人教精通版小学四年级英语下册Unit 5 第五课时 教学设计

《Unit5Specialdays》第五课时教案

课时大单元教学设计

第五课时教学设计

教学设计

Unit5SpecialDays第五课时StoryTime；TheLegendofNian

课题

（年的传说）

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题:试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

[What]

本语篇讲述的是中国春节传统节日中“年兽”(Nian)的民

间传说故事。故事围绕村民如何被年兽吓跑、一位老人用红

色纸张和鞭炮驱赶年兽展开，最终揭示了中国人在春节期间

贴红对联、放鞭炮习俗的由来。

[Why]

通过这个富有文化内涵的故事，学生不仅能学习英语表达，

1.语篇

还能理解中国传统节日的文化根源，增强文化认同感与民族

研读

自豪感。同时，该故事蕴含勇敢、智慧战胜恐惧的主题，有

助于培养学生积极面对困难的情感态度。

[How]

文本采用简单明了的过去时态叙述事件发展顺序，语言结构

清晰，句式重复性强(如“Heputs..."，"Helights..."),

便于学生理解和模仿。通过图片辅助阅读、排序练习、复述

任务等方式帮助学生掌握故事情节与关键词汇，并实现从理

解到输出的语言迁移。

四年级学生已有三年的英语学习基础，具备一定的听说读写

能力，能够理解简单的英文小故事。他们对节日话题特别感

兴趣，尤其是与自身生活经验相关的春节习俗。然而，部分

学生在阅读较长语篇时仍存在词汇障碍和句子理解困难，特

2.学情

别是在识别动作发生的先后顺序方面需要引导。此外，学生

分析

虽了解春节习俗，但对其背后的文化渊源知之甚少，这为本

课提供了良好的探究空间。通过情境创设、图文结合、小组

合作等策略，可有效激发学习兴趣，提升语言综合运用能力

和跨文化理解力。

3.学习目标

对应单元本课学

单元学习目标

目标习目标

1.学生能借助图

片和上下文理解

.能听懂、会说、认读与特殊节日相关

1“TheLegendof

的词汇和表达方式，如NewYear,s

Nian”的故事情

等；

Day,monster,firecrackers,redpaper节，掌握关键动

2.能理解并讲述有关节a的传统故事或

语篇理解与文化意词短语(putup

习俗来源；

识培养redpaper,light

3.能运用一般过去时描述过去发生的事firecrackers,run

情；away,come

4.增强对中国传统节日文化的认同感，back)及时间状

尊重不同国家的节日文叱差异。语(atmidnight,

beforeNew

Year'sDay)的

用法；

2.学生能按正确

顺序排列故事句

子，并用自己的

语言复述故事主

要内容；

3.学生能在真实

语境中表达对中

国春节习俗的理

解，体会文化传

承的意义，形成

初步的文化自

信。

1.掌握故事中的核心词汇和短语：

monster,scared,hide,putup,redpaper,

firecrackers,atmidnight,runaway,

comeback；

教学重点

2.埋解故事发展脉络，能根据图片和

关键词复述主要情节；

3.运用一般过去时描述故事事件的发

生顺序。

1.正确使用一般过去时动词形式(如

told,went,put,lit,came,ran)进行口

教学难点头复述；

2.将零散信息整合成连贯语段，完成

完整的故事夏述；

3.深入理解春节习俗背后的文化寓

意，实现语言学习与文化认知的深度

融合。

教师准备多媒体课件、课文插图

PPT、单词卡片、故事排序卡、音频

教学准备

材料、板书贴图；学生预习课文内

容，回忆春节习俗及其做法。

评评

估估评估主

评估方式

维标体

度准

能准确理解

故事内容，

识别关键人课堂观察、

目物、地点、问答反馈、教师评价、同伴

标1事件及结果排序活动表互评

3.评价任务能正确匹配现

图片与句子

含义

能正确使用

过去式动词

排序检测、

描述事件顺

目口头表达记教师评价、自

序

标2录、小组展评、小组互评

能独立完成

示评分

句子排序任

务且逻辑清

晰

能在提示下

复述故事主

干

能说出春节

贴红纸、放

鞭炮的原因

能联系现实

讨论发言质

目生活解释文教师评价、生生

量、拓展表

标3化传承的价互评

达深度

值

.出意分享个

人家庭过节

经历

1.教学过程

学习评

教学目标教师活动学生活动

价

一、情境导入，激活1.观看视频，说出1.积极

背景知识节日名称及相关习参与讨

（1）播放春节音乐俗。论

视频，营造节日氛围2.回答教师提问，2.准确

目标1教师播放•段带有鞭分享已知的春节习识别图

炮声、红灯笼、春联俗。片信息

画面的新春视频，提3.思考“为什么贴3.能听

问：aWhatfestivalis红纸放鞭炮”，产懂故事

it?Whatdoyou生求知欲。大意

see?”引导学生说出4.观察图片，猜测4.能说

SpringFestival/人物身份及行为原出主要

ChineseNewYear,因。人物和

并列举所见元素：red5.听录音，整体把事件

couplets,fireworks,握故事大意。

dumplings,lucky

6.根据教师引导，

money等。

理解“Nian”是怪

(2)提出驱动性问

兽，"oldman”

