了锻炼,收获了成长。有的走进了社会,走入了大自然,开阔了眼界,增长了知识。那么有没有同学在假期遇到什么问题和烦恼呢?1、放视频《烦恼的暑假》。2、你们有和他相同的烦恼吗?看来他说出了你们的心声,大家来讨论一下,怎么来解决这个问题呢?3、因为父母对你们的期望很高,都是望子成龙,同时他们工作很忙碌,不能一直陪伴你们,又不放心你们自己在家,不能安排好作息时间,那我们该怎么做才能让父母放心呢?4、让我们听听张艺涵的假期生活是如何安排的,对我们大家有什么启发吧。5、采访张艺涵同学,让同学们明白要合理安排假期,做到劳逸结合。6、假期中还可以做些什么有意义的事情呢?1、在刚刚过去的暑假里,同学们还是很有收获的。今天老师就给你们提供这样的舞台,来展示你们的暑假成果吧!2、展示作品,简单的向大家做个介绍。3、看了这些暑假作品,你们有什么感想呢?2、送给同学们几句话，希望同学们带着愉快的心情投入新学期的学习和生活中去。让我们珍惜这大好时光，继续书写我们多彩的童年生活。教学目标2.帮助儿童找到理想和现实的联系，并通过具体的目标逐渐接近理想、未来。重点难点教学过程学生模仿T台走秀的形式展示自己的理想，鼓励学生用动作，表演等多种方师要带动全体学生为他鼓掌加油。在教室的中间用座椅圈出一块大约成T字的坐在T字的正前方。同学们，你们有没有理想，有没有想过以后自己要成为什么现在还没有展示理想的同学，你们心里有没有自己的理想呢?如果有的话，你愿不愿意告诉大家呢?如果愿意就请快快站到我们的秀台上秀给我们看吧。如果没活动2【活动】画出我的未来4—6人分一组。给每组准备蜡笔和画纸。老师鼓励学生展开对未来美好的活动3【活动】这学期，我有一个目标比如学生画了一幅和伙伴在野外野餐的画面。老师可以说，野餐的话，我们需要邀请谁一起去。会有很多事需要准备。所以，这学期你就可以给自己订立一个准(2)组内讨论。每一组的同学，每一个人都为自己这学期订立一个目标。这个目标要能帮助你实现未来的想象。组内的其他同学要给出意见和建议。教学目标帮助儿童找到理想和现实的联系，并通过具体的目标逐渐接近理想、未来。教学过程学生模仿T台走秀的形式展示自己的理想，鼓励学生用动作，表演等多种方师要带动全体学生为他鼓掌加油。在教室的中间用座椅圈出一块大约成T字的坐在T字的正前方。同学们，你们有没有理想，有没有想过以后自己要成为什么样的人?今天，你们将有一次宝贵的机会，在活动2【活动】画出我的未来4—6人分一组。给每组准备蜡笔和画纸。老师鼓励学生展开对未来美好的想象，要求学生把她美好的未来画下来，画完后，进行组内讨论，向组员展示并解释自己的画。同学们，我们刚才秀了自己的理想，现在我们来为自己的未来画一幅画。你们知道什么是未来吗?未来就是我们每个人想要的生活。也许你的理想就是你的未来，也许你的未来还包括了比理想更多的东西。让我们在音乐声中尽情想象吧，我的未来是什么样子。当你想好了，就用手中的画笔画出你想象中的未来。活动3【活动】这学期，我有一个目标(2)组内讨论。每一组的同学，每一个人都为自己这学期订立一个目标。这个目标要能帮助你实现未来的想象。组内的其他同学要给出意见和建议。教学目标情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。教学重点知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。教学过程活动一：猜谜导入1、师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。(名字)快猜一猜吧!2、指名交流，适时引导。3、师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧!活动二:探究姓氏的来历2、师:同学们,你们都姓什么呀?(板书“姓”)老师听说大家课前不仅收集了资料,还做了一个姓氏头冠,快戴上吧!这样我就知道你们每个人姓什么了!(生戴姓氏头冠)3、师:愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗?(适时归纳学生姓氏特点)师:是呀!我们的姓氏来历还有好多了,不仅仅是这些,你们搜集的资料很丰富,是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢?小结:是啊,中国的姓氏文化真是博大精深,源远流长啊!活动三:感受名字的含义1、师:我们的祖先都有了自己的姓,可同姓的人越来越多,怎么办?于是人们想到在姓的后面加字,这样不同的名字代表不同的人,你的名字叫什么呢?快在头饰上写下来让我们瞧瞧。(板书:“名字”,生在头饰卡上写下名字。)2、师:(随机念两个名字)嗯,真好听的名字!真特别的名字!看来呀,你们的名字都不是随随便便取的,不仅仅是为了区别于人,一定是长辈们费了心思取的,肯定有特殊含义吧!(板书:“含义”)下面,我们做个游戏:猜一猜,看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。随机交流,师生点评。3、师介绍自己的名字含义。师:你能向同学大声介绍自己名字的含义吗?从刚才大家对名字的讲述中,你们体会到了什么?(学生自由交流)小结:是啊!从你们呱呱坠地,甚至还在妈妈肚子里时,你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱,他们在给你们取名时反复斟酌,煞费苦心啊!从同学们的讲述中,老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情!每个人的名字都有特殊的意义,每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪活动一:游戏导入1、分组:学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室,在相应的桌子旁坐好,进行分组。师:请大家伸出手,和同桌的手比一比,看看能发现什么?(发现手的大小,手的掌纹,手的关节和3、师:看来我们每个人都是和别人不一样的,即使是最好的朋友,大家也会有不一样的地方,这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”。4、每个人将自己的手型在图画纸上画下来，小结：这只手就好像是我们自己，它代表着每个不同的我。活动二：独特的我1、师：我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自己，这样就需要把自己的优点、特长和兴趣爱好告诉别人，向别人展示；就像这双手，(出示教师手印)它记录了我的性格特点，想不想听听老师的自我介绍呀?教师示范自我介绍。3、师：(出示个性档案，老师现场填写。)你们猜，这个档案里的人是谁?师：你们也填写一个档案，让大家来猜猜吧。(生填写个性档案)(例如：档案一：身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等)师抽读个性档案，学生猜伙伴。小结：大家太棒了!人与人有所不同，才组成多姿多彩的世界；人与人有所不同，每个人才显得那样独特，那样可爱。所以，我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。(板书：自豪)1、师：每个人都有自己与众不同的地方，只是我们对自己的认识、了(1)请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道：同学眼中的我今天，我分别采访了()、()、(),他们认为我()。我的感受是(),今后我应该()。(2)交流汇报3、师：当你听到别人对不同的评价时，特别是不好的评价时，你会怎样呢?4、师：那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子呢?