2026年高考破解高考历史开放性试题

2026年高考历史破解高考历史开放性试题

破解高考历史开放性试题

基本结构（三段式一一总分总）：

（一）论题：自拟论题/评析观点/提炼观点（1-2分）

（必须围绕题目主题，必须是结构完整的句子，必须是陈述句）

（二）论述：必须以史实为论据（例子）对论题进行阐释（8-9分）

①要求史论结合（史实+对应结论）。

②一般需要列举三个或以上的史实作为论据。

③可以从广度（同一方面，呈平行并列关系的三个史论，如政治原

因、经济原因、思想原因等）、深度（不同方面、不同层次的三个史

论，如背景原因、内容特点、意义影响等）或正反两方面（中外、古

今、变与不变等；广度、深度相结合）

（三）总结：对论述内容进行总结，围绕主题进行升华（1・2分）

（必须进行升华，不可简单重复题目）

类型一：自拟论题类

考查方式：在深刻解读材料信息、题目情境的基础上，运用知识，得

出理性认识，自行拟定一个具体的论题；论题的提炼和拟定，都需要

运用思维对信息进行深刻的解读、联想，进而形成自己的历史感悟,

自我构建观点。

题目类型:

（1）开放型自拟论题类型：提取・.・信息，自拟论题，并阐达;

（2）限定性自拟论题类型：提取・..信息，围绕・・・（主题）

自拟论题，并阐述。

设问类型:

（1）〃就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐释〃

（2）〃从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述”;

（3）〃围绕・•・自行拟定论题，并对论题进行阐述〃。

答题思路:

1.研究设问

（1）阅读题目，研究具体要求，分析限定语，领悟试题立意;

（2）判断题目类型，如根据设问〃拟定.•・〃的特征，判断题目为

自拟论题类开放探究题。

2.拟定论题

（1）通读材料，通过层次划分与核心词查找确定主旨，将其确定为

材料的核心论点；

（2）若有几个并存的论点或两个截然相反的论点，要慎重选择其中

一个作为核心论题，立场要鲜明，言简意赅，须形成判断句式。

3.论证论题

（1）结合史料和所学知识，对拟定的论题与论据之间的逻辑因果关

系进行历史解释；

（2）选用的史实论据与论题必须构成逻辑因果关系；阐述过程务必

言简意赅，不要过度解释。

4.总结升华

（1）对论据与史实进行总结，照应观点;

（2）提升观点的理论层次，渗透历史唯物主义，渗透家国情怀，说

明时代意义或现实意义。

类型二：观点论证类

考查方式：对材料中观点做出判断，进行阐释、评述、论证，无需自

行拟定新观点。评论的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历

史观点。

命题角度：

（1）材料大多出自历史学者的著作，常以一段历史结论型或历史解

释材料为载体命制问题；

（2）以宏观和开放的视角重新审视历史事件和历史现象，公正、客

观地综合运用所学知识归纳、论证观点。

题目类型：

①提供一则或多则材料，从材料中提炼概括观点并加以评论（析、

述）；

①材料中有多个观点，依据材料和所学，选择你赞同的一种（或两

种），并加以评论（析、述）；

②直接提供史学界对某事件、历史人物、历史现象的观点，依据材

料并结合所学，对观点进行评论（析、述）。

答题思路：

1.明确设问要求：

带着问题对材料进行分层、分点阅读，找出可要求概括的或隐含的关

键语句。

2.提炼、选定观点:

(1)研读材料的基础上，提炼出符合题E要求的观点;

