2026年秋北师大版小学道德与法治五年级下册第三单元第2课《生命安全》教案

2026年秋北师大版小学道德与法治五年级下册第三单元第2课《生命安全》教案一、教材分析（一）教材定位本课是2026年秋北师大版小学道德与法治五年级下册第三单元“珍爱生命向阳成长”的第2课，承接单元第1课《生命来之不易》的认知基础，是对“生命可贵”价值认知的实践延伸，也为六年级上册《应急避险与互助》的技能学习做铺垫，属于2022版义务教育道德与法治课程标准（2026年修订）中“生命安全与健康教育”学习领域的核心内容，对应核心素养“责任意识”中“珍爱生命、维护公共安全”的培育要求。（二）内容构成教材内容以“场景化案例+技能图示+实践任务”为框架，选取了校园踩踏隐患、居家触电风险、户外溺水事故3类小学生高频发生的安全事故场景，搭配真实的小学生事故脱敏案例、自救动作分解图、“隐患找一找”互动任务，兼顾知识性与实践性，避免说教式内容，符合小学生具象思维为主的认知特点。（三）育人价值本课跳出“背诵安全规则”的传统教学逻辑，将“生命至上”的价值观念融入技能教学，引导学生不仅自己不做危险行为，还要主动提醒身边人规避风险，实现从“知安全”到“守安全”再到“传安全”的育人层级跃升。二、学情分析（一）认知基础五年级学生年龄集中在10-11岁，已经通过低年级《道德与法治》课程、学校安全教育课积累了基础的安全常识，能说出“不能私自游泳”“上下楼不要跑”等基础规则，但对安全隐患的隐蔽性认知不足，普遍存在“危险只会发生在别人身上”的侥幸心理。（二）行为特点该年龄段学生自主活动范围扩大，同伴影响力逐步超过家长，容易受同伴怂恿尝试危险行为，比如课间在楼道扎堆推搡、湿手碰插座、瞒着家长去城郊野塘玩水等；同时遇到突发危险时容易慌乱，缺乏实操性的自救技能，多数学生只能说出“打110”，但说不清求助时需要提供的核心信息。（三）学习适配性学生已经具备一定的小组合作、情境探究能力，对视频、模拟演练、游戏类学习活动接受度高，反感空泛的道理说教，适合采用“场景导入+实操演练”的教学方式落实学习目标。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确识别校园、居家、户外3类场景中80%以上的常见安全隐患；2.熟练掌握踩踏自救、触电应急处置、溺水自救3项核心技能，能规范说出拨打120、119求助电话的3项必备信息（具体地址、人员受伤情况、联系人电话）；3.能准确说出3种以上劝阻同伴危险行为的沟通话术。（二）过程与方法1.通过“隐患排查分享”“情境模拟演练”等活动，提升对风险的预判能力和突发情况的应变能力；2.通过小组合作探究，学会分类梳理安全知识，能用情景剧、手绘海报等方式向他人传递安全常识。（三）情感态度价值观1.树立“生命只有一次、安全无小事”的观念，摒弃侥幸心理，主动规避各类危险行为；2.形成对自己、对他人生命负责的责任意识，主动提醒身边的家人、同学规避安全隐患。四、教学重点1.识别校园、居家、户外3类场景的常见安全隐患；2.掌握踩踏自救、触电处置、规范拨打求助电话3项实用技能。五、教学难点1.把安全知识转化为日常行为习惯，遇到突发危险时能冷静应对、避免慌乱出错；2.能主动、有效地劝阻同伴的危险行为，不盲目跟风参与危险活动。六、课前准备（一）教师准备1.拍摄本校校园隐患实拍视频（包含课间楼道扎堆、实验室乱碰电源插座、操场体育器材随意堆放3个场景，全程无学生人脸，符合隐私保护要求）；2.准备教学道具：踩踏自救模拟软垫、模拟电话卡、包扎绷带、隐患判断PPT课件、2025年本省中小学生安全事故脱敏统计数据、动画小短片（包含湿手触电、野泳遇险、楼道踩踏3个1分钟情景动画）；3.提前联系社区安全员作为线上嘉宾，预留5分钟连线答疑时间。（二）学生准备1.提前1周观察身边的安全隐患，拍摄1-2张隐患照片或者手绘隐患示意图，标注隐患场景；2.预习教材中的3个案例，思考自己遇到类似情况会怎么做。七、课时安排本课共1课时，40分钟。八、教学过程（一）导入（3分钟）1.播放本校课间楼道实拍视频：视频中下课铃响后，多个班级的学生涌出教室，在楼梯口挤成一团，有个学生被踩掉鞋子弯腰去捡，差点被后面的人撞倒。2.教师提问：“刚才视频里的场景大家是不是很熟悉？你觉得这个场景里有什么危险？如果是你在那个弯腰捡鞋的同学身边，你会怎么做？”3.邀请2-3名学生发言，教师不做对错评判，直接引入本课主题：“今天我们就一起来学习，遇到这些危险的时候怎么保护自己、保护身边的人。”（二）新授（12分钟）1.