人教精通版小学四年级英语下册 Unit3 Lesson3 教案

《Unit3After-schoolactivities^第三课时教案

教学设计

课题《Unit3After-schoolactivities^第三课时

新授课/章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题，试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

[What]

本课涪篇为一篇关于学生课外活动的阅读短文，主人公

Xinxin介绍了自己一周中每天放学后的活动安排：周一学习

古筝，周二和周五学习京剧，周三学习绘画，周四在操场上

和朋友玩耍。文章通过第一人称叙述，呈现了丰富的课外生

活场景，并使用一般现在时描述日常习惯性行为。

[Why]

该语篇旨在帮助学生理解并表达个人的课余生活安排，增强

对uv主题的理解与运用能力。同时,

1.语篇after-schoolactivities

研读通过介绍中国传统艺术如古筝、京剧等内容，渗透文化意识

教育，培养学生对中国传统文化的兴趣与认同感。

[How]

文本采用简单明了的语言结构，主句型为“Ido...on...”和

“Iusually...”，配合时间状语清晰表达日常活动。文中使用

形容词如“fun"、“happy"、uinterestingw等表达情感态

度，体现语言的情感功能。写作上采用总分结构，首句概括

整体，后文按时间顺序展开细节，逻辑清晰，便于学生模仿

输出。

四年级学生已具备初步的英语听说读写能力，能够理解简单

的日常对话和短文内容。在本单元前两课时中，学生已经学

习了常见课外活动词汇如playfootball,drawpictures,read

books等，并掌握了句型“Whatdoyouusuallydoafter

2.学情school?”及其回答。学生对谈论自己的生活感兴趣，具有较

分析强表达欲望。但部分学生在阅读较长文本时仍存在注意力分

散、抓不住关键信息的问题；对于新词汇如guzhcng,Beijing

Opera等缺乏背景知识，理解有一定障碍。此外，学生在用

完整句子进行书面表达时，常出现语法错误或表达不连贯现

象，需加强指导与训练。

3.学习目标

本课

对应单元

单元学习目标学习

目标

目标

1.能听懂、会说、认读与课外活动相关1.能正确认读

的词汇，并能在真实情境中正确使用。并理解新词

2.能运用句型“Whatdoyouusuallydoguzheng,

afterschool?M询问他人课余活动，并做BeijingOpera,

出恰当回应。painting等，

3.能读懂描写个人一周活动安排的短目标1、目标3、目结合图片和上

文，获取关键信息并完成相关任务。标4下文推测词

4.能结合自身实际，用英语介绍自己的义。

一周课外活动安排，做到语句通顺、条2.能借助关键

理清楚。词和时间线

5.在学习过程中感受丰富多彩的课余生索，快速浏览

活，培养积极向上的生活态度，增强文短文，准确提

化自信。取Xinxin每天

的活动信息，

并填写表格。

3.能模仿课文

结构，用，

do...on...“句

型有条理地口

头和书面介绍

自己一周的课

外活动安排，

表达真实情

感。

4.能在小组合

作中积极参与

讨论，倾听他

人观点，乐于

分享自己的课

余生活体验。

1.能根据提示

词和句型框

1.提升学生在真实语境中获取信息、处

架，组织语言

理信息的能力。

进行个性化表

2.培养学生通过阅读构建个人生活方式

目标2、目标5达，提升语言

认知的思维品质。

迁移运用能

3.引导学生合理规划课余时间，发展健

力。

康有益的兴趣爱好。

2.能在阅读中

体会作者对不

同活动的情感

态度，学会用

形容词表达自

己的喜好。

3.能在交流中

尊重他人选

择，形成良好

的人际交往意

识。

1.掌握并熟练运用核心词汇：

guzhcng,BeijingOpera,painting,

playground等。

2.理解并正确使用目标句型：“I

教学重点

do...on...”来描述一周中不同日子的

常规活动。

3.能够从短文中提取关键信息，完成

信息整理类任务（如填表）。

I.理解并正确拼读较难词汇如Beijing

Opera,guzheng,尤其是其文化内

涵。

2.在书面表达中能有条理地组织语

教学难点言，按照时间顺序完整描述自己一周

的课外活动，避免碎片化表达。

3.在阅读中把握作者的情感态度，并

尝试在表达中融入个人感受（如fun,

happy,interesting等）。

多媒体课件(含课文动画、音频、图

片资源)、单词卡片(guzheng,

教学准备BeijingOpera,painting等)、学生姓

名贴纸、活动记录表打印稿、磁性白

板贴、评价星星卡。

评

估评估评估

评估方式

维标准主体

度

能准确认读新

词guzheng,

BeijingOpera,

目painting等；课堂观察、

教师评价、同

标能在图片提示提问反馈、

伴互评

1下说出相应活小组展示

3.评价任务动名称；能在

句子中正确使

用这些词汇。

能从短文中准

确找出Xinxin

每天的活动信

目任务单完成

息；能独立完教师评价、自

标情况、口头

成信息表格填我评价

9复述表现

写：能在复述

中保持信息完

整性。

能用完整的句

子介绍自己一

周的课外活

动；表达有条

理，按时间顺

目口语展示、教师评价、小

序展开；能适

标写作成果展组互评、自我

当加入情感词

3示反思

汇如fun,

h叩py等；书

写格式规范，

无明显语法错

误。

4.教学过程

学习

教学目标教师活动学生活动

评价

一、创设情境，激活1.学生跟随音乐节

旧知，导入新课奏唱歌并做动作，

积极参与热身活

(1)歌曲热身，营

1.积极参与，

造氛围动。

情绪高涨

观察闪卡内容，

播放英文歌曲《After2.

