六年级（下）语文重要知识点问答式背诵清单

2026新六下语文重要知识点问答式背诵清单

第一单元名族风情

第1课《北京的春节》答：表达了作者对老北京春节风俗的喜爱

1.作者按照什么顺序描写北京的春节？重和赞美，以及对传统文化的珍视之情。

点写了哪些关键的时间节点？

8.课文结尾写“正月十九春节结束”，这

答：按照时间顺序（从腊八到正月十九）样的安排有什么作用？与开头的描写形成

描写；重点写了晤八、晤月二十三（小了怎样的呼应？

年）、除夕、正月初一、正月十五这几个答：作用是完整收束春节时间线，体现春

核心节点，完整展现北京春节的全貌。节“从准备到落幕”的完整过程，与开头

2.《北京的春节》的作者、体裁和写作顺“腊八开始准备春节”形成首尾呼应，使

序分别是什么？文章结构完整，凸显北京春节“漫长而隆

答：老舍，民俗散文，时间顺序重”的特点。

3.课文采用详略结合的写法有什么好处？第2课《腊八粥》

答：主次分明，重点突出，凸显老北京最1.《腊八粥》的体裁、作者、称号及其代

具特色的春节活动，让人对北京过年风俗表作分别是什么？

有全面深刻的认识，突出春节热闹隆重的答：小说，沈从文，“乡上文学之父”，

氛围，反映北京人对美好生活热爱与追求《边城》。

4.腊八这天，北京人家标志性习俗有哪8.课文分为等粥和喝粥两部分，重点写了

些？其中“泡腊八蒜”有什么特别讲究？哪个部分？这样安排有什么好处？

答：标志性习俗是熬腊八粥、泡腊八蒜；答：重点写等粥；有详有略、主次分明，

泡腊八蒜要选用蒜瓣，倒入醋密封，放在重点描摹八儿急于喝粥的状态，突出腊八

低温处，等到除夕时，蒜叶翠绿、醋味醇粥的美味诱人，营造甜蜜温馨、其乐融融

厚，是吃饺子的绝佳搭配。的家庭氛围

5.京味语言具有哪些特点？9.课文中描写的等粥过程可以分为哪几个

答案：①带有鲜明的口语化色彩和地域特画面？

色；②给人以亲切感，有情趣。答：盼粥、分粥、猜粥、看弼。

6.文中哪些语句能让人体会到老北京春节10.从文中能看出八儿是一个怎样的孩

的热闹氛围？子？

答：示例：“除夕真热闹，家家赶做年答:天真可爱，聪一狡黠。

菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起11.文中描写腊八粥的语句有怎样的表达

新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各效果？

色的年画”“正月十五，处处悬灯结彩，答：示例：“把小米、饭豆、枣、栗、白

整条大街像是办喜事，火炽而美丽”等语糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，

句，从场景、氛围描写中能体会到热闹°让它在锅中叹气似的沸腾者“，运用拟人

7.作者描写北京的春节，表达出了怎样的手法，生动形象写出腊八粥熬点的状态，

思想感情？让人仿佛闻到香味，突出腊八粥的诱人。

12.喝粥部分的简短描写，与等粥部分形9.《十五夜望月》中“冷露无声湿桂花”

