新版 2026人教版一下册教学设计合集

小学一年级(下册)小学一年级教案教学计划 1第一单元教学设计 8第1课春天在哪里 第2课春天的使者 第3课大地的肌理 第4课自然的馈赠 第二单元教学设计 第1课远古的信息 第2课前人的巧思 第3课文物修复师 第4课丝路的故事 第三单元教学设计 第1课致敬平凡 第2课守护生命 第3课创造奇迹 第四单元教学设计 9第1课走进旧时光 第2课难忘的童年 第3课家乡变化大 1一年级审美感知21.通过学习远古先民的艺术作品、民间艺人的手艺以及家乡的老物件等，学生能够更加深入地了解中华民族的传统文化和艺术遗产，增强对民族文化的认同感和自豪感。2.在欣赏丝绸之路上的美术作品时，学生能够了解到不同文明之间的交流与融3.通过学习艺术家和劳动者在平凡岗位上的默默奉献，学生能够领悟到艺术创作的艰辛与坚持，进而传承和发扬这种艺术精神，增强对社会的责第二单元：时空印迹，欣赏远古先民留下的艺术作品，制作美术作品，理解“文明是一个民族赖以生存的根《远古的信息》、《前人的巧思》、《文物修复师》、《丝路的故事》。具体课程包括《致敬平凡》、《守护生命》、《创造奇迹》。第四单元：家的故事，了解家里老物件背后的故事，感受真诚质朴的情感，学习用剪、拼、贴等方法表现自己的家乡，理解“听过去的故事，可以让我们更珍惜现在的时光”的含义。具体课程包括《走进旧时光》、《难忘的童年》、《家乡变化大》。置充满春日元素的装饰，营造沉浸式的春天氛围，引发学生对春天主题美术学习的好奇与兴趣。比如播放鸟鸣和溪流潺潺的声音，搭配春天繁花盛开的视频，让学生快速融入春天情境。学习用彩泥塑造春天的花朵、用彩纸制作春天的风筝等课程时，鼓励学生亲自上手，在实操中掌握色彩搭配、造型塑造等技巧。略。对于构图能力强的学生，布置创作大型春日场景组画的任务；对于色彩感知较弱的学生，安排简单的春天色彩填涂练习，并给予一对一指导。习中的表现。除了学生自评、互评和教师评价外，还可邀请家长参与评价，从不本学期，学生通过欣赏教材中的美术作品、自然景象以及生活中的艺术元素，如3感知能力。在欣赏过程中，学生能够深入感受艺术家在作品中所表达的情感和意境，如对春天的赞美、对远古文明的敬畏、对劳动者奉献精神的敬仰，从而显著增强了对艺术作品的情感共鸣。此外，通过学习不同艺术家和作品，学生初步了解了并辨识出了不同的艺术风格和表现手法，如中国画、油画、版画等，提升了情感和想法融入美术作品中，通过不同的艺术手法表现自己的独特视角和感受。经过不断的实践和练习，学生的艺术表现能力得到了显著提高，作品更加生动、(三)创意实践力和精细动作技能，提高了实践操作能力。在等活动中，学生大胆构思，尝试不同的材料和技法和可能性。此外，在小组分工合作完成作品的过程中作，共同完成了任务，培养出了团队合作精神和创新的学习氛围，激发了学生的创作热情，提升了他们的综合素质。在文化理解方面，学生通过学习远古先民的艺术作品、民间艺人的手艺以及家乡的老物件等，更加深入地了解了中华民族的传统文化和艺术遗产，增强了对民族文化的认同感和自豪感。在欣赏丝绸之路上的美术作品时，学生了解到了不同文明之间的交流与融合，从而培养出了对多元文化的尊重和包容态度。此外，通过学习艺术家和劳动者在平凡岗位上的默默奉献，学生领悟到了艺术创作的艰辛与坚持，进而传承和发扬了这种艺术精神，增强了对社会的责任感和使命感。这种文化理解能力的提升，不仅有助于学生的全面发展，还有助于培养他们的国际视(一)培优措施1.个性化指导目标设定：为学有余力的学生设定更高的学习目标，鼓励他们挑战更复杂的美术创作任务。专项训练：针对学生在绘画、剪纸、拼贴等方面的特长，提供专项训练和指导，展示平台：为学生提供展示自己作品的机会，如在学校艺术节、美术展览等活动中展出他们的优秀作品，增强他们的自信心和成就感。2.拓展学习艺术欣赏：引导学生欣赏更多高水平的美术作品，拓宽他们的艺术视野，提高他4七、教学进度表(另表)5日期第一周开学第一课设计作业封面第二周第一单元第1课春天在哪里(第一课时)第一单元第1课春天在哪里(第二课时)第三周第一单元第2课春天的使者(第一课时)第一单元第2课春天的使者(第二课时)第四周第五周第一单元第4课自然的馈赠(第一课时)第六周第一单元第4课自然的馈赠(第二课时)第二单元第1课远古的信息第七周第二单元第2课前人的巧思第八周第二单元第3课文物修复师(第一课时)第二单元第3课文物修复师(第二课时)第九周期中复习第十周期中监测(监测前两个单元学习情况)第十一周第三单元第1课致敬平凡(第一课时)第三单元第1课致敬平凡(第二课时)6第十二周第三单元第1课致敬平凡(第三课时)第十三周第三单元第2课守护生命(第一课时)第三单元第2课守护生命(第二课时)第十四周第三单元第3课创造奇迹(第一课时)第三单元第3课创造奇迹(第二课时)第十五周第十六周第四单元第2课难忘的童年第十七周第十八周期末复习第十九周期末监测第二十周放假7基本信息单元课题9教材版本学校单元要点问题)1.如何观察和描象?2.美术作品中的点、线、面是如何的?3.如何用中国画受?1.燕子在春天中如何通过艺术作品表现燕子的美2.如何用对折剪纸的方法制作小3.如何进一步用对称剪纸方法创象来展现春天的哪些肌理?如何观察并记录下来?2.如何利用不同的工具和材料自制彩色肌理纸?3.如何用自制的幅自然美景?1.一株植物由哪些部分组成?如何画出植物的结2.如何用不同的3.如何通过制作“蔬果大丰收”来展现自然的馈赠春天是万物复苏、充满希望的季节。在这样的季节里，人关键词自然美、人与自然单元目标与单元自评要点1.能与同学描述自己对春天的感受2.能采用绘制、剪贴、滴洒、压印等方法表现年级学生应通过观察、感知、体验等方式，学会用美术语言表达自己的情感和教材内容与逻辑：本单元以“大地母亲”为主题，在于春’?”这一核心问题展开。通过四个学习主题(活8天的自然景象入手，逐步深入到人与自然的关系，以及如何通过美术创作表达第1课《春天在哪里》:通过听歌曲、找春天、赏美术作第2课《春天的使者》:以燕子为题材，通过欣赏艺术活动，培养学生观察力和动手能力，同时传递春天带来的第3课《大地的肌理》;引导学生观察自然景物中的肌理，学习用不同方法自制彩色肌理纸，并拼贴成自然美景，培养学生的创造第4课《自然的馈赠》:通过了解植物的结构特点，选择合适的方法表现不同蔬果，制作“蔬果大丰收”作品，增强学生的生态保护意识，感受大自然的美应注重学生审美能力的培养，引导学生通过美术学习感受自然美、生活美，培养创新精神和解决问题的能力，同时强调美术与自然、社会、1.概念：理解“一年之计在于春”的含义，认识春天作为自然界复苏和了解春天自然景象的特点，如植物的生长、动2.知识：掌握中国画、版画、剪纸等传统美术形式的基3.技能：4.方法；学会通过观察、分析、实践等方法，从自然和生活中汲取灵感掌握美术创作的基本步骤和方法，如构思、设计、制认识中国画、版画、剪纸等传统美术形式的基本特点2.理解：3.掌握：掌握中国画、版画、剪纸等传统美术形式的基本创作能够熟练运用绘制、剪贴、滴洒、压印等美术创作方4.运用：9能够将美术作品与自然、社会、生活相联系，创作出具有实际意义和价值的作5.感受与体验：通过美术活动，感受春天的美好和自然界的奇妙。体验美术创作的乐趣和成就感，培养对美术的热爱和兴趣。★怎么学?1.学习条件与环境：创设良好的学习环境和氛围，鼓励学生积极参与2.策略：采用启发式、探究式等教学策略，引导学生主动观察、思考和实践。3.方式与手段：通过听一听、唱一唱、找一找、看一看、想一想、做一做等多种激发学生的学习兴趣和创造力。运用多媒体教学手段，展示美术作品和创作过程，提高学生的审美感知能力和艺术表现力。组织学生进行户外写生和实践活动，让他们亲身体验自然界的美丽和奇妙，为美术创作提供灵感和素材。