统编版八年级语文下册 第五单元 整本书阅读《昆虫记》情境任务分层作业

《整本书阅读＜昆虫记〉》情境任务分层作业

学校开展“自然与生命”主题阅读活动，同学们一起走进法布尔的《昆虫记》，在昆虫的世界里感受

科学精神与人文情怀。请你参与以下探究任务，在观察、记录与思考中，体悟生命的奥秘与自然的诗意。

基础巩固题

【梳理名著内容】

1.《昆虫记》的作者是国的，他被誉为，他的这部著作被誉

为。

2.在画横线处依次填入动物名称，正确的一项是（）。

《昆虫记》里每一个昆虫都有自己的本领：如红蚂蚁具有神奇的记忆力可以评为“最强大脑”；

既可以参评“建筑大师”，也可以去参评“小美琴大师”；善于制作各

种样式的面包，可以评为“西点大师”；每天然火朝天的劳动，争分夺秒的潜入地下，被

评为“劳动模范”。

A.蟋蟀萤火虫隧蜂

B.蝉西班牙蜕螂螳螂

C.蟋蟀西班牙蜕螂隧蜂

D.蝉萤火虫嶂螂

3.请根据下面的介绍，写出A、B、C、1）分别是哪种昆虫。

A.它既不会找食物，也不会干活，甚至连放在面前的食物也不会自己吃。为了能够生存下去，只好用

不道德的方法去抢另一类昆虫的幼虫放在家里喂养，等幼虫长大了以后，就被当作奴隶，把它当国王一样

伺候。

B.它以吮吸动物的肉为生，最喜欢吮吸的是蜗牛的肉，它把蜗牛的肉吮吸得干干净净，只剩一个空

壳。

C.它是最大和最著名的联系食粪虫的一种。月牙形顶壳前有六颗细尖的牙齿，它们不仅是挖工具和切

割工具，又是插、举、抛、甩粪料中无养分植物纤维的叉子，而且还可以当耙子，把好吃的东西全都耙过

来。它一旦把粪球运进地窖中，就日夜不停地吃着。

D.它善于利用“心理战术”制服敌人，它捕食时保持奇特的姿势一动不动，想以此震慑，吓摊强壮的

猎物。

A.B.C.I）.

4.某同学给《昆虫记》中的“萤火虫”制作了一张卡片。请仿照示例，为给出的三种昆虫补充卡片内

容。

名称萤火虫螳螂杨柳天牛蝉

绰号麻醉专家

萤火虫对蜗牛

理由施行麻醉手术时，动

作麻利，立竿见影。

5.下面不属于《昆虫记》中内容的是（）。

A.雄蛔蛔儿们有的在这儿，有的在那儿，在一旁鸣叫着，用触须挑逗路过的雌蛔蛔儿。未来的母亲们

半举着马刀，神情庄重地漫步着。对于这些焦躁而狂热的雄蛔蛔儿来说，现在的头等大事就是交尾。只要

是内行，是决定不会看走眼的V

B.最终，两名产妇起身了。它们用高高抬起的后腿扫了一些沙子，遮住产卵的洞口，并飞快地用脚踏

实。它们天蓝色或粉红色的胫骨如冰雹般砸下，间或还用脚跟把需要填塞的开口处踏实，这场面倒也不乏

优美。

C.蟹蛛不结网，常静伏花草从中等候捕食过往的昆虫，有时举起第1对步足向左右张开，捕食比自己

大很多的昆虫，如蝴蝶、豆娘、蚊子、蜜蜂等。蟹蛛常在花草丛或豆田中，或在靠近豆田的棉田、麦田中

捕食害虫.

