人教版七年级英语下册 Unit6 Rain or Shine Section B 3a - 3c 教案

人教版（2024）七年级下册英语Unit6RainorShineSection

B3a-3c教案

课题第六课时项目式学习(SectionB3a-3c)

编写执行第6节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节

语篇分析

What:本单元的项目活动为现场天气播报实践。围绕本单元主题，我们将通过

天气播报制作活动，帮助学生进一步深化对主题的理解，尤其聚焦天气对人

们生活与情绪的影响。在播报实践过程中，问步强化学生对天气相关词汇、

句型及时态的运用能力。活动3a提供了成都的天气信息表与一则天气播报范

文，要求学生阅读范文并找出与表格对应的信息，随后在对应内容下画线。

该活动旨在引导学生理解天气信息表与播报文本的关联，体会如何将表格数

据转化为流畅的播报语言。活动3b要求各小组选定一个城市，查询某一天

(建议为项目活动当天)的天气信息，并制作类似的信息表格。在表格制作

过程中，学生需对信息进行筛选与归类，并结合天气情况提出合理的出行建

议。活动3c则要求学生依据活动3b的表格信息撰写天气播报文本，并在班

级内进行播报展示，以此锻炼学生的综合语言运用能力。

Why:本单元在前面的学习中，学生已经分别学习了接打电话以及用现在进行

时描写正在进行的活动。在项目活动中，语言实践活动不仅要求学生在课堂

上开展小组合作，运用所学语言完成任务，还鼓励学生发挥想象力和创造

力，制作并呈现一份生动的天气预报的综合性项目，使学生深刻认识到天气

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变化对人们日常生活的重要性，以及信息整合、语言表达和团队协作能力的

重要性。通过参与项目的各个环节，学生将学会如何收集并整理天气信息、

如何编写并呈现一份准确的天气预报、以及如何通过语言表达来传递信息和

表达情感。这些技能不仅对学生的个人成长至关重要，还将为他们的未来学

习和职业生涯奠定坚实的基础。

How:语篇结构层次分明，教师介绍项目要求，分发任务单、《项目学习工作

表》《组内成员互评表》组长带领组员用目标句式天气预报的综合性项目；

小组讨论，组长汇报成果，培养学生的合作精神，语言运用能力、班级凝聚

力、团队合作能力。这一项目不仅紧密贴合“生活技能”的范畴，还与学生

的日常生活、审美表达以及未来发展紧密相连，为他们提供了一个既实用又

富有挑战性的学习体验

教学目标：

1.准确读取并理解提供的天气信息，根据成都的天气数据，编写一份包含关

犍天气要素的实时天气预报。学生能够识别并提取表格中的关键信息，如日

期、温度、降水情况等，并巧妙地将其融入自己的报告中，确保报告内容既

准确又生动。（学习理解）

2.能够整合所获信息，并结合所学内容，以小组为单位，自主选择一座城

市，并收集该城市某一天的详细天气信息。学生需要合作制作一个与示例表

格相似的天气信息表，通过这一过程，学生将锻炼自己的信息收集、整理以

及团队协作能力，确保所收集的天气信息全面且准确。（应用实践）

3.能够迁移运用本单元所学的叙述正在进行的活动，通过口头表达和视觉展

示相结合的方式根据收集到的天气信息，通过口头表达和书面展示相结合的

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方式，编写一份完整的天气预报，学生能够清晰地传达天气状况、对人们日

