外研版八年级英语下册Unit 6 Living with nature 第六课时 Reflection（教学设计）

Unit6Livingwithnature第六课时：Presentingideas&Reflection教学设计

外研版（2024）Unit6Livingwithnature

授课教材授课题目

八年级下册Presentingideas&Reflection

课时第6课时

人与自然——分享人与自然和谐共生案例，反思单元

项目展示课+主题情境

课型学习收获

单元反思课

教材与项目分析

分析维度内容阐释

本单元属于“人与自然''主题范畴，围绕“与自然共存”展开，引导学生理解遵循自然规

单元主题律、合理利用自然以及人与自然和谐共生的重要性。单元涉及三个子话题：24节气

（遵循自然规律）、太阳能利用（合理利用自然资源）、坎儿井系统（改造自然的智慧）。

本课时为单元项目展示课和单元反思课，包含两个核心任务：①项目展示“Presenting

ideas-——小组合作制作一份关于“人与自然和谐共生”典型案例的演示文稿或海报，介

项目任务绍案例的基本信息、、工作原理、价值和意义；②单元反思“Reflection”——引导学生从

语言知识（核心词汇、宾语从句）、文化理解（人与自然和谐共生）、学习策略等方面

回顾整个单元的学习过程，评价自己的学习表现，并制定改进计划。

项目展示旨在为学生提供综合运用单元所学语言知识的机会，培养合作能力、信息整

合能力、公共演讲能力和创造性思维。通过制作和展示人与自然和谐共生的案例，深

项目目的

化对“与自然共存”主题的理解，培养生态责任感和可持续发展的价值观。单元反思帮

助学生梳理知识体系，评价学习得失，培养元认知能力和自主学习意识。

项目采用“案例选择一信息梳理一海报制作一展示准备一展示评价”的流程。小组合作

完成一份图文并茂的“人与自然和谐共生”案例介绍，并准备口头展示。反思环节通过

项目形式

结构化反思表，引导学生从语言知识、情感态度、学习策略等方面进行自我评价和总

结。

学情分析

分析维度具体描述

学生在前五课时已经系统学习了与自然主题相关的语言知识：24节气文化（核心词

已有基础

汇）、连接代词引导的宾语从句（语法）、太阳能利用（听说）、坎儿井系统（阅读），

1

并完成了介绍人与自然和谐共生案例的写作任务，具备较为完整的语言知识储备和主

题认知。85%的学生能够运用单元核心词汇进行简单表达。

1.对项目式学习的流程可能不够熟悉，小组合作中可能出现分工不明、效率不高的问

题；2.在案例介绍的设计中，对如何整合信息、突出亮点的策划能力有待提升；3.在

存在问题

展示汇报时，可能缺乏自信，表达不够流畅；4.部分学生在反思环节可能不知道如何

客观评价自己的学习。

需要学习项目式学习的基本流程和方法；需要巩固单元核心语言知识的综合运用；需

发展需求

要锻炼信息整合、团队协作和公众展示能力；需要学会客观地自我评价和反思。

核心素养目标TeachingAims

1.语言能力

综合运用本单元所学核心词汇(solarterm,ancientwisdom,survive,system,well,undergroundcanal,

protect,resource等)和连接代词引导的宾语从句(what/when/where/why/how),完成“人与自然和谐

共生”案例的介绍设计和口头展示。

能用英语清晰、有条理地介绍案例的基本信息、工作原理/特点、价值和意义。

完成单元反思，梳理本单元的核心词汇、语法、主题内容和学习策略。

2.文化意识

通过分享人与自然和谐共生的案例，感受人类智慧的伟大，增强对文化遗产的保护意识。

深化对“人与自然和谐共生”主题的理解，培养生态责任感和可持续发展的价值观。

认识到不同文化背景下人类与自然相处的智慧。

3.思维品质

通过案例信息的筛选和整合，培养系统性思维和创造性思维。

通过分析案例的价值和意义，培养价值判断能力。

通过单元反思，培养自我分析和归纳能力。

4.学习能力

掌握项目式学习的基本流程和方法，提升合作学习能力。

通过海报制作和展示，提升实践能力和公共演讲能力。

通过反思表，培养元认知能力和自主学习能力。

教学重点KeyPoints

小组合作完成“人与自然和谐共生”案例的介绍设计，综合运用单元所学语言知识。

2

进行口头展示，清晰介绍案例的基本信息、工作原理/特点、价值和意义。

完成单元反思，梳理单元知识，评价学习表现。

教学难点DifficultPoints

案例信息的筛选与整合（从多种信息中提炼关键点，用简洁语言呈现）。

小组合作中的有效分工和沟通。

展示时的语言流畅度、自信度和表现力。

反思的深度和真实性。

教学方法TeachingMethods

项目式学习、任务型教学法、合作学习法、探究学习法、交际教学法

教学工具TeachingAids

多媒体课件（含项目要求、评价标准、展示范例）、海报用纸（A3或A4）、彩笔、剪刀、胶水、参

考资料（关于人与自然和谐共生案例的信息卡片）、评价量表、单元反思表

教学过程TeachingProcedures

Step1:项目启动与任务导入（5mins）

Activity:回顾单元主题，明确展示任务

1.单元回顾：教师引导学生快速回顾本单元所学内容：

“Whattopicsdidwelearninthisunit?”（24SolarTerms,solarenergy,karezsystem）

“Whatgrammardidwelearn?”（宾语从句what/when/where/why/how）

“Whaldoesitmeanto'livev/ithnature（follownature'srhythms,useresourceswisely,adaptto

nature）

2.揭示项目任务：“Todaywe'regoingtobenaturestorytellers!Yourtaskistoworkingroupsandcreatea

presentationorposteraboutacasewherepeopleliveinharmonywithnature.Yourprojectshould:

①Haveacreativetitle

②Includeapictureofthecase

③Describewhereitisandwhatproblempeoplefaced

④Explainhowitworks（useobjectclauseswherepossible）

⑤Tellwhyitisimportantandwhatwecanlearnfromit

⑥Becolorfulandcreative”

3.展示范例：展示一个简单的案例介绍海报范例（以都江堰为例）：

3

Dujiangyan-AGiftofWisdom

Picture:DujiangyanIrrigationSystem

Where:Sichuan,China

Problem:TheMinRiveroftenflooded.

Howitworks:Itusesaspecialdesigntodividewaterandcontrolfloods.

Itshowshowpeoplecanworkwithnature,notagainstit.

Whyimportant:Itstillworksafter2,000years!

Itteachesusthatrespectingnaturebringslong-termbenefits.

4.明确展示要求：每组将有3分钟时间进行展示，介绍案例的核心内容。

5.激发兴趣："Thebestprojectwillwinthe'NatureWisdomAward'!Let'ssecwhichgroupcanbestshare

thewisdomoflivingwithnature!”

设计意图：通过单元回顾激活学生已有知识，明确项目任务和要求，展示范例让学生对成果有清晰

预期，设置奖项增强任务驱动感。

Step2:小组规划与案例选择(8mins)

Activity:小组合作——选择案例，梳理信息

1.分组与分工：学生4人一组，填写小组分工表，明确各成员职责：

小组成员角色主要职责

—组长协调讨论，把控进度

—信息搜集员负责查找所选案例的相关信息

—文字撰写员负责介绍文字的撰写和润色

—设计师负责海报/演示文稿版面设计

—汇报员代表小组进行展示

2.选择案例：小组选择一个“人与自然和谐共生”的典型案例（可以是单元内学过的，也可以是学生

熟悉的如都江堰、哈尼梯田、桑基鱼塘、荷兰风车、坎儿井等）。教师可提供信息卡片作为参考。

3.讨论内容：小组围绕以下问题进行讨论，并用关键词记录：

4

问题记录

Whereisit

Whatproblemdidpeopleface

Howdoesitwork

Whyisitimportant

Whatcanwelearnfromit

4.提供语言支持：板书可能用到的句型和词汇：

功能句型/词汇

介绍位置...islocatedin.../...liesin...

描述问题Theareafaced.../Peopleneededto...

描述原理Thesystemuses...to.../Itworksby.../Thisshowshow...

使用宾语从句Itshowshow.../Itteachesuswhy.../Wecanseewhat...

表达价值Thisisimportantbecause.../Itisasymbolof...

表达感悟Fromthis,welearnthat.../Itremindsusthat...

5.小组准备：信息搜集员提供信息，文字撰写员负责整理，设计师开始构思版面。教师巡视指导。

设计意图：通过明确分工确保每个学生都参与到项目中，培养合作意识和责任意识。讨论问题引导

学生系统构思介绍内容，语言支架支持学生用英语表达。

Step3:海报制作与展示准备(10mins)

Activity:项目第二步---制作海报，准备展示

1.海报制作：各小组根据讨论内容，开始制作海报或演示文稿：

文字撰写员负责书写介绍文字

设计师负责整体布局和美化

其他成员协助绘画、上色、剪贴等

2.展示准备：汇报员根据海报内容，准备口头展示稿。教师提供展示句型支架：

功能句型

开场Goodmorning/afternoon,everyone.Ourprojectisabout...

介绍背景Itislocatedin.../Peopletherefaced...

5

介绍原理Thesystemworksby.../Ituses...to...Thisshowshow...

介绍意义Thisisimportantbecause.../Itteachesuswhy...

表达感悟Fromthis,welearnthat...

结束语Thankyouforlistening!Let'slearnfromnature'swisdom!