1）.懒于梳洗可不是好兆头。果然，两三天之后，满身尘垢的雌蜂最后一次步出蜂窝，到屋顶上再享受

一次阳光；接着，它那无力的腿脚松开了攀附物，轻轻地倒在了地上，就再也不起来了。

6.下面关于《昆虫记》的说法，不正确的一项是（）。

A.这部名著堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。

B.书中法布尔采取观察与实验的方法，实地记录昆虫的生活现象、本能和习性。

C.在作者笔下，金蜂“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。

I）.作者具有高超的写作技巧，《昆虫记》行文活泼，语言诙谐，还常常以拟人的写法表现昆虫世界。

7.下面对《昆虫记》评价不当的一项是（）。

A.《昆虫记》熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，又用虫性反观社会人生，将

昆虫世界化作供人类获得知识，趣味，美感和思想的美文。

B.作者通过仔细观察后，深刻地描绘了多种昆虫的生活，真实地记录了昆虫的习性，活动，婚恋，繁

衍和死亡，种种描写无不渗透着作者对人类的思考，睿智和哲思跃然纸上。

C.《昆虫记》的魅力，在于身为科学家的法布尔，能像哲学家一般思考，美术家一般欣赏，文学家一

般感受和抒写。

D.《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，作者也因此获得

了诺贝尔奖，并被大家誉为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。

能力提升题

【阅读方法探究】

1.下面是班级“科普作品•智慧之光”小组阅读成果分享现场。请你参与其中，结合《昆虫记》内容,

补充丙同学的发言。（3分）

甲：科普作品中呈现的科学研究方法闪根着智慧之光，尤其是“先假设后求证”的研究方法，同学们

在阅读中感受最深，让我们一起来分享。

乙：好。我发现，科学工作者往往循着“提出假设——用实睑或数据分析等推理求证——得出结论”