成了怎样的对比效果？一句营造出了怎样的意境？

答：等粥部分详写，细腻刻画八儿的期待答：营造出清冷、静谧、悠远的中秋月夜

与急切；喝粥部分略写，形成详略对比，意境，既写出秋夜的清冷，又烘托出诗人

既突出腊八粥的珍贵与美味，又让文章节思乡怀友的孤寂之情。

奏后张有弛，更凸显等粥时的温馨氛围。第4课《藏戏》

第3课《古诗三首》1.藏戏的创始人是谁？课文主要介绍了藏

1.《寒食》的作者、朝代、描写的节日及戏哪些方面的内容？

相关习俗分别是什么？答：唐东布杰；藏戏的起源、面具、舞台

答：唐，帏翅，寒食节，禁火形式、演出方式

2.《寒食》这首诗歌表达了诗人怎样的思2.课文开头运用了什么修辞手法？有什么

想感情？好处？

答：①对春日美景的喜爱；②对太平盛世答：反问、排比；①总起全文，点明藏戏

的歌颂；③对特权阶级的讽刺主要特点；②激发读者兴趣，引出下文

3.《迢迢牵牛星》的出处、对应的节日及3.你还能列举出三个地方戏剧吗？

相关神话故事分别是什么？答：河南豫剧、江苏昆曲、浙江越剧（或

答：《古诗十九浮》七夕节《生郎织女》安徽黄梅戏、山西秦腔等）

4.《迢迢牵牛星》表达怎样的思想感情？4.藏戏的面具具有怎样的文化内涵？

答：表达了夫妻间的感情别意，抒发了相答：藏戏面具颜色、造型各有寓意，如白

思而不得的离别之苦色面具代表纯洁，红色面具代表威严，绿

5.诗中描写相望之悲、离愁之苦的诗句是色面具代关柔顺，面具不仅是藏戏的表演

哪一句？道具，更体现了藏族的文化特色和审美追

答：盈盈一水间，脉脉不得语求。

6.《十五夜望月》的作者、朝代是什么？5.藏戏的演出方式体现出了藏族人民怎样

这首诗表达了怎样的感情？的生活特点？

答：唐，王建，表达了望月怀远、思乡怀答：藏戏不需要固定舞台，演出时间长，

友之情装演形式朴实，体现了藏族人民淳朴、乐

7.你还知道哪些委婉含蓄表达思乡之情的观、热爱生活，以及对民间艺术的质朴追

诗句？求C

答：春风又绿江南岸，明月何时照我还；语文园地一

露从今夜白，月是故乡明1.写作中运用同义反复的手法有什么好

8.《迢迢牵牛星》中运用了哪些叠词？这处？

些叠词有什么作用？答：①避免用词上的单调和重复；②使语

言生动，富有表现力

答：:运用了迢迢、皎皎、纤纤、札札、

2.表示“第一名”的词语有哪些？

盈盈、脉脉等叠词；使诗歌语言节奏舒

答：喜获金牌、摘得桂冠、拔得头筹、独

缓、音韵和谐，增强画面感，更细腻地抒占鳌头

发相思之情。3..表示“团结合作”的词语有哪些？

答：众志成城、并肩作战、勃力同心、同到啦；发压岁钱一压住邪祟，保佑平安健

舟共济、群策群力康；过年吃鱼一年年有余；梅迎喜鹊图一

4..表示双方实力差不多的词语有哪些？喜上眉梢；放鞭炮一驱邪避灾

答：旗鼓相当、平分秋色、难分伯仲、不11.《长歌行》的主旨是什么？主旨句是

相上下、势均力敌、各有千秋哪一句？

5.描写“开花”的优美词语有哪些？答：劝诫世人珍惜时间，奋发向上，否则

答：花团锦簇、含苞待放、欣然怒放、吐年老悔之晚矣，徒生伤悲；主旨句一少壮

礴芬芳、争奇斗艳不努力，老大徒伤悲

6,表示唯一、没有可比的词语有哪些？12.你还知道哪些珍惜时间的诗句？

答：独一无二、绝世超伦、举世无双、史答：盛年不重来，一日难再晨（陶渊

无前例明）；莫等闲，臼了少年头，空悲切（岳

7.形容人很多的词语有哪些？乩

答：人山人海、摩肩接踵、人头攒动、人13.请用两个表示“团结合作”的词语各

潮汹涌、熙熙攘攘、水泄不通造一个句子？

8,表示没有办法的词语有哪些？答：①众志成城：面对困难，全国人民众

答：无可奈何、束手无策、无能为力、毫志成城，携手共渡难关°②同舟共济：在

无办法团队比赛中，我们只有同舟共济，才能取

9.形容人开心的词语有哪些？得好成绩。

答：喜笑颜开、欢天喜地、启飞色舞、启14..结合生活实际，你还知道哪些习俗的

开眼笑、兴高采烈美好寓意？

10.常见民俗的美好寓意分别是什么？答：示例：端午挂艾草一驱邪避灾、保佑

答：过年吃年糕一万事如意年年高；建筑平安；中秋吃月饼一团团圆圆；重阳登