到1.学生能够通过观察自然景象，收集春天的信息，并用语言或3.学生能够设计并实施一个春季活动计划，展示对“一年之计4.学生能够欣赏并分析以春天为主题的艺K/学生应该知道3.理解“一年之计在于春”的含义，即春天是开始新计划、新4.认识美术元素(点、线、面、色彩)在表现5.了解植物的基本结构，包括根、茎、叶、花、果实等部分。解1.春天是自然界万物复苏、充满希望的季节，人们通过辛勤劳4.创作美术作品需要运用多种方法和技能践，可以提高自己的创作水平和审美能力。度标准(要点)等级说明学生对春天自然景象的能力学生对艺术作品的欣赏和理解能力A能准确、生动地描述春天的特征，包括植物、A能深入欣赏和分析以春天为主题的艺术作品，理解艺术家如何通过美术元素表现春天B能基本描述春天的特征，对艺术作品有一定C学生运用美的能力学生作品的A能熟练运用绘制、剪贴、滴洒、压印等多种美术创作方法，创作出具有春天特色的美术AB能尝试运用多种美术创作方法，但技法运用C学生在创作过程中的想象力和创新能力学生将自然景象转化为艺术作品的能力A能充分发挥想象力，大胆尝试新的创作方法A能将观察到的自然景象巧妙地转化为美术作BC之计在于春”学生对人与自然关系的A能深刻理解“一年之计在于春”的含义，并将其融入自己的春季活动计划中，表现出较A能理解人与自然和谐共生的理念，通过美术作品传达对自然的热爱和对生活的美好向B融入春季活动计划不够深入，对人与自然关系的理解一般。C学生在整个A能积极参与单元学习活动，表现出较高的学现单元学习中的综合表现习兴趣和热情，作品质量高，能全面达成单B能参与单元学习活动，但学习兴趣和热情一教材分析本课以“春天”为主题，通过引导学生观察天景象，激发学生的审美情感和创作欲望。教材内容涵盖了春天的自然景象、中国画作品欣赏以及国画创作实践三个部分，旨在通过多元化的教学活动，培养学生的观察力、审美能力和创造力。教材中选取的中国画作品具有典型性和代表性，能够帮助学生更好地理解国画的表现手法和艺术特色。同时，通过国画创作实践，让学生亲身体验国本节课面对的是小学生，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，善于观察和想象。大部分学生对春天有一定的感知入的观察和思考。在美术方面，学生已经掌握了和色彩运用能力，但对国画的理解和实践相程中，需要注重引导学生的观察和思考，激发他加强国画技法的演示和指导，帮助学生更好地掌握国画的表现方法。1.审美感知：引导学生观察自然与美术作品中的春天，培养审美观察2.艺术表现：通过学习国画技法，掌握毛笔、墨水、颜料等工具的使3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，大胆尝试，创作具有个性的春天4.文化理解：了解国画等传统文化艺术，感受其魅力，增强文化认同教学重点1.观察并感受春天的自然美，理解其在美术作教学难点1.激发学生的创造力，鼓励其大胆尝试，创作出具有个性的春天美术2.引导学生深入理解国画等传统文化艺术，增强其文化教本课采用“大概念引领、基本问题驱动”的天”这一大主题，引导学生围绕主题进行主动探究。学策略将学习内容嵌入到“寻找春天、描绘春天”的驱动生的学习兴趣和创作欲望。同时，注重培养学生的观察力、审美能力和创造力，通过欣赏、观察、实践等教学活动，提升学生对国画的初教学准备教师准备：多媒体课件、国画工具(毛笔、墨水、颜教学过程(播放歌曲《春天在哪里》)师：同学们，你们听过这首歌吗?这首歌的歌词里都在问春天在哪里，那么,师：同学们说得真好!春天确实就在我们的身能发现春天的美。那么,今天我们就一起来找找春天，画画春天，好吗?生：好!师：春天在哪里呢?其实，春天就在大自然里生1:春天里花开了，有红的、黄的、紫的，五颜六色师：同学们观察得真仔细!春天不仅在大自然里，也在画家的笔下。现生1:我看到柳条吐出了绿叶，好像风一吹就能飘生2:这幅画里的花朵画得真生动，好像能闻到花香一样。师：你们观察得真仔细，感受也很深刻。我们再看一幅版画《绿遍江南》,看看美术作品中的点、线是如何变化的。(展示《绿葆作品)生1:画里有疏密穿插的线，像树枝一样。生2:还有层次分明的面，好像远处的山和生3;我还看到了大小相同的点，可能是雨师：对!你们知道吗?这些工具可以画出非常用毛笔和墨水使出了什么魔法。(教师开始国画创作演示，边画边讲解)你生：就像雨滴落在花瓣上一样。师：那老师想请一位同学上来试试，其他同学认真看，看看他画出的墨色晕开像什么。我们来玩一个“你画我来联想”的小游戏吧!(学其他同学进行联想)师：对!这晕开的墨色就像春天里的很多景象，比如花朵、雨滴、云雾等。现在，请你来画一画，看看这晕开的墨色能变成春天里的什么景象。(分发国画材料，学生开始尝试绘画)生：(开始尝试绘画。有的画出了花朵，有的画出了雨滴，还有的画出了小草和树枝。)力和审美能力。通过国画创作演示，激发学生用国画工具表现春天。师：同学们，你们画得真棒!现在，就请你们继续用这些国画工具和材来表现你们心中的春天吧!可以画花、画草、画树，也可以画小动物或者春天的景象。老师会在这里指导你们，有什么不懂的可以(学生们开始认真创作，有的用毛笔蘸着墨水画出了柳树和花朵，有的用颜料涂出了五彩斑斓的蝴蝶和蜜蜂，还有的用滴洒的方法表现出了春雨绵绵的景象。教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试，发挥想象力。)设计意图：通过学生创作，培养学生的动手能力和创造力，让学生在实践中感受国画的魅力，体验创作的乐趣。同时，教师的掌握国画技巧和表现方法。师：同学们，你们的作品都太棒了!现在，请把你的作品展示给大家看看吧!(指名学生上台展示作品，并简单介绍自己的创作想法)生：(学生们依次上台展示自己的作品，并兴奋地介绍自己的创作过程和想法。其他学生认真观看。)师：你们看，这幅画里的柳树画得多生动啊!枝条摇曳，好像风一吹就能动起来。这幅画里的花朵五彩斑斓，真是太美了!还有这幅画里的小雨滴，画得真细腻，好像真的能滴下来一样。你们都很棒，老师为你们感到骄傲!能力和评价能力。同时，教师的肯定和鼓励也能增强学生的自信心和创作热五、教师小结师：同学们，今天我们一起走进了春天，感受了春天的美，还用我们的双手创作出了属于春天的美术作品。你们知道吗?春天不仅是一个美丽的季节，更是一个充满希望的季节。俗话说：“一年之计在于春。”在春天里，我们要像小草一样顽强生长，像花朵一样绚烂绽放。希望同学们都能珍惜春天的美好时光，努力学习，用我们的辛勤汗水谱写幸福生活的乐章!下课!板书设计教学后记教材分析本节内容以春天为主题，结合了艺术创作、文化习俗和自然观察等多个方面，旨在通过多样化的活动让学生全面感生的审美感知、艺术表现和创意实践能力。教材提供了丰富的图片和案例，引导学生欣赏春天的美，了解春天的灵感和素材。本节作为春天主题单元的一部分，既承接了前面对春天自然景色的学习，又为后续的艺术创作和文化探索奠定了基础。通过本节的学习，学生将进一步掌握绘画的基本和爱好，为今后的美术学习奠定良好的基础，学情分析如花开、草长、鸟鸣等，他们对手工制作和绘画有浓厚的兴趣，具备一定的手眼协调能力和基本的色彩认知能力。学生可能难以将内心的想法通过绘画或手工创作表达出来，需要教师的引导和启发。湿纸巾蘸取颜料这种不常见的绘画手法对学生来说可能有一定的难度，需要激发学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆尝试和表达。通过示范和练习，逐步引导学生掌握湿纸巾蘸取颜料的使用方法，以及抹、点、让每个学生都能在自己的能力范围内得到提升，教学目标2.