2026年秋季学期小学统编版语文六年级上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期六年级语文上册教学计划一、指导思想严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，落实我校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦语文核心素养，即文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度，构建以学生为中心的语文课堂，尊重学生的个体差异与认知发展规律，引导学生在语文实践活动中积累语言经验、发展思维能力、提升审美品位、传承中华优秀文化，全面促进学生语文核心素养的持续发展。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所带六年级班级共45名学生，学生经过五年的语文学习，已经具备了基本的识字写字能力、阅读能力与初步的习作表达能力，多数学生已经养成了每日阅读、主动积累的学习习惯，对语文学习保持着较为浓厚的兴趣。班级整体语文水平呈正态分布，优等生约占20%，中等生约占60%，学困生约占20%，不同层次学生的学习能力差异较为明显。（二）认知特点六年级学生处于小学高段，抽象逻辑思维开始逐步发展，能够对文本内容进行初步的分析、概括与推理，不再满足于对文本表层内容的理解，开始尝试探究文本背后的情感与主旨。学生的自主意识明显增强，乐于在合作探究中表达自己的观点，对生活化、情境化的语文实践活动参与度较高，但部分学生仍依赖形象思维，对抽象的文本解读存在一定困难。（三）现存问题一是部分学生基础不扎实，字词积累不牢固，易错字、同音字、多音字辨析能力薄弱，书写规范性有待提升；二是阅读能力分层明显，学困生对文本的整体感知、主旨把握与重点语句赏析能力不足，中等生缺乏个性化解读的意识，优等生的深度探究能力仍需培养；三是习作表达存在内容空洞、情感虚假、结构混乱等问题，部分学生不能围绕中心意思选择材料，语言表达平实缺乏感染力；四是学生良好的学习习惯仍未完全养成，部分学生存在预习不充分、课堂注意力不集中、作业完成质量不高的问题。（四）改进方向针对以上问题，本学期将从夯实基础入手，落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化的学习任务；强化阅读与习作的整合训练，引导学生在阅读中积累表达方法，在习作中运用阅读所得；聚焦学习习惯的培养，抓好预习、听课、复习、作业各个环节的落实；关注学生的心理健康与学习兴趣，通过多样化的语文活动激发学生的学习主动性，缩小学生之间的差距，整体提升班级语文素养。三、教材分析（一）教材版本本学期使用的教材为教育部统编版小学语文六年级上册，是按照《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求编写的新版教材，教材编排遵循语文学习规律与学生认知发展规律，以人文主题与语文要素双线组织单元结构，兼顾人文素养提升与语文能力培养，符合小学高段学生的语文学习需求。（二）知识体系全册教材共安排8个单元，每个单元围绕人文主题和语文要素设置学习内容，具体结构如下：第一单元主题为“自然之美”，语文要素是“从不同角度描写景物，体会优美的语言”；第二单元主题为“革命情怀”，语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”；第三单元主题为“多彩生活”，语文要素是“根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法”；第四单元主题为“小说世界”，语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”；第五单元主题为“散文感悟”，语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”；第六单元主题为“环境保护”，语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”；第七单元主题为“科学与想象”，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”；第八单元主题为“走近鲁迅”，语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容，体会人物品质”。