的路径进行研究。下面，我们请丙同学说一个具体的例子。

丙:。

甲：说得真好，这样的研究方法充满智慧。让我们在阅读中获得真知，让科学的光芒照亮自己。

2.一位同学在完成《昆虫记》阅读资料卡时，把所记录的昆虫名字弄混了，请你根据表格内容帮他选

出对应的昆虫名字，并用一句话总结阅读感悟。（4分）

《昆虫记》阅读资料去

①___________②____________③___________

它把长鼻尖端伸到井底深自从它下到洞中，它什么我看见它用大城尖小心翼翼

处，看看里面的食物情况，然都没有吃过，绝对没有去碰那地挑起卵的薄膜，把它撕破，

后再留下给自己的孩子。个大面包……宁可自己挨饿，扯下……犹如温柔慈爱地舔

也绝不让子女缺少吃喝。食胎衣的母羊和母猫。

阅读感悟：____________________________________________

A.朗格多克蝎B.西班牙蜕螂C.象态橡栗象

3.根据《昆虫记》相关内容，完成下面阅读任务单。（4分）

《昆虫记》阅读任务单

阅读层次阅读策略阅读任务（部分）阅读记录

依据内容，推断本书被誉为“昆虫的史诗”的①___________

检视阅读略读浏览

原因。

西西斯爸爸和妈妈一起做好孩子的食物球②

后，妈妈去找地方贮藏，而爸爸会留下来，蹲在食—

分析阅读评价质疑

物球上守护着。一一法布尔为什么能把昆虫写得

这样充满趣味呢。

主题阅读拓展联读从《昆虫记》走向“自然文学”的主题阅读

4.《昆虫记》中的昆虫名目众多，阅读时可以从不同角度对昆虫进行分类积累。阅读下面的表格，完

成问题。（7分）

昆虫名类别思考题

①__________、朗格多克蝎弑亲者阅读《昆虫记》时，对昆虫进行分类整理有何作用？

粪金龟、圣甲虫③_______④_我的理解：________________________________

蝉、②__________歌唱家

（1）根据下面的两段文字，填写表格中①②处的昆虫。（2分）

（2）请给粪金龟、圣甲虫归类并起一个类别名称，说明命名理由。（3分）

类别：__________

理由：_______________________________________________________________________

（3）思考阅读《昆虫记》时，对昆虫进行分类整理有何作用？（2分）

我的理解：_______________________________________________________________________

5.法布尔说：“观察提出问题，实验解决问题。”请你选择《昆虫记》中某种昆虫的某种习性（如蝉

是否能听见声音，蜜蜂的触须是否具有辨别方向的作用，大孔雀蝶是否靠触觉找到配偶等），理清法布尔

的研究过程，模仿下面的例子，制作出研究流程图。（5分）

研究问题研究过程

示例：

提出假设：连续刺激黑步甲，其假死时间不断延长。

示例：昆虫假死现象实验过程：不断刺激黑步甲，记录其假死时长。

实验结果：假死时间一次比一次长。

得出结论：假死时间随刺激次数增加而延长。

研究问题研究过程

提出假设：______________________________________________

实验过程：______________________________________________

—

实验结果：______________________________________________

得出结论：______________________________________________

6.阅读科普作品时，可以查阅相关资料，理解专业性较强的内容；可以结合课内外积累的知识加强理

解，深化认识；对自己感兴趣或较熟悉的内容，还可以质疑问难，拓展延伸……你阅读《昆虫记》时采用

了什么方法？请结合书中内容，谈谈你是如何阅读的。（5分）

素养拓展题

【名著阅读表达】

I.阅读下面文字，问答问题。（5分）

螳螂把它的翅膀极度地张开，它的翅竖了起来，并且直立得就好像船帆一样。翅膀竖在它的后背上，

它将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着°那对随时准备东档

西奈的前臂也早已张了开来。不光是动作奇特，与此同时，它还会发出一种声音。那声音特别像毒蛇喷吐

气息时发出的声响。它把自己的整个身体全都放矍在后足的上面。显然，它已经摆出了一副时刻迎接对手

挑战的姿态。

（1）这是螳螂迎接对手挑战的一段描写。它做了哪两种备战姿态？（2分）

（2）法布尔对昆虫世界的描述也折射出他对社会的思考，给人以启迪。你从文中得到了什么启迪？（3

分）

2.阅读下面语段，完成问题。（5分）

蜜蜂来了，它心平气和……不一会儿，它就沉浸在采蜜的工作中了。潜伏在花下质:伺的强荏——螫蛛，

便从隐藏之处现身，它绕到忙碌的蜜蜂身后，偷偷向它接近，然后猛冲上去突然咬住它的脑后根……这一

咬瞬间致命，因为它破坏了蜜蜂颈部的神经节。不多时，可怜的小蜜蜂便蹬着腿死去了。这时，凶手便舒

舒服服地吸起受害者的血来。

（1）这段文字选自《》（填书名）（1分）

（2）这部作品既有科学性，又有文学性。请根据选段简要分析。（4分）

3.班级名著阅读分享会上，小辰同学对阅读《昆虫记》的总体感受是：“既严肃又有趣。”你觉得他

的说法矛盾吗？请结合《昆虫记》相关内容简述理由。（5分）

4.《昆虫记》乂名《昆虫的故事》，请你以某个昆虫为例，讲述与之相关的情节，并谈谈你得到的启

示。（100字左右）（5分）

5.假如你决定以法布尔的《昆虫记》为内容绘制一幅图画，请你为你的作品确定一个题目，用一段话

描述画面内容，并阐述作品意义（100字左右）。（5分）

6.阅读下面两则摘自《昆虫记》的语句，分别说说在科学研究的过程中需要具备的精神品质是什么。

（4分）

(1)然而，不管如何困难，要想知道我所渴望知道的事情，我就必须进入这种可怕的蜂群里，而且，

必须在那里站上几个钟头，必要的时候，甚至是一整天的时间。

(2)于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井....你看，真正的事实，不是恰恰与那个寓言相反吗？蚂蚁

是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉！

《整本书阅读＜昆虫记〉》情境任务分层作业

学校开展“自然与生命”主题阅读活动，同学们一起走进法布尔的《昆虫记》，在昆虫的世界里感受

科学精神与人文情怀。请你参与以下探究任务，在观察、记录与思考中，体悟生命的奥秘与自然的诗意。

基础巩固题

【梳理名著内容】

1.法法布尔昆虫界的荷马“昆虫的史诗”

【解析】本题考查识记文学常识。要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点

要记牢。

《昆虫记》乂称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文

学家法布尔所著的长篇科普文学作品，默忒林克称他为“昆虫的荷马”，法国作家雨果把《昆虫记》不愧

为“昆虫的史诗”。

2.C

【解析】本题考杳名著识记。《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家让-亨利•卡西米尔•法布尔创作的