艺术表现：学生能够使用湿纸巾蘸取颜料等创新手法，表现春天的景象，掌握基本的绘画技巧，如抹、点、涂等，提升艺术表达能力和合，创作出具有个性的春天作品，培养创新思维和实践能力，体验创4.文化理解：通过了解春天的节气、习俗和美食化的认识和理解，感受春天在文化中的特殊意义，培养文化自信心和教学重点引导学生通过多样活动感受春天，培养审美感知，学会从色彩、形状、教学难点学生掌握湿纸巾蘸取颜料的创新绘画手法，运用抹、点、涂等技巧表教依据本课课程的综合性与实践性性质与春天学生围绕“如何表现春天”的问题主动探究，提升学生对春天美景的学策略深度理解和艺术表现能力，采用“春天的大概法表现春天”的基本问题引导学生理解。将学习内容嵌入“用湿纸巾创作春天景象”的驱动性任务中，促进学生对艺术创作的主动探究；通过小组讨论、作品展示和评价等环节，激发学生的创作热情，提升教学准备教学过程师：同学们，上节课我们一起感受了春天的美，那谁能告诉我，春天里有哪生：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨!师：对极了!这些节气都是春天里重要的标志，它们就像一个个小信使，告诉我们春天已经悄悄地来到了我们身边，有一句话说得春”,春天是一年的开始，是万物复苏、充满希望的季生：(点头)是的!天作为一年之始、万物复苏季节的认知。同时，激发学生的兴为后续的学习活动做铺垫，让学生带着对春天的美好期待进入课堂，为后续师：那春天除了这些节气，还有哪些习俗呢?大家知道吗?可以讨论一下。生1:有踏青!生2:还有放风筝!生3:植树也是春天的习俗!师：非常好!春天确实是人们走出家门，亲近些图片(展示香椿、青团、春饼等食物图片),这些食物和春天有什么关系呢?生1;香椿是春天特有的蔬菜，我家就经常做香椿炒鸡蛋!生3:春饼也是春天里人们喜欢吃的，感觉吃了春饼就生：喜欢!设计意图：通过讨论春天的习俗和美食，让学生更全面地了解春天的文化内涵，感受春天在人们生活中的体现。这一环节旨在丰富学生的文化知识，增强对传统文化的认识和理解，同时激发学生的生活体验，为艺术创作提供灵感和素材，使创作更加贴近生活、富有情感。师：画家们也非常喜欢春天，他们用自己的画笔将春天的美永远地留在了画布上。大家看这幅画(展示《春到西藏》油画图片),这是董希文先生在1953年创作的，现在收藏在中国国家博物馆。你们仔细现春天的呢?生1:画家用了很多明亮的色彩，看起来就很春天!生2:画了雪山、草地，人们在春耕，感觉春天师：你们观察得真仔细!那我也想问问大家，如果你想表现春天，你会怎么做呢?可以举手发言。生2:我会用彩色笔涂出春天的颜色，让画设计意图：展示画家笔下的春天作品，引导学生欣赏和分析，培养他们的审美感知能力。通过观察画家的色彩运用、构图方式春天的美，为接下来的艺术创作提供技法和思路上的启师：太好了!今天，我们就来用一种特别的方法表现春天。我们要用湿纸巾蘸取颜料，尝试表现春天的景象。大家想想，怎么用湿纸巾去表现春景呢?(学生们小组讨论，并尝试用湿纸巾操作)生1;湿纸巾可以卷起来，像一只笔，画出树生2:湿纸巾还可以团起来，点出花朵，就像这师：(随机板书：抹、点、涂)哇，你们的想法真是太棒了!抹、点、这些都是我们可以用湿纸巾来表现春天的方法。接下来，就请大家开始创作吧!在创作的时候，要注意文明创作，颜料不乱喷，垃圾不乱扔。你们可以用不同的点、线、面和色彩进行组合，描绘出你(学生创作，教师巡视指导)师：好了，同学们，时间差不多了。现在我们生1:(展示作品)我用湿纸巾卷起来画出了柳条师：真漂亮!你的春天充满了生机和活力，谢谢你和我们分享!(接着，其他几位学生也依次上台展示并介绍了自己的作品)(展示结束后)师：同学们，你们今天都表现得非常出色!通过用湿纸巾蘸取颜料的方你们成功地表现出了春天的景象。每一个作品都充满了设计意图：展示学生的作品，让他们有机会分享自己的创作过程和想法，增强自信心和表达能力。通过互相评价作品，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维，学会欣赏他人的优点，同时认识到自己的不足，为后续的改进和提炳这玄窃唇兵人教的真舒婆好姆修梨美本筮之单在于春地段韵要驰的第天的美好碍晚使搬更够筹意喃事有课睐蠢天侠象可以为曹色事题个通活划限察计疫践等琢蒋本头量教的解纸花杰的基本符最税掉巧，生：好!力。下次课，我们还将继续探索更多关于大地母亲的故事哦!板书设计分析用对折剪纸的方法制作小燕子作品，感受春天的气息和剪纸艺术的魅本课作为单元中的第二课，承接了第一课对春天主题的引入，进一步通过剪纸艺术的形式深入探索春天的美丽和生机。同时，本课也为后续课程的学习奠定了基础，如更复杂的剪纸技巧、更多元的艺术表现形式等。本课符合新课标对低年级美术教学的要求，注重培养学生的审美感知、艺术表激发学生的学习兴趣和创造力。学情分析一年级学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对春天和燕子有一定的认知和经验。上学期学习过对折剪纸和对称图形，对剪纸艺术有一定的了学生可能在对剪纸符号的识别和运用上存在一定的困难，如如何准确剪出各种形状的符号、如何组合符号表现出燕子的力和想象力也需要进一步引导和激发。教师通过展示和讲解剪纸符号的形状和用途，引导学生观察和模仿，逐步掌握剪纸技巧。提供丰富的剪纸作品和范例，激发学生的创作灵感和想象力。在制作过程中给予及时的指导和帮助，鼓励学生大胆尝试和创新。2.艺术表现：掌握对折剪纸方法，制作小燕子能；尝试运用不同剪纸符号和装饰花纹，丰富作3.创意实践：发挥想象力，创新设计和制作剪纸燕子；通过展示和评价作教学重点了解剪纸符号的形状和用途，掌握对折剪纸的方法，制作出一只生动的小教学难点准确识别和运用剪纸符号，组合出燕子的形态和教学策略提升学生对剪纸符号的形状、用途及剪纸技巧的深度理解和提升艺术表现能力，采用“大概念引领、基本问题驱动”的教学策略，引导学生理解剪纸艺术的基本元素和表现手法。将学习内容嵌入“设计并制作一只小燕子剪纸作品”的驱动性任务中，促进学生对剪纸艺术的主动探究和实践；通过展示和评价作品，激发学生的创作热情和自信心，促进审美感知和文化教学准备教师准备：燕子图片、课件、对折剪纸示范材料、剪学生准备：剪刀、纸张、彩笔(可选，用于装饰教学过程导入一：师：(展示第一课学生作品，并清唱)小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来?燕子说：“这里的春天最美到黑板上)导入二；猜谜语师：先来猜个谜语吧!身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。(打一动物)生：小燕子!师：对了!今天我们就要和小燕子一起，探索春天的秘密。(展示燕子图片)师：(播放小燕子飞行的视频)同学们，你们仔细观察一下，小燕子飞行的动态生：燕子飞得很快，尾巴像剪刀一样叉开，身培养学生的观察力和对自然美的感知能力。同时，通过师：你们观察得真仔细!小燕子确实是非常可爱的局部作品)子形象和景色美，培养学生的审美感知能力。同时，通师：是啊!除了绘画的方式，还有人用剪纸来表现燕子呢!你们看，这是民间剪纸作品《等燕婆婆》。(展示剪纸作品)上学期我们学过了对折剪纸生：(仔细观察后回答)我找到了水滴形、圆形、月牙才能创造出美丽的剪纸作品。那么,大家要想学会剪纸，就要先了解、识别常用剪纸符号的形状及用途。(播放视频，逐一介绍剪纸符号)设计意图：通过展示民间剪纸作品《等燕婆师：(逐一介绍剪纸符号)这是圆形，常用于刻画人物或动物的眼睛、花朵的花心，也可以作为装饰图案。剪的时候，要对准圆孔中心空白处轻轻扎一个眼，然这是月牙形，常用于人物和动物的口、眼、眉以及四肢动物的皮毛。剪的时候，从月牙中心空白处下剪刀，顺右剪即可。