题，引发思考

是英雄。

提问：“Whydowe

7.跟读关键词汇与

pasteredpaperandset

短语，模仿发音。

offfirecrackersduring

8.观察细节，理解

SpringFestival?鼓

每个动作发生的时

励学生自由回答，如

间与作用。

“Itbringsgood

luck.”“It's

traditional.v教师不

急于揭晓答案，而是

引出：“Today

we'Illearnastory

thattellsusthereason

一TheLegendof

Nian.w板书标题，

强调“legend”一词

含义。

二、整体感知，初读

故事获取主旨

(1)出示第一幅

图：村民逃跑场景

展示课本第64页A

部分插图，提问：

“Whoarethey?

Wherearetheygoing?

Whydotheylookso

scared?”引导学生观

察表情、动作，推测

原因。引入关键词

“monsterNian”,

解释“scared”、

ahideinthe

mountains"°

(2)播放录音，整

体听读故事

播放Storytime全文

录音，要求学生边听

边看图，尝试理解大

意。听完后提问：

“Whohelpedthe

villagers?Whatdidhe

do?”初步建立人物

关系链：villagers

scared一oldman-

helps一usesred

paper&firecrackers

-*Nianrunsaway.

三、分层细读，梳理

情节发展顺序

(1)逐图讲解，聚

焦关键动作

依次展示四幅插图，

配合文本讲解：

-图1：BeforeNew

Year'sDay,villagers

hide.解释“each

year”表示习惯性动

作。

-图2：Oldman

arrivesandsays,

"Hideagain.w

Showsconfidence.

・图3：Heputsred

paperondoorsand

windows.教授短语

“putupsomered

paper”,做手势模拟

张贴动作。

-图4：Atmidnight,

Niancomesbutis

scaredbythered

paper.强调“at

midnightM是关键时

刻。

-图5：Oldmanlights

firecrackers.Bang!

Bang!Bang!模拟声

音,教授wlightsome

firecrackers,对比

现在时与过去式lito

-图6：Nianbecomes

morescaredandruns

away.动作演示“run

away”，强化情绪变

化。

每讲解一幅图，板书

关键词组，形成视觉

支架。

设计意图：通过视听导人激发兴趣，唤醒已有生活经验；利用图片预测降低阅

读难度；整体听读培养语感；分步细读聚焦语言点，构建故事情节框架，为后

续排序与复述奠定基础。

学习评

教学目标教师活动学生活动

价

一、任务驱动，开展1.小组合作，共同1.能正

排序活动讨论句子顺序。确排序

（1）发放打乱顺序2.分析时间线索与句子

的句子卡片因果关系，做出判2.能使

目标2

将B部分六句话打印断。用过去

在卡片上，随机打乱3.参与集体核对，式描述

发给各小组。句子包修改错误。事件

括：4.齐读正确排序句3.复述

()Theoldmangoes子，加深印象。语句基

into2house.The5.观察关键词板本连贯

villagershideinthe

书，准备复述。4.发音

mountains.

6.两人一组练习接清晰,

()Theoldmanlights

力复述，互相纠有表现

somefirecrackers.

正。力

()Theoldmanputs

someredpaperonthe7.自愿报名上台展

doorsandwindows.示，锻炼口语表达

()Niancomesat能力。

midnight.Heisscared8.认真倾听他人讲

bytheredpaper.

述，给予掌声鼓

()Nianscaresthe

励。

villagerseachyear.

()Nianbecomeseven

morescared.Thenhe

runsaway.

()Anoldmancomes

tohelpthevillagers.

