人教版七年级英语下册 Unit6 Rain or Shine Section A 2a-2f 教案

人教版（2024）七年级下册英语Unit6RainorShineSection

A2a-2f教案

课题第二课时听说课（SectionA2a-2f）

编写执行第2节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节第节

语篇分析：

本课呈现的语篇是一段关于朋友间家庭电话交流的对话，主要涉及

Bill与Anna之间的通话内容。对话中，Anna分享了自己在三亚度

假的经历，特别是享受阳光沙滩、进行日光浴以及和兄弟John一

起打沙滩排球的活动，同时提到了当地炎热晴朗的天气状况（约

28℃）。而Bill则描述了斯德哥尔摩寒冷多雪的天气（-3℃）,以

及他们正在外面堆雪人的活动。双方还相互询问了对方家庭成员的

活动情况，并表达了未来可能的互访意愿。

[Why]

本课设计的目的是通过一段贴近学生兴趣和旅行体验的电话对话，

让学生在真实的语境中学习和掌握关于旅行、天气状况、日常活动

以及邀请与回应的词汇和表达方式。同时，通过对话内容，引导学

生理解朋友间的关心与分享，增强他们的社父意识和情感交流能

力。此外，通过对比两地不同的天气和活动，还能够提升学生的跨

文化意识和地理知识，以及对不同生活方式的理解和尊重。

[How]

本课采用电话对话的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加贴近

现实生活和实用场景。对话中使用了大量旅行和天气描述时常用的

词汇和短语,如〃holiday”、“beach”、"sunbathing"、ubeach

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volleyball"、“hotandsunny"、“coldandsnowy”等。这些

词汇和短语在对话中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交

流中运用这些表达。与三亚相比，两地气温相差很大，因此，人们

的休闲活动也存在差异。Bill在斯德哥尔摩的雪天寒冷户外与家

人一起堆雪人，而在三亚的Anna在海滩上晒日光

浴，她的兄弟则在打沙滩排球。两个家庭虽然所处的天气状况不同，

但都体现了生活的乐趣。天气是西方人寒暄时常聊的话题。对话使

用了"What'stheweatherlike..?”"How'stheweather..?”

等句型来询问天气，以及用现在进行时询问正在进行的活动表达范

例，为学生的交际活动搭建了语言支架。

教学目标：

1.能够通过听和渎对话分辨不同的天气特征，以及人们的相关活

动。能够识别并使用询问和描述天气的表达用语，并能结合现在进

行时和一般现在时谈论天气及相关休闲活动。（学习理解）

2.在教师指导下，根据梳理的对话信息，能够应用所学语言，模仿

与亲友通过电话交流当地的天气和度假活动，并传递情感信息。（应

用实践）

3.能在新的情境中创编一段电话对话，内容需围绕旅行体验、天气

对比及未来计划展开，增进对不同地区旅行文化和天气的了解，培

养跨文化交际能力。认识到地球不同纬度地区具有不同的天气特

征，而这些天气特征又影响着人们的日常活动。（迁移创新）

~~教学重难点:

1.教学重点

掌握掌握描述天气的形容词（如sunny,cloudy,windy,rainy,

hot,cold等）及询问天气的交际用语（如"How'stheweather

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today?""Ifssunny.")理解并运用简单句型(如“Theweather

isnicetoday.)和复杂句型(如"Ifit'ssunny,wecango

outside.")

能在实际场景中运用所学词汇和句型描述天气、询问天气状况，并

结合天气安排日常活动

2.教学难点

能够在听力和阅读材料中准确获取信息，并进行分析和总结。

理解中西方天气对生活的影响，增强对天气文化的认识，激发观察

和预测天气变化的能力。

教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情用教学法、

交际教学法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.获取对话1.Lookatthe1.学生观察1.师评。观察学生能

中的旅行活photoandthink主题图，在否观察图片后，运用

动信息及天aboutthe教师的引导准确的文字描述图

气状况描questions.下观察图片，对图片的信息获

述，运用从Wherearethey?片，回答问取准确。合理。

对话中获取What'sthe题，学生能

的这些信weatherlike够发现这是

息，理解并there?两张度假图

归纳旅行中片，分别是2.观察学生能否听

的不同天气夏天的海边两遍录音后就能准

条件下人们以及冬天堆确、快速地写出空白

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可能进行的雪人。学生处的句子。

活动。运用2.Listento能通过对图

从对话中获the片的观察获3.观察学生能否阅

取的这些信conversation取信息。读文章后，准确地判

息，与同伴betweenBill填写表格。

进行角色扮andAnna.in

演，模拟电Fillinthe2.学生根

话交流场blanks.据教师的要

景，如询问求听两遍对

天气、分享话，在空白4.自评，师评。观察

旅行活动，3.Readthe处补全句学生是否在听对话

并在班级中conversation.子，并在老的过程中，能够敏锐

展示，Thencomplete师的指导下地注意到句子中的

thetable.核对答案。韵律，并且尝试理解

Anna,sfamily这些韵律在句子中

andBill's的意义和强调的作

familyJsplace,3.阅读对用。同时，观察学生

temperature,话，完成表是否积极地跟读并

weather,格内的信模仿对话中的语音

activity.息，包括度语调，包括重读单词

假的地点、的止确发音和语调

温度、天气变化。

4.Listento以及活动，

the能够在教师

conversation的指导下核

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againandpay对答案。6.自评、互评、师

attentionto评。观察学生能否有

therhythmof意识进行句子韵律

thesentences.的处理。学生在小组

4.学生听对讨论和小组展示中

话，并且关能否准确地角色扮

注对话中句演，礼貌得体地完成

5.Listento子的的韵角色扮演，语言运用

the律，并且跟得体、正确。

conversation读并模仿。

again.Then

role-playthe

conversation.