这是水滴形，常用于花蕊、动物的局部点缀。剪法和月牙相似，从水滴中心空白这是柳叶形，常用于植物、花蕊的造型。剪时，从中间空白处下剪刀，自右往左这是锯齿形，用于表现事物的质感、量感和层次感。剪圆线，然后顺着半圆线右边剪出一条弧线作为开口处，再让剪刀在两手之间平衡稳当，一刀紧挨一刀，排列长短、大小要均匀。师：除了这些符号，剪纸中还有一些其他符号，但大多数是这些符号的变体。剪法和用途也大同小异，都遵循从空白较大的地方下剪，由内的基本元素和技巧。同时，通过播放视频和教师的示范，帮助学生更好地理解和师：为你点赞!今天我们就用对折剪纸的方法来制作小燕子。(学生们开始制作，教师巡回指导)的手工艺术表现能力。同时，在制作过程中，鼓励学生尝试运用不同的剪纸符号和装饰花纹，丰富作品的艺术效果，激发学生的创造力和想象力。师：好了，同学们，时间差不多了。现在我们来展示一下你们的作品吧!谁愿意生：(展示作品)我用对折剪纸的方法做了一只小燕子，还剪了一些花纹装饰在师：真漂亮!你的小燕子剪得很生动，花纹也很精致。谢谢你和我们分享!师：同学们，你们今天都表现得非常出色!通过学纸符号的形状和用途，还学会了用对折剪纸的方法来教师：谏天尿天蓉”菊希梁的季草课以蕃为毒畅的使题，逾迷黄来下救乐观赚好实我零环我们周单季的进式表琢解婷燕色术的和燮春天的美丽和生机。下节课，我们还将继续学习关于春天的知识!探索欲望，为后续的学习奠定基础。板书设计教学后记分析用对折剪纸的方法制作小动物作品，感受春天的气息和剪纸艺术的魅力。本课作为单元中的第二课第二课时，承接了第一天主题的引入和剪纸艺术的初步探索，进一步通过剪纸艺术的形式深入探索春天的美丽和生机。同时，本课也为后续课程的学习奠定了基础。本节课注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，强调以学生为主体，注重实践性和创新性。学情分析一年级学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对上节课学习的对折剪纸和对称图形有了一定的了解和兴趣。学生可能用上存在一定的困难，如如何准确剪出各种形状通过展示和讲解剪纸符号的形状和用途，引导学生观察和模仿；提供丰富的剪纸作品和范例，激发学生的创作灵感和想象力；在制作过程中给予及时的指导和帮助，鼓励学生大胆尝试和创新。教学目标1.审美感知：通过欣赏春景图和小动物剪纸作品，培养学生的自然美感知2.艺术表现：掌握对折剪纸方法，制作小动物能；尝试运用不同剪纸符号和装饰花纹，丰富3.创意实践：发挥想象力，创新设计和制作剪纸小动物；通过展示和评价教学重点了解剪纸符号的形状和用途，掌握对折剪纸的方法，制作出生动的小动物教学难点准确识别和运用剪纸符号，组合出小动物的形态和特征；发挥想象力，创教学策略为培养学生围绕“如何用剪纸表现春天的小动物”的问题主动探究，提升学生对对折剪纸技巧和剪纸符号的深度理解和应用能基本问题驱动的教学策略。将学习内容嵌入“设计作品参加春天PARTY”的驱动性任务中，促进学生对剪纸艺术的主动探究和实践：通过展示和评价作品，激发学生的创作热教学准教师准备：春景图、课件、对折剪纸示范材料、剪学生准备：剪刀、纸张、彩笔(可选，用于装饰备教学过程师：(提前准备好春景图，展示给同学们看)同学们，春天这个我们动物们要组织一个PARTY!你们想一想，都会有哪些动物来参加这个PARTY呢?后续的教学活动做好铺垫。师：(出示小动物剪纸图)哇，你们看，这些小动物都已经迫不及待地想要来参加PARTY了!你们有什么发现吗?生：我发现这些小动物都是对称图形!师：多么有趣啊!对称图形让这些小动物看起来更加可爱和生动。那我们一起动手，将这些小动物剪出来吧，让它们正式参加今天的PARTY!不过，我想先考一考你们，小蜜蜂怎么剪呢?生：先将纸对折，再画出小蜜蜂的一半，在里面还可以加上一定的剪纸符号，比如月牙形来表示小蜜蜂的翅膀，再用剪刀沿着线条剪开，最后展开纸张就得到了一只小蜜蜂!师：你真是太棒了!完全正确!我们用这个办法就能剪出许许多多的对称图形，现在，我来播放一个教学视频，大家再仔细看一遍，确保每个人都学会了。(教师播放教学视频，学生们认真观看)设计意图：通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动思考如何制作小动物剪纸。同时，通过教师的示范和教学视频的播纸的方法和步骤，以及剪纸符号的运用，为接下来的实践创作提供技术支持。师：视频看完了，你们学会了吗?生：学会了!师：那太好了!接下来，就选择你喜欢的动物，用要仔细、耐心，剪出的小动物才会更漂亮哦!(学生们开始制作，教师巡回指导)践能力。鼓励学生选择自己喜欢的动物进行创作，发挥他们的想象力和创造师：好了，同学们，时间差不多了。现在我们来展剪好的动物放入这幅春景图中，让我们的春天更加热闹非凡!(学生们将自己的作品放入春景图中)师：哇，你们的作品真是太棒了!看，这只小蜜蜂形剪纸符号让它看起来更加灵动；还有这只蝴蝶，色彩斑斓，剪得栩栩如生……我们的春天因为有了你们的小动物而变得更加美丽和生动!设计意图：通过展示学生的作品，让他们感受到自己的成就和进步，增强自和自豪感。同时，通过评价作品，引导学生欣赏和尊重他人的创作，培养他们的审美能力和评价能力。将作品放入春景图中，营造一个更加生动、热闹的春天场景，进一步激发学生的创作热情和兴趣。师：同学们，今天我们用对折剪纸的方法制作了许多可爱的小动物，让它们参加了春天的PARTY。今天，我们不仅学会了剪纸的技巧，还感受到了春天的气息和生机。春天是万物复苏、充满希望的季节，希望同学们能继续探索春天的秘密，用更多的方式和材料来创作美术作品，表现春天的美丽将继续学习关于春天的知识，一起期待吧!强调春天的美好和生机，激发学生的探索欲望和创作热情。同时，为下节课表现春天的美丽和活力。板书设计教学后记第3课大地的肌理(第一课时)教材分本节内容属于美术课程中的造型与表现领域，通过探索大地的肌理，引导学生感受自然之美，培养审美能力和创作能力。本节作为教材中的一个重要单元，承接了前面对自然美的感知，为后面的艺术创作打下了基础，起析注重学生的审美体验和创新实践，强调艺术与生活学情分析学生可能对肌理的概念理解不够深入，对创作肌理作品的方法掌握不够熟练。通过实物展示、实验演示和实践活动，引导学生直观感受肌教学目标1.审美感知：通过观察自然景物和肌理作品，培养学生的审美感知能力，2.艺术表现：掌握不同方法创作肌理作品，提升艺3.创意实践：发挥想象力，创新肌理作品的设计和制作，增强创意实践能4.文化理解：了解肌理在艺术创作中的应用，增强对文化的理解和认同。教学重点教学难点发挥想象力，创新肌理作品的设计和制作，使作品具有独特性和艺术性。教学策略为培养学生围绕“如何创作肌理作品”的问题知识点的深度理解和提升创作能力，采用大概念引领、基本问题驱动的教学策略。将学习内容嵌入“创作一件具有独特肌理的艺术作品”的驱动性任务中，促进学生对肌理创作的主动探究；通过展示、实验和实践活动，激发学生的学习兴趣和创造力，促进审美感知和艺术教学准备教师准备：盲盒、钢丝球、颜料、纸、吸管、教学过程师：(准备一个盲盒，放在讲台上)同学们，老师这里有一个神秘的盲盒，里面生：我来我来!我摸到了一个……嗯，有点扎手，不光滑的东西。师：哇，你的触感很敏感呢!那你猜猜看，这是什么?生：是钢丝球!师：对了，就是钢丝球!这种扎手、不光滑的感觉理或质感，我们称它为“肌理”,今天，我们就一起理。(板书课题：大地的肌理)生：蜿蜒的河流、多彩的农田、密集的房屋、高低错落的梯田……师：对，大自然中处处有肌理!它们让这个世界变得更加丰富多彩。把大自然的色彩描绘出来。那接下来，老师要给大家做一个彩虹(教师展示彩虹实验，学生们认真观看)生：我发现不同的颜色融合在一起能发生不同的颜色变化!