感知生命安全的重要性（1）出示2025年本省中小学生安全事故统计数据：“2025年我省共有127名中小学生因安全事故失去生命，其中溺水、踩踏、触电三类事故占比72%，这些事故里80%都可以通过提前规避隐患、正确自救避免。”（2）播放教材配套的12岁小学生私自野泳溺水的脱敏案例动画，引导学生思考：“这个同学和大家一样大，就因为觉得‘我会游泳不会出事’的侥幸心理，永远离开了家人，大家听完有什么感受？”2.分场景梳理安全隐患（1）校园场景：结合导入的实拍视频，梳理课间楼道、实验室、体育课3个高频隐患场景的风险：楼道追跑打闹、弯腰捡东西、推搡拥挤；实验室私碰电源、随意触碰化学试剂；体育课不做热身、随意使用体育器材。（2）居家场景：播放湿手触电的小动画，梳理居家隐患：湿手碰插座、私拉电线、爬窗台够东西、随意开天然气阀门、给电动车飞线充电。（3）户外场景：播放野泳遇险的小动画，梳理户外隐患：私自去野塘、水库游泳，暴雨天躲在树下避雨，过马路看手机，在工地、高压线下玩耍。3.讲解基础自救技能（1）踩踏自救：教师示范正确动作：双手交叉抱在头后，膝盖微微弯曲，身体侧躺，尽量缩成球状，保护头部、胸腔和腹部不被踩踏。（2）触电处置：强调第一时间不能碰触电的人，要先关闭电源总开关，用干燥的木棍、塑料棒把电线挑开，再拨打120求助。（3）求助电话拨打要点：必须说清3个信息：我在哪里、谁出了什么事、我的联系电话是多少，不能只说“快来救人”就挂电话。（三）小组合作（10分钟）1.将学生按照4人一组划分，每组发放大白纸、马克笔、任务卡，任务卡内容为：（1）整理小组成员提前收集的安全隐患，按照校园、居家、户外三类贴在大白纸上，标注风险等级；（2）选一个你们组最常见的隐患场景，排1分钟的小情景剧，内容包含隐患呈现、正确处置、同伴劝阻三个部分。2.教师巡视各组讨论，适时引导：比如遇到组里讨论“同学叫我去野泳怎么拒绝”时，引导学生说出“去野泳太危险了，我们可以一起去小区的游泳馆”等劝阻话术，避免生硬指责。3.各组依次上台展示情景剧，教师逐组点评，纠正错误动作：比如有的学生演踩踏自救时平躺在地上，及时提醒要侧躺，避免胸腔被压无法呼吸；有的学生演求助时说不清楚地址，提醒要说出具体的街道、小区、门牌号或者学校班级。（四）课堂练习（8分钟）1.实操演练（1）踩踏自救演练：教师喊“楼道拥挤倒地了”，全体学生立刻在座位旁做规范的自救动作，教师逐个纠正动作不标准的学生，确保全班都能掌握动作要点。（2）求助电话模拟：每组派2名学生，一人当求助者，一人当120接线员，模拟拨打求助电话，要求必须说清3项核心信息，全员达标为止。2.隐患判断小游戏PPT依次出示10张场景图：“小红湿手拔充电器”“小刚课间在楼道追跑”“小丽暑假和同学去水库游泳”“小明发现有人触电直接伸手拉”等，学生举红牌（错误）、绿牌（正确）判断，每张图都邀请1名学生说清错误原因和正确做法。3.书面小检测发放半页小练习纸，完成3道填空题：①遇到踩踏倒地时要____、____、____（双手抱头、膝盖弯曲、侧躺）；②发现有人触电第一步要____（关闭电源）；③拨打求助电话要说出____、____、____（地址、伤情、电话），完成后当场收齐，正确率达到90%即为达标。（五）小结（2分钟）教师带领学生梳理内容：“今天我们一起识别了校园、居家、户外的常见安全隐患，学会了3项核心自救技能，大家要记住，生命只有一次，哪怕再小的危险也不能抱有侥幸心理，不仅自己要远离危险，还要主动提醒身边的人，我们每个人都是自己生命的第一责任人。”（六）作业布置（2分钟）1.实践作业：周末和爸爸妈妈一起做一次家庭安全隐患大排查，找出至少3个安全隐患，一起整改，拍摄整改前后的对比照片，下周班会课分享。2.宣传作业：手绘一张A4纸大小的《生命安全小贴士》手抄报，内容包含今天学习的3个安全知识点，下周统一贴在班级宣传栏里，给低年级的同学做宣传。九、板书设计（板书居中写大标题：生命安全）左侧（安全场景）：校园、居家、户外中间（常见隐患）：楼道拥挤、湿手碰电、私自野泳右侧（自救技能）：抱头侧卧防踩踏、断电再救触电人、求助要说清信息十、教学反思（一）教学优点1.符合2026年新课标“实践性育人”的要求，没有采用传统的知识点背诵模式，而是通过实拍视频、情景模拟、实操演练等方式，让学生在体验中掌握技能，课堂参与度达到100%，课后小检测正确率达到94%，完成了预设的知识目标。2.选用本校的隐患视频、本省的事故数据，学生代入感强，有效打破了“危险离我很远”的侥幸心理，多个学生课后主动告诉老师“以后下课再也不在楼道跑了”，价值引领效果突出。（二）不