让咱们拿出你收集的来自大人们对你的评语吧!学生在小组内交流，指名谈谈感受。小结：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事，身边的人都会看在眼里，记在心里。如果你想得到别人更好的评价，就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀!《说说我自己》教案教学目标情感态度价值观:感受到长辈对自己的关爱和期望,了解自己的特长,增强自信,悦纳自己,超越自我，欣赏自我。能力:学会收集信息,整理相关资料:学会全方位地认识自己,乐于向别人介绍自己。教学重点知道自己姓氏的来历和名字的含义,感受长辈们的关爱和期望:全面了解自己,为独特的我感到自豪。教学过程活动一:猜谜导入1、师:今天老师想请大家来猜个谜语:什么属于自己,但自己每天用得很少,别人却叫得很多。(名字)快猜一猜吧!2、指名交流,适时引导。3、师:那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧!活动二:探究姓氏的来历2、师:同学们,你们都姓什么呀?(板书“姓”)老师听说大家课前不仅收集了资料,还做了一个姓氏头冠,快戴上吧!这样我就知道你们每个人姓什么了!(生戴姓氏头冠)3、师:愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗?(适时归纳学生姓氏特点)师:是呀!我们的姓氏来历还有好多了,不仅仅是这些,你们搜集的资料很丰富,是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢?小结:是啊,中国的姓氏文化真是博大精深,源远流长啊!活动三:感受名字的含义1、师:我们的祖先都有了自己的姓,可同姓的人越来越多,怎么办?于是人们想到在姓的后面加字,这样不同的名字代表不同的人,你的名字叫什么呢?快在头饰上写下来让我们瞧瞧。(板书:“名字”,生在头饰卡上写下名字。)2、师：(随机念两个名字)嗯，真好听的名字!真特别的名字!看来呀，你们的名字都不是随随便便我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。3、师介绍自己的名字含义。师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗?从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么?(学生自由交流)小结：是啊!从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊!从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情!每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是()。(生齐答自己名字)活动一：游戏导入1、分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。师：请大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能发现什么?(发现手的大小，手的掌纹，手的关节和皮肤等都是不同的……)3、师：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使是最好的朋友，大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”。4、每个人将自己的手型在图画纸上画下来。小结：这只手就好像是我们自己，它代表着每个不同的我。活动二：独特的我1、师；我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自己，这样就需要把自己的优点、特长和兴趣爱好告诉别人，向别人展示；就像这双手，(出示教师手印)它记录了我的性格特点，想不想听听老师的自我介绍呀?教师示范自我介绍。2、师：阅读教科书第21页的内容，想一想自己最大的特点是什么。3、师：(出示个性档案，老师现场填写。)你们猜，这个档案里的人是谁?师：你们也填写一个档案，让大家来猜猜吧。(生填写个性档案)(例如：档案一；身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等)师抽读个性档案，学生猜伙伴。独特，那样可爱。所以，我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。(板书：自豪)活动三：别人眼中的我1、师：每个人都有自己与众不同的地方，只是我们对自己的认识、了解总有不全面的地方。多听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。(1)请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道：同学眼中的我今天，我分别采访了()、()、(),他们认为我()。我的感受是(),今后我应该()。(2)交流汇报4、师：那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子呢?让咱们拿出你收集的来自大人们对你的评语吧!学生在小组内交流，指名谈谈感受。小结：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事，身边的人都会看在眼里，记在心里。如果你想得到别人更好的评价，就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀!视频音乐《胡图图》、《我真的很不错》2、要求又快又好；(师随机举出：刷牙、穿衣、洗脸、吃饭、打招呼、微笑等。请学生上台当小老师1、你看过哪些动画片?指名学生回答。活动四：金色闪光2、将心形树叶贴在心愿树上。视频音乐《胡图图》、《我真的很不错》2、要求又快又好；(师随机举出：刷牙、穿衣、洗脸、吃饭、打招呼、微笑等。请学生上台当小老师下指令。)2、那你喜欢动画片里的哪些人物?指名学生说。(师出示动画角色的图片。)2、将心形树叶贴在心愿树上。出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化，开始出现竞争心理。所以二年级孩子与周围的人交往相处【教学内容分析】课本的原标题是《我能帮助他》,为了让二年级的孩子更形象地认识，我修改成《我能帮助别人》。本课主要从热身活动引出“有的时候的确需要别人的帮助”,回忆自己得到过的帮助，和学会怎样帮助别人三方面来建构。最后通过微课升华主题，原来帮助别人就是一种幸福，留意身边的事物都可以帮助到别人。【教学目标】1、认知辅导目标：学生通过活动树立起自己能帮助他人的意念，了解同学之间友爱互助的故事。2、情感教育目标：激发学生能主动帮助有困难的同学的情感。【教学资源】教学课件、红领巾、“帮助卡片”、视频《风娃娃的故事》【教学环节与活动】(明确心理课上课公约)同学们，我们先来进行一个热身活动，每个同学的桌面上都有一条红领巾，伸出你的双手，藏起一只手，随便藏起哪一只，用剩下的那只手，同桌为一组想想办法，看看怎样能在规定的时间内把红领巾系在脖子上。教师巡视，观察注意两人互相帮助系红领巾的孩子，询问(被帮助的孩子):你是怎样把红领巾系在脖子上的?师：他怎么帮助你的?你得到他的帮助心情怎样吗?师：(帮助的孩子)你帮助了他，你心情怎样呢?看来我们有些时候的确需要别人去帮助，而帮助别人和得到别人的帮助都是快乐的事情。这节课，让我们一起学会帮助别人吧。