雕刻蝙蝠一福气盈门；倒贴“福”字一福高一步步高升、祛灾祈福。

第一单元总结

本单元围绕各地民俗风情展开,体会不同地域的文化特色，学习表达氐俗的写作手法。

1.课文核心：《北京的春节》按时间顺序写老北京春节,详略结合凸显民俗特色,体会

京味语言的口语化与亲切感；《腊八粥》以等粥、喝粥为线,详写等粥刻画孩童形

象，用拟人凸显美食诱人；《古诗三首》分别写寒食、七女、山秋，借节日抒怀，叠

词与景物描写增强情感表达；《藏戏》介绍藏戏的起遮、面县、遗出形式，开头排比

反问激发兴趣,体现藏族文化与民族性格。

2.语文园地：积累不同场景的四字词语（第一、团结合作、形容人多等），了解民俗的

美好寓意；背诵《长歌行》，掌握珍惜时间的主旨，学会同义反复的写作手法。

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第二单元外国名著之旅

第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》6.鲁滨逊记录“幸与不幸”的行为，对他

1.《鲁滨逊漂流记》的作者、所属国度及在荒岛的生存有什么意义？

体裁分别是什么？答：让他客观看待自己的处境，在不幸中

答：英国，丹尼尔♦笛福，小说找到希望，缓解恐惧和沮丧的情绪，保持

2.课文梗概部分采用了什么写作顺序？叙理性和积极的心态，为坚持生存提供精神

述了哪几件事？请用小标题概括。支撑。

答：时间顺序；流落荒岛、建房定居、驯7.从鲁滨逊救“星期五”的情节中，能看

养培育、救“星期五”、回到英国出他具备哪些品质？

3.课文节选了小说的哪两个部分？分别写答：看出他出良、勇敢，有同情心，同时

了什么核心内容？这样的节选安排有什么具备机智的处事能力和生存智慧。

好处？第6课《骑鹅旅行记（节选）》

答：节选了小说梗概和精彩片段；梗概完1.《骑鹅旅行记》的作者、所属国度及体

整介绍鲁滨逊流落荒岛后的经历（建房定裁分别是什么？

居、养牧种植、救“星期五”、获救回答：瑞典，塞尔玛-拉格洛芙，童话故事

国），片段聚焦鲁滨逊流落荒岛后的生存2..课文主要讲述了哪几件事？请用简洁的

状态与心理变化；好处是既让读者了解故语言概括。

事全貌，又聚焦核心情节，感受人物精答：①变成小人；②被麻雀、鸡嘲笑；③

神，兼顾完整性与重点性。被猫捉弄；④被牛教训；⑤骑鹅离家

4.鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他分3..尼尔斯变成小狐仙后发生了哪些变化？

别是如何克服的？答：①身体变得拇指大小；②能听懂动物

答：①没法估算日子一用刀刻记录时间；的语言；③变得弱小无力

②缺乏物资一从船上收罗很多东西；③没4.从文中能看出尼尔斯是一个怎样的孩

有住的地方一砍树、加工、搬运、打桩建子？

答;顽皮淘气、知错就改

住所；④恐惧沮丧一记录幸与不幸，尽可

5.动物们对尼尔斯的态度变化，反映了尼

能安慰自己

尔斯怎样的转变？

5.文中“我希望世上的人都要从我最不幸

答：起初动物们因尼尔斯平时的顽皮欺负

的处境中取得一个经验教训”，这个“经

他，后来态度逐渐转变，反映出尼尔斯从

验教训”是什么？对你有什么启示？

顽皮淘气、欺负动物，慢慢变得懂得尊重

答：经验教训：是在困境中，要学会把好他人、知错能改。

处和坏处对照起来看，从中找到聊以自慰6.尼尔斯骑鹅离家的情节，对故事发展起

的东西，保持乐观心态，勇敢面对困难;到了什么作用？

启示例：生活中遇到挫折时，不要消极抱答：这是故事的转折点，开启了尼尔斯的

怨，要辩证看待困境，寻找解决办法，保旅行冒险，为他后续的成长、改变提供了

持乐观才能战胜困难。场景，推动情节发展。

第7课《汤姆•索亚历险记（节选）》书；路遥知马力，口久见人心；近水知鱼

1.《汤姆-索亚历险记》的作者、所属国性，近山识鸟音

度、体裁及课文主要内容分别是什么？3.请举例说说生活中哪些场景会运用到夸

答：美国，马克-吐温，长篇小说；课文张的修辞手法？

节选的是汤姆山洞历险回家后的故事片段答：示例：日常聊天说“饿到能吃下一下

