2026年秋北师大版小学四年级语文上册第7课《长城》教案

2026年秋北师大版小学四年级语文上册第7课《长城》教案一、教材分析（一）文本内容与定位本课是北师大版小学语文四年级上册第七单元的精读课文，课文以长城为描写对象，按照由远及近的观察顺序，先写远观长城的整体形态，再写近看长城的构造细节，最后由眼前的长城生发联想，赞美古代劳动人民的血汗与智慧，点明长城是世界历史上伟大的奇迹。本课对应2026新课标第二学段（3-4年级）语文核心素养培养要求，承担着训练学生把握文章主要内容、学习作者观察表达方法、体会文本思想情感的教学任务，是培养学生文化自信的典型文本。（二）文本育人价值课文融写景、抒情于一体，语言朴实庄重，既有对长城外形结构的精准描写，又有对民族精神的自然抒发，既可以训练学生提取信息、梳理顺序的阅读能力，又能引导学生感受中国古代劳动人民的创造力，建立对中华优秀传统文化的认同感，符合新课标“以文化人、素养导向”的育人要求。二、学情分析（一）知识基础四年级学生处于第二学段，已经掌握借助拼音认读生字、借助工具书理解词语的方法，能初步梳理课文的主要内容，多数学生通过电视、课外书、短视频对长城有初步的感性认知，能够说出长城是“长长的古建筑”，具备学习本课的知识基础。（二）能力特点四年级学生好奇心强，乐于分享自己的见闻，经过低年级和三年级的训练，已经初步具备4人小组合作学习的能力，但对“由远及近的观察顺序”“由实物生发联想的写作方法”还缺乏清晰的认知，深入体会文本情感、挖掘文字背后内涵的能力还有待提升。（三）情感需求学生对祖国的名胜古迹天生抱有兴趣，但九成以上的学生没有实地游览过长城，对长城建造的艰难、古代劳动人民的设计智慧缺乏深层体会，多数学生的认知停留在“长城很有名”的层面，需要教师借助多元资源引导，将浅层兴趣转化为深层的民族自豪感。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“崇、旋、魄、婉”等8个生字，会写“城、砖、隔、巍”等12个生字，正确读写“盘旋、崇山峻岭、气魄雄伟、蜿蜒盘旋”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，理清课文的写作顺序。（二）过程与方法1.通过圈点勾画、小组合作探究，体会长城“长、高大坚固”的特点，掌握作者由远及近的观察方法。2.借助图片、音频、视频资源，理解作者由眼前实景展开联想的写作方法，能说出自己对重点句子的理解。（三）情感态度价值观体会古代劳动人民的勤劳与智慧，产生对长城的赞美之情，逐步建立民族自豪感，培养文化自信。四、教学重点（一）了解长城的特点，学习作者由远及近的观察方法和抓住特点描写的表达方法。（二）有感情地朗读课文，体会作者对长城和古代劳动人民的赞美之情。五、教学难点（一）理解作者为什么说长城“是世界历史上一个伟大的奇迹”。（二）体会作者由眼前实物展开联想的写作方法，尝试在自己的表达中运用。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，包含2026年航拍秋日八达岭长城的实景视频、长城构造细节图、长城建造历史的文字音频资料；2.提前准备生字词书写示范卡、小组探究任务单。（二）学生准备1.预习课文，圈画出生字词，标出自然段序号，标出自己不理解的内容；2.搜集1个关于长城的小故事，或者准备一张自己见过的长城相关图片，准备课堂分享。七、课时安排（一）本课共安排2课时，以下为完整连贯的教学过程，可直接实施教学。八、教学过程（一）导入1.情境导入（1）播放1分30秒的秋日长城航拍视频，配轻缓的古典音乐，视频结束后提问：同学们，视频中展示的是哪一处中国名胜？谁能结合你之前的了解，说一说它给你留下的第一印象？（2）学生自由举手发言，教师结合学生的发言小结：大家说得都很好，长城被称为“万里长城”，是我们中国的标志性建筑，也是世界八大奇迹之一，今天我们就一起走进课文，看看作者笔下的长城有着怎样的风采。（二）新授1.初读课文，解决字词障碍（1）学生自由朗读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号，圈画出不懂的字词，时间5分钟。（2）检查字词认读：课件出示带拼音的生字词，指名学生开火车认读，教师重点纠正易错读音：“崇”是翘舌音chóng，不要读成平舌音cóng；“魄”读pò，不要读成pēi。再去掉拼音，指名小组齐读，巩固认读。（3）结合直观资料理解难理解的词语：出示崇山峻岭的实景图，帮助学生理解词义；出示长城的局部构造图，对应标注“瞭望口”“射口”“城台”，让学生一眼就能明白词语的意思，避免抽象讲解。