2026年秋北师大版小学科学三年级下册《植物的生长》教案

2026年秋北师大版小学科学三年级下册《植物的生长》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是北师大版小学科学三年级下册植物单元的核心探究课，承接前一课《种子发芽了》的观察基础，后续衔接《植物开花结果》的内容，主要引导学生梳理播种后数周的植物生长观察记录，探究植物生长的变化过程、营养器官的作用以及生长所需的基本条件，是单元中从“个体观察现象”到“总结群体生长规律”的过渡环节，承担着培养学生长期观察、整理分析数据能力的核心任务。（1）本课内容以学生亲手种植的植物为探究载体，所有探究活动都基于学生的真实体验，符合2026新课标提出的“从学生熟悉的生活情境出发设计探究活动，落实做中学、用中学”的基本要求。（二）核心素养对接1.对接2026版义务教育科学课程标准“生命观念”核心素养，帮助学生建立“植物是有生命的个体，生长需要依赖一定环境条件”的基本大概念；（1）对接“科学探究”核心素养，训练学生整理观察数据、合作交流、从数据中提炼规律的探究能力；（2）对接“科学态度与责任”核心素养，培养学生坚持长期观察的科学习惯，以及爱护植物、保护自然的责任意识。二、学情分析（一）知识基础1.三年级学生已经经历了一个多月的种子种植活动，亲眼观察了种子发芽的完整过程，知道种子可以发育成完整的植物植株，对植物的根、茎、叶三种营养器官有初步的感性认识，但没有系统梳理过植物从发芽到幼苗阶段的生长变化，不清楚三种器官在生长过程中的具体作用，对植物生长所需的条件也没有形成清晰、完整的认知。（二）认知特点1.三年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，好奇心强，喜欢动手操作，对自己亲手培育的植物有强烈的探究兴趣，但整理分析数据、总结抽象规律的能力较弱，看不见摸不着的生理作用需要结合直观实验、实物观察才能理解。（三）学习障碍1.部分学生没有坚持完成每周的观察记录，缺乏探究的一手素材，课堂参与度会受到影响；另外，植物根部吸收水分、茎运输水分的过程无法直接观察，学生理解营养器官的作用存在一定的认知障碍。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出植物从发芽到幼苗阶段的生长变化，梳理出植物生长的基本过程，记住植物生长需要的基本条件；（1）能说出根、茎、叶在植物生长过程中的主要作用；（2）能正确使用尺子测量植物高度，准确记录测量数据。2.能区分健康生长和生长不良的植物的外形特征，说出造成生长差异的原因。（二）过程与方法1.通过整理自己的长期种植观察记录，参与小组合作讨论，总结出植物生长的基本规律；（1）通过观察对比实验样本，分析得出植物生长所需的必要条件；（2）能根据连续测量的植物高度数据，绘制简单的高度变化折线图，从图中发现生长速度的变化特点。2.能在探究过程中提出自己的疑问，主动分享自己的种植发现，倾听小组其他成员的观点。（三）情感态度价值观1.体会长期种植、观察的乐趣，养成坚持记录、实事求是的科学习惯；（1）感受到植物生长的神奇，建立尊重生命、爱护植物的意识，养成保护身边花草树木的行为习惯；（2）愿意分享自己的种植成果，体会合作交流带来的探究乐趣。四、教学重点（一）梳理植物生长的完整过程，掌握植物生长所需的基本条件；（二）学会整理长期观察记录，从测量数据中发现植物生长的变化规律。五、教学难点（一）理解根、茎在植物生长过程中的生理作用；（二）能结合自己的观察数据，总结出植物生长速度的变化规律。六、课前准备（一）教师准备1.提前两周培育对比实验样本：长势初始一致的两盆菜豆苗，一盆放置在阳光下定期浇水，一盆放置在阴暗柜子中不浇水；准备浸泡在红墨水中12小时的芹菜茎、放大镜、学生观察记录汇总表、空白坐标纸、植物生长延时摄影视频、多媒体课件；（1）提前一周检查学生的观察记录，对没有完成记录的学生进行提醒，提前收集优秀观察记录在课堂展示。（二）学生准备1.自己亲手种植的植物盆栽、连续四周的观察记录本；（1）提前整理好自己每周测量的植物高度数据，准备好铅笔、尺子。七、课时安排本课安排1课时。八、教学过程（一）导入1.教师拿出提前准备好的两盆长势差异明显的菜豆苗，展示给全班学生：“同学们，老师这两个月种了两颗一模一样的菜豆种子，大家看看这两棵小苗，长得一样吗？谁来说说你发现了哪些不一样的地方？”2.请2-3名学生发言后，教师追问：“为什么相同的种子，会长出差别这么大的小苗呢？其实答案就藏在我们这一个多月的种植观察里。