2026年秋北师大版小学道德与法治五年级下册第二单元第8课《我们的权利》教案

2026年秋北师大版小学道德与法治五年级下册第二单元第8课《我们的权利》教案一、教材分析（一）内容地位1.本课是北师大版小学道德与法治五年级下册第二单元“我们是中国公民”的第8课，本单元以“公民身份认同”为核心主题，依次讲解了公民身份的来源、公民的权利与义务等内容，本课是帮助学生完成公民身份认知从“身份识别”到“内涵理解”的关键过渡，承担着培养学生法治观念的核心任务。2.教材内容设计紧密贴合小学生日常生活，没有堆砌抽象的宪法条文，而是从校园、家庭生活中选取学生熟悉的场景，引导学生感知权利就在身边，重在帮助学生建立与自身息息相关的权利认知，为后续学习公民义务、树立正确的权利义务观打下基础。（二）核心素养对接1.本课对接2026版义务教育道德与法治新课标提出的“法治观念”核心素养，要求学生初步理解宪法法律赋予公民的权利，树立权利与义务相统一的意识，同时对接“健全人格”“责任意识”核心素养，引导学生学会尊重自己与他人的合法权益，养成遵纪守法的行为习惯。二、学情分析（一）认知基础1.五年级学生已经通过本单元前两课的学习，明确了自己中国公民的身份，对“权利”一词有模糊的生活化感知，日常会在和老师、家长的沟通中听到“权利”这个说法，但大多停留在“我可以做某件事”的表层认知，不知道权利是由宪法和法律赋予、受国家强制力保护的，也不清楚自己到底享有哪些和自身相关的权利，容易混淆“权利”和“自己想做什么就做什么”的概念。（二）行为特点1.五年级学生正处于自我意识快速发展的阶段，开始渴望自主空间，在和同学、家长的相处中会主动争取“自己的空间”，但常常出现两个极端：要么不知道自己享有权利，权利被侵害时也不会主动维护；要么过度强调自身的权利，忽略了自己行使权利的时候不能侵害他人的合法权益，这些认知和行为偏差都需要在本课中引导纠正。三、教学目标（一）知识与技能1.了解公民基本权利是宪法和法律赋予公民的合法权益，掌握与小学生日常生活密切相关的四项基本权利：受教育权、人格尊严权（含隐私权）、财产权、休息权。（1）能够准确辨别生活中常见的侵权行为，掌握三种适合小学生的基本维权途径：向家长老师求助、与对方沟通协商、必要时寻求法律帮助，提升辨别是非和处理问题的能力。（二）过程与方法1.通过情景导入、案例分析、小组合作探究等环节，引导学生从真实生活场景中提炼权利相关知识，在合作讨论中生成认知。（1）学会用权利视角分析生活中的矛盾问题，提升自主探究和合作交流的能力。（三）情感态度价值观1.感受宪法对公民权利的保障，体会作为中国公民的幸福感，树立“尊重自己权利、也尊重他人权利”的意识。（1）初步养成依法办事、依法维权的观念，认同法治对个人生活的保护作用。四、教学重点（一）核心内容1.知晓宪法赋予公民的基本权利，掌握与小学生密切相关的基本权利内容，初步树立正确的权利意识。五、教学难点（一）核心内容1.理解权利是相对的，明确行使权利不能损害他人的合法权益，掌握适合小学生的实际维权方法。六、课前准备（一）教师准备1.拍摄校园、家庭中与权利相关的1分钟情景微视频，整理4个贴合学生生活的探究案例，制作符合五年级学生认知的多媒体课件。（1）提前根据班级学生学情进行异质分组，以6人为一组，每组分配一个探究案例卡，准备情景模拟用到的简易道具。（二）学生准备1.提前预习本课课文内容，收集1个自己或者身边同学遇到的与权利有关的小故事，记录在预习本上。七、课时安排（一）安排说明1.本课安排1课时完成教学，符合小学道法常规教学进度，满足新课标对课时容量的要求。八、教学过程（一）导入1.播放提前拍摄的微视频：视频内容依次是“五年级学生宁宁坐在教室上课”“宁宁把收到的压岁钱存入自己的儿童银行卡”“宁宁因为被同学起难听的外号趴在桌上哭”，播放结束后提问：这三个场景都是大家日常经历过的小事，大家知道吗？这些小事背后都有一把法律给我们撑着的“保护伞”，这把保护伞是什么呢？今天我们就一起来学习《我们的权利》。（1）设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，快速吸引学生注意力，唤起学生的探究兴趣，避免新课导入的空洞化。（二）新授：初识我们的权利1.课件出示宪法条文：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。公民享有宪法和法律规定的权利。”讲解：权利就是宪法和法律赋予我们的、受法律保护的自由和利益，我们从出生那一刻起，就作为中国公民享有权利，一辈子都受法律的保护。