师：你真有一双善于观察的眼睛!那接下来，老师(教师用吸管将两种颜色在纸上吹开融合，学生们聚精会神地观察)生：我发现颜色融合的方式有好多!可以用吹的方式，还可以……师；对，颜色融合的方式确实有很多种。那你觉得还有什么方式可以让颜色融合呢?师：很好，刷子刷也是一种方法!那我们一起动手来做一做吧!老师这里有几种(学生们开始动手尝试，教师巡回指导)师：哇，你们的作品真是太棒了!看看这个，用光特；还有那个，用手掌压印出来的颜色融合得多么自然……每一个作品都有它自己的特色!赏，增强学生的自信心和成就感，同时促进同学间的交流与合作，提升审美感知师：同学们，通过今天的课程，我们不仅了解了肌理的概念，还学会了用不同的方法来创作肌理作品。肌理让世界变得更加多彩和有趣物品，和同学们一起制作更多的肌理作品，好吗?生：好!师：那今天的课程就到这里啦!下课之后，记得去找找身边的肌理，用我们学到的方法来创作更多美丽的作品哦!同学们，再见!设计意图：总结本节课的学习内容，强调肌理的概念和创作方法的重要学生在课后继续探索身边的肌理，用所学方法创作更多作品，拓展学习空间，培养持续学习的习惯和对艺术的热爱。板书设计教学后记第3课大地的肌理(第二课时)教材分析创作打下坚实基础。学情分析支持。教学目标教学重点教学难点教学策略建议，帮助学生克服创作中的困难。教学教师准备：砂纸、卫生纸、颜料、刷子、刮刀等材料，教学PP学生准备：美术本、铅笔、橡皮等基本绘画工具。准备教学过程在这个美好的季节里，大地母亲用她那丰富的肌理，展现着生命的活力。今天，师：老师这里准备了五种不同肌理的事物，现在，一摸，然后说一说摸到的感觉，再猜猜这些东西分别是什么。谁愿意第一个上来试试?生：(触摸后)这个感觉粗糙的，有点扎手，应该是砂纸吧!(依次进行，学生们轮流上台触摸，并描述感觉，猜测物品。)生亲身体验不同肌理的触感，为后续学习和创作打下直观感受的基础。同时，游戏形式能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使他们更加积极地参与到课堂中师：刚才同学们摸到了各种不同肌理的物品，那肌察刚才你们触摸的物品，肌理其实就是物体表面的纹理和质感，它让物体显得更加真实、有生命力。现在，请大家想想，生活中还师：对，生活中处处都有肌理。艺术家们也非常喜欢表现肌理，他们通过各种手法在作品中展现出肌理的魅力。现在，我们来欣赏一些们是如何表现肌理的。思考生活中肌理的存在，培养他们的观察能力和联想能力。通过引导学生发现生活中的肌理，让他们意识到肌理与生活的紧密联系，增强对美术学习的实际意义感，(教师展示艺术大师的作品，引导学生仔细观察笔触肌理)生1:这幅画里的山石，画家用粗犷的笔触表现出了山石的质感，生2:还有这幅画里的树叶，画家用细腻的笔触画出了叶脉，真的好逼真!师：对，艺术家们通过不同的笔触和技法，将肌理表现得淋漓尽致。现在，轮到体的质感和情感，拓宽他们的艺术视野。同时，引导学生养他们的审美感知能力，学会欣赏不同肌理带来的视觉美感和情感表达。师：首先，我们需要准备一些材料。大家看看，老师这里都准备了哪些材料?(展示材料，如卫生纸、颜料、刷子、刮刀等)这些材料都可以用来制作肌理哦!和认识。为接下来的实践创作做好准备，同时激发学生他们对即将进行的创作活动充满期待。师：现在，我来给大家展示一下我用卫生纸制作的肌理作品。(展我把卫生纸搓成球，然后去点、去压，再把纸巾摊开去扫。你们仔细看，老师用了什么方法呢?生：涂、压、拖!师：对!你们看，相同的材料，用不同的方法画出来的效果就是不一样。这就是我们今天要学习的重点之一：相同的材料，不同的方法。(板书：相同的材料，不同的方法)能画出什么效果呢?开始吧!(学生们开始动手尝试，教师巡回指导)能性，通过讲解制作方法和技巧，引导学生理解相同的材料可以用不同的方法来创作不同的肌理，培养他们的创新思维和实践能力。师：同学们，你们手中现在有很多的材料，尝试用吧!同时，我也鼓励大家以小组为单位，互相交流心得，一起探索更多的肌作方法。记住，我们不仅可以尝试相同的材料，不同的方法，还可以尝试相同的材料，不同的位置，以及多种材料，相同方法。看看会有哪些奇妙的发现!(学生小组交流探索)小组1:我们用卫生纸搓成球然后压印，感觉可以做出石头的肌理效果，再试试小组2:我们用滴洒的方法，让颜料在纸上自然散开，就像雨滴落在地面上一样。师(走到一组学生旁边);你们这组同学，试试用多种材料，比如卫生纸和刷用相同的方法来制作肌理，看看能不能创造小组3:我们用吹气的方式让颜料散开，然后再用卫生纸压印在不同的位置，做出了像风吹过的树叶一样的肌理效果!小组4:我们发现用刮刀刮擦出木纹的纹理后，再用刷子轻轻扫过，可以做出更加逼真的效果。你们也可以试试!师：太棒了!你们真是有创意!(学生们纷纷尝试，小组讨论，学生代表交流，教师随机板书：相同材料，不同位置、多种材料，相同方法)继续探索，看看还设计意图：鼓励学生自由探索肌理制作方法，激发他们的通过小组讨论和交流，让学生互相启发、共同进步，培养意识。同时，通过尝试不同的材料和方法，让学生发现更多创作肌理的可能性。师：同学们，你们已经尝试了很多方法，现在，请大家继续以小组为单位，深入探索肌理的制作方法。记住，艺术是没有界限的，只有大胆多的可能。我们用刚刚所探索的方法去描绘一幅春景图吧!(学生们再次分组讨论，动手尝试。有的小组用纸巾揉成团然后轻轻拍打，做出草丛的效果；有的小组用颜料和刷子，尝试画出不同的自然景象)小组：我们用卫生纸和颜料，结合刮刀和刷子，做出了像森林一样师：太神奇了!你们的作品就像一幅真实的森林画小组：我们用卫生纸和颜料，结合不同的方法和位置，做出了像春天花园一样的肌理效果。这里有花朵、有草地，还有小溪师：你的作品充满了春天的气息，非常棒!如果能培养他们的创新思维和问题解决能力。效果，我们学习了相同的材料可以用不同的方法来创作不同的肌理，同的材料在不同的位置画出不一样的效果，还用多种材料结合相同的方法创造出希望大家能继续保持这份热情和创造力，用美术来表现春活的乐章。记住，“一年之计在于春”,让我们在这个充满希望的季节里，用辛勤的汗水来浇灌我们的艺术之花吧!下次课，我们再见!期待大家更多精彩的作学生的创作成果给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情和创作欲望。最后，提出对下节课的期待，引导学生继续保持对美术学习的热情和兴趣。板书设计教学后记第3课大地的肌理(第三课时)教材分析伸，又是为后续学习更复杂的美术技巧和表现方法打下基础，学情分析激发学生的创作兴趣，引导他们大胆尝试和创新。教学目标1.审美感知：通过欣赏艺术家张桂林的作品《角色No掌握肌理的制作方法，能够运用自制肌理纸拼贴出自然美景图。发挥想象力和创造力，创作出具有独特肌理效果和表现力的作品。教学策略教学教师准备：课件、自制肌理纸示例、拼贴画纸等)。学生准备：自制的肌理纸、剪刀、胶水、彩笔等创作工具。准备生；记得!术馆。来，大家仔细观察一下，想一想张桂林老师是如何制作出其中的肌理效果的呢?设计意图：通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题，即运用肌理来表现自然美景。同时，通过展示艺术家张桂林的作品《角色No.2》,激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们进入本节课的学习情境。此环节旨在搭建新旧知识之间的桥梁，为后续学习奠定基础。(教师展示作品图片《角色No.2》)师：同学们，你们看，这就是艺术家张桂林的作品《角色N创作的，现在被珍藏在中国美术馆里。