除单元主体内容外，教材还安排了口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等板块，形成了“阅读-表达-实践-积累”完整的语文训练体系。（三）单元重难点单元单元重点单元难点第一单元体会作者描写景物的不同角度，积累优美语句学习运用多种方法描写景物，抒发自己的真实感受第二单元认识点面结合的写法，体会革命先辈的崇高精神在习作中运用点面结合的方法描写活动场面第三单元根据阅读目的选择对应的阅读方法，提高阅读效率根据不同任务灵活调整阅读方法，筛选有用信息第四单元关注小说的情节与环境，分析人物形象特点理解环境描写对刻画人物、推动情节的作用第五单元体会文章围绕中心意思选材与表达的方法写作时做到中心明确，选材紧扣中心意思第六单元抓住关键句把握文章的主要观点，树立环保意识学写倡议书，做到格式正确、观点明确、理由充分第七单元借助文字展开想象，体会科学与艺术的魅力展开合理想象，编写科幻故事，做到内容具体、情节合理第八单元借助资料理解课文内容，感受鲁迅的精神品质通过具体事件与细节描写分析人物形象特点（四）教材资源利用一是充分利用教材中的课文、习作例文、语文园地等核心资源，挖掘教材中的语文训练点，落实语文要素；二是结合教材“快乐读书吧”推荐书目，拓展课外阅读资源，引导学生阅读《童年》《小英雄雨来》等经典作品，丰富学生的阅读积累；三是整合配套的教学参考资料、同步练习、多媒体课件等资源，辅助课堂教学，突破教学重难点；四是开发生活化的语文资源，结合单元主题组织学生开展观察自然、走进博物馆、社区环保调查等实践活动，将语文学习与生活实际结合，提升学生的语文实践能力。四、教学目标（一）知识与技能目标1.认识本册教材要求认识的200个生字，会写180个生字，能够正确读写要求掌握的词语，掌握汉字的基本结构与书写规则，养成良好的书写习惯，提高书写的规范性与美观性。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的古诗词、重点段落，积累课文中的优美词语与精彩句段，初步领悟文章的表达方法。3.能根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法，抓住关键句把握文章的主要观点，能对课文内容提出自己的看法与疑问，概括课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.能根据习作要求完成命题作文、半命题作文与想象作文，做到中心明确、内容具体、语句通顺、感情真实，能根据要求修改自己的习作，提高习作表达能力。5.能积极参与口语交际活动，做到认真倾听、清楚表达，能根据话题要求发表自己的观点，提高口语交际能力。（二）过程与方法目标1.通过自主预习、合作探究、课堂展示等环节，引导学生主动参与语文学习，掌握自主识字、自主阅读的基本方法，提高自主学习能力。2.通过精读课文、略读课文、课外阅读结合的方式，学习不同文体的阅读方法，培养学生的信息筛选能力、文本解读能力与逻辑思维能力。3.通过观察生活、积累素材、仿写练笔、修改润色等系列训练，引导学生掌握不同类型习作的写作方法，提高学生的书面表达能力。4.通过单元综合训练、阶段性检测、期末复习等环节，引导学生梳理本学期所学知识，形成完整的知识体系，提高学生归纳总结与知识运用能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受祖国山河的壮美，培养热爱自然、热爱祖国的情感，体会革命先辈为国家、为人民牺牲奉献的崇高精神，传承红色基因，树立正确的世界观、人生观与价值观。2.体会不同体裁文学作品的魅力，提高审美鉴赏能力，培养学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，增强文化自信。3.树立环境保护意识，认识到保护地球的重要性，养成节约资源、保护环境的良好习惯；体会鲁迅先生热爱人民、敢于斗争的精神，培养学生的责任意识与担当精神。4.养成良好的语文学习习惯，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识，提高学生的人文素养。