(2)从提炼出的多种观点中，选出自己最有把握论证的观点；

(3)选出的观点要做到立场鲜明、言简意赅且为陈述判断句。

3.搜寻史实进行论证：

即史论结合论证，用2.4则史料来论证，做到一则史料一论证，然后

下一个总结论，史料要与观点逻辑一致。

4.总结提升、组织答案：

(1)总结要呼应开头，语言上不能与开头重复，最好能对观点进行

总结和升华；

(2)组织答案要表述成文，最好是三段式，不要序号化；注意字数

限制，一般要写满；语言要精练，切中要点；论证过程应有〃历史味〃，

用学科语言，做到言必有据。

类型三：信息阐释类

含义：即〃历史解释〃，通常是指运用一定的理论、概念、方法，以史

实为依据、探明历史因果、阐释历史意义和客观评判的过程。

考查方式：以文字、图片、表格等形式为载体，对历史事件或历史现

象进行解释、说明、阐述、论证等。

题目类型：

(1)信息提取说明类：从材料中提取两条或两条以上信息，用准确

简明的语言概括，并对提取的信息从因果关系等方面进行说明。

（2）信息观点论述类：审清材料的中心内涵，选准角度提取观点,

依托材料并结合所学进行阐释。

（3）设问类型：①根据材料谈谈你对•的理解；②对材料进解

读；③依据材料并结合所学知识，对..•做出合理解释。

类型四：历史短文类

考查方式：①考查学生准确辨析史料的价值，从图画中发现并提取

有效信息，运用有效信息并结合其时代环境等所学知识，组织语言系

统表述的能力。

②鉴别史料作者的意图和目的，辨析和整合史料的有效内容和价值，

依据正确的历史观和认知方法，对历史现象及各种关联进行客观叙述,

独立探究历史问题，提出新的解释。

题型特点:

1.形式多样：命题形式和材料的呈现形式多变，如地图、图片、目

录、公式、表格等等。

2.重大主题、内容开放：命题内容往往涉及历史的核心素养和重大

学科理论问题，如唯物史观、家国情怀；或抗日战争相关学术问题、

科学技术是第一生产力、文化交流、弘扬中华民族优秀传统文化

等。

3.立意高远、开放性强：史学价值立意和社会立意、价值立意相结

合，立意开放而高远，体现历史学科〃以史为鉴”〃经世致用〃的学科功

能。

4.题目明确：一般会提供明确的题目，〃以.为题〃。

解题步骤:

步骤一看问题：审清题目具体要求，有针对性的解答。

步骤二读材料：

泛读：找出材料关键词或者关键句，划分层次。

精读：将关键词句和所学知识联系。

步骤三写答案：写答案：要求段落化、要点化但不主张序号化

在组织答案时要分三段：第一段观点部分，字数要求20-30字；第二

段：史论结合论证部分，字数要求100-150字；第三段总结部分，字

数要求20-30字；因此总字数为150-200字区间。

第一段：观点部分。

阅读材料基础之上，准确、全面地概括出材料中的基本观点，用专业

语言写出你从材料中提炼出来的观点。立场鲜明，论点要言简意赅、

开门见山、旗帜鲜明。

提出论点要注意六点：

(1)不能写成短语，必须形成判断句式；

(2)不能含糊不清、摩棱两可；

(3)不能长篇大论却不知所云；

(4)不能完全抛开材料中的观点，这样就跑题了；

(5)学生存在误区，为了抢时间作答，没有完整、准确的阅读材料，

断章取义，随便把材料中的任意一句话当成题目要论证的观点，导致

全盘皆输。这样会导致论文的论点残缺，进而导致论证角度狭窄，论

证过程无法展开。

（6）提炼出观点后，一定不要急着下笔作答，花一分钟左右的时间

在大脑构思如何表态有利于你接下来的论证，而不是按照你的初衷去

表态。可以简单写个提纲，这样才能一气呵成。

由于材料常以图表、外语翻译语言、文言文等方式呈现，对于考生获

取和解读信息的能力、归纳和组织语言能力的要求较高，因而考生普

遍感到棘手，这就要求考生在平时训练中务必下大气力予以突破。

第二段：史论结合论证部分。

在这一部分中要求从2-4则史料来论证观点，并且做到一则史料一论

证，而不是堆积史料，然后下一个总结论。表述要准确，层次要清晰。

史料与论点在逻辑上逻辑一致，论据要具有说服力，要能够支撑和证

明论点。语言专业，论文的语言要符合历史专业性要求，要使用专业

术语，尽量回避生活化、文学化语言。

运用〃4W1H〃方法就能很好的做到史论结合。〃4W1H〃就是When（时

间）、Why（背景）、Who（谁）、What（做了什么）（以上四W

构成史料）、How（怎么样，构成史论）。例如：洋务运动我们可以

这样描述：19世纪60年代（When）清政府面临内忧外患（Why）,

地主阶级洋务派（Who）在中体西用思想指导下，创办近代军用工业、

民用工业、派遣留学生、建立近代海军（What）,洋务运动开启了

中国近代化进程，但其根本目的维护清王朝专制统治，未能实现富国

强兵目的。（How）。

第三段：评论部分。

用理论来论证这个观点或写总结性语言。这个结论一定要结合这道题

目的内容写出，依据历史唯物主义和文明史观、全球史观、现代化