(板书：帮助别人)我们曾经也得到过很多帮助，请你回忆一下在你的学习和生活中，你得到过别人的帮助吗?哪一次帮助让你最难忘的?(小组讨论，学生代表发言)看来我们在不知不觉中获得过很多帮助，也帮助了别人。三、学会帮助他人有一位热心的小朋友也想帮助别人，但是她却出现了烦恼，我们来看看到底是为什么呢?——视频《风娃娃》的故事。小朋友们,看完了视频,你们知道风娃娃为什么一开始可高兴呢?但是后来他在我们的生活中也有像风娃娃一样的孩子,热心地用自己的长处帮助他人,但老师来考考大家,想一想:假如发生了下面的情况,你该怎么做?怎样做才是恰当的帮助?现在我们一起来探讨:1、当陌生人向你问路时,你怎样帮助他呢2、考试的时候,发现你的同桌在抄袭你的试卷,你该怎么办?3、看到你的同伴落水了,你该怎么办?如果邻居家着火了,我们又有什么方法帮忙呢?喔,所以帮助别人还需要注意?(注意保护好自己,再去想办法救人)(同学一边回答,老师一边板书帮助别人的方法)除了上面的情况,在日常生活中当别人遇到困难时,我们还可以怎样帮助别人呢?请学生自己思考后填写“帮助卡片”,之后进行小组分享,再派代表发言。同学们刚刚想到很多帮助别人的方法,让我们来观看微课一一《帮助别人是一同学们看完这段视频,结合今天课上所学的内容,你有什么想说的呢?原来平时我们多留意身边的事物都可以帮助到别人。(板书:我能)同学们,帮助别人的形式有很多,帮助可以是让座,借东西给别人,也可以是赞美的话语,鼓励的眼神,灿烂的微笑,耐心地陪伴。希望大家在保护【学情分析】出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化，开始出现竞争心理。所以二年级孩子与周围的人交往相处【教学内容分析】课本的原标题是《我能帮助他》,为了让二年级的孩子更形象地认识，我修改成《我能帮助别人》。本课主要从热身活动引出“有的时候的确需要别人的帮助”,回忆自己得到过的帮助，和学会怎样帮助别人三方面来建构。最后通过微课升华主题，原来帮助别人就是一种幸福，留意身边的事物都可以帮助到别人。【教学重点】树立自己能帮助他人的意念。【教学资源】教学课件、红领巾、“帮助卡片”、视频《风娃娃的故事》【教学环节与活动】(明确心理课上课公约)同学们,我们先来进行一个热身活动,每个同学的桌面上都有一条红领巾,伸出你的双手,藏起一只手,随便藏起哪一只,用剩下的那只手,同桌为一组想想办法,看看怎样能在规定的时间内把红领巾系在脖子上。教师巡视,观察注意两人互相帮助系红领巾的孩子,询问(被帮助的孩子):你是怎样把红领巾系在脖子上的?师:他怎么帮助你的?你得到他的帮助心情怎样吗?师:(帮助的孩子)你帮助了他,你心情怎样呢?看来我们有些时候的确需要别人去帮助,而帮助别人和得到别人的帮助都是快乐的事情。这节课,让我们一起学会帮助别人吧。(板书:帮助别人)我们曾经也得到过很多帮助,请你回忆一下在你的学习和生活中,你得到过别人的帮助吗?哪一次帮助让你最难忘的?(小组讨论,学生代表发言)看来我们在不知不觉中获得过很多帮助,也帮助了别人。有一位热心的小朋友也想帮助别人,但是她却出现了烦恼,我们来看看到底是为什么呢?——视频《风娃娃》的故事。小朋友们,看完了视频,你们知道风娃娃为什么一开始可高兴呢?但是后来他在我们的生活中也有像风娃娃一样的孩子,热心地用自己的长处帮助他人,但老师来考考大家,想一想:假如发生了下面的情况,你该怎么做?怎样做才是恰当的帮助?现在我们一起来探讨：1、当陌生人向你问路时，你怎样帮助他呢2、考试的时候，发现你的同桌在抄袭你的试卷，你该怎么办?3、看到你的同伴落水了，你该怎么办?喔，所以帮助别人还需要注意?(注意保护好自己，再去想办法救人)(同学一边回答，老师一边板书帮助别人的方法)除了上面的情况，在日常生活中当别人遇到困难时，我们还可以怎样帮助别人呢?同学们刚刚想到很多帮助别人的方法，让我们来观看微课——《帮助别人是一同学们看完这段视频，结合今天课上所学的内容，你有什么想说的呢?原来平时我们多留意身边的事物都可以帮助到别人。(板书：我能)同学们，帮助别人的形式有很多，帮助可以是让座，借东西给别人，也可以是赞美的话语，鼓励的眼神，灿烂的微笑，耐心地陪伴。希望大家在保护好自己的同时，都能力所能及地帮助他人，不仅让他人幸福，也能让自己快乐!小学二年级的学生对学校的集体生活已有所熟悉从中体验到被人认同的快乐，初见产生了自我效能感。但这种自我效能感还不明显，他们总觉得自己势单力薄，不能做很多事，会失去为集体做事个时期给学生这方面的关注和引导是十分必要的。本课就是通过辅和为集体做事的积极性，体验为集体做事的快乐，增强自我效能感，拓展为集体做事的方法1.认识到自己是集体中独一无二的一员，2.体验到为集体做事的快乐，提高为集体3.拓展为集体做事的方法和途径。教学重点2.体验到为集体做事的快乐，提高为集体教学难点2.拓展为集体做事的方法和途径。设计意图游戏乐园1.玩游戏：十里挑一。2.师：从刚才的小游戏中你知道了什么?缺了哪一块都不行，都会有缺憾。通过游戏活跃氛围，吸引学生，初步意识到每个个体的重要性，缺了谁都有遗憾。1.表演故事《蚂蚁搬豆》。过渡：刚才我们玩了一个游戏，再来欣赏一个故事表演吧!(1)故事的前面部分：一只蚂蚁出去玩，在和小伙伴们好好分享一顿。可是它的力气实在是太小了，不管它怎么使劲都搬不动，怎么办呢?(2)师：小朋友们想想看，有什么办法吗?学生讨论。(3)师：那就听小朋友的意见，快把你的小利用角色扮演的形引发学生思考，使学生在讨论过程中明白集体的力量之大。因此，每个人都要显出自己的力多么小都有作用。伙伴们叫过来吧!(表演继续)表演结束。师：小蚂蚁回家叫来了许许多多小伙伴，大家齐心协力，终于把豆子搬回了家，大家在一起饱餐一顿，真是开心啊!2.师：听了故事，你有什么想说的吗?3.小结：正是每一只小蚂蚁都出了力，才把蛋糕搬回了家。我们集体也需要每一个人的以为集体这个大花园增光添彩!1.师：那我们小朋友以前都为集体做了些什么呢?和小组里的小朋友谈谈美好的回忆2.分享交流。3.师：当你为集体做了好事的时候心情如何?(鼓励表扬学生)师：原来为集体做事是这么快乐啊!那就让我们继续这快乐的旅程吧!让学生在回忆曾经为集体做过的事情过程当中，知道自己有能力为集体做事，体验到为集体做事的快乐，提高为集体做事的积极1.师：小朋友们看看，当你遇到下面的情况时，你可以做什么?(图文结合)(1)布置教室时，你可以做什么?(2)学校举行跳绳比赛，要选10名同学参加比赛，你没有被选中，你能做什么?(3)看见教室地面上有纸，粉笔也掉了一地，作业本也被风吹到地上，你怎么办?2.请每组先选择一种情况交流。(注意引导学生说出一些不被注意的事，让学生明白每个人都能在集体中发挥作用)小结：小朋友说的真好，不管是谁，不管你是否优秀，都可以为集体做很多的事。希望我们每个人都能将热爱集体表现在平时的行动上。心动不如行动，现在我们就来行动起通过不同情境的讨论，让学生意识到我们可以做很多事，不管自己是否优秀，都能在集体中发挥作用，并从这几个情境中拓展为集体做事的方法和途径。第一个情境的目的是通过一个全体性的活动让学生感受自己能发挥什么作用。第二个情境让写学生明白，即使不参加比赛，也可以发挥作用。第三个情境通过平时经常遇到的事情，让学生明白为集体做事随时随地都可以。来，装扮一下我们集体这个大花园吧!装扮花园1.师：请你在花瓣上写上你能为集体做什么,还想为集体做什么。可以写词语，也可以写2.分享。每个学生一个花瓣，小组长把每个花瓣放在一起组成花朵，然后贴到花园里。(背景音乐《蓝精灵》)3.小结：小朋友们看看，我们每个人都是集体中一朵与众不同的花，因为有了我们每朵花的盛开，这个花园才如此多姿多彩!不管我们是怎么样的一朵花，只要愿意为集体出力，你都会开的越来越光彩夺目，集体的花园也会越来越美丽。一起，在集体的怀抱中快乐成长吧!