长篇生物学著作，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了

昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生

平抱负、知识背景、生活状况等等内容。

红蚂蚁：具有神奇的记忆力，能凭着对沿途景物的记忆寻找到回家的路，即使他出征的路程很长，需

要几天几夜，但只要沿途不发生变化，他也依旧能够记住回家的路，被评为“最强大脑”：

蟋蟀：居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去亳不可惜。蟋蟀和它仅不同，不肯

随遇而安。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。蟋蟀在选

择住处时，不会选择天然形成的隐蔽场所，它们通常选择那些排水条件优良，有充足阳光的地方，选好了

还要自己动手建造。被称为“建筑大师”；

西班牙蜕螂：西班牙蜕螂是除圣甲虫之外最美最大的一种。作者介绍了它的外形特点：前胸截成一个

陡坡，头上也长着一个怪角，极其引人注目。西班牙蜕螂身子矮胖，缩成一团，乂圆乂厚，行动迟缓。它

的爪子极短，稍有一点动静，爪子就缩回肚腹下面.，与粪球制作工们的长腿简直无法相比。西班牙蜕螂的

习性：喜静不喜动。一旦找够了食物，夜间或者日暮黄昏时分，它就在粪堆下挖洞。挖的是个粗挺的洞，

能放得下i只大苹果。然后，它三下两下地i扒拉，龚料便成了屋顶，或者至少挡在其门口。只要宝贝食

物没有吃完，西班牙蜕螂就不再回到地面。直到饭尽粮绝，这种陶居生活才会结束。于是，晚间，它就又

开始寻觅、收获、挖洞，另建一个临时居所。如同圣甲虫一样，这时候它也必须弄到绵羊的软软的排泄物

做戊一个软面包。被称为“西点大师”；

螳螂：隧蜂的巢在隧蜂的巢旁的花丛里，随处可见隧蜂们愣头愣脑地四处搬运蜂蜜，这热火朝天地劳

动也别有一番风味，它们必须争分夺秒地潜入地下。……整整一天，隧峰都躲在地下，忙着准备食物和磨

光蜂巢。第二天，新的圆锥形土堆又在地面上出现了，之后，他们又开始收集食物。几小时后，i切都停

顿下来了。就这样，它们白天停工休息，夜间、早上工作，直到全部竣工。隧蜂被称为“劳动模范”。

故诜Co

3.螳螂：刽子手螳螂嗜肉成性，专门吃活食，连自己的伴侣也要吃掉。

杨柳天牛：吝啬鬼杨柳天牛如同一个吝啬鬼，穿着破旧，总是身穿一件似乎“缺了布料”的短身

燕尾礼服。

蝉：歌唱家蝉在地下潜伏四年，一朝来到地面，尽情高歌，唱出自己的生命之歌。

【解析】本题考查昆虫绰号及生活习性。

螳螂：肉食性，常静伏于枝叶间拟态待机，以迅猛速度突袭猎物，能吃个头比自己大的猎物。产卵期，

雌性会变得残忍反常，有强烈的占有欲和嫉妒心。雌螳螂间互相挑衅，撕咬，甚至吃掉对方。结婚交配完

的当天，或第二天，一口口吃掉。作者发现雌螳螂竟然接受了七次求婚，七次吃掉了雄性。

杨柳天牛：身体黑且带有斑纹，外形拟人化，如同身穿“缺布料”的短身燕尾礼服，整体形态小巧，

辨识度高。活动速度较迟缓，无攻击性，主要以树木的树脂为食，对树木有一定依赖性，活动范围多围绕

寄主树木。

蝉：头部宽短，复眼突出，有三只单眼。拥有两对透明的膜幽，脉络清晰。雄蝉腹部有发达的发音器，

是夏口交响乐的主力。植食性，吸食树木汁液。经历漫长的地下生活。幼虫在土中利用刺吸式口器吸食树

根汁液，蛰伏数年甚至十数年。夏季，成熟若虫于夜间钻出地面，攀附树干完成最后一次蜕皮，羽化为成

虫。成虫生命短暂，主要任务便是鸣叫求偶。

5.C

【解析】C.从语言风格上分析。本项语言平实简洁，多是客观的说明介绍。而《昆虫记》的语言却是

生动活泼，多用比喻和拟人的修辞，表现作者对昆虫人性的关爱。故选C。

6.C

【解析】本题考查名著识记。

《昆虫记》中“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”的是小甲虫，不是“金蜂”。小甲虫，

原著中表述为“看看它们，听听它们，唯恐它们有什么闪失，受到了什么外来的侵害。就像人类母亲对自