今天我们就一起来整理大家的观察发现，研究植物是怎么长大的。”（二）新授1.梳理植物生长的变化过程（1）请3名带了不同生长阶段植物的学生上台展示自己的种植成果，说一说从播种到现在，你的植物都发生了哪些变化？最先长出来的是什么，之后又长出了什么？（2）学生发言后，教师播放植物生长过程的延时摄影视频，带领全班共同梳理：我们种下的种子，先会长出向下生长的根，再长出破土而出的茎，之后慢慢长出第一片真叶，随着时间推移，茎越长越高、越长越粗，叶子也越来越多，根也在土壤里越长越密，整个植株慢慢长大。2.探究根茎的作用（1）教师拿出提前准备好的红墨水浸泡的芹菜，横向切开后展示给学生：“大家看看芹菜的截面，你发现了什么小秘密？”学生观察后会发现截面有很多红色的小点点，纵向切开能看到红色的细线，教师引导总结：这些红色的线就是芹菜运输水分的通道，说明植物的茎可以把根吸收的水分运送到叶子和各个部位。（2）教师提问：“植物的根长在土壤里，它除了吸收水分和养分，还有什么作用呀？”学生结合生活经验会说出“固定植物”，教师补充：对呀，大风天大树不会倒下，就是因为根紧紧扎在土壤里固定住整个植株，所以根的作用就是固定植株，吸收生长需要的水分和养分，茎的作用就是运输这些水分和养分到植物的各个部分。（三）小组合作探究1.教师划分小组，4人为一个探究小组，给每个小组发放空白坐标纸和探究任务单，明确两个探究任务：（1）任务一：整理小组内每个成员的植物高度记录，把每周的平均高度填在任务单上，一起在坐标纸上画出植物高度变化的折线图，说一说植物的高度是怎么变化的，生长速度一样吗？（2）任务二：观察每组桌上的两盆对比菜豆苗，讨论两个问题：两盆苗的差别是什么？造成差别的原因可能是什么？总结一下，植物生长需要哪些条件才能长得好？2.教师巡视各个小组，指导学生绘制折线图，引导不爱发言的学生参与讨论，提醒学生结合自己的种植体验总结条件。3.每个小组派代表上台分享探究结果：大部分小组会发现，植物的高度一直在增长，刚开始长得慢，后来越长越快，两盆对比苗中，放在阳光下、按时浇水的长得高壮叶子绿，阴暗缺水的长得瘦小叶子黄，因此总结出植物生长需要阳光、水、空气、土壤中的养分。教师补充：除了这些，合适的温度也很重要，太冷或者太热植物都没法好好生长，而且水也不是浇越多越好，过量浇水也会影响植物生长。（四）课堂练习1.基础巩固题，课件出示填空题，全班一起作答：①植物生长需要的基本条件是____、____、____、____；②植物根的作用是____、____；③植物茎的作用是____。学生集体回答后，教师订正错误，巩固基础知识点。2.生活应用题，课件出示情境：小明家的绿萝放在客厅墙角，半年了长得慢慢的，叶子还发黄，掉了好多，这是怎么回事？怎么才能让绿萝变好呢？请学生举手发言，学生能说出“放到窗边晒太阳，按时浇水”，教师肯定学生的回答，引导学生明白科学知识能解决生活中的问题。3.判断题，学生用手势判断对错：①只要有种子，不用浇水也能一直长大（×）；②植物从发芽开始，会一直不断长高长大（√）；③植物的叶子不会生长，长出来就不会变了（×），快速检测全班的掌握情况。（五）课堂小结教师引导学生自主总结：“今天这节课，我们一起整理了一个多月的观察记录，谁来说说你学到了什么新知识？”请2名学生总结后，教师补充：一颗小小的种子，长成健壮的小苗，离不开合适的环境，也离不开我们的耐心照顾，每一株植物都是有生命的，我们在生活中也要爱护身边的一草一木。（六）作业布置1.基础作业：继续观察你种植的植物，每周测量一次高度，记录在观察本上，一直坚持到它开花结果。2.拓展作业：和爸爸妈妈一起做一个小探究实验，准备三盆长势差不多的绿豆苗，第一盆只浇水不晒太阳，第二盆只晒太阳不浇水，第三盆既晒太阳又浇水，一周后观察三盆绿豆苗的变化，记录下来下节课我们一起分享。九、板书设计植物的生长一、生长过程：种子→发芽→长根→长茎叶→长大二、器官作用：根→固定植株、吸收水分养分；茎→运输水分养分三、生长条件：阳光、水、空气、养分十、教学反思（一）成功之处1.本课全程围绕学生的真实种植体验设计探究活动，符合2026新课标提出的探究式学习要求，学生参与度高，大部分学生都能结合自己的观察分享发现，避免了知识点的死记硬背，同时培养了学生长期观察的科学习惯，落实了核心素养的培养要求。通过直观的红墨水芹菜实验，解决了根茎作用看不见摸不着的认知难点，学生容易理解，贴合三年级学生的认知特点。（二）存在不足1.部分没有坚持完成观察记录的学生，在小组整理数据环节参与度较低，只能跟着小组其他成员走，没有获得自身的探究体验；另外，在讲解植物生长速度变化的时候，没有