2.课文主要讲述了哪几件事？请用简洁的牛”；文学作品中写“白发三千丈”；广

语言概括。告语中说“一步到胃（位）”等。

答：①孩子走失；②回到小镇；③讲述经4.除了课文中的，你还知道哪些关于读书

历；④看望朋友的谚语？

3.从文中能看出汤姆・索亚是一个怎样的答：示例：书读百遍，其义自见；黑发不

孩子？知勤学早，白首方悔读书迟；读书破万

富有冒险精神、机智勇敢、有责任心，宜卷，下笔如有神。

虚荣心快乐读书吧

4.汤女跚述山洞历险经历时为何要添油加醋？1.《爱丽丝漫游奇境》的作者、所属国度

答：体现了汤姆的孩的心性，有虚荣心，希及体裁分别是什么？

望通过夸张的讲述获得大家的关注和赞赏。答：英国，刘易斯・卡罗尔，童话故事

5.汤姆看望朋友的情节，体现了他怎样的2.阅读名著的方法有哪些？

性格特点？答：①写卜,感触；②摘抄词句；③画关系

答：体现了他重情重义、有责任心，心里图；④回顾全文

记挂着朋友的安危。3.阅读名著时，画人物关系图有什么具体

语文园地二作用？

1.运用夸张的修辞手法有什么好处？答：能清晰梳理名著中的人物关联，帮助

答：①突出事物的特征，增强表达效果；理解故事情节和人物形象，快速把握文章

②将人物或事物的情态更加生动地表现出脉络c

来；③引起读者丰富的想象力和内心强烈4.选择一本你读过的名著，说说你运用了

的共鸣哪种阅读方法？有什么收获？

2.你能默写“读书须用意”等相关谚语答：示例：读《西游记》时运用了画关系

吗？图的方法，梳理了师徒四人的取经经历和

答：读书须用意，一字一千金；莫道君行各路神魔的关系，能更清晰地理解故事的

早r更有早行人；听君一席话，胜读上年发展脉络，记住主要情节。

第二单元外国名著之旅

走进外国经典名著,梳理故事情节,分析人物形象,掌握名著阅读方法。

1.课文核心：《鲁滨逊漂流记》写鲁滨逊荒岛求生经历,体现其乐观、勇敢、机智的品

质.学习辩证看待困境的态度;《骑鹅旅行记》讲述尼尔斯的变形与冒险，刻画其从顽

皮到知错就改的成长;《汤姆♦索亚历险记》展现汤姆的冒险精神与重情重义,体会孩

童的天真与虚荣心。

4.语文园地+快乐读书吧：掌握夸张的修辞手法及表达效果,背诵读书相关谚语；学习

名著阅读方法（写感触、摘抄、画人物关系图等）,梳理《爱丽丝漫游奇境》等名著的

基础信息。

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第三单元时光感悟

第8课《匆匆》比时光的一去不复返，突;I；时光流逝的匆

1.课文的中心思想是什么？作者通过这篇匆，烘托作者的惋惜之情。

文章，表达了怎样的情感？8.结合自身经历，你对“时光匆匆”有怎

答：中心思想是感叹时光匆匆流逝，一去样的理解？

不复返；作者表达了对时光流逝的惋惜、

无奈之情，以及对珍惜时光、有所作为的答：示例：看着作业本上的口期不断更

新，假期、周末一晃而过，才发现时光过

深切呼吁。

得飞快，我们要珍惜每，分每一秒，用心

2.《匆匆》的体裁、作者及其代表作分别做好每一件事。

是什么？

9.课文中多次运用“……的时候，日子

答：散文，朱自清，《背影》从……过去”的句式，有什么表达效果？

3.《匆匆》第一、第四自然段都使用了一答：运用排比句式，增强语言的节奏感与

连串的问句，这样写有什么表达好处？气势，连续展现时光在不同场景中流逝，

答：①将情感畅快直接地表达；②吸引读突出时光流逝的“无处不在”，让读者深

者的目光，具有震撼人心的力量刻体会到“时光不等人”，深化“珍惜时

4.作者开篇用“燕子去了，有再来的时光”的主题。

候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢第9课《那个星期天》

了，有再开的时候”，有什么作用？运用1.《那个星期天》的体裁、作者及出处分

了什么修辞手法？别是什么？

帘小说，史铁生，《务虚笔记》

答：作用是用自然景物的循环往复，反衬

时光的一去不复返，引出卜文对时光匆匆2.课文采用了什么写作顺序？文中“我”