己怀里的婴儿一样，关怀得无微不至。这小甲虫真是一个好母亲”。故选C。

7.D

【解析】D项在法布尔逝世前，法国文学界推荐他为诺贝尔文学奖候选人。遗憾的是他没有等到评奖委

员会作出最后决议，一位昆虫学家与诺贝尔文学奖擦肩而过。

能力提升题

【阅读方法探究】

1.【示例一】《昆虫记》中，法布尔提出了蝉的歌唱与爱情无关这一假设。之后他多次实验，发出各

种声音，但雌蝉都没有任何反应，得出蝉的听觉很迟钝，蝉的歌唱只是表达生命乐趣的手段，与爱情无关

这一结论。

【示例二】《昆虫记》中，法布尔提出大头黑步甲会因地表环境改变而采取假死之外逃生方式的假设。

之后他多次实验，把大头黑步甲放在木头上、玻璃上、沙土上，还有松软的泥土地上，发现它始终采取假

死的方式，于是得出假设不成立的结论。

【解析】本题考查名著阅读。结合《昆虫记》中的相关内容，按照“提出假设一一用实验或数据分析

等推理求证一一得出结论”的过程，完成材料的重新组织。

示例1：《昆虫记》中，法布尔提出蟋蟀的洞穴都是自己主动建造的假设。之后他多次试验，发现蟋蟀

选择住宅并不会随遇而安，而是会精心挑选。通常选择排水条件好、阳光充足的地方，在选择这些地方后，

他们还必须自己建造……因此，他得出蟋蟀的住宅都是亲自建造的，从不随意选择天然居室。

示例2：《昆虫记》中，法布尔提出干泥蜂喜欢将巢筑在潮湿温暖的地方的假设。他寻觅各种温暖潮湿

的地方，后来发现烟囱里的温度适宜干泥峰生存，但是干泥峰的幼崽们经常会憋死，所以，在宽阔的烟囱

里往往生活着更多的干泥蜂，后来的观察果然证明了他的假设。

2.CBA在昆虫的世界里，也有让人动容的母爱。

【解析】本题考查昆虫辨析和阅读感悟。

①“长鼻”提示昆虫有较长的喙或口器，用于探入洞穴检查食物。《昆虫记》中象态橡栗象会用细长

的喙在橡栗上钻孔并产卵，并会检查食物是否适合幼虫。这与“长鼻尖端伸到井底深处”相符c对应C.象

态橡栗象。

②“大面包”是蜕螂（粪金龟）滚制的粪球，作为幼虫的食物储备。母蜕螂会在洞中守护粪球直到幼

虫孵化，自己不吃，只为留给子女。对应B.西班牙蜕螂。

③描述的是卵孵化时，母虫帮助幼虫撕破卵膜的场景。《昆虫记》中描写朗格多克蝎的母蝎会帮助幼

蝎撕开卵膜，并吃掉卵膜，行为温柔。对应A.朗格多克蝎

所以表格对应顺序是：①一C；②一B：③一Ao

资料内容都描写了这三种昆虫如何产卵对待子女的习性，表现了母爱。围绕“母爱”这一主题，写阅

读感悟即可。

3.①本书以人性观照虫性，既介绍了昆虫的生活习性和特征，又以虫性反观社会人生，充满对生命的

关爱与敬畏，具有史诗般的科学价值和文学价值。

②因为法布尔长期细致地观察昆虫的生活，以人性化的视角记录昆虫的世界，所以能将昆虫的行为描

写得如同人类家庭生活般生动形象。

【解析】（1）本撅考杏对名著内容与特点的理解。

《昆虫记》不仅是一部科学著作，还通过细致入微的观察和生动传神的描写，将昆虫世界与人类社会

相联系，赋予昆虫以人的情感与行为，展现出一幅丰富深刻的昆虫生命图景，因此被称为“昆虫的史诗”。

（2）本题考查对法布尔写作特点的理解。

法布尔之所以能将昆虫行为描写得如此细腻动人，源于他长期的、投入的实地观察，以及他坚持以“人

性”解读“虫性”的独特视角，使昆虫世界呈现出丰富的情感与故事性。

4.（1）①螳螂②蛆蛆（或蟋蟀、蠡斯等）

（2）类别：清洁工（或：自然清道夫、食粪者）

理由：粪金龟和圣甲虫都以动物粪便为食，具有清理粪便、净化自然环境的作用。

（3）有助于系统梳理昆虫的种类与习性，理解法布尔的研究逻辑，增强对昆虫世界结构化的认知，也

便干比较和记忆。

【解析】

<1）本题考查对《昆虫记》中昆虫类别的把握。①处与朗格多克蜗同属“弑亲者”，螳螂在交配后雌

性会吃掉雄性，符合该类特征；②处与蝉同属“歌唱家”，蛔蛔、蟋蟀、蠡斯等均是书中描写的善鸣昆虫。

（2）本题考查对昆虫习性的归纳。粪金龟和圣甲虫都以粪便为食，承担着自然界分解者的角色，因此

可命名为“清洁工”或类似类别。

（3）本题考查阅读方法的作用。分类整理能帮助读者从科学角度系统化理解昆虫特征，把握作者的观

察与写作逻辑，提升阅读的条理性和深度。

5.