共七句，需补全编

号。

(2)组织小组合作

讨论排序

要求小组成员共同回

忆故事内容，依据时

间线索(beforeat

midnight—*then)进

行逻辑推理，合理排

列句子顺序。教师巡

视指导，提醒关注动

词时态和连接词。

(3)邀请代表上台

粘贴排序结果

请一组学生将磁性卡

片贴在黑板上，其他

组对照修正。教师带

领全班齐读正确顺

序，确认无误：

⑤一⑦一①f③

一④一②一⑥

并逐句朗读，巩固记

忆。

二、搭建支架，引导

复述故事

(1)提供关键词提

示卡

在黑板上列出关键

词：villagers,scared,

hide,oldman,comes,

putsupredpaper,at

midnight,Niancomes,

scared,lights

firecrackers,runs

away,comeback,

happy,sameeachyear.

(2)示范复述开头

段落

教师示范：“Long

longago,therewasa

monstercalledNian.

EveryyearbeforeNew

Year*sDay,hecame

tothevillage.The

villagerswerevery

scared,sotheyalways

hidinthe

mountains.”

(3)组织两人一组

接力复述

要求学生两两合作，

一人说一句，交替完

成整个故事。鼓励使

用自己的话，不必完

全背诵原文。

(4)开展“我是小

小讲故事员”展示活

动

邀请2-3名学生上

台面对全班复述故

事，可用手势辅助表

达。教师适时给予鼓

励性评价，如“Well

done!"，"Great

pronunciation!”

设计意图：通过排序任务训练学生的逻辑思维与信息整合能力；借助

关键词支架降低复述难度，实现从输入到输出的语言转化；小组合作

与上台展示提升表达自信，促进语言实际运用。

学习评

教学目标教师活动学生活动

价

一、深化理解，探讨

文化内涵

(1)提问引导文化

反思

提问：“Nowwe1.思考习俗背后的

knowwhypeopleput文化意义。

1.能说

upredpaperandlight2.分享自己家庭的

firecrackers.Isitjust出习俗

春节经历。

forfun?Ordoesit的文化

3倾.听教师拓展内

haveadeeper意义

容，开阔眼界。

meaning?v引导学生2.主动

目标34.参与课堂总结，

认识到这是为了驱邪分享个

梳理知识脉络。

避灾、祈求平安，是人经验

5.根据能力选择适

一种文化传承。3.完成

合自己的作业任

(2)联系现实生活相应层

务。

举例级作业

6.明确作业要求，

追问：“Doyour

做好记录。

familyalsodothese

thingsduringSpring

Festival?Why?”鼓

励学生分享自家习

俗，如“我们家每年

都会贴春联”“我们

会放烟花迎接新

年”，增强文化归属

感。

(3)拓展国际视野

简要介绍西方类似传

说，如德国的

Krampus(惩罚坏孩

子的怪物)，说明不

同文化都有“用声音

和颜色驱赶邪恶”的

共通心理机制，体现

人类文化的多样性与

相通性。

二、总结升华，布置

分层作业

(1)回顾本课所学

带领学生回顾故事主

线：“Nianscared

villagers-oldman

usedredpaper&

firecrackers-*Nian

ranawayfnowwe

celebratelikethis

everyyear.”强调

“Thisishow

traditionsbegin.v

(2)布置分层作业

任务

基础层：抄写并朗读

故事中的五个重点短

语(putupredpaper,

lightfirecrackers,hide

inthemountains,run

away,comeback)。

提升层：绘制一幅

“年兽故事”四格漫

画，并配上英文简短

说明(每幅图一句

话)。

拓展层：采访家人，

了解一个你不知道的

家乡节日习俗，并用

英语写下两句介绍

(Who?What?

When?Why?)w

设计意图：引导学生从语言表层深入文化内核，实现“语言+文化”

双维发展目标；通过联系生活实际增强情感共鸣；分层作业满足差异

化需求，让每位学生都能获得成就感与发展空间。

本课总结：今天我们学习了《TheLegendofNian》这一富有中国文化特色的英

语故事。我们知道了春节贴红纸、放鞭炮的由来，掌握了描述过去事件的一般

过去时表达，学会了putup,light,runaway等实用短语。更重要的是，我们理解

了传统习俗背后的智慧与勇气，增强了作为中华儿女的文化自信。希望同学们

在生活中继续发现和传承我们的优秀传统文化。

5.板书设计：

Unit5SpecialDays(5)

—TheLegendofNian

［左侧贴图区］:

村民逃跑图一老人进屋图一贴红纸图一放鞭炮图一年兽逃跑图一村民欢庆

图

［右侧文字区］:

Timeline:

fBeforeNYD:hideinmountains

fOldmancomes

fPutsupredpaper

fAtmidnight:Niancomes-*scared!

fLightsfirecrackers-Bang!Bang!

一Nianrunsaway

fVillagerscomeback-*Happy!

fDothesameeachyear-*Tradition!

KeyPhrases:

•bescaredof...

•hideinthemountains

•putupredpap