五、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：1.掌握本册要求的生字新词，夯实语文基础；2.落实每个单元的语文要素，掌握点面结合写场面、根据阅读目的选方法、围绕中心意思写文章等基本的表达与阅读方法；3.能读懂不同体裁的文本，把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情；4.能完成不同类型的习作训练，做到中心明确、内容具体、情感真实；5.积累古诗词、名言警句等优秀文化内容，提升学生的文化积累。（二）教学难点学生较难掌握的内容包括：1.根据不同的阅读目的灵活调整阅读方法，快速筛选有用信息；2.理解小说中环境描写对刻画人物的作用，准确分析人物形象特点；3.写作时围绕中心意思选择合适的材料，做到详略得当，中心突出；4.借助资料理解较为深刻的文本内容，体会人物的精神品质；5.展开合理的想象，写好科幻故事，做到内容具体、情节生动。六、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用“生本课堂”教学模式，结合不同的教学内容灵活选用教学方法：阅读教学采用“情境导入-初读感知-精读探究-拓展延伸”的流程，综合运用朗读法、提问法、合作探究法、批注法等，引导学生深入文本，落实语文要素；习作教学采用“积累-指导-练笔-评改”的流程，结合范例引导、范文赏析、当堂练写、互评互改等方法，降低习作难度，提高习作能力；口语交际教学采用情境模拟、小组讨论、班级展示等方法，引导学生积极参与，提高口语表达能力。（二）分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：学困生侧重基础知识的巩固，要求掌握生字新词，能正确朗读课文，完成基础练习；中等生侧重能力的提升，要求在掌握基础的前提下，能读懂课文内容，完成相应的阅读训练，写出内容完整的习作；优等生侧重拓展提升，要求对文本进行个性化解读，能完成拓展性阅读与练笔，发展语文综合能力。作业布置也分基础层、提升层、拓展层三个层次，学生可以根据自己的能力选择完成，保证每个学生都能在原有基础上得到发展。（三）重难点突破策略对于教学重点，采用“集中训练+反复巩固”的方式，每个单元围绕语文要素设计系列训练，从精读课文学习方法，到略读课文运用方法，再到习作实践落实方法，形成完整的训练链条，逐步夯实重点内容；对于教学难点，采用“分散突破+直观辅助+小步训练”的方式，将难点分解为多个小任务，借助多媒体、教具、生活化实例等帮助学生理解，逐步引导学生突破难点。比如针对“围绕中心意思写”这一难点，先引导学生从课文中学习作者如何选材，再练习围绕中心选择材料，再练习安排详略，最后完成整篇习作，逐步突破难点。七、教学进度安排根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，全学期共21周，安排秋假、法定节假日，期中安排在第10周，期末考安排在第20-21周，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注12026.8.31-9.6开学教育、第一单元1.草原2.丁香结5课时9月1日开学，正常上课22026.9.7-9.133.古诗词三首单元总结习作：变形记语文园地6课时9月10日教师节放假1天32026.9.14-9.20第一单元测试讲评第二单元4.七律·长征5.狼牙山五壮士5课时正常教学42026.9.21-9.276.开国大典7*我的战友邱少云口语交际：演讲5课时秋假2天，调整后正常上课52026.9.28-10.4国庆放假0课时国庆节法定节假日7天62026.10.5-10.11国庆放假调休习作：多彩的活动语文园地3课时调休后上课3天72026.10.12-10.18第二单元测试讲评第三单元8.竹节人9.宇宙生命之谜5课时正常教学82026.10.19-10.2510*故宫博物院习作：____让生活更美好语文园地5课时正常教学92026.10.26-11.1第三单元测试讲评第四单元11.桥12.