最后通过装扮花园升华主题，在快乐的氛围中结束本节课。《我们的大家庭》参考教案小学二年级的学生对学校的集体生活已有所熟悉从中体验到被人认同的快乐，初见产生了自我效能感。但这种自我效能感还不明显，他们总觉得自己势单力薄，不能做很多事，会失去为集体做事个时期给学生这方面的关注和引导是十分必要的。本课就是通过辅和为集体做事的积极性，体验为集体做事的快乐，增强自我效能2.体验到为集体做事的快乐，提高为集体做事的积极性。3.拓展为集体做事的方法和途径。教学重点2.体验到为集体做事的快乐，提高为集体2.拓展为集体做事的方法和途径。3.有关图片。设计意图游戏乐园1.玩游戏：十里挑一。2.师：从刚才的小游戏中你知道了什么?缺了哪一块都不行，都会有缺憾。通过游戏活跃氛围，吸引学生，初步意识到每个个体的重要性，缺了谁都有遗憾。过渡：刚才我们玩了一个游戏，再来欣赏一个故事表演吧!(1)故事的前面部分：一只蚂蚁出去玩，在路上发现了一颗豆子，它想把豆子搬回家，和小伙伴们好好分享一顿。可是它的力气实在是太小了，不管它怎么使劲都搬不动，怎么办呢?(2)师：小朋友们想想看，有什么办法吗?学生讨论。(3)师：那就听小朋友的意见，快把你的小伙伴们叫过来吧!(表演继续)表演结束。师：小蚂蚁回家叫来了许许多多小伙伴，大家齐心协力，终于把豆子搬回了家，大家在一起饱餐一顿，真是开心啊!2.师：听了故事，你有什么想说的吗?利用角色扮演的形引发学生思考，使学生在讨论过程中明白集体的力量之大。因此，每个人都要显出自己的力3.小结：正是每一只小蚂蚁都出了力，才把蛋糕搬回了家。我们集体也需要每一个人的以为集体这个大花园增光添彩!1.师：那我们小朋友以前都为集体做了些什么呢?和小组里的小朋友谈谈美好的回忆2.分享交流。3.师：当你为集体做了好事的时候心情如何?(鼓励表扬学生)师：原来为集体做事是这么快乐啊!那就让我们继续这快乐的旅程吧!让学生在回忆曾经为集体做过的事情过程当中，知道自己有能力为集体做事，体验到为集体做事的快乐，提高为集体做事的积极性。1.师：小朋友们看看，当你遇到下面的情况时，你可以做什么?(图文结合)(1)布置教室时，你可以做什么?(2)学校举行跳绳比赛，要选10名同学参加比赛，你没有被选中，你能做什么?(3)看见教室地面上有纸，粉笔也掉了一地，作业本也被风吹到地上，你怎么办?2.请每组先选择一种情况交流。(注意引导学生说出一些不被注意的事，让学生明白每个人都能在集体中发挥作用)小结：小朋友说的真好，不管是谁，不管你是否优秀，都可以为集体做很多的事。希望我们每个人都能将热爱集体表现在平时的行动上。心动不如行动，现在我们就来行动起来，装扮一下我们集体这个大花园吧!通过不同情境的讨论，让学生意识到我们可以做很多事，不管自己是否优秀，都能在集体中发挥作用，并从这几个情境中拓展为集体做事的方法和途径。第一个情境的目的是通过一个全体性的活动让学生感受自己能发挥什么作用。第二个情境让写学生明白，即使不参加比赛，也可以发挥作用。第三个情境通过平时经常遇到的事情，让学生明白为集体做事随时随地都可以。1.师：请你在花瓣上写上你能为集体做什么,还想为集体做什么。可以写词语，也可以写2.分享。最后通过装扮花园升华主题，在快乐的氛围中结束本节课。装扮花园每个学生一个花瓣，小组长把每个花瓣放在一起组成花朵，然后贴到花园里。(背景音乐《蓝精灵》)3.小结：小朋友们看看，我们每个人都是集体中一朵与众不同的花，因为有了我们每朵花的盛开，这个花园才如此多姿多彩!不管我们是怎么样的一朵花，只要愿意为集体出力，你都会开的越来越光彩夺目，集体的花园也会越来越美丽。4.播放《当我们同在一起》。师：让我们同在一起，在集体的怀抱中快乐成长吧!本单元的设计思路贯穿对儿童良好品德和行为习惯的教育，级儿童的生活经验和活动兴趣、水平、设计了符合“活动性综合课程”特点，对儿童身心发结合上述设计思路，设计了“为班级服务”主题活的基础上，通过体验老师、同学们的互相关心、互相帮的温暖和力量，体验到共同生活的愉快；同时，让儿童认识到集体中的每一个人都有自教学目标2.让学生懂得自己的言行都会对集体所产生的影响。能用自己的实际行3、懂得集体的荣誉靠大家，增强与他人团结合作、交流、沟通的能力。4、学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。1、跟着音乐齐唱《学习雷锋好榜样》(师板书课题，生齐读课题),今天我们就来学习和讨论如何为班级服务。1、师分享《小水珠》的故事，分享完后请生思考并回答：小水珠怎样才能不消失呢?小水珠回到海妈妈的怀抱还会消失吗?师小结并得出结论：小水珠力量单薄，很容易被蒸发，回到大海就不一样了，大海是它的家，有很多小水珠，它们可以团结在一起，共同抵御太阳光。这样就不容易蒸发。由此联想到人类本身，我们个人与班集体就像小水珠与大海的关系2、什么是集体?请学生谈谈集体的概念。师小结学生说的集体的定义，明白集体荣誉离体事业融合在一起的时候才能最有力量。通过老师个人读与学生齐4、请黄铮演讲《团结就是力量》,通过演6、合作探究“木桶原理”,假设每个小组都有一个木桶，小组讨论：怎样才能让我们小组的木桶装更多的水?小组选派代表汇报小组讨论情况：一个木桶装水量的多少，取决于长空间是这个班级里的哪一块木板，你又想成为哪一块木板?师总结：如果一个班集体是一个木桶，那么每一个同学就是这个木桶的每一块木板。缺了任何一块木板，这个木桶都装不了水，不能成为木桶。用长木板去帮助短木板，这样木7、分享小故事：运动会上，运动员正在进行激烈的比赛，可是小辉却独自躲在角落里。小辉很想为班级出把力，可又不是运动员，大家快来帮帮他，还有什么方法为班级服务呢?请学生为小辉出谋划策，并同桌讨论：我能为班级做什么?8、学生充分结合自己的生活体验，讲述自己能为班级做什么,师小结展示。项活动中获奖，只要我们平时能处处为班级着想，做好自己力所能及的事情，哪怕是一件微不足道的小事，就是为班集体服务!(图片展示班级有哪些为集体争光的人和事，以及老师和三、争创来宾市“先进班集体”师提出温馨提示：在我们的学生生涯中，我们每一个人都希望自己生活在一个积极向上的，让人自豪的班集体里，但是一个良好的班集体的建设，离不开你、我、他!只要我们心往一处想，劲往一处使，我们班一定能争取到来宾市先进班集体，我们一起努力吧!我将为班级做什么,用实际行动来交这份答卷吧。本单元的设计思路贯穿对儿童良好品德和行为习惯的教育，重视把儿童社会的、科学的级儿童的生活经验和活动兴趣、水平、设计了符合“活动结合上述设计思路，设计了“为班级服务”主题活动，目的是引导儿童在一年多集体生活的基础上，通过体验老师、同学们的互相关心、互相帮的温暖和力量，体验到共同生活的愉快；同时，让儿童认识到集体中的每一个人都有自己的特点，有自己的长处和短处，懂得团结起来力量大的道理；并通过开展为班级服务的活动，教学目标2.让学生懂得自己的言行都会对集体所产生的影响。能用自己的实际行动为班级服务。3、懂得集体的荣誉靠大家，增强与他人团结合作、交流、沟通的能力。4、学会观察与思考，为集体的进步出主意想(师板书课题，生齐读课题),今天我们就来学习和讨论如何为班级服务。1、师分享《小水珠》的故事，分享完后请生思考并回答：小水珠怎样才能不消失呢?小水珠回到海妈妈的怀抱还会消失吗?师小结并得出结论：小水珠力量单薄，很容易被蒸发，回到大海就不一样了，大海是它的家，有很多小水珠，它们可以团结在一起，光。这样就不容易蒸发。由此联想到人类本身，我们个人与班集体就像小水珠与大海的关系2、什么是集体?请学生谈谈集体的概念。师小结学生说的集体的定义，明白集体荣誉离体事业融合在一起的时候才能最有力量。通过老师个人读与学生齐读来对比个人的力量与集4、请黄铮演讲《团结就是力量》,通过演6、合作探究“木桶原理”,假设每个小组都有一个木桶，小组讨论：怎样才能让我们小组的木桶装更多的水?