的感慨；运用了排比、对比的修辞手法，的心情经历了怎样的变化？

增强语言的节奏感与感染力，让读者直观答：时间顺序；早晨兴奋急切f上午焦急

感受到时光的不可逆。盼望f卜,午焦急惆怅一黄昏失望委屈

5.《匆匆》这篇文章表达了作者怎样的思3.《匆匆》与《那个星期天》在表达情感

想感情？上的异同点分别是什么？

答：磐达了作了对时光流逝的感慨，对时答：楣同点：都运用了融情于景的方式，

光流逝的无奈和惋惜。都运用了内心独白，表达心声°不同点：

6.课文以问句结尾有什么好处？《匆匆》运用一连串的问句，将情感直接

答：问句结尾，呼应开头，引起深思，突装达出来；《那个星期天》将感情融入

出强调情感。人、事、景物之中，间接表达出来C

7.文中描写了哪些体现时光流逝的景物？4.课文结尾的景物描写有什么作用？

这些景物描写有什么作用？

答：以景烘情，生动展现人物内心，含蓄

答：燕子去了又来、杨柳枯了又青、桃花深刻，引人深思。

谢了乂开等；以自然景物的循环往复，对

5.文中哪些细节描写能体现出“我”的焦6.文中母亲的一系列行为，反映了她怎样

急盼望之情？的生活状态？

答：示例：“我踏着一块块方砖跳，跳房答：反映出母亲整日忙碌、操持家务，生

子，等母亲回来”“我坐在草丛里看她活琐碎而疲惫，因忙碌忽略了孩子的期

们，想象她们的家，想象她们此刻在做什工

么”，通过动作、心理细节，体现等待的

焦急。

第三单元总结

体会时光的珍贵，学习融情十景的情感表达方法,感受不同文体的抒情特点。

1.课文核心：《匆匆》以散文形式,用排比、问句抒发对时光流逝的惋惜与无奈,呼吁

珍惜时光;《那个星期天》以小说形式,按时间顺序写孩童的等待心情变化,将情感融

入人、事、量，间接抒情。

2,核心写法：对比两篇课文的抒情方式（直接抒情对比间接抒情）,掌握融情于景、内

心独白的表达技巧,学会通过星物和细至描写烘托心情。

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第四单元托物言志

第10课《古诗三首》1.课文按照时间顺序写了李大钊先生的哪

1.你能写出文天祥表达爱国情怀的千古名些事情？请用简洁的语言概括。

句吗？答：①被捕前；②被捕时；③被审时；④

答：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。被害后

2.《马诗》的作者、诗人称号、朝代分别2.课文采用首尾呼应的写法有什么好处？

是什么？这首诗表达了诗人怎样的志向？答：①照应开头，不仅使文章结构严谭，

答：席，李贺，诗鬼；表达了建功立业的强化文章中心；②作者把父亲的被难日牢

伟大抱负以及不遇于时的感慨记心中，&达了对敌人的强烈憎恨，对父

亲的无限追思与怀念。

3.《石灰吟》的作者、朝代是什么？这首

诗表达了诗人怎样的志向？3.从文中能看出李大钊先生是一个怎样的

人？

答：明，于谦；表达了诗人不畏艰难、坚

贞不屈的高尚情操答：忠于革命、临危不惧、坚贞不屈

4.《竹石》的作者、朝代是什么？这首诗4.文中对李大钊的外貌、语言描写，体现

表达了诗人怎样的志向？了他怎样的人物形象？

答：清，郑燮；发达诗人自己刚正不阿、答：外貌描写体现他沉稳、坚毅的形象；

铁骨铮铮的品质。语言描写体现他忠于革命、大义凛然、无

所畏惧的革命志士形象。

5.你还能说出一句托物言志的诗句吗？

5.作者以孩子的视角来写这篇文章，有什

答：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

么独特的表达效果？

6.《马诗》中“大漠沙如雪，燕山月似

答：以孩子的视角展现李大钊的事迹，更

钩”运用了什么修辞手法？有什么表达效

真实、质朴，更能体现出父亲的慈爱与革

果？

命者的坚毅，让情感表达更真挚，也能让