穷人5课时期中复习102026.11.2-11.8期中考试讲评试卷5课时期中考试112026.11.9-11.1513*金色的鱼钩口语交际：请你支持我习作：笔尖流出的故事5课时正常教学122026.11.16-11.22语文园地四快乐读书吧第四单元测试讲评第五单元14.灯光5课时正常教学132026.11.23-11.2915.盼习作：围绕中心意思写习作例文5课时正常教学142026.11.30-12.6第五单元测试讲评第六单元16.只有一个地球17*青山不老5课时正常教学152026.12.7-12.1318*三黑和土地19.古诗三首口语交际：意见不同怎么办5课时正常教学162026.12.14-12.20习作：学写倡议书语文园地第六单元测试讲评5课时正常教学172026.12.21-12.27第七单元20.文言文二则21.表里的生物22*他们那时候多有趣啊5课时正常教学182026.12.28-2027.1.3习作：插上科学的翅膀飞语文园地第七单元测试讲评4课时元旦放假1天192027.1.4-1.10第八单元23.少年闰土24.好的故事25*我的伯父鲁迅先生5课时期末复习202027.1.11-1.1726*有的人——纪念鲁迅有感习作：传承好家风语文园地第八单元测试5课时期末复习212027.1.18-1.24全册总复习期末考试讲评试卷5课时期末考试，1月25日放寒假，在1月27日前完成学期结束工作八、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元感受祖国自然之美，培养对祖国山河的热爱积累写景优美语句，学习多角度描写景物的方法，完成变形记习作学习作者观察景物的方法，发展逻辑思维与想象思维体会散文与古诗词的意境美，提高审美能力第二单元感受革命先辈的奉献精神，传承红色文化，增强爱国主义情感学习点面结合写场面的方法，运用点面结合写一次多彩的活动通过梳理革命事件，发展学生的概括思维与历史思维感受革命场面的壮美，体会崇高的人格美第三单元了解我国古代文化与古代建筑成就，增强民族自豪感学习根据阅读目的选择阅读方法，完成半命题习作，提高语言运用能力培养信息筛选能力与逻辑思维能力，提高解决问题的思维能力感受古代科技与建筑的艺术美，提高审美素养第四单元感受小说中人物的善良与牺牲精神，培养正确的道德观念学习通过情节、环境刻画人物的方法，创作原创小说故事通过分析人物形象，发展推理思维与批判性思维感受小说的情节美与人性美，提高文学审美能力第五单元感受平凡生活中的美好，培养热爱生活的情感学习围绕中心意思写作的方法，完成围绕中心意思的习作训练培养围绕中心选材的逻辑思维能力，提升概括能力体会散文的语言美与结构美，提高审美鉴赏能力第六单元树立“人与自然和谐共生”的理念，增强环保意识与责任担当学习抓住关键句把握观点的方法，学写格式正确的倡议书培养归纳概括能力与理性思维能力，提高发现问题解决问题的能力感受自然生态美，树立保护环境的审美观念第七单元了解我国古代科学成就，激发对科学的兴趣，培养科学精神学习借助文字展开想象的方法，创作科幻故事发展想象思维与逻辑思维，培养科学探究能力感受科学之美与艺术之美，提升审美创造力第八单元感受鲁迅的爱国精神，传承革命文化，增强文化自信学习借助资料理解文本的方法，完成“传承好家风”习作培养资料整合能力与历史思维，提高文本解读能力感受鲁迅的人格美，体会文学作品的思想美，提升审美境界九、学具教具使用清单类别具体教具学具使用单元用途常规教具生字卡片、词语卡片全册各单元帮助学生巩固生字新词，夯实基础多媒体教具PPT课件、教学视频、音频资源全册各单元创设教学情境，展示教学内容，突破重难点实践学具竹节人制作材料（吸管、铁丝等）第三单元结合课文内容开展实践活动，加深课文理解图文教具草原风光图、丁香花图片、长征路线图、故宫平面图第一、二、三单元帮助学生直观理解课文内容，建立具象认知拓展资料鲁迅生平资料卡片、革命历史图文资料第二、八单元帮助学生借助资料理解课文内容，落实语文要素书写教具硬笔书法字帖、黑板书写示范卡全册各单元指导学生规范书写，提高书写质量十、分层辅导方案（一）分层标准A层（优等生）：语文基础扎实，阅读与习作能力较强，语文综合素养较高，约占班级总人数的20%；B层（中等生）：语文基础较为扎实，具备基本的阅读与习作能力，但存在部分能力短板，约占班级总人数的60%；C层（学困生）：语文基础薄弱，识字写字、阅读、习作能力均存在明显不足，学习习惯较差，约占班级总人数的20%。