小组选派代表汇报小组讨论情况：一个木桶装水量的多少，取决于长空间是这个班级里的哪一块木板，你又想成为哪一块木板?师总结：如果一个班集体是一个木桶，那么每一个同学就是这个木桶的每一块木板。缺了任何一7、分享小故事：运动会上，运动员正在进行激烈的比赛，可是小辉却独自躲在角落里。小辉很想为班级出把力，可又不是运动员，大家快来帮帮他，还有什么方法为班级服务呢?请学生为小辉出谋划策，并同桌讨论：我能为班级做什么?8、学生充分结合自己的生活体验，讲述自己能为班级做什么,师小结展示。项活动中获奖，只要我们平时能处处为班级着想，做好自己力所能及的事情，哪怕是一件微不足道的小事，就是为班集体服务!(图片展示班级有哪些为集体争光的人和事，以及老师和三、争创来宾市“先进班集体”师提出温馨提示：在我们的学生生涯中，我们每一个人都希望自己生活在一个积极向上的，让人自豪的班集体里，但是一个良好的班集体的建设，离不开你、我、他!只要我们心往一处想，劲往一处使，我们班一定能争取到来宾市先进班集体，我们一起努力吧!我将为班级做什么,用实际行动来交这份答卷吧。要特征。在本次活动的组织过程中，我注意尊重学生的个性，根据每个学生的特长分配活动角色，尽可能让多一点的学生参加表演，让他们发挥自己的个性特长，让全体学生参与到整针对小学生活泼灵动的特点，本次活动采用不同形式等学生喜闻乐见的形式，使活动变得生动富有情趣性，把“良好的行为习惯的种子”播种到每个学生的心田，利用精彩的节目表达文明礼仪的内涵，让学生们从中得到启发2、增长知识，提高素质，完善人格，成为和谐发展，多才、多能的人。1、召开班级小班干会议，制定“活动方案”,充分发挥每个学生的特长，然后进行分配女：下面请大家跟我们一起进入猜字谜活动(出示PPT)男：习惯就像雏鹰的一双翅膀女：能让小苗在阳光下茁壮成长，那我该怎样养成这些习惯呢?在印度和泰国随处可见这样荒谬的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，栓得住一头千斤重的大象。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一根铁链讲它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象这么挣扎都无法摆脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，而易举地挣脱链子时，也不挣扎。小象被链子绑住，二大象则是被习惯绑住。可见，所谓的“习惯”是指长期重复地做并逐渐养成的不自觉活男：听了这则故事，你从中感受到了什么?(生自由发表意见，习惯的力量很大啊!)女：是啊!习惯可以绑住一切。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一《烦烦的一天》剧本撰稿者：陈红第一幕烦烦：(伸了一个大大的懒腰并赖洋洋的喊)妈妈，我醒了。妈妈(不耐烦):干嘛呀，快点穿衣服。妈妈：(摇摇头很无奈)唉。烦烦(大喊):妈妈，我鞋在哪儿呢?妈妈(语气很重):在床下。旁白：穿鞋。烦烦：妈妈，我不会系鞋带。妈妈：唉，你这孩子，这毛病什么时候才能改呀?烦烦：(厌烦)知道了!妈妈喂我吃早餐。烦烦：呀，快迟到了，妈妈再见!旁白：出门10秒后回来。烦烦：(急死了)妈妈，我的红领巾呢?快帮我系上。妈妈：你呀，总是丢三落四的。烦烦，今天上课不要和老师烦烦：(不耐烦)嗯。妈妈：千万别买三无食品，听见没?烦烦：(嗯)千万别考语文19分，数学38分，英语250分，哦!不对。0分，听见没?烦烦：(嗯)转身离去妈妈：哎!这孩子，真是。哭着嚷着要长高，连牛奶都不喝……商贩甲：(看见熟人烦烦赶忙招呼)同学快来看看吧!爆笑校园阿衰……神奇阿u,手指滑板……品种繁多，不要钱来看看!烦烦：(掏钱)老板来这款新玩具。商贩乙：快来看看，辣条!火腿!啤酒豆应有尽有……来看看不要钱!烦烦：(按耐不住掏钱)又冲向这个摊!老板来两包辣条外加三瓶啤酒豆。旁白上课铃响了!烦烦拼命的冲向最后一道门，又被值日生拦住了值日丙：同学!不好意思，请出示你的校牌!烦烦：(闭着眼)瞧着在这脖子上系着嘛!丙：(拿起笔):校牌呢?扣分!哪个班的?烦烦：(眼珠一转，顿生一计)五(3)班的，说完一溜烟跑了旁白：这时的烦烦跑的腿都快抽筋了，跌跌撞撞地闪到四(3)班的教室门口!老师：怎么又迟到了?烦烦：我…我…我今天看见一个老奶奶要过马路，我扶她过去了。又帮清洁工人捡了垃老师：(无奈)好了好了，上课吧。旁白：烦烦不知不觉地进入了梦想老师：烦烦同学!我刚才讲了什么?烦烦：KFC的汉堡和炸鸡腿真好吃。老师：还有呢?老师：放学后，来我办公室一下。烦烦：哥们!作业拿来抄抄。烦烦：(说着把作业本塞到小刚手里)你帮我做吧!晚上微你红包。小刚：19分别难过，今晚肯定是不好过呀!兄弟。烦烦：英雄所见略同烦烦：80分以下女子单打，79分以下男子单打，60分以下男女混合双打。小刚：你能在这样的环境下成长起来，真是逆生长!烦烦：(示意让小刚蹲下)试卷放在小刚背上。小刚：这次又准备改多少分?烦烦：(自己蹲下),把我老爸的名字模仿像点，回头有奖励!小刚：(犹豫一下接过笔)刷刷地签上老烦的大名咦?不在家?(猛起，到桌子上翻找，顺手把帽子戴在头上，在抽屉里找到手机)嘿嘿在这父：爸，我回来啦!父：您看报纸啦，你怎么发抖啊，生病啦?(拉开报纸)爸…烦烦：爸…是我!你儿子我!父：怎么是你小子?尽敢冒充爷爷?你胆够肥的。父：你吃报纸我相信!报纸后面是什么?烦烦：没什么?烦烦：低头拿出来父：还说没有!你又拿手机干什么?烦烦：不都是跟你们学的吗?你不是整天打电脑游戏!妈妈整宿的打麻将不归家吗?父：(气的火冒三丈)就你嘴还犟!19分还敢顶嘴!看我给你炒盘“竹板炒肉丝”……旁白几圈下来爷俩瘫坐在地上，喘着粗气……(完)女：讨论：烦烦有哪些不好的习惯?男：你有哪些好的习惯或不好的习惯呢?(学生自由发表的意见或看法)女：习惯不是一天、两天养成的。一个好习惯大约需要21天72次行动才能养成。4、请欣赏舞蹈《好习惯》(播放视频),女：新的一天，新的平等机遇。如果你有不太满朗诵者：马若凡(PPT)是什么伴我们形影相随?是什么在漫长的人生道路上点燃我们心灵之灯?我爬上高山，为了寻找你我闯入了森林，为了寻找你我踏上绿洲，为了寻找你我们思索，我们琢磨，我们无法逃脱然而失去了你，好习惯啊!追寻你播种性格，收获人生!播种习惯，收--获--人--生!男：同学们，当熟悉的铃声又在耳畔响起，琅琅的读书又响起整个校园，新的一天开始我相信，在我们的每个人的内心，正涌起一股新的力量，女：良好的行为习惯是以保证良好学习环境的前提，也是形成健康人格的基础，让我们以好的习惯开启每个新的一天吧!男：下面有请我们的班主任上台讲话(大家鼓掌欢迎)好的学习成绩，都是从培养良好的行为习惯开始。希望大家从今天做起，从现在做起，从小女：好习惯可以成就未来，好习惯可以成就梦想，最后，请全班同学一起唱《上学(播放视频)男：谢谢同学们今天的配合和参与!要特征。在本次活动的组织过程中，我注意尊重学生的个性，根据每个学生的特长分配活动角色，尽可能让多一点的学生参加表演，让他们发挥自己的个性特长，让全体学生参与到整针对小学生活泼灵动的特点，本次活动采用不同形式等学生喜得生动富有情趣性，把“良好的行为习惯的种子”播种到每个学生的心田，利用精彩的节目表达文明礼仪的内涵，让学生们从中得到启发2、增长知识，提高素质，完善人格，成为和谐发展，多才、多能的人。1、召开班级小班干会议，制定“活动方案”,充分发挥每个学生的特长，然后进行分配女：下面请大家跟我们一起进入猜字谜活动(出示PPT)英雄儿女肩并肩【好】羽毛分离各半边【习】心边宝贝田横穿【惯】男：习惯就像雏鹰的一双翅膀女：能让我们在搞搞的蓝天上遨游女：能让小苗在阳光下茁壮成长，那我该怎样养成这些习惯呢?演讲者：李波在印度和泰国随处可见这样荒谬的场景：一根小小的柱子，一截头千斤重的大象。