常活动的影响以及相应的建议。（迁移创新）

教学重难点：

1.教学重点

掌握与天气相关的词汇和句型，能够准确描述天气状况和相关活动。

学会运用现在进行时和一般现在时来写作天气报告。

2.教学难点

如何引导学生在写作中正确运用时态，使语言表达准确、流畅。

培养学生在小组合作中有效地交流和协作，共同完成天气报告的任务。

教学方法：讲授法、演示法、任务型教学法、合作学习法

教学手段：图片、多媒体等

实施阶段实施内容

项目式学习课时准备阶段：给出实时天气预报

一、教学目标明确

1.知识目标：

学生能够理解并识别天气信息表格中的关键数据。学生能够基

准备及介于天气数据编写一份生动的天气报告。

绍2.技能目标：

学生能够小组合作，收集并整理指定城市的天气信息。学生能

够运用语言表达和写作技巧，将天气信息转化为连贯的口头或书面

报告。

3.情感与态度目标：

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培养学生关注天气变化的习惯，增强生活常识。提升学生的团

队合作能力和信息处理能力。

二、教学材料准备

1.教具准备：

投影仪和电脑，用于展示天气信息表格和示例天气报告。白板

和马克笔，用于学生记录和讨论。

2.学习材料：

天气信息表格模板，供学生参考和填写。成都天气报告的示例,

用于引导学生理解如何编写天气报告。实时天气查询网站或应用程

序的链接，供学生查找天气信息。

3.分组安排：

将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每个小组都有不同能

力层次的学生。分配小组角色，如组长、记录员、信息查找员等，

以促进团队合作。

三、教室布置与氛围营造

1.教室布置：

将教室布置成小组讨论和展示的区域，确保每个小组都有足够

的空间进行活动。在教室前方设置展示区，用于展示学生的天气报

告O

2.氛围营造：

播放轻松的音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。展示一些与天气

相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

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四、教师准备

1.熟悉教学内容：

教师需要提前熟悉天气信息表格的填写方法和天气报告的编

写技巧。准备一些备用问题和讨论点，以引导学生深入思考。

2.技术准备：

确保投影仪和电脑等设备正常工作，能够顺利展示教学材料。

检查实时天气查询网站或应用程序的可用性，确保学生能够顺利查

找天气信息。

3.心理准备：

教师需要保持积极、耐心的态度，鼓励学生积极参与讨论和展

示。

准备好应对学生可能提出的问题或困惑，给予及时的指导和帮助。

通过以上准备阶段的内容，教师可以为项目式学习课时“给出

实时天气预报”提供一个良好的开端，确保学生能够顺利完成任务

并取得预期的学习效果。

第一阶段：小组活动与信息收集

目标：各小组选择一座城市，井收集该城市某一天的天气信息,

制作天气信息表格。

第一阶段步骤：

1.分组与角色分配：确保每个小组的成员都清楚自己的角色

（如信息查找员、记录员、报告撰写员等），并明确小组的目标和

分工。

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2.选择城市与日期：各小组讨论并选择一座感兴趣的城市，以

及一个具体的日期（可以是当天，也可以是过去或未来的某一天）。

3.收集天气信息：使用实时天气查询网站或应用程序，收集所

选城市在指定日期的天气信息，包括温度、降水情况、风力等。

4.制作天气信息表格：根据收集到的信息，各小组制作一个与

3a中成都天气信息表格相似的表格，确保包含所有关键数据。

5.小组内讨论：各小组在表格制作完成后，进行内部讨论，确

保信息的准确性和完整性，同时准备编写天气报告。

第二阶段：天气报告撰写与准备

1.目标：各小组根据天气信息表格，撰写一份完整的天气报告。

步骤：

2.报告结构讨论：各小组讨论天气报告的结构，包括引言、天

气概况、具体天气信息、建议与提醒等部分。

3.撰写报告：根据讨论的结果，各小组开始撰写天气报告。报

第二阶段

告应包含从天气信息表格中提取的关键数据，并结合实际情况进行

描述和分析。

4.润色与修改：报告初稿完成后，各小组进行内部审阅和修改，

确保语言流畅、信息准确、逻辑清晰。

5.准备展示：各小组确定报告的展示方式（如口头报告、PPT

展示等），并准备相应的展示材料。

第三阶第三阶段：天气报告展示与反馈（约15分钟）

段1.目标：各小组向全班展示天气报告，并接受同学的反馈和建

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议。

2.步骤：

(1)报告展示：各小组按照顺序进行天气报告的展示。展示过

程中，应清晰、准确地传达天气信息，并适当添加个人见解或建议。

(2)同学反馈：展示结束后，其他同学对报告进行点评，提出

自己的看法和建议。反馈应关注报告的准确性、完整性、生动性和

实用性等方面。

(3)教师总结：教师对各小组的展示进行点评和总结，强调天

气报告的重要性和实际应用价值。同时\鼓励学生在日常生活中关

注天气变化，学会利用天气信息来安排自己的活动。

(4)课后作业：布置课后作业，要求学生根据所学内容，编写

一份关于自己所在城市某一天的天气报告，并尝试将其应用于实际

生活中。

HowwellcanyoudotheseVeryOKNeeds

things?wellwork

Icantalkaboutdifferent

typesofweather.

Icanusethepresent

continuoustenseandthesimple

presenttensetodescribe

weather-relatedactivities.

Icanunderstandtheinfluence

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ofweatheronpeople，slives.

本课总结：

1.Givealiveweatherreport.

2.Enjoyyourday,comerainorshine.

作业设计：

Revisetheirweatherreportsandcopythemintotheirhomeworkbooks.

Askstudentstocollectweatherdatafromvariouscitiesafterclass

andwriteitinEnglish.

板书设计：

Unit6RainorShine

教学反思:

本次项目式活动整体顺利，学生参与度较高，基本达成了预设的教学目标。在

准备阶段，通过明确教学目标、充分准备材料以及合理分组，为后续活动的开

展奠定了良好基础。学生对天气主题表现出浓厚兴趣，尤其是在选择城市和收