研究问题研究过程

提出假设：蝉唱歌是为了喊叫同伴。

蝉是否能听见声音实验过程：土铳里装满火药，不让蝉看见；放枪，枪声如雷。

实验结果：连放两枪，蝉都像聋子一样，继续放声高歌。

得出结论：蝉是听不见的，对自己发出的声音也是感觉不到的。

研究问题研究过程

提出假设：蜜蜂的触须具有辨别方向的作用。

蜜蜂的触须是否具实险过程：把几只高墙石蜂的触须尽可能地齐根剪去，然后把它们带到

有辩别方向的作用陌生的地方放掉。

实验结果：它们较而易举地回到了窝里。

得出结论：触须不具有指向感。

【解析】本题考查对《昆虫记》中法布尔科学探究方法的理解与分析。

题目要求选择某种昆虫的习性，并模仿示例整理出研窕流程图，体现“观察提出问题，实验解决问题”

的科学思路。

示例以“蝉是否能听见声音”为例：

提出假设：源于观察，针对“蝉为何高声鸣叫”提出合理猜想：

实验过程：设计排除视觉干扰、突出听觉刺激的实验（放枪）；

实验结果：描述观察到的现象，即蝉对枪声无反应；

得出结论：基于实验结果验证或否定假设，得出科学结论。

这一流程体现了法布尔从现象出发、通过实验验证的严谨研究过程，也展现了《昆虫记》兼具科学性

与文学性的写作特色。

6.示例一：采用查阅相关资料法。《昆虫记》中“螳螂〃一节提到螳螂是大多数靠食草而生的直翅目昆

虫中的一个例外，不食素且专门吃活食。我对〃直翅目〃这个概念不是很清楚，就去查了昆虫类的工具书，

得知现今的“直翅总目”包括直翅目，等翅目，螳螂目，蜚辘目等,原来螳螂目曾经是直翅目中的一个亚目，

后来被科学家分出，作为独立的螳螂目。通过查阅资料，我更好地理解了名著中专业性的知识。

示例二：采用拓展联读法。《昆虫记》中提到法布尔最初猜测大孔雀蝶可能通过光线，声音和气味中

的一种或多种来吸引异性，然后他做了很多次实验排除了前两个原因，认为雄性大孔雀蝶是通过气味找到

异性的。我曾从课外了解到，德国科学家阿道夫。布特南特揭示雌性大孔雀蝶能散发蚕蛾性诱醉引诱雄性。

法布尔的实验和阿道夫。布特南特的研究相印证，强化了我的认识。

示例三：采用评价质疑法。我发现法布尔在书中还写了蜘蛛，可是根据我学到的有关生物学知识，昆

虫通常有六条腿，一般有翅膀，有触角；而蜘蛛有八条腿，无翅膀，无触角，属于蛛形纲。于是，我产牛.