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一根铁链讲它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象这么挣扎都无法摆脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。小象被链子绑住，二大象则是被习惯绑住。可见，所谓的“习惯”是指长期重复地做并逐渐养成的不自觉活男：听了这则故事，你从中感受到了什么?(生自由发表意见，习惯的力量很大啊!)女：是啊!习惯可以绑住一切。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一《烦烦的一天》剧本撰稿者：陈红烦烦：(伸了一个大大的懒腰并赖洋洋的喊)妈妈，我醒了。妈妈(不耐烦):干嘛呀，快点穿衣服。妈妈：(摇摇头很无奈)唉。烦烦(大喊):妈妈，我鞋在哪儿呢?妈妈(语气很重):在床下。烦烦：妈妈，我不会系鞋带。烦烦：(厌烦)知道了!妈妈喂我吃早餐。烦烦：呀，快迟到了，妈妈再见!旁白：出门10秒后回来。烦烦：(急死了)妈妈，我的红领巾呢?快帮我系上。妈妈：你呀，总是丢三落四的。烦烦，今天上课不要和老师不要像上次一样，把老师气跑了。听见没?烦烦：(不耐烦)嗯。妈妈：千万别买三无食品，听见没?烦烦：(嗯)千万别考语文19分，数学38分，英语250分，哦!不对。0分，听见没?烦烦：(嗯)转身离去妈妈：哎!这孩子，真是。哭着嚷着要长高，连牛奶都不喝……商贩甲：(看见熟人烦烦赶忙招呼)同学快来看看吧!爆笑校园阿衰……神奇阿u,手指滑板……品种繁多，不要钱来看看!烦烦：(掏钱)老板来这款新玩具。商贩乙：快来看看，辣条!火腿!啤酒豆应有尽有……来看看不要钱!烦烦：(按耐不住掏钱)又冲向这个摊!老板来两包辣条外加三瓶啤酒豆。旁白上课铃响了!值日丙：同学!不好意思，请出示你的校牌!烦烦：(闭着眼)瞧着在这脖子上系着嘛!丙：(拿起笔):校牌呢?扣分!哪个班的?烦烦：(眼珠一转，顿生一计)五(3)班的，说完一溜烟跑了旁白：这时的烦烦跑的腿都快抽筋了，跌跌撞撞地闪到四(3)班的教室门口!老师：怎么又迟到了?烦烦：我…我…我今天看见一个老奶奶要过马路，我扶她过去了。又帮清洁工人捡了垃老师：(无奈)好了好了，上课吧。旁白：烦烦迷迷糊糊地站了起来。老师：烦烦同学!我刚才讲了什么?烦烦：KFC的汉堡和炸鸡腿真好吃。老师：还有呢?烦烦：哥们!作业拿来抄抄。烦烦：(说着把作业本塞到小刚手里)你帮我做吧!晚上微你红包。小刚：19分别难过，今晚肯定是不好过呀!兄弟。烦烦：英雄所见略同小刚：能具体点吗?烦烦：80分以下女子单打，79分以下男子单打，60分以下男女混合双打。小刚：你能在这样的环境下成长起来，真是逆生长!烦烦：(示意让小刚蹲下)试卷放在小刚背上。小刚：这次又准备改多少分?烦烦：(自己蹲下),把我老爸的名字模仿像点，回头有奖励!小刚：(犹豫一下接过笔)刷刷地签上老烦的大名咦?不在家?(猛起，到桌子上翻找，顺手把帽子戴在头上，在抽屉里找到手机)嘿嘿在这父：爸，我回来啦!烦烦：吓得抓了一张报纸挡住脸父：您看报纸啦，你怎么发抖啊，生病啦?(拉开报纸)爸…烦烦：爸…是我!你儿子我!父：怎么是你小子?尽敢冒充爷爷?你胆够肥的。父：你吃报纸我相信!报纸后面是什么?烦烦：没什么?父：拿出来烦烦：低头拿出来父：还说没有!你又拿手机干什么?烦烦：不都是跟你们学的吗?你不是整天打电脑游戏!妈妈整宿的打麻将不归家吗?父：(气的火冒三丈)就你嘴还犟!19分还敢顶嘴!看我给你炒盘“竹板炒肉丝”……旁白几圈下来爷俩瘫坐在地上，喘着粗气……(完)女：讨论：烦烦有哪些不好的习惯?男：你有哪些好的习惯或不好的习惯呢?(学生自由发表的意见或看法)女：习惯不是一天、两天养成的。一个好习惯大约需要21天72次行动才能养成。4、请欣赏舞蹈《好习惯》(播放视频)女：新的一天，新的平等机遇。如果你有不太满意的过去。那么新的一天就是你重塑自朗诵者：马若凡(PPT)是什么伴我们形影相随?是什么在漫长的人生道路上点燃我们心灵之灯?我爬上高山，为了寻找你我闯入了森林，为了寻找你我踏上绿洲，为了寻找你然而失去了你，好习惯啊!追寻你播种性格，收获人生!播种习惯，收--获--人--生!我相信，在我们的每个人的内心，正涌起一股新的力量，女：良好的行为习惯是以保证良好学习环境的前以好的习惯开启每个新的一天吧!男：下面有请我们的班主任上台讲话(大家鼓掌欢迎)好的学习成绩，都是从培养良好的行为习惯开始。希望大家从今天做起，从现在做起，从小事情做起，播种更多的好习惯，让好习惯伴你们，茁壮成长!女：好习惯是乐章中用不断地拾取愿望的音符，独自创作的女：好习惯可以成就未来，好习惯可以成就梦想，最后，请全班同学一起唱《上学(播放视频)男：谢谢同学们今天的配合和参与!培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮1、播放《幸福拍手歌》,师生共享。(5分钟)同学们，大家喜欢唱歌吗?今天老师和大家一起唱一首好听的歌，好吗?(播放《幸福拍手歌》)同学们我们一起唱，并根据歌词作相应的动作，好吗?2、谁能说一说你此时此刻的感受?(生谈自己的感受)(出示分享定义，板书分享)同学们在生活中你有过哪些分享的经历呢?乐吗?今天就让我们一起《分享我的爱好》,感受快乐，做一个快乐的小学生。(一)物质分享的快乐(20分钟)活动一：导语：老师让同学们带来了让自己快乐的宝贝，你们都带来了什么呢?好，接下来我们六个人为一个小组，在小组内分享我们带来的快乐。让我们一a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。c.欣赏别人的物品请用心爱护。d.小组内可以选出一个人做代表，来分享你们小组内分享的快乐；也可以小组一起来上e.活动时间6分钟。2.小组活动，教师巡视参与其中。3.全班分享快乐。4.交流感受：同学们刚刚我们一起分享了彼此的快乐，老师现在想请同学们说一说，在刚刚老师发现有一些同学在同学分享快乐时，他还沉浸在自己的快乐氛围当中，如果你在和同学们分享快乐时，同学们没有倾听，你会有什么感受?生：难过，不想和他一起分享师小结：(尊重、认真倾听、给予鼓励、感同身受)活动二：体验肋人的快乐。(5分钟)我们演一演怎么样?你又有什么感受?师小结：在生活中我们和他人分享关爱，我们也会非常快乐，这也是(设计意图：选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而分享就是献出关爱，帮助别人会让自己三、总结提高，拓展延伸(2分钟)同学们，今天这节课大家快乐吗?如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而将被分掉一半忧愁。——【英】培根(设计意图：学生的道德情感有待于日常生活的训练和巩固，将学习的触角引至广阔生培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智1、播放《幸福拍手歌》,师生共享。(5分钟)同学们，大家喜欢唱歌吗?今天老师和大家一起唱一首好听的歌，好吗?(播放《幸福拍手歌》)同学们我们一起唱，并根据歌词作相应的动作，好吗?2、谁能说一说你此时此刻的感受?(生谈自己的感受)(出示分享定义，板书分享)同学们在生活中你有过哪些分享的经历呢?乐吗?今天就让我们一起《分享我的爱好》,感受快乐，做一个快乐的小学生。(一)物质分享的快乐(20分钟)活动一：导语：老师让同学们带来了让自己快乐的宝贝，你们都带来了什么呢?好，接下来我们六个人为一个小组，在小组内分享我们带来的快乐。让我们一a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。