答：比喻、对偶；将大漠的沙比作此,燕读者更易产生共鸣。

山的月比作钩，对仗工整，生动描绘出雄第12课《为人民服务》

浑苍凉的边塞景象，为抒发壮志铺垫氛

1.《为人民服务》的作者及体裁分别是什

围。

么？

7.石灰和竹子在诗中分别象征了怎样的品

答：毛泽东，议论文

格？

2.课文围绕“为人民服务”这一中心，讲

答：石灰象征不畏艰险、坚守清白、坚贞

了哪几方面的意思？

不屈的品格；竹子象征坚韧不拔、刚正不

阿、百折不挠的品格。答：①如何看待死亡；②如何看待批评；

第11课《十六年前的回忆》③如何面对困难；④如何对待死去的同志

3.作者是如何一步步论证如何正确对待他答：体现了他不怕牺牲、勇挑重:担、冲锋

人的批评的？在前的革命英雄主义精神和对革命事业的

答：接受他人的批评接受任何人的批评忠诚。

语文园地四

f接受任何人正确的批评f明确正确批评

的标准1.文章好的开头在结构和内容上分别有哪

些作用？

4.文中引用司马迁的名言有什么作用？

答：结构上：①开篇点题，统领全文，引

答：作为道理论据，论证“人总是要死

出下文；②埋下伏笔，为下文作铺垫；③

的，但死的意义有不同”的观点，增强文

设置悬念，吸引读者阅读兴趣；④与下文

章的说服力和文采。

形成对比，欲扬先抑C内容上：①交代故

5.结合生活实际，你对“为人民服务”有事背景、时间地点、原因等；②交代自然

怎样的理解？环境或社会背景；③渲染气氛，烘托人物

答：示例：“为人民服务”不只是伟人的心情，为全文奠定感情基调；④点明文章

追求，普通人也能做到，比如环北工人洁中心C

扫街道、老师教书育人、医生救死扶伤，2.文章好的结尾在结构和内容上分别有哪

都是在为人民服务。些作用？

第13课《董存瑞舍身炸暗堡》

答：结构匕①呼应开头，首尾呼应，使

《董存瑞舍身炸暗堡》采用了什么写作

1.文章结构更加紧密、内容更加完整；②照

顺序？事件的具体经过是怎样的？

应题目，篇末点题；③总结全文。内容

答：事情发展顺序；遇到暗像请求炸喑上：①点明中心，点明事件的意义；②深

堡一艰难跃进一舍身炸暗堡T解放隆化城化文章中心，抒发作者的情感；③意味无

2.从文中能看出董存瑞是一个怎样的战穷，留给读者想象的空间；④引起读者的

士？注意与思考。

答：忠于革命、命勇无畏、视死如归3.以“我的童年”为题，写一个运用悬念

手法的开头。

3.你还知道哪些像董存瑞一样舍身为国的

革命先烈？答：示例：在我的童年记忆里，藏着一件

让我至今想起仍心头发热的事，那是一个

答：邱少云、杨靖宇、黄继光等

夏口的午后，一件意想不到的小事，改变

4.文中描写战场环境的语句，有什么作了我对世界的看法。

用？

4.以“难忘的一件事”为题，写一个首尾

答：磐染出战斗的激烈、紧张与残酷，烘呼应的结尾。

托出潼存瑞等战士不畏牺牲、奋勇作战的

答：示例：这件事过去许久，却始终刻在

英雄气概，为下文董存瑞舍身炸暗堡的情

我的心底，每当想起，心中仍满是温暖。

节做铺垫°

它就像一颗明亮的星星，永远闪耀在我记

5.董存瑞请求炸暗堡的情节，体现了他怎忆的天空，成为我最难忘的回忆。

样的革命精神？

第四单元总结

学习托物言志的写作手法,感受人物的高尚品格与爱国情怀,掌握文章首尾的写作技

巧。

1.课文核心：《古诗三首》中《马诗》《石灰吟》《竹石》值i马、五玄、竹壬抒怀，体

现诗人的志向与品格;《十六年前的回忆》按时间顺序写李大钊的事迹.首尾呼应凸

显其忠于革命、坚贞不忠的形象;《为人民服务》以议论文形式,围绕中心阐述生

死、批诬、国难、同志相处的观点；《董存瑞舍身炸暗堡》按事情发展顺序写英雄事

迹，烘托其英勇无畏、视死如归的品质。

2.语文园地：掌握文章好的开头和结尾在结构、内容上的作用，学会运用悬念、首尾呼

应的手法写作文。