了疑惑：为什么法布尔会把蜘蛛也列为昆虫呢?我猜测在法布尔的时代，昆虫的概念还比较模糊，昆虫学的

研究范围可能还包括其他节肢动物。这种质疑猜测，延伸了我的思考。

【解析】本题考查对科普作品阅读方法的理解与运用。

题目要求结合《昆虫记》的具体内容，说明自己采用了何种阅读方法并阐述如何运用。

三个示例分别对应了三种常见的阅读方法：

查阅相关资料法：针对书中专业性较强的概念（如“直翅目”），通过查阅工具书或权威资料进行补

充理解，有助于准确掌握科学知识，消除阅读障碍。

拓展联读法：将书中的内容与其他科学知识或研究成果相联系，如法布尔对大孔雀蝶的观察与后来科

学家的研究相印证，从而深化理解、构建知识网络。

评价质疑法：在阅读中结合已有知识，对书中内容讲行思考和质疑，如指出蜘蛛并非昆虫，体现批判

性思维和科学辨析能力。

答题时，需明确说明所用方法，并紧密结合书中具体内容，阐述自己是如何运用该方法进行阅读的，

体现阅读过程的主动性和思考深度。

素养拓展题

【名著阅读表达】

1.（1）把它的翅膀极度地张开，将身体的上端弯曲起来，把挡杀用的前臂张开；发出一种像毒蛇喷吐

气息时的声音。

（2）示例：要做生活的强者，遇到危险时不惧怕、不慌乱，做足准备。

【解析】（1）本题考查材料内容的理解。

根据“把它的翅膀极度地张开，它的翅竖了起来，并且直立得就好像船帆一样。翅膀竖在它的后背上，

它将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着。那对随时准备东挡

西杀的前臂也早已张了开来”可知，螳螂做出的第一种备战姿态主要是动作，它翅膀极度张开，并将身体

的上端弯曲起来，把那对掂备东挡西杀的前臂也张开。

根据“它还会发出一种声音。那声音特别像毒蛇喷吐气息时发出的声响”可知，螳螂的另一种备战姿

态主要是声音，它会发出一种像毒蛇喷吐气息时的声响。据此总结作答即可。

（2）本题考查拟写文章启示。

《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔，花了二十年时间写就的十卷本科普巨著。书中法布尔根据观察获

得的第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活习性生动的描写出来，揭开了昆虫世界一个乂一个的奥秘。它不

仅是一部科学百科，也是一部文学巨著，被誉为“昆虫的史诗”，书中行文活泼，语言诙谐，常以拟人手

法表现昆虫世界，读起来情趣盎然，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。

法布尔将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。不仅真实地记录了昆虫的生活，

还透过昆虫世界折射出社会，人生。如选文部分螳螂在遇到强敌时，“把它的翅膀极度地张开，它的翅竖

了起来”“它还会发出一种声音。那声音特别像毒蛇喷吐气息时发出的声响”，从正面角度，我们可以收

获的启示是遇到危险时不惧怕，沉着冷静，做好斗争的准备。从反面角度，我们可以收获的启示是要理性

辨别，不要被别人的虚张声势所迷惑而吓倒等。

示例：要理性辨别牛.活中遇到的各种问题，面对困难和挑战时，不要被别人的虚张声势所迷惑，要相

信自己的能力，勇敢面对。

2.(1)昆虫记

(2)运用比喻、拟人等修辞手法，牛动形象，便作品文学色彩浓厚：用词准确贴切，真实再现昆虫牛

活场景，富有科学性。

【解析】(1)考查名著内容。根据选段中提到的“蜜蜂”“蟹蛛”，以及使用的比喻和拟人的修辞可

知，选段出自《昆虫记》。是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品。选段描写的是蟹蛛

捕食蜜蜂的情节。

(2)考查分析语言特点。

结合“这一咬瞬间致命，因为它破坏了蜜蜂颈部的神经节”可知，语段富有科学性，用词准确“准确

的介绍了蟹蛛的毒素破坏了蜜蜂颈部的神经节进行导致蜜蜂死亡的事实。

结合“它心平气和”“沉浸在采蜜的工作中”“潜伏在花下窥伺的强盗一蟹蛛”“凶手”等用语可知,

语段运用拟人手法，生动形象地再现了蟹蛛捕食蜜蜂的场面，富有文学的艺术感染力。

3.这种说法不矛盾。“严肃”指《昆虫记》传播知识，富有科学性。“有趣”指《昆虫记》行文活泼，

语言诙谐，还常常用拟人，比喻的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。在作者笔下，杨柳天牛像个吝帝鬼，

身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面；萤火虫捕食时，先要给

捕食对象打一针“麻醉剂”；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；小甲虫"为儿女操碎了心”。其文字

之美妙，堪为楷模。

【解析】本题考查对《昆虫记》写作特点的综合理解。

题目围绕“严肃乂有趣”这一看似矛盾的阅读感受，要求考生结合具体内容分析其一致性。答案从两

个角度展开：“严肃”的表现：体现在作品的科学性、严谨性。法布尔长期细致观察昆虫，真实记录其习

性、结构与行为，传播昆虫学知识，具有鲜明的科学态度与研究精神。

“有趣”的表现：体现在语言风格与表达手法上。法布尔运用拟人、比喻等文学手法，籽昆虫行为人