d.小组内可以选出一个人做代表，来分享你们小组内分享的快乐；也可以小组一起来上e.活动时间6分钟。2.小组活动，教师巡视参与其中。4.交流感受：同学们刚刚我们一起分享了彼此的快乐，老师现在想请同学们说一说，在参与分享活动时，你的内心感受?刚刚老师发现有一些同学在同学分享快乐时，他还沉浸在自己的快乐氛围当中，如果你在和同学们分享快乐时，同学们没有倾听，你会有什么感受?生：难过，不想和他一起分享师小结：(尊重、认真倾听、给予鼓励、感同身受)活动二：体验肋人的快乐。(5分钟)我们应该怎么办呢?我们演一演怎么样?此时你有什么感受?你又有什么感受?(设计意图：选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而三、总结提高，拓展延伸(2分钟)同学们，今天这节课大家快乐吗?如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而将被分掉一半忧愁。——【英】培根(设计意图：学生的道德情感有待于日常生活的训练和巩固，将学习的触角引至广阔生《做情绪的主人》参考教案2、难点：如何引导学生说出消极的情绪体验，并讨论有效的调节方法。气球若干、水彩笔若干、橡皮筋若干、及时贴若干、大头针一个、课件课前准备：(吹气球比赛)我们来玩一个吹气球比赛，在规定时间里，看谁的气球能吹鼓你的左手手指，和你左右的同学围成一个圆圈，当老师放的音乐一停，就用你的右手赶快去2、谈话导入：刚才一起玩了“抓手指”的游戏，你有什么感觉?(紧张、开心、失落、不紧张等)找出表示情绪的词语吗?(投影)b.他经常欺负同学，大家都很讨厌他。c.做出很难的习题，感到很高兴。你能照前面的样子把句子填完整吗?e.被朋友冤枉了，非常生气。指名回答，相机把写有情绪词语的卡片贴在黑板上。(害羞、紧张、高兴、伤心、生气、讨厌)3、你还能说几种情绪吗?(学生自由说)现在我们就来做个小游戏：“我演你猜”通过你的表情、动作表演出来，让同学们猜卡片上是一种什么情绪?(1)发怒(2)害怕(3)伤心(4)愉快(5)兴奋(评：你真是一个有表演天分的孩子，说不定将来就是奥斯卡表演奖得主呢)5、有意思吗?好，现在同桌合作，一个同学想好一种情绪，然后表演给另外一个同学看，请对方猜，猜对了说明你表演得不错。然后交换。6、情绪不仅可以演出来，还可以画出来，看，老师这画的是一种什么情绪呀?(师用笔在气球上画笑脸图)(高兴)这又是什么情绪呀?(哭脸：伤心)(贴在黑板两侧)你也可以任意选一种情绪，像老师一样画在你们刚才的气球上。也就是我们来给情绪画像(把板书补完)(学生画，师巡视指导，并找出两个积极情绪、两个消极情绪)(选择四个学生上台)我把你的情绪贴在这里，分别贴黑板两侧)呀，就像每天都是晴空万里一样(画太阳),这就是积极情绪(贴卡：积极情绪);可是如果我们每天面对的是这样的情绪，那我们的生活该多么难过啊，了(画乌云)。这样的情绪就是消极情绪(贴卡),同学们，你画的是积极情绪还是消极情绪呢?请你像刚才几位同学一样把它分类地贴在黑板上。(学生上台贴气球)1、情绪对我们的影响实在是太大了!当我们拥有高兴、愉快、快乐这样的积极情绪时，学习起来，就非常有劲。可是当我们被发怒、伤心、忧愁等不良情绪困扰时，就会容易一蹶3、点拨：看了刚才这两个事例，你有什么启发吗?4、点评以鼓励为主。(小结：不良情绪有时像人，带来不良的后果，我们一定要学会控制消极情绪)(一)回忆自己消极的生活体验。我们每个人都会在学习、生活、工作中遇到困难，遭受挫折，免的，也是正常的。你有没有遇到学习上的困惑?你在和父母、老师、同学的交往中有没有情绪低落的体验?请同学们打开心灵的窗户：在音乐声中静心回忆曾经引起你消极情绪的事用这个大头钉，把这个坏情绪用力扎破它。生扎球)而是每一个人或多或少都有这样的情绪体验。从同学扎这些气球的痛快劲，看得出大家对这些不良情绪真的非常讨厌，但是消除不良情绪可不(二)找到消除消极情绪的方法。“求助热线”托我借这个机会，请大家给这些同学出出主意，同学们愿意做一回心理辅导员吗?听——我又考砸了，我一想起这件事，就饭也吃不好，觉也睡不着，我该怎么办呢?(呼吸调节法：当你感到生气、发愁、忧虑时，深呼吸二十次，很有效“不经风雨怎见彩虹”等。转移回避法：听音乐、散步、看书、打篮球、逛街购物、吃零食或做点其他自己喜欢的合理宜泄法：也有同学提到喜欢躲在房间里打枕头、扔狗熊或偷偷地大哭，或在纸上乱涂乱画，撕纸片(当然不能乱扔);或找人倾诉，或在无人的地方大喊几声等。这从心理学上幽默解嘲法：有时考砸了，可以自嘲一下：我怎么考得这么“臭”或照照自己生气的样想象调节法：当情绪低落时，不妨想想以前快乐的事情，如这一次没考好，想想以前成4、同学们好棒，一下子为这位同学出了这么多主意，相信下面这些难题也难不倒大家。看，这些都是消极情绪，下面我们各小组组成心理辅导组，一起用上我们学到的调节消极情(1)比赛失利，十分沮丧。(2)错过了自己最爱看的少儿节目，非常失望。(3)父母外出，只剩自己一个人在家，感到孤单。(4)与好朋友吵嘴，心里非常烦躁。要求：(1)每组一位主持人，一位记录员。(2)每组选择一个情境讨论，看哪一组提供的方法又多又好。(3)教师在小组讨论时巡回了解。有时难免会遇到各种误会，比如：和父母、和老师、和同学，都有可能。我们不妨这样设身处地想一想：今天可能是我错了，他的想法也有道理，他的出发点是好的。有时死钻牛角尖7、小结：真是非常感谢大家。同学们给这些有情绪困惑的同学带来一帖帖好心情的“妙方”,也让我们老师受益非浅。请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。老师送给大家一碗“心灵鸡天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。——[日]三浦绫子我们要控制情绪，不能建立在影响或伤害他人的基础上。比如自己心情不好，拿别人出这些行为都是不正确的。只有掌握正确的心理调节法，才能让自上边永远会有太阳照耀。(在黑板上的鸟云上画太阳)同学们找到了这么多快乐的秘诀，老师真为你们高兴，送给你们一段话，请大家全体起立，和我一起满怀激情地朗读：(投影)老师小结：人的情绪就像天气一样，有各种变化。天怒、悲伤和快乐的时候。生活中难免会遇到不愉快的事，只要我乐观自信，就能成为一个健康快乐的人。最后，让我们一起放飞歌声，在歌声中祝愿我们在座的与微笑》的优美旋律中结束活动。齐唱《歌声与微笑》(在音乐中结束)《做情绪的主人》参考教案2、难点：如何引导学生说出消极的情绪体验，并讨论有效的调节方气球若干、水彩笔若干、橡皮筋若干、及时贴若干、大头针一个、课件课前准备：(吹气球比赛)我们来玩一个吹气球比赛，在规定时间里，看谁的气球能吹鼓你的左手手指，和你左右的同学围成一个圆圈，当老师放的音乐一停，就用你的右手赶快去2、谈话导入：刚才一起玩了“抓手指”的游戏，你有什么感觉?(紧张、开心、失落、不紧张等)找出表示情绪的词语吗?(投影)a.初次与人见面，总是有些害羞。b.他经常欺负同学，大家都很讨厌他。c.做出很难的习题，感到很高兴。你能照前面的样子把句子填完整吗?d.被老师批评了，十分伤心。e.被朋友冤枉了，非常生气。指名回答，相机把写有情绪词语的卡片贴在黑板上。(害羞、紧张、高兴、伤心、生气、讨厌)3、你还能说几种情绪吗?(学生自由说)现在我们就来做个小游戏：“我演你猜”通过你的表情、动作表演出来，让同学们猜卡片上是一种什么情绪?(1)发怒(2)害怕(3)伤心(4)愉快(5)兴奋(评：你真是一个有表演天分的孩子，说不定将来就是奥斯卡表演奖得主呢)6、情绪不仅可以演出来，还可以画出来，看，老师这画的是一种什么情绪呀?(师用笔在气球上画笑脸图)(高兴)这又是什么情绪呀?(哭脸：伤心)(贴在黑板两侧)你也可以任意选一种情绪，像老师一样画在你们刚才的气球上。