2026新六下语文重要知识点问答式背诵清单

第五单元科学精神

第14课《文言文二则》升起时凉，中午时热，所以中午离人

《学弈》近”。

1.这则文言文主要讲了一个什么故事？告2.孔子为什么“不能决也”？这体现了孔

诉我们什么道理？子怎样的品质？

答：讲了弈秋教两个人下棋，一个人专心答：因为两个小儿的观点都有各自的依

致志，只听弈秋的教导；另一个人三心二据，孔子无法判断谁对谁错；体现了孔子

意，心里想着有鸿鹄飞过，想拉弓射它，实事求是、谦虚谨慎、不妄卜,定论的品

最终学习效果天差地别的故事；告诉我们质，也说明“知识无穷尽，即使是圣人也

学习要专心致志，不能三心二意，只有集有不懂的问题”。

中注意力，才能学有所成。

3.这则文言文给我们什么启示？

2.文中“其一人专心致志，惟弈秋之为

答：①要善于观察、勤于思考、敢于质

听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将

疑，从不同角度看待问题；⑵知识是无穷

至"，运用了什么写作手法？有什么作

尽的，耍保持谦虚的学习态度，不断探

用？

索；③看待问题要全面，不能只凭单一角

答：运用对比手法；将两人的学习态度与度卜,结论。

学习效果对比，突吐“专心致志”对学习第15课《真理诞生于一百个问号之后》

的重要性，让道理更具说服力，也让文章1.本文的体裁、作者及其代表作分别是什

更生动。么？

3.“弈秋，通国之善弈者也”这句话在文答：议论文，叶永烈，《小灵通漫游未

中有什么作用？来》

2.作者按照什么顺序来写作这篇文章的？

答：点明弈秋的身份（全国最擅长卜,棋的

答：提出观点一一印证观点一一总结观点

人），为后文“两人跟随弈秋学习却效果

不同”做铺垫，突吐“态度决定效果”，3.作者为印证观点列举了哪几个具体事

而非老师的水平问题，强化文克的道理。例？

答：①波义耳发现植物酸碱反应并发明石

《两小儿辩日》

蕊试纸；②魏格纳通过观察地图提;II“大

1.两个小儿为什么会争论“太阳远近”的陆漂移学说”；③阿瑟林斯基发现脑电波

问题？他们各自的理由是什么？的变化与做梦有关。

答：因为他们观察太阳的角度不同；一个118.你还知道哪些事例可以证明“真理诞

小儿从“视觉”出发，认为“太阳刚升起生于一百个问号之后”的观点？

时大，中午时小，所以早上离人近”；另

答：①牛顿被苹果砸中经过研究发现万有

一个小儿从“触觉”出发，认为“太阳刚

引力；②瓦特看到水壶冒蒸汽经过思考、

实验改良蒸汽机；③鲁班被草割受到启发在探究过程中体现出来的好奇心、求知欲

发明了锯C以及善于观察、乐于思考的品质十分珍

4.文中列举的三个事例有什么共同特点？贵；③启示我们对周围的事物要多观察、

多思考，做生活的有心人。

答：写作顺序都是“观察现象一提出问题-

4.文中哪些语句能体现出“我”强烈的好

-实践研究一发现真理”C

奇心？

5,学习这篇文章，带给你怎样的启发？

答：示例：“我那时以为凡能发出声音

答：只要善于观察，不断发问，不断解决

的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好

问题，锲而不舍地追根求源，就一定能发

听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树

现真理。

上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的

6.文中的“问号”和“真理”之间存在怎歌曲°钟楼上的钟不是活的，却能发出洪

样的联系？亮的声音，那是有个老人在敲，可是我家

答：“问号”是发现真理的开端，只有对的表里边是什么东西在响呢？我想一定有

生活中的现象不断提出疑问，并且坚持不个生物在里面，否则它为什么会响呢？”