来，大家仔细观察一下这幅画，看看你们能不能发现张桂林老师是如何制作出这些独特的师：怎么样，大家有什么发现吗?可以大胆地说出你的想法。师：很好，你观察得很仔细，那些像木纹一样的线条确实给人一生：老师，我还看到有一些凹凸不平的地方，好像是用什么东西师：对，你说得对!那些凹凸不平的地方确实给人可能用了某种有特殊纹理的工具或者材料来压印师(总结):大家观察得都很仔细，提出了很多有设计意图：通过仔细观察和分析艺术家张桂林的作品《角色现和理解作品中的肌理效果及其制作方法。此环节旨在培养学生的审美眼光和观察分析能力，使他们能够感知并理解作品中肌理的多样性和美感，同时激发他们对肌理制作技巧的探索欲望。师：这一节课，我们就来实践一下，用上一节课自制的肌理纸来拼贴一幅自然美景图吧!大家先拿出自己准备好的素材，根据你所拥有的素材去想想能拼摆出一幅怎样的作品呢?师(巡视指导):如果你还没有满意的素材，也可照上一节课的方法去制作更多的肌理纸，再进行拼摆。大家要充分发挥自己的想(学生们开始动手创作，教师巡回指导)设计意图：鼓励学生运用自制的肌理纸，通过拼贴旨在培养学生的艺术表现力和创作技巧，使他们能够用美术语言表达自己的情感和想象。同时，通过动手实践，学生可以加深对肌理制升他们的实践能力和创新意识。师：好了，现在请大家把自己的作品展示出来，我们一起来欣赏和评价一下吧!(学生们依次展示自己的作品，并简述创作思路和过程)生：我拼贴的是一幅春天的森林图，用了绿色的肌理纸做树叶，棕色的肌理纸做树干，还加了一些小花和小草，感觉春天的气师：哇，你的作品真有创意，春天的森林被你表现得淋漓尽致!生：我做的是一幅海边的风景画，用了蓝色的肌理纸做海水，黄色的肌理纸做沙滩，还加了一些贝壳和海鸥，感觉就像真的在海边一样。程，同时接受教师和同学的反馈和建议。此环节旨在增强学力，培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维。同时，通过互相欣赏和评价作品，学生可以拓宽视野，学习他人的优点和长处，促进相互学习和进步。师：同学们的作品都太棒了!你们不仅运用了自制的肌理纸，还充分发挥了自己的想象力和创造力，创作出了一幅幅生动有趣的自然美景图。老师为你们感到骄傲!让我们用辛勤的汗水来谱写幸福生活的乐章吧!设计意图：对本节课所学内容进行总结，回顾肌理的概同时，对学生的创作成果给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情和创作欲望。此环节旨在巩固所学知识，提升学生的学习成效和满意度。学习的期望和建议，引导学生继续保持对美术学习的热情和兴趣，为后续的学习打下坚实的基础。第4课自然的馈赠(第一课时)教材分析本节属于人教版一年级下册造型美术第一单元“大地母亲”中的第四课“自结构，并用画笔进行表现。作为单元中的一课，既承接了前面对大地母亲的感知，又为后续探索自然之美打下了基础，起着承上学情分析一年级学生已具备一定的观察能力和初步的绘画技能，对自然界中的植物有一定的了解。学生可能难以准确描绘出植物的化、叶的形态多样等。通过教师示范、学生实践引导学生掌握描绘技巧，鼓励大胆尝试。教学目标3.创意实践：鼓励学生在创作过程中大胆尝试，不拘泥于现实，发挥想象力，创作出具有个人特色的植物画作，提升创新思维4.文化理解：通过了解植物在自然界中的作用和价值，以及人类与植物的密切关系，增强学生对自然文化的理解和尊重，培养爱教学重点了解植物的基本结构(根、茎、花、叶、果实),并用画笔进行表现。教学难点准确描绘出植物的细节特征，如茎的纹理、叶的教学策略为培养学生围绕“植物的结构与美”主动探究，提升学生对植物知识点的深度理解和艺术表现能力，采用“大概念引领、基本问题驱动”的教学策略。将学习内容“植物的基本结构与描绘方法”嵌入驱动性任务“创作一幅植物画作”中，促进学生对植物特征的主动探究：通过展示植物实物或图片，引导学生观察、分析、讨论，再结合教师示范和学生实践，逐步掌教学准教师准备：植物实物或图片、课件、绘画工具(铅笔、彩笔、纸张等)。学生准备：绘画工具(铅笔、彩笔、纸张等),对家中或户外植物有初步备教学过程师：同学们，大家早上好!春天已经悄悄地来到了到大自然那翻天覆地的变化呢?看看窗外，万物复苏，小草探出了头，树木披上了绿装，一切都显得那么生机勃勃。在这个充满无限希望的季节里，大自然就像一位慈爱的母亲，悄悄地为我们准备了许多宝贵的天的礼物到底是什么呢?师(微笑着展示一些常见的植物图片或实物，如胡萝卜、马铃薯、辣椒、番茄);你们看，这些都是我们日常生活中经常见到的植物朋友予我们的宝贵礼物。每一株植物都蕴含着生命的奇迹，都承载着大自然的恩赐。今天，我们就来一起走进这些自然的馈赠，(板书课题：大自然的馈赠)仔细探索它们的秘密，看看大自然都给了我们哪些意想不到的惊喜!准备好了吗?让我们一起踏上这场奇妙的探索之旅吧!师：今天，我们就以马铃薯为例，来仔细观察一下它的结构特点，并尝试用我们的画笔来描绘它。准备好了吗?生：准备好了!感受到大自然的美丽与变化。展示常见的植物图片或实物是大自然的馈赠，从而引出课题，为接下来的探索之旅奠定基础。同时，以马铃薯为例，具体引出本节课的探索对象，使学生有明确的学习目标和方向。师(展示《马铃薯》植物科学画):同学们，仔细生：马铃薯有根、茎、叶，还有那个我们吃师：其实，我们吃的那部分是马铃薯的块茎，但为生：马铃薯的叶子是绿色的，茎也是绿色的，但比叶子要粗一些。师：非常好，你们都观察得很仔细。现在，谁生：学生画师：画得真不错，根是植物吸收水分和养分的重要部分，你画出了它的形态。谁能接着画出它的叶?生；学生画师：太好了，叶子是植物进行光合作用的地方，你画得很生动!最后，请一位同学来画出它的“果实”(块茎),并请另一位同学完善整幅画，比如加上一些细教师：通过大家的努力，我们一起画出了一株马铃薯。你们看，大自然是多么神奇，它赋予了我们如此丰富的植物资源。每一种植物都有它独特的结构和功能，点，培养学生的观察能力和审美感知。通过学生上台画马铃薯的各个部分，让学生亲手实践，加深对马铃薯结构的理解，同时锻炼学生师的引导和补充，使学生更加全面地了解马铃薯(及类似植物)的结构，为后续师：同学们，大自然还给予了我们哪些馈赠呢?你们还知道哪些植物?它们长什生：我知道辣椒!辣椒是红色的，长长的，很辣!生：我喜欢番茄!番茄是圆圆的，红红的，甜甜的。师(展示一株辣椒和一株番茄的实物或图片):你师(板书，边写边讲解);对，根是植物的根基，物的支撑，负责运输水分和养分；花是植物的生殖器官，物进行光合作用的地方：果实是植物的种子库，负责繁衍的基本结构，大家记住了吗?生：记住啦!认识到大自然中植物的多样性，拓宽学生的视野。通过板书和讲解，使学生明确一株植物的基本结构，加深对植物知识的理解和记忆。这一环节旨在培养学生的文化理解，让他们了解到植物在自然界中的重要性和价值。师：现在，轮到你们来创作了。选择你熟悉的植物，用画笔描绘出它的根、茎、大胆表现，发挥你的想象力，让你的画作充满生机和活力!(学生们开始创作，教师巡回指导。)师：你画的辣椒真辣，我都好像能闻到辣味了!师：你的番茄画得真诱人，看起来就很好吃!师：别怕画错，大胆画，画画就是要有创意和想象力!平，又能激发学生的创造力和想象力。通过教师的巡回指导表现，不怕画错，培养学生的艺术表现力和创意实践能力。在实践中巩固所学知识，同时发挥个人特色，创作出具有生命力的作品，师：好了，现在请大家把自己的作品展示出来，我们一起来欣赏和评价一下吧!生(展示一幅辣椒画):我画的是一株辣椒，我特别注意了辣椒的形状和颜色，师(评价):你的辣椒画得真棒!形状和颜色都把握得很好，背景色也加得恰到师(总结评价):同学们的作品都非常棒!你们不仅画出了植物的基本结构，还加入了自己的想象和创意。每一幅画都充满了生机和活力到骄傲!