3.小组练习：

汇报员熟读展示稿，注意语音语调和语速

其他成员模拟观众，提供反馈

可加入肢体语言和眼神交流

4.教师指导：巡视各小组，提供语音语调指导，鼓励学生自信表达，确保各组进度均衡。

设计意图：通过海报制作将语言输出与创意表达相结合；展示准备提升汇报员的自信和流畅度。

Step4:项目展示与评价（12mins）

Activity:项目第三步---小组展示与互评

1.展示顺序：抽签决定或自愿上台。

2.小组展示：每组3分钟展示时间，汇报员代表小组进行展示。其他小组认真倾听并准备评价。

3.项目互评：使用评价量表对各组项目进行评价：

评价维度评价标准★★★★★★

内容完整性包含位置、问题、原理、意义、感悟

语言准确性核心词汇准确，宾语从句使用恰登

创意设计海报/演示文稿设计有创意，图文并茂

团队合作小组成员配合默契

展示效果声音洪亮，表达清晰流畅，有自信

4.教师点评：对各组项目进行简要点评，肯定亮点，提出改进建议。重点关注宾语从句的准确运用

和信息的完整性。

5.投票与颁奖：每组发一张投票贴纸（或举手投票），投给自己认为最好的组（不能投自己组）。统

计票数，宣布获胜组，给予表扬（如“自然智慧奖

设计意图：通过展示和互评，为学生提供展示成果的平台，培养公众演讲能力和自信心。评价量表

引导学生关注项目质量，提升元认知能力。

6

Step5:单元反思(7mins)

Activity:完成单元反思表

1.发放反思表：每位学生发放一张单元反思表，引导学生安静、认真地完成:

Unit6Reflection:Livingwithnature

Name:_________________Dale:______________

反思维度反思问题我的回答

WhatnewwordsandphrasesdidIlearninthisunit?

词汇(solarterm,guide,ancientwisdom,survive,system,well,

undergroundcanal,protect,resource...)

语法CanIuseobjectclauseswithwhat/when/where/why/howcorrectly?Yes/Needpractice

主题1WhatdidIlearnaboutthe24SolarTerms?

主题2WhatdidIlearnaboutusingsolarenergy?

主题3Whatdidthekarezsystemteachmeaboutlivingwithnature?

人与自然Howhasmyunderstandingof"livingwithnature^^changedafterthisunit?

项目WhatdidIlearnfromthe“harmonywithnature“project?

自评HowwelldidIdointhisunit?(1-5分)

不足WhatdoIneedtopracticemore?

计划WhatwillIdotoimprove?

2.独立完成：学生安静完成反思表，教师巡视指导，鼓励学生真实、深入地反思。

3.小组分享(可选)：如果时间允许，小组内分享自己的反思，互相鼓励和建议。

4.教师收集：收集反思表，了解学生的学习情况，为后续教学调整提供依据。

设计意图：通过结构化反思表，引导学生系统梳理单元所学，客观评价自己的学习表现，制定改进

计划，培养元认知能力和自主学习能力。

Step6:单元总结与情感升华(3mins)

Activity:教师总结与结语

1.单元知识梳理：教师带领学生快速回顾本单元核心内容：

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类别内容

遵循自然24SolarTerms-ancientwisdomguidingfarmingandlife

利用自然Solarenergy-clean,renewableresource

改造自然Karezsystem-undergroundcanalsbringinglifetothedesert

语法宾语从句what/when/where/why/how

2.情感升华：教师结合单元主题和项目活动，进行情感教育：

“Dearstudents,inthisunitwe'veexploredwhatitmeanstolivewithnature.Welearnedfromthe24

SolarTermsthatnaturehasitsrhythms,andwisepeoplefollowthem.Welearnedfromsolarenergythatwe

canusenature'sgiftswithoutbanningthem.Andwelearnedfromthekarezsystemthathumanwisdomcan

transformharshenvironmentsintoplaceswherelifecanthrive.^^

“Today,throughyourprojects,yousharedmoreexamplesofthisbeautifulharmony.Eachstory-

whetherit'sDujiangyan,terracedfields,orancientwatersystemsremindsusthatpeopleandnaturearc

notenemies.Wcarcpartofnature,andwhenwcrespectit,itsupportsus.”

“Asyoumoveforward,remember:livingwithnatureisnotjustaboutsurvival.It'saboutwisdom,

respect,andgratitude.Let'scarrythiswisdomwithusandbecomeguardiansofourbeautifulplanet.”

3.齐声朗读：全班齐声朗读单元主题句："Livewithnature,learnfromnature,lovenature.”

板书设计BlackboardDesign

Unit6Livingwithnature

Presentingideas&Reflection

一、Project:HarmonywithNatureCase

Title+Picture

Where+Problem

Howitworks(useobjectclauses)

Whyimportant+Whatwelearn

二、PresentationTips

Speakloudlyandclearly

Makeeyecontact

8

Showyourposter

Beconfidentandpassionate!

三、EvaluationCriteria

内容完整性(where/problem/how/why/learn)

语言准确性(宾语从句)

创意设计

团队合作

展不效果

四、UnitReview

Topics24SolarTermsSolarEnergyKarezSystem

GrammarObjectclauses(what/when/where/why/how)

ThemeLivewithnature-wisdom,respect,harmony

五、Reflection

Thinkaboutwhatyoulearnedandhowyoucanimprove.

作业设计HomeworkDesign

分层作业内容设计意图

基础作业（C层）完成单元反思表，并请家长签字（可选）。巩固反思成果，促进家校沟通。

Writeashortpassage(80-100words