（二）分层辅导内容A层辅导内容：拓展课外阅读，引导学生阅读名家经典作品，开展读书交流活动，指导学生进行个性化写作训练，培养学生的文学鉴赏能力与创意表达能力，鼓励学生参与语文竞赛活动，进一步提升语文综合素养。B层辅导内容：巩固语文基础知识，针对学生存在的能力短板进行专项训练，比如阅读概括能力、习作选材能力等，引导学生总结学习方法，激发学生向优等生看齐，逐步提升语文能力，向A层迈进。C层辅导内容：重点巩固生字、词语、古诗词等基础知识，指导学生掌握正确的朗读方法，能读懂浅显的文本内容，完成基础的习作练习，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步缩小与其他同学的差距。（三）分层辅导方式1.课堂分层提问：针对不同层次学生设计不同难度的问题，C层学生回答基础问题，B层学生回答提升问题，A层学生回答拓展问题，让每个层次学生都有参与课堂的机会。2.课后分层作业：如前文所述，作业分为基础层、提升层、拓展层，C层完成基础层，B层完成基础层+提升层，A层完成全层次作业，减轻学困生作业负担，满足优等生拓展需求。3.固定时间辅导：每周利用午休、课后服务时间开展分层辅导，每周至少1次针对C层的基础辅导，1次针对A层的拓展辅导，B层根据存在的问题进行针对性辅导。4.同伴互助辅导：建立“一对一互助小组”，由A层学生结对帮助C层学生，在互助过程中，A层学生巩固知识，C层学生得到帮助，实现共同进步。十一、培优补差计划（一）培优计划培优对象：班级语文成绩排名前10名的学生，这些学生基础扎实，学习能力强，有较大的提升空间。培优内容：一是拓展阅读训练，推荐适合小学高段的经典文学作品、科普读物，指导学生开展深度阅读，学习文本赏析方法，提高阅读理解与鉴赏能力；二是提升习作能力，指导学生进行创意写作、文学创作，学习更高级的表达技巧，引导学生写出有个性、有深度的习作；三是培养语文综合能力，鼓励学生参与作文竞赛、朗诵比赛、读书演讲等活动，提升学生的语文综合素养与表达能力；四是拓展文化积累，引导学生积累课外古诗词、传统文化知识，提升文化底蕴。具体方式：1.每周布置一篇拓展阅读练习，指导学生写阅读批注与读书心得，每周进行一次点评；2.每两周开展一次培优专题活动，内容包括阅读赏析、习作指导、读书交流等；3.建立培优学生成长档案，跟踪学生的学习情况，及时调整培优内容；4.鼓励学生自主探究，支持学生开展小课题研究，比如鲁迅作品研究、自然景观描写方法研究等，提升学生的探究能力。（二）补差计划补差对象：班级语文成绩排名后9名的学生，这些学生基础薄弱，存在字词不过关、阅读能力差、习作写不出内容等问题，部分学生学习习惯较差，缺乏学习主动性。补差内容：一是夯实语文基础，重点巩固本册要求认识与会写的生字词语，过关古诗词背诵与默写，确保基础知识点全部掌握；二是培养基本阅读能力，指导学生掌握正确的朗读方法，能读懂课文内容，完成基础的阅读练习，掌握基本的阅读答题方法；三是提升习作基本能力，指导学生学会把话写通顺，把内容写清楚，能完成符合要求的简单习作；四是培养良好的学习习惯，指导学生掌握预习、听课、做作业的正确方法，逐步养成主动学习的习惯。具体方式：1.利用课后服务时间每天进行15-20分钟的针对性辅导，从字词基础抓起，逐一过关知识点；2.制定基础过关清单，每单元结束后进行生字词语、古诗词基础过关检测，不过关的再次辅导过关；3.建立互助结对小组，由优等生一对一帮助学困生，督促学困生完成作业，解答学习中的疑问；4.多鼓励多表扬，发现学困生的进步及时肯定，激发学困生的学习自信心，调动学习的主动性；5.与家长密切配合，督促家长在家监督孩子完成基础过关任务，形成家校共育的合力。十二、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%）、作业完成质量（10%）、单元小测成绩（10%）、口语交际与语文实践活动表现（10%）。采用日常记录、星级评价的方式，每节课记录学生的课堂参与情况，每次作业评定等级，每单元结束后进行小测，每周汇总一次过程性评价结果，及时反馈给学生与家长。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，包括期中考试（20%）与期末考试（40%），采用闭卷笔试的方式，考查学生本学期对语文知识的掌握情况与语文综合能力，试题难度适中，兼顾基础与