环节旨在营造一个积极、开放的学习氛围，促进学生师：通过这节课的学习，我们了解了自然的馈赠，知道了植物的基本结构，并学会了用画笔来描绘它们。大自然是如此美好和神奇，它赋予了我们无尽的宝藏，希望同学们在以后的生活中，能够更加珍惜和爱护大自然，用我们的双手和智慧去创造更多美好的事物。师：最后，老师想留给大家一个作业：回家后，观察一下你家里的植物，或者去户外找一找，看看你能发现哪些新的植物，它们有什么特点?下次课，我们来一起分享你的发现，还可以把你的发现画下来，让更多的人欣赏到大自然的美丽和神奇。同学们，再见!物结构和绘画技巧的理解。通过布置作业，引导学生将所中，观察更多的植物，发现它们的美丽和神奇，培养学生的观察能力和对自然的热爱。这一环节旨在将课堂学习延伸到课外，促进学生的持续学习和成长。板书设计教学后记第4课自然的馈赠(第二课时)教材分析本节是人教版一年级下册造型美术的第四课“自然的馈赠主要围绕蔬果的绘画表现展开教学。本节内容在教材中承上启下，既是对前一课时蔬果认知的延伸，又是为后续绘画创作打下基础的重要一课。学情分析生可能在于如何运用多种绘画技法表现蔬果的形态和特征，以及如何发挥创意进行自由创作。通过教师示范、小组讨论和个别指导等方式，引导学激发学生的创作热情。教学目标1.审美感知：学生能够欣赏并理解国画中蔬果的表现手法，感受蔬果的自然美和艺术美，提升对色彩、形状和纹理的2.艺术表现：学生能够运用多种绘画材料和技法(如彩笔、铅笔、水彩笔、3.创意实践：鼓励学生大胆尝试不同的画法和创意，通过自由创作展现个4.文化理解：通过欣赏国画作品和了解蔬果在中华文教学重点掌握蔬果的绘画表现方法，运用多种绘画材料和技法表现蔬果的形态和特教学难点发挥创意进行自由创作，展现出蔬果的独特美感教学策略为培养学生围绕“如何用绘画表现蔬果美丽”的问题主动探究，提升学生对绘画技法的深度理解和提升艺术表现能力，采用“大概念引领、基本问题驱动”的教学策略。将学习内容"蔬果的绘画表现”嵌入驱动性任务“蔬果大丰收展览”中，促进学生对蔬果绘画的主动探究：通过小组讨论、教师示范、学生创作和展示评价等环节，引导学生逐步深入理解蔬果的形态特征、绘画技法和创意表现，激发学生的创作热情和想象力，教学准教师准备：课件、绘画材料(彩笔、铅笔、水彩笔、棉签、颜料等)、展备教学过程师：同学们，春天我们播种希望，经过一段时间的辛勤耕耘，现在我们收获了满满的果实。今天，老师给大家带来了一些特别的礼物，你们想不想看看?(教师出示蔬果图)师：你们看，这些是什么?你们认识它们吗?生：这些都是我们熟悉的瓜果，有苹果、香蕉、还有葡萄!师：对，这些都是我们日常生活中常见的蔬果。那丽，为后续绘画表现打下基础。同时，提出用画画的方式记录蔬果美丽的问题，(教师出示《枇杷蜻蜓》中国画，1947年齐白石中国美术馆藏)师：你们看，这是齐白石老爷爷画的一幅中国画《枇杷蜻蜓》。你们知道他用了什么方法表现枇杷的吗?生：国画!师：对，国画是我们中国传统的绘画方式，用毛笔、墨水和颜料在宣纸上作画。设计意图：通过欣赏齐白石老先生的中国画《枇杷蜻蜓》,让学生感受到国画中蔬果表现的独特魅力和艺术价值。引导学生了解国画这一中国传统绘画方式，拓宽他们的艺术视野，增强对传统文化的认识和尊重。同时，为接下来的蔬果绘画表现提供技法上的启示和灵感。现在，老师这里有一张猕猴桃的图片(教师出示猕猴桃画出这个猕猴桃呢?(小组讨论)师：好，现在请大家用你们所拥有的材料进行大胆的尝试，看看谁能画出最逼真的猕猴桃。(学生开始创作，教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试不同的画法)设计意图：以猕猴桃为例，引导学生思考如何用绘画材料表现其形养他们的观察能力和思维灵活性。通过小组讨论，鼓励创造力。学生尝试创作，教师巡回指导，既锻炼了学生的们的实践能力和大胆尝试的精神。师：好了，现在请大家把自己的作品展示出来，我法来画的呢?生A:我用了彩笔直接涂色的方法。生B:我用铅笔先勾了边，然后再涂色的。师：你们都很有创意!看了同学们的创作，老师也细看，老师用了什么方法来画的哟!(教师开始创作，边画边讲解)师：首先，老师先用水彩笔涂出猕猴桃的形状，注意要留出高光部分哦。然后，我们用棉签蘸一点水，在纸上进行晕染，让颜色看起来更加自然。最后，我们用彩笔进行细节添加，比如画出猕猴桃的籽和表面的绒毛。生：涂色后棉签上加水进行晕染!师：对，这种方法可以让颜色更加柔和、自然。创于尝试，就能发现更多有趣的画法，你们看，生：我可以用笔盖去蘸取颜料，然后去拓印!师：哇，你真是一个爱思考的小朋友!老师为你点赞!这种方法法和材料，如拓印等。鼓励学生的创意和想象力，让他养创新思维和实践能力。同时，通过学生的回答和教师的学习氛围。发挥你的想象力!(学生开始创作，教师巡回指导)画表现。鼓励学生发挥个性，大胆尝试不同的画法和创意，培养他们的艺术表达能力和创新思维。教师巡回指导，及时给予帮助和鼓励，激发学生的创作热情和想象力。师：好了，同学们，现在请大家把自己的作品展示出来，我们一起动手来布置这个“蔬果大丰收”的展览吧!我们来一起欣赏和评价一下大家的杰作!师(对每位学生的作品给予肯定和鼓励):你的猕很好!你的石榴拓印得真有创意，看起来就像真的一样!你的作品色彩鲜艳，构图合理，真棒!创作的动力。八、总结提升，传承文化师：通过这节课的学习，我们学会了用不同的方法表现蔬果的美丽。大自然给予了我们无尽的宝藏，每一种蔬果都有它独特的形态和色彩。希望同学们在以后的生活中，能够更加珍惜和爱护大自然，用我们的画笔记录下更多师：同学们，“一年之计在于春”,它不仅仅是农耕文化的智慧结品，更是对生书写生活华章的起点。在这个季节里，我们学会了观察、感受、创造，用艺术的语言诠释着春天的生机与活力。春天的旅程虽然告一段落，但我们的艺术探索和文化传承永远不会停止。希望你们在未来的日子里，能够继续怀揣着对美的追求和对文化的尊重，用你们的画笔和心灵，去发现、去创造、去传承更多属于我们的文化瑰宝。让我们在艺术的道路上携手前行，用艺术的力量让世界变得更加美好!果绘画表现的理解和记忆。强调大自然给予我们的宝藏和每一种蔬果的独特形态与色彩，培养学生的环保意识和珍惜大自然的情感。同时，深化学生对“一年之计在于春”含义的理解，强调珍惜时光、积极向上的生活传统文化，增强学生的文化认同感。最后，激发学生的持续学励他们用所学知识和技能去表现美、创造美，培养艺术素养板书设计教学后记基本信息单元课题5教材版本学校单元要点文明是一个民族赖以生存的根基。我们能从远古先民的呼唤中发现什么?问题)(第一课时)(第二课时)1.远古先民是如何在岩壁上记录生活和表达愿望的?2.岩画中有哪些常见的案?它们代表了什么含义?3.如何使用刮画工具创的岩画?1.古代工匠是如何利用天然材料进行创作的?你能举出几个例子吗?2.漏印是一种怎样的创作方法?如何运用它模仿自然形3.如何从自然形态和肌理中行创意实践?1.文物修复的基本步骤有哪些?每一步的目的是什么?图游戏了解文3在文物修复过程中，如何保护文物的原始风貌?1.如何使用画笔补画文物缺失的部分?中，如何确保色彩搭配和线条表现的协调性?3.文物修复的意义和价值是什么?1.丝绸之路是一条怎样的路线?它连接了哪些国家和地区?2.丝绸之路上的文化交流有现?你能举出几个例子吗?3.如何创作一幅体现丝绸之画?录生产和生活情景并表达自己的愿望。你能看懂他们留下的那些语言吗?关键词文明、交流、传承单元目标与评估依据1.欣赏远古先民为我们留下的各种艺术作品。2.学习用刮画、漏印等方法制作美术作品。3.理解“文明是一个民族赖以生存的根基”的含义。单元自评要点1.能与同学分享对远古先民艺术作品的看法。2.能用刮画、漏印、补画等方法再现先民遗留下的艺术作品，3.