5.再次听对

话，并且和

同伴进行角

色扮演。学

生以小组结

对的形式在

组内进行联

系，进而在

班级前进行

分享和展

不O

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设计意图：通过引导学生观察图片，培养他们的观察力和信息

提取能力。学生能够直观感受到不同季节的度假场景，从而激发学

习兴趣，为后续学习提供背景信息。通过听两遍对话，要求学生补

全句子，旨在提高他们的听力理解能力。同时，这也锻炼了学生的

记忆力和语言组织能力，确保他们能够准确捕捉对话中的关键信

息。此环节旨在通过阅读对话，进一步巩固学生的听力理解，并训

练他们提取和总结信息的能力。完成表格的过程也帮助学生系统地

整理所学内容，加深对度假地点、温度、天气及活动的理解。通过

关注对话中的句子韵律，学生能够感受到英语的语音语调之美，提

高发音的准确性和流利度。跟读和模仿有助于培养学生的语感，使

他们的英语口语更加地道和自然。

角色扮演和小组合作不仅增加了学习的趣味性，还促进了学生

之间的互动和交流。通过角色扮演，学生能够亲身体验对话中的情

境，加深对所学内容的理解和记忆。同时，在班级前的分享和展示

则锻炼了学生的表达能力和自信心，使他们敢于在公众场合使用英

语进行交流。

综上所述，这些教学活动的设计意图在于通过多样化的学习方

式和互动环节，全面提高学生的英语听说能力、信息处理能力和语

言应用能力，同时激发他们的学习兴趣和积极性。

教学目标教师活动学生活动学习评价

2.创编一6.Listthe6.学生将在6.自评，师评，互评。

段电话对activitiesyou不同的天气观察学生是否能够

话，内容需candoin中能做的活准确地将不同天气

围绕旅行体different动填入表条件下能做的活动

验、天气对weather.Tick中，并且圈填入表格中。观察学

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比及未来计theactivities出最享受的生是否能够在众多

划展开，增youenjoydoing活动。活动中圈出他们认

进对不同地themost.为最享受的活动。观

区旅行文化swimoutside察学生在完成表格

和天气的了buildasnowman后是否能进行简要

解，培养跨的分享和讨论。

文化交际能7.自评，师评。观察

力。学生是否能够准确

7.Imagineyou地根据假设情境创

arecallinga编出符合逻辑的对

friend.Your话内容。观察学生是

friendis7学生创编否能够在对话中恰

havinga一段对话，当地选择并描述两

holidayina假设朋友在种在不同天气条件

placewith不同天气的下的活动。观察学生

different地方独家，在对话中是否能够

weather.Askand选择2d中活有效地运用问答技

answer动进行问答巧，保持对话的流畅

questionsusing活动，谈论性和互动性。观察学

theideasfrom彼此的天气生在班级前进行展

2dandthe和活动，按本和分享时的自信

expressions照老师给出心和表达能力。观察

belowtohelp的评价量学生在展示和分享

you.规，并在班后是否能够积极接

What'sthe级前进行展受他人的意见和建

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weatherlike示、分享。议，进行反思和改

in...?进。

How'sthe

weather

in...?Isit

very

cold/...in...?

Whatareyou

doingnow?

Areyou

outside/...at

themoment?Are

youhaving

dinner/...now?

设计意图：通过创编对话，学生需要运用所学词汇和句型来描

述不同天气下的活动，这不仅能巩固他们的语言知识，还能提升他

们在具体情境中运用语言的能力。假设朋友在不同天气的地方度

假，这一设定为学生提供了广阔的想象空诃，鼓励他们发挥创造力，

创造出既符合逻辑又富有趣味性的对话内容。创编对话通常需要学

生之间的合作与讨论，这有助于培养他们的沟通能力和团队协作精

神。同时，在班级前进行展示和分享，则能进一步提升他们的公众

演讲能力和自信心。通过创编对话并展示分享，学生能够感受到学

习的乐趣和成就感，从而激发他们对英语学习的兴趣和动机，为后

续学习打下良好的基础。

综上所述，这两个学习活动旨在通过多样化的学习方式和互动

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环节，全面提升学生的语言运用能力、想象力与创造力、沟通与合

作能力以及学习兴趣与动机，为他们未来的学习和生活奠定坚实的

基础。

本课总结:

1.Weknowhowtotalkabouthowtotalkaboutweatherand

theactivity.

Weareabletotalkabouthowtomakeaphonecallpolitely.

作业设计

Basic:

Listencarefullyandreadtheconversationfluently.

Finishyourtaskpaper.

Extended:

Searchformoreinformationabouttheweatherandactivity.

板书设计

Unit6RainorShine

Talkingabouttheweather

What'stheweatherlikein...?Itsreallywarm/now.

How,stheweatherin...?Today,it'sabout

Isitverycold/...InItsraining/...heavily.

Talkingaboutactivities

Q.....................…

I'mshopping/...rightnow.

Whatareyoudoingnow?

I'moutside/athome/...

Kr