（1）课件出示四组对应内容：左侧是四个生活场景，右侧是四个权利名称，请学生上台连线匹配：①适龄儿童在小学读书→受教育权；②被他人起侮辱性外号、偷看日记→人格尊严权；③自己的压岁钱、获得的奖品→财产权；④法定节假日休息，不被强制补课→休息权，连线后教师逐个讲解每个权利的内涵，结合学生的生活举例，帮助学生初步建立认知：比如受教育权，我们能免费上小学，就是因为宪法保障我们的受教育权，任何人都不能随便不让我们上学；人格尊严权是说我们每个人都有获得尊重的权利，起难听外号、偷看日记、散播我们的秘密都是侵犯我们人格尊严的行为；我们的压岁钱、自己画画比赛得的奖金，都是我们的个人财产，任何人不能随便拿；我们也有休息的权利，假期、周末应该有我们自己休息玩耍的时间，不能一直被要求补课。（三）小组合作探究：案例分析我会辨1.给每个小组分发提前准备好的案例卡，提出探究要求：小组讨论5分钟，完成三个探究任务：①案例中谁的权利被侵犯了？②侵犯的是什么权利？③如果你是当事人，你会怎么做？讨论结束后每个小组派1名代表分享讨论结果。（1）四个探究案例分别为：案例一：五年级学生明明期末考试三门不及格，班主任对明明爸爸说，明明成绩太差拖班级后腿，让明明办理退学回家吧。案例二：乐乐因为浩浩小时候得过小儿麻痹症走路有点跛，就天天当着全班同学的面叫浩浩“瘸子”，还把这个外号写在浩浩的课本上。案例三：朵朵妈妈总是觉得朵朵有事情瞒着自己，经常趁朵朵上学的时候翻朵朵的抽屉和日记本，说我是你妈妈，我看看怎么了。案例四：某小学六年级暑假要求全体学生提前回校补课，不参加补课就不能升初中，要求家长必须交补课费。（2）小组讨论结束后，依次请每个小组分享，教师进行点评引导：针对案例三，很多学生可能会说“妈妈是为我好，不算侵权”，教师及时引导：哪怕是爸爸妈妈、爷爷奶奶这样的亲人，我们也享有隐私权，亲人也需要尊重我们的私人空间，我们可以好好和长辈沟通，告诉他们我们需要尊重，不需要和家长吵架，既讲清权利，又引导学生正确处理家庭关系；针对案例二，如果乐乐提出“我有说话的权利，我想叫什么就叫什么”，教师抓住这个点引导学生突破难点：权利不是绝对的，我们行使自己的权利，不能侵犯别人的合法权利，你有说话的自由，但不能伤害别人的尊严，所以你的权利也要有边界。（3）教师总结梳理：当我们的权利被侵犯的时候，我们首先可以和对方沟通，告诉对方你侵犯了我的权利，请你停止；如果对方不听，我们可以找家长、老师、学校求助；如果是比较严重的侵权行为，我们还可以找警察、法院，用法律的武器保护自己。（四）课堂练习：对错我来判1.出示五道判断题，给每个学生提前准备红牌和蓝牌，对的举红牌，错的举蓝牌：（1）我是小学生，受教育是我的权利，任何人都不能不让我上学。（红牌，对）（2）我有言论自由，所以我可以在班里随便说同学的坏话，曝光同学的秘密。（蓝牌，错）（3）我的压岁钱是我的个人财产，爸爸妈妈可以帮我保管，但是不能随便乱用。（红牌，对）（4）老师为了检查学生有没有带手机，可以随便翻看学生的书包和私人日记。（蓝牌，错）（5）学校占用周末开运动会，侵犯了我们的休息权，所以我们绝对不能参加。（蓝牌，错，补充引导：学校组织正常的集体活动是合理的，不是侵犯休息权，只有违规强制补课这种无理由占用休息时间的行为才是侵权）2.出示一道选择题：下列行为中，侵犯公民财产权的是（）A小刚把同学借给自己的钢笔弄丢了不还B老师让写错字的同学抄课文C爸爸妈妈送孩子上学，明确正确答案是A，再一次巩固学生认知。（五）课堂小结1.师生一起梳理本节课内容：今天我们知道了，我们作为中国公民，宪法赋予我们很多受法律保护的权利，这些权利就在我们日常的校园和家庭生活中，保护着我们健康成长，我们在享受自己权利的同时，一定要记住尊重他人的权利，不能让自己的行为伤害别人，如果我们的权利被侵犯，要学会找正确的方法维护自己的合法权益。（六）作业布置1.基础作业：把今天我们学到的四项和小学生有关的权利讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起找一找，家里还有哪些场景涉及到我们的权利，明天上课分享。2.拓展作业：如果你曾经遇到过权利被侵犯的情况，试着用今天学到的方法和对方沟通解决，把沟通的过程和结果写在你的道法成长本上，不愿意写的同学可以只和好朋友说一说，不做强制要求。九、板书设计1.我们的权利（1）宪法赋予→基本权利：受教育权、人格尊严权（隐私权）、财产权、休息权（2）行使权利：尊重他人权利→依法维权十、教学反思（一）预设教学成效1.本课全程以小学生的真实生活为载体，没有讲解抽象的法条，符合五年级学生的认知水平，落实了2026新课标核心素养导向的教学要求，通过小组合作探究调动了全体学生的参与性，让学生在自主探究中生成认知，而不是被动接受知识，能够有效帮助学生建立正确的权利意识，落实法治观念的核心素养培养。（二）预设问题与调整1.教学过程中，学生很容易对“亲人侵犯隐私权”这个问题产生争议，部分学生会认为亲人都是为自己好，不算侵权，这个时候不能否定学生的亲情认知，要及时调整引导方向，