目标12.准确说出活

》,师生快速反应说出对应

目标2SchoolFun动短语

共唱，动作模仿。歌的英语短语，并主

3.主动表达个

词包含动参与动作表演。

draw,play,人观点

read,write等活动动3.思考老师提出的

词，迅速唤醒学生关问题，举手分享自

于课外活动的记忆。己是否了解或学习

引导涪："Good过中国传统艺术。

morning,boysand4.观看图片，产生

girls!Lettssingand好奇心，期待了解

movetogether!WhatXinxin的课外生

doyouseeinthe活。

song?Yes,drawing,

playing,reading',,

Theseareallafter­

schoolactivities!”

(2)游戏回顾，巩

固词汇

开展“QuickFlash”

闪卡游戏：教师快速

出示三学活动词汇卡

片(playfootball,read

books,drawpictures,

swim,dance等)，学

生抢答。每答对一

次，该生可邀请一位

同学一起做相应动

作，增加趣味性。

引导语：“Now,

let*splayagame!

I,11showyousome

cardsveryquickly.

Whocansayitfirst?

Great!Lily,please

showushowto'play

footballJwith

Mike.”

（3）联系生活，引

出话题

提问：MWeallhave

differentafter-school

activities.Butwhohas

specialhobbieslike

traditionalChineseart?

Haveyoueverlearned

guzhengorBeijing

Opera?v展示古筝和

京剧脸谱图片，激发

兴趣，

引入人物：“Today,

we'11meetagirl

namedXinxin.She

lovesChineseculture

verymuch.Let*ssee

whatshedoesafter

schooleveryday!”

板书•果题：Unit3

After-schoolactivities

-ReadandWrite«

设计意图：通过歌曲与游戏激活已有知识储备，营造轻松愉快的学习氛围；利

用中国传统艺术元素设置悬念，自然引出阅读主角Xinxin,激发学生的阅读兴

趣和文化探究欲，为后续深入阅读做好铺垫。

二、层层推进，精读1.安静听录音，初

文本，获取信息步理解短文内容，

尝试回答问题。

(1)初读感知，整

体把握2.再次默读课文，

播放课文录音用笔划出Xinxin的

所有课外活动项

(Lesson3Readand

目。

write),要求学生安

静聆听，眼睛跟读，3.与同桌合作讨

初步了解大意。论，核电答案，准

备汇报。.能提取主要

提问：“Whoisthe1

信息

girl?Whatdocsshedo4.上台操作磁贴，

afterschool?v鼓励将活动与星期匹2.圈画准确，

目标1

学生用中文或简单英配，锻炼动手与协合作有效

目标2

文回答。作能力。3.理解新词含

目标3

小结：“Yes,Xinxin5.观看视频和图义

doesmanyinteresting片，理解guzheng和4.朗读有感

thingsafterschool.BeijingOpera的文化情，语音正确

Herv/eekisbusybut意义。

fun!”6.找出文中表达情

感的词语，体会人

(2)细读文本，圈

物心情。

画信息

7.跟读录音，模仿

布置任务："Read

语音语调，练习朗

thetextagain.This

读技巧。

time,pleaseunderline

8.参与“小小播音

alltheactivities

员”活动，勇敢展

Xinxindoesafter

school.Youcanwork示朗读能力。

withyourpartner.

巡视指导，提醒学生

关注关键词如“On

Mondays"，“On

Tuesdaysand

Fridays"等时间标志

词。

邀请学生上台用磁贴

将活动短语贴到对应

星期下方的白板表格

中，共同构建信息框

架。

(3)深读理解，突

破难点

聚焦新词：“Whatis

guzheng?Isiteasyto

learn?Howdoes

Xinxinfeelaboutit?”

结合课本插图讲解古

筝是一种中国传统弦

乐器，音色优美。

播放一段简短的古筝

演奏视频(1分钟

内)，让学生直观感

受。

同样方法处理

“BeijingOpera”：

展示京剧演员图片，

解释这是中国国粹，

融合唱念做打等多种

艺术形式。

强调情感词：

uXinxinsays'Ilove

it!'and"It,s

fun/Canyoufind

morewordsthatshow

herfeelings?v弓1导

学生发现

“happy”、

interestingw等词，

体会积极情感表达的

重要性。

（4）听音模仿，提

升语感

再次播放录音，逐句

暂停，带领学生跟

读，注意语音语调，

特别是重音和连读。

组织“小小播音员”

活动：请几位学生扮

演Xinxin,有感情地

朗读短文片段，其他

同学担任评委，从发

音、流利度、情感三

个方面打星评价。

设计意图：采用“泛读一精读一深读一朗读"四步阅读法，逐步深化理解。通

过任务驱动引导学生主动提取信息，利用多媒体辅助突破文化词汇难点，注重

情感态度的挖掘与朗读训练，全面提升学生的阅读理解能力和语言素养。

1.观察句型模板，

三、迁移运用，个性

参考词汇银行，准

表达，拓展提升

备口头表达。

(1)仿说练习，搭

2.参与接龙游戏，

建支架

快速组织语言，说

出示结构化句型模

出自己的活动安

板：

排。

“On_______,11.表达流畅，

3.独立完成个人活

It,s语法基本正确

动表填写，记录真

，，2.内容真实，

实生活。

目标2“Onand富有个性

4.在小组中积极发

目标3,1.13.小组协作，

言，认真倾听他人

thinkit's_______:'分工明确

分享。

提供活动词汇银行4.展示自信，

5.协作完成小组活

(wordbank):play表达清晰