能理解“文明是一个民族赖以生存的根基”的含义。本单元依据艺术课程标准美术学科课程内容，针对第一学务中关于“欣赏与创作”的要求而设计。课程标准强调，低年法，表达自己的情感和想法。本单元特别注重培养学生的历史文化意识，使他们第1课《远古的信息》:本课作为单元的开篇，通过欣赏岩类的生活和劳作场景，引导学生感受远古先民的艺术智慧。同时第2课《前人的巧思》:本课通过介绍古代工匠的艺术作品，引导学生发现其中的巧妙之处，理解“因材施艺”的创作理念。通过漏印等创作方法，模仿自然形第3课《文物修复师》;本课引导学生了解文物修复的重拼对、配补、着色等实践活动，体验文物修复的过程，培养学生的耐心和细心，第4课《丝路的故事》;本课通过欣赏有关丝绸之路的美术作品，感受不同文明的交汇与融合。引导学生寻找古代艺术在当代的影响，尝试创作体现古代艺术痕根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》的相关要求理解“文明是一个民族赖以生存的根基”的含义，认识文明传了解不同历史时期艺术作品的风格、特点及其背后认识自然材质在艺术创作中的运用和“因材施艺”掌握文物修复的基本步骤和方法，如清洗、拼对、配能够根据所学技能进行独立的美术创作，表现远古学会通过观察、分析、实践等方法，从远古先民的艺术作掌握美术创作的基本流程，包括构思、设计、了解远古先民的艺术创作形式和作品特点。认识刮画、漏印等美术创作方法的基本步骤和效果。理解：理解“文明是一个民族赖以生存的根基”的深刻含义，以及文明传承的重要性。理解不同历史时期艺术作品的风格、特点及其与文化背景的关系。掌握：掌握刮画、漏印、补画等美术创作方法的具体技巧和步骤。能够熟练运用所学技能进行独立的美术创作。运用：能够运用所学的美术知识和技能，创作具有历史或文化主题的美术作品。能够将美术作品与人类文明、社会生活相联系，创作出具有教育意义和价值的作感受与体验：通过美术活动，感受远古先民的艺术智慧和文化魅力。体验美术创作的乐趣和成就感，培养对美术和历史的热爱与兴趣。★怎么学?学习条件与环境：提供丰富的远古先民艺术作品资源，如岩画、石雕、玉雕等实物或图片。创设具有历史文化氛围的学习环境，如模拟考古现场、历史博物馆等。策略：采用情境式、探究式等教学策略，引导学生身临其境地感受历史文化的魅力。注重培养学生的历史文化意识和创新能力，鼓励他们尝试将传统元素融入现代创作中。方式与手段：通过欣赏、分析、实践等多种方式和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。运用多媒体教学手段，展示远古先民的艺术作品和创作过知能力和艺术表现力。组织学生进行实地考察或虚拟游览历史博物馆等活动的深厚底蕴，为美术创作提供灵感和素材。做到1.学生能够通过观察远古先民的艺术作品，收集并分析其中的信2.学生能够运用刮画、漏印、补画等多种美术创作方法，创作出3.学生能够设计并实施一个关于远古文明的小型研究项目或展示计划，展示对“文明是一个民族赖以生存的根基”含义的理解。4.学生能够欣赏并分析以远古文明为主题的家如何通过点、线、面、色彩等美术元素表现远古时代的魅力。5.学生能够制作远古文物的模型或图画，展示对文物结构和历史知道1.了解远古时代的人类生活方式和生产情景，包括狩猎、采集、3.理解“文明是一个民族赖以生存的根基”的含义，即文明是民族身份、历史传承和文化特色的重要体现。4.认识美术元素(点、线、面、色彩)在表现远古文明画面中的作用，并学会在创作中灵活运用。5.了解远古文物的基本结构和历史价值，包括陶器、石雕、岩画等。U/学生可以1.远古文明是人类历史的重要组成部分，通过研究和传承远古文明，可以更好地理解人类的发展和进步。达对远古文明的敬畏和对历史的尊重。3.人与自然是相互依存的关系，远古先民通过适应和利用自然，创造了独特的文明成果，人类应该继续尊重和保护自然。4.创作美术作品需要运用多种方法和技能，通过不断尝试和实践，5.生活中的美好事物和历史遗迹无处不在，只要我们用心观察、用心感受，就能发现并用美术的方式表现出来，传承和弘扬远古文明。评价标准(要点)等级及说明审美感知能否欣赏并理解远古先民及古代工匠的艺术作品B.基本理解，能描述艺术作品的基本特点术作品的内涵具有历史或文化主题的美术作品熟练掌握不熟练能否在创作中提出创新性的想法和解决方案B.基本理解，能简单阐述文明能否了解远古先民及古代工匠的艺术创作时期的艺术作品第1课远古的信息艺术作品教材分析学生了容作为第承接了第史的了岩画的定的信息”这一主题，通过欣赏和仿制岩画引椭较缺乏认识为后续学、蘑森现用意实蹄和私溪鳏能空荇的第一课，起到了承上启下的文明和学情分析一年级兴趣和岩画的创的理解。和技巧差通过视频通过动手展示和教师演示，让学生直观了解岩景的讲解和讨论，增强学生对岩画历史实践，让学生在创作过程中逐渐掌握岩蜂常积艺术盛索精神探索精神教学目标1.审美感形态所传2.艺术表3.创意实知合作与麦韵情感和能麟悠券疆腹英善作事翼岸磊彩够掌握岩画的创作方法和技巧，运用油够发挥想象力和创造力，尝试用不同的线草萨合作4.文化理解：学生能够了解岩画的历史和文化价教学重点了解岩画的定义、历史和文化价值，掌握岩画的创作教学难点准确表现岩画的质感和风格，提升艺术表现能力；理解岩画在人类文依据本课课程人文性与艺术性的性质与岩画学生围绕“岩画的艺术魅力与文化价值”主动探究，提升学生对岩画知识点的深度理解和提升艺术表现能力，采用大概念“岩画：人类文明的瑰宝”和基本问题“岩画是如何记录人类历史和文化的?”引导学生理解。将学习内容“岩画的欣赏与仿制”嵌入驱动性任务“仿制一幅岩画并分享创作感受”中，促进学生对岩画艺术的主动探过视频展示、教师演示、学生创作和作品展示等环节，激发学生的创作热情，提升他们的审美感知、艺术表现和创意实践能力：同时，通教学准备教师准备；多媒体课件、油画棒、牙签、木棍子、纸学生准备：绘画本、铅笔、橡皮等常规绘画工具，对岩画有一定的好教学过程师：同学们，大家好!今天，老师想带大家踏上一场穿越时空的旅程，回到那个遥远的远古时代。你们知道吗?在那个时候，人类还没有创造出文字，那他们是用什么来记录生活和表达愿望的呢?生：石块?颜料?师：对，你们真聪明!远古时代的人类就是在岩壁上用石块和颜料画出了一幅幅生动的岩画。今天，我们就来一起欣赏这些远古的信息，通过岩画来了解原始人类的生活。(展示多媒体课件中的远古岩画图片)师(出示图片):同学们，你们见过这样的画吗?生1:没有!生2:见过!(兴奋地)师：没关系，不管你们见过还是没见过，今天老师都会带你们走进岩画的世界，去感受那份古老而神秘的美。准备好了吗?让我们一起踏上这段奇妙的旅程吧!入岩画的世界，为后续的学习做好铺垫。同时，通过穿越时空的设定，增加课堂的趣味性和吸引力。师；同学们，你们看，这就是岩画。岩画是一种石刻文化，是人类祖先以石师(播放视频):现在，我们来看一段视频，绘、记录祖先们的生产方式和生活内容的，它是人类社会的早期文化现象，师(视频播放完毕后):看完视频，大家对岩画是不是有了更深的了解呢?生：岩画是描绘、记录祖先们的生产方式和生活内师：非常好!同学们，你们有没有见过远古时们不能亲自去那些岩画所在地，但老师可以带领你师(展示阿尔塔米拉岩画图片):这是阿尔塔代壁画的石灰岩溶洞，位于西班牙。阿尔塔米拉岩洞长270余米，内有大小11个洞窟，约1.8万年至1.5万年前绘制。你们仔细看，阿尔塔米拉洞窟中的岩石野牛，有什么发现?生：(仔细观察后)老师，我发现画的边缘都有线条状的刻痕，沿刻痕是黑色的线条。这让人们猜测，万余年前这洞窟里的在岩石上刻出动物的轮廓，然后用黑色勾边，再用红色和黑色等颜料着色。师；非常棒!你们的观察力真强。接下来，我们再来看看另一个著名的岩画