也就是我们来给情绪画像(把板书补完)(学生画，师巡视指导，并找出两个积极情绪、两个消极情绪)呀?(选择四个学生上台)我把你的情绪贴在这里，分别贴黑板两侧)呀，就像每天都是晴空万里一样(画太阳),这就是积极情绪(贴卡：积极情绪);可是如果我们每天面对的是这样的情绪，那我们的生活该多么难过啊，就好像每天都生活在乌云下面了(画乌云)。这样的情绪就是消极情绪(贴卡),同学们，你画的是积极情绪还是消极情绪呢?请你像刚才几位同学一样把它分类地贴在黑板上。(学生上台贴气球)二、展开课题1、情绪对我们的影响实在是太大了!当我们拥有高兴、愉快、快乐这样的积极情绪时，学习起来，就非常有劲。可是当我们被发怒、伤心、忧愁等不良情绪困扰时，就会容易一蹶3、点拨：看了刚才这两个事例，你有什么启发吗?人，带来不良的后果，我们一定要学会控制消极情绪)(一)回忆自己消极的生活体验。我们每个人都会在学习、生活、工作中遇到困难，遭受挫折，引起消极的情绪体验，这是难免的，也是正常的。你有没有遇到学习上的困惑?你在和父母、老师、同学的交往中有没有情绪低落的体验?请同学们打开心灵的窗户：在音乐声中静心回忆曾经引起你消极情绪的事情。然后大胆地说一说。用这个大头钉，把这个坏情绪用力扎破它。生扎球)而是每一个人或多或少都有这样的情绪体验。从同学扎这些气球的痛快劲，看得出大家对这些不良情绪真的非常讨厌，但是消除不良情绪可不(二)找到消除消极情绪的方法。“求助热线”托我借这个机会，请大家给这些同学出出主意，同学们愿意做一回心理辅导员吗?听——我又考砸了，我一想起这件事，就饭也吃不好，觉也睡不着，我该怎么办呢?(呼吸调节法：当你感到生气、发愁、忧虑时，深呼吸二十次，很有效自我激励法：每天清晨用五分钟照一照镜子，给自己“不经风雨怎见彩虹”等。转移回避法：听音乐、散步、看书、打篮球、逛街购物、吃零食或做点其他自己喜欢的事，把自己的情绪转移到另外方面，暂时回避消极情合理宣泄法：也有同学提到喜欢躲在房间里打枕头、扔狗熊或偷偷地大哭，或在纸上乱涂乱画，撕纸片(当然不能乱扔);或找人倾诉，或在无人的地方大喊几声等。这从心理学上幽默解嘲法：有时考砸了，可以自嘲一下：我怎么考得这么“臭”或照照自己生气的样想象调节法：当情绪低落时，不妨想想以前快乐的事情，如这一次没考好，想想以前成4、同学们好棒，一下子为这位同学出了这么多主看，这些都是消极情绪，下面我们各小组组成心理辅导组，一起用上我们学到的调节消极情(1)比赛失利，十分沮丧。(2)错过了自己最爱看的少儿节目，非常失望。(3)父母外出，只剩自己一个人在家，感到孤单。(4)与好朋友吵嘴，心里非常烦躁。要求：(1)每组一位主持人，一位记录员。(2)每组选择一个情境讨论，看哪一组提供的方法又多又好。(3)教师在小组讨论时巡回了解。有时难免会遇到各种误会，比如：和父母、和老师、和同学，都有可能。我们不妨这样设身处地想一想：今天可能是我错了，他的想法也有道理，他的出发点是好的。有时死钻牛角尖天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。——[旧]三浦绫子我们要控制情绪，不能建立在影响或伤害他人的基础上。比如自己心情不好，拿别人出这些行为都是不正确的。只有掌握正确的心理调节法，才能让自己天天好心情。因为乌云的上边永远会有太阳照耀。(在黑板上的乌云上画太阳)同学们找到了这么多快乐的秘诀，老师真为你们高兴，送给你们一段话，请大家全体起立，和我一起满怀激情地朗读：(投影)老师小结：人的情绪就像天气一样，有各种变化。天怒、悲伤和快乐的时候。生活中难免会遇到不愉快的事，只要我们学会调节情绪，做情绪的最后，让我们一起放飞歌声，在歌声中祝愿我们在座的与微笑》的优美旋律中结束活动。齐唱《歌声与微笑》(在音乐中结束)1思考面对不同情况时所言所行，能从谈吐之礼和举止之礼两方面做到彬彬有礼。2推选身边的小榜样，见贤思齐。1.思考面对不同情况时所言所行，能从谈吐之礼和举止之礼两方面做到彬彬有2.推选身边的小榜样，见贤思齐理解彬彬有礼在校内和校外，面对同学、老师、亲人和陌生人时应该表达教学准备：课件，板贴(礼貌树，礼貌花),奖励勋章一.课前约定：小朋友们，在上课之前啊，老师想跟大家来个小约定，好吗?第一个约定是积极参与，二是善于倾听，三是敞开心扉，四是真诚交流。愿意和老师达成这个约定的小朋友伸出你的大拇指。说定了哦!大家这么棒，我想请大家帮个忙，帮这些礼貌用语找找朋友。再见的朋友是再见，你好的朋友是你好，谢谢的朋友是不用谢，对不起的朋友是没关系，.让我们带上这些礼貌朋友们对对歌，女生说您好的朋友叫什么?男生就回答您好的朋友是您好!我们来看看是女生对得好还是男生对得好!三.活动过程解题：小朋友们礼貌用语的朋友找得多准呀，日常学习生活中，我们应该经常性使用礼貌用语，为人处事学会彬彬有礼，就能成为一个人见人爱的好孩(板贴课题：学会彬彬有礼)彬彬有礼就是指一个人非常有礼貌，举止文雅，受人喜爱，礼仪是一个人内心的体现，想要让别人看到你美丽的内心，就要做到彬彬有礼哦。你们想学会彬彬有礼吗?那就一起来通过礼貌关卡吧!(一)第一关：礼貌小屋1.来到礼貌小屋，你们会见到一个新朋友张明。你喜欢他吗?是啊，不礼貌的言行会让人觉得不舒服，不喜欢和他交往。看，他总是不懂礼貌，走路的时候横冲直闯，问别人借东西的时候都直接抢，别人写作业的时候他总是打扰别人。他的同学们也不喜欢和他(板贴：谈吐之礼)过渡：带上谈吐之礼，我们有礼地走进礼貌剧场，先看看校内剧场，老师请你们做小编剧给这幅图配上台词。(1)同学之间小编剧们，你会选择哪句台词呢?这句台词里哪些方面体现了谈吐之礼呢?A.喂,给我橡皮用用!B.小刚,我忘了带橡皮,请问你能把橡皮借给我用一下吗?是啊,你们都选择了最好的台词,有称呼,有理由,还用的问句。你们瞧,小刚的脸上挂着笑容,他心里可能在想什么呢?看来懂礼貌的语言能让别人感到(2)师生之间通过了刚刚那一关,我们来到了校内剧场的第二幕,师生之间,这里啊老师要请大家来演一演:放学后,小明回学校拿东西,远远地看到班上的刘老师走过来,小明连忙躲到墙后面,他在想什么呢?如果你是他,接下来你会怎么做,怎么说呢?你觉得刘老师会怎么想,怎么说呢?同桌讨论,分角色演一演。采访:小朋友们真是了不起的小演员,举止行为是内心的体现,那采访一下小明,你刚刚为什么要躲着老师呢?老师,你刚刚看到小明躲着你,你是什么感觉呢?后来,小明礼貌地打招呼,小明你觉得自己怎么样?老师,你觉得这样的小明怎么样?是啊,礼貌的举止不仅让别人很喜欢你,而且你自己也能感受到内心的喜悦。这就叫做举止之礼。(板贴:举止之礼)过渡:经过了校内剧场,小朋友们,我们继续往前走,校外剧场到了。(1)亲人之间看,图上的小兵刚刚出去跑完步,他一回来妈妈就关心地拿来苹果和橙子问他想吃哪个?这时候你会发现小明想要什么?是啊,他想请妈妈给自己倒杯水,可是妈妈这么贴心热情地拿出了水果,怎么样拒绝妈妈,让妈妈能心情愉快地去倒水呢?请大家看看这幅图,做一做小编剧,把这个剧本填好吧!小朋友们真懂礼貌,在你们的填空里就体现了谈吐和举止之礼。你们能说说哪里体现了这些礼仪吗?是啊,妈妈看到你们这么懂礼貌,心里开心极了。可是你们看看,右边的这些话,请一个同学读一读。你觉得如果是妈妈,听到孩子这样说,心里感觉怎么样?是啊,和亲人也要注意礼仪,这样才会让他们看到你内心的成长,礼仪是一个人内心的反映,你越来越懂礼仪,代表你的内心在变得越来越美。(2)生人之间小编剧们,来到礼貌剧场老师要请你们看个电影海报,仔细看哦!你觉得小演员做得对吗?你会怎么做?是啊,老师上次就看到我们班有这么一个小朋友(出示照片)主动把自己的座位让给了一个老爷爷,然后自己紧紧抓着栏杆一直站到下车,真是一个懂礼貌的好孩子,你觉得被让座的爷爷心里是怎么想的呢?小朋友虽然站着累一点,但是他心情怎么样?我们把掌声送给他!(三)第三关:故事明理(牛皋之礼)礼仪能让人喜爱你,夸奖你