（4）指导写字：重点指导“隔”和“巍”两个易错字，“隔”的左耳旁要写窄，右侧里面是四横，不要少写一横；“巍”是上下结构，上方的山字头要写扁，下方笔画多，要写紧凑，不要散。学生在生字练习本上每个字写2个，同桌互相评一评，找出写得最漂亮的一个。2.再读课文，整体感知脉络（1）指名学生分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文是从哪几个方面介绍长城的？（2）学生交流后明确：第1自然段写远看长城的整体样子，第2自然段写近看长城的构造，第3-4自然段写作者的联想和赞美，课文整体按照由远及近的顺序写。（3）聚焦远观部分，提问：远看长城，最大的特点是什么？请你找出文中的句子画出来。学生找到“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”，教师引导学生圈出“长龙”“蜿蜒盘旋”，体会作者用比喻写出了长城“长”“连绵不绝”的特点，初步感受作者写法的妙处。（三）小组合作探究1.布置探究任务：全班分成4人小组，每个小组发放探究任务单，围绕两个问题展开讨论，讨论时间8分钟：（1）近看长城，长城有什么特点？作者是怎么把这个特点写清楚的？（2）作者站在长城上，想到了什么？你从哪些句子能体会到作者对长城的赞美？2.明确合作要求：每个组员都要发言，组长负责记录小组的讨论结果，最后推选1名代表，准备全班分享交流，教师巡视各个小组，对讨论有困难的小组进行点拨：比如提醒学生找描写长城砖石、构造的句子，体会高大坚固的特点。3.全班交流展示（1）第一小组分享对近看长城的探究结果，教师点拨总结：近看长城，作者写出了它“高大坚固”的特点，用具体的描写告诉我们长城是用巨大的条石和城砖筑成的，还介绍了垛子、瞭望口、射口、城台的作用，这种站在长城上近距离观察描写的方法，就是近观，和第一自然段的远看结合，就是我们今天学到的“由远及近”的观察顺序，这样写能让读者也像作者一样，一步步看清长城的样子。（2）第二小组分享对作者联想的探究结果，学生找到核心句子“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”，教师补充音频资料：给学生播放长城建造历史的小故事，告诉学生古时候没有起重机、没有卡车，一块最重的条石有两三千斤重，全靠人力一步一步抬上山，万里长城绵延一万多里，耗尽了无数人的心血。同时引导学生找体现智慧的地方：长城的设计既方便瞭望，又方便射击，城台之间可以互相呼应，还能就地取材用山上的石头建造，这样巧妙的设计就是劳动人民智慧的体现。（四）课堂练习1.基础巩固练习：课件出示重点句子填空题，学生口头填空，巩固核心内容：“远看长城，它像____，在____之间____。”“这样____的工程，在世界历史上是一个____。”2.核心素养练习：请学生拿起笔，结合你今天学到的内容，用一两句话写出你对长城的感受，写完后指名3-4名学生分享，教师从内容、语言方面点评，肯定学生的真实感受，落实语言运用的核心素养要求。（五）课堂小结1.教师引导学生共同梳理：今天我们一起认识了长城，跟着作者学会了由远及近的观察方法，知道了长城有长、高大坚固的特点，体会到了古代劳动人民的血汗和智慧，明白了为什么说长城是一个伟大的奇迹。2.指名学生说一说本节课的收获，教师补充升华：长城不仅是一座古建筑，更是我们中华民族勤劳、智慧的象征，是我们每个中国人的骄傲。（六）作业布置1.基础作业：正确书写本课的生字词，背诵课文第1、2自然段。2.拓展实践作业：结合自己课前搜集的资料，做一张“长城小名片”，上面可以写上长城的位置、长度、你最喜欢的长城景点，配上简单的图画，下节课带来分享。3.选做作业：如果家里有亲人去过长城，可以带来现场拍摄的照片，给同学们讲一讲实地看长城的感受。九、板书设计（一）板书内容清晰，突出核心要点，符合小学生认知：长城远看→长：像长龙蜿蜒盘旋近看→高大坚固：垛口城台伟大奇迹→血汗智慧民族骄傲十、教学反思（一）预设成功之处1.本节课严格落实2026新课标核心素养要求，注重情境创设和直观教学，用视频、图片降低了学生的理解难度，贴合四年级学生的认知特点，能有效调动学生的学习积极性。2.小组合作探究任务明确，不流于形式，分层作业设计照顾了不同学习水平学生的需求，突出了学生的主体地位，能有效落实知识目标和育人目标。（二）预设生成调整1.如果学生对古代劳动人民的智慧体会不够深入，可临时增加1个民间小故事的分享，进一步突出建