懈地去探究答案，才能一步步接近并最终5.父亲的回答，对“我”的探索行为有什

发现真理。么影响？

7.结合学习生活，说说你如何做到“追根答：父亲的回答既没有克接告诉“我”表

求源”？里的真相，又带着一丝神秘，更加激发了

答：示例：在学习数学时，遇到不懂的题“我”的好奇心和探究欲，让“我”更加

型，不只是抄答案，而是先思考疑问点在坚信表里有活的生物，推动了“我”进一

哪里，再请教老师、查阅资料，直到弄明步去观察、去猜想C

白解题思路，还会尝试做同类题目巩固，第17课《他们那时侯多有趣啊》

做到知其然也知其所以然。L本文的作者、体裁及行文线索分别是什

第16课《表里的生物》么？

L本文的作者、体裁及写作顺序分别是什答：艾萨克-阿西莫夫，科幻小说，纸质

么？玉

答:冯至，回忆性散文，事情发展顺序2.本文与常见的科幻故事有什么区别？

2.从文中能看出“我”是一个怎样的孩答：常见的科幻故事立足当下展望未来；

子？本文立足于未来反观现实，构思新颖°

答：“我”是个善于观察、勤于思考、执3.未来的“机器学校”与现在的学校相

着、有强烈好奇心的孩子。比，有哪些不同之处？

3.作者将小时候探索出来的错误结论写出答：未来的机器学校没有真人老师，只有

来有意义吗？对我们有什么启示？机器老师；没有同班同学一起上课，都是

答：有意义。①表达对童年的怀念，对童单独学习；学习内容由机器老师根据个人

真童趣的珍惜；②虽然结论有误，但作者情况调整，没有统一的课本和教学进度。

4.文中的玛琪对老式学校充满向往，这体拔，骨力遒劲，《玄秘塔碑》；赵孟》旗：

现了作者怎样的情感？平正宽绰，运笔自然，《三门记》。

答：体现了作者对传统校园生活的怀念，4.你能默写关于发展和创新的名言吗？

对人与人之间面对面交流、互动的美好情答：示例：穷则变，变则通，通则久；苟

感的珍视，同时也引发读者对科技发展与日新，日日新，又日新；青，取之于蓝而

人文关怀关系的思考。青于蓝。

语文园地五

5.结合学习实际，说说你如何做到“温故

你知道哪些关于读书习惯的名言？

L而知新”？

答：读书有三到，谓心到，眼到，口到；

答：示例：每天课后会复习当天学的知识

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；温故

点，每周做一次知识梳理，在复习旧知识

而知新；旧书不庆百回读，熟读深思子自

的过程中，尝试用新的思路去理解，或者

知。

结合新学的内容拓展延伸，从中找到新的

2.写作中引用名言警句有什么作用？收获°

答：①使文章更有感染力、说服力、权威6.为什么说“旧书不厌百回读，熟读深思

性；②语言精炼，富有文采。子自知”？结合读书经历谈谈你的理解。

3.楷书四大家分别是谁？他们的楷书特点答：示例：读《朝花夕拾》时，第一次读

及代表作各是什么？只觉得是简单的童年回忆，反复阅读后，

答：欧阳询：平整端正，险劲生动，《九能体会到作者字里行间的情感和对社会的

成宫醋泉铭》；颜真卿：筋肉丰满，浑厚思考，书里的深意只有通过反复熟读、认

有力，《多宝塔碑》；柳公权：瘦硬挺真思考才能慢慢领悟。

第五单元总结

体会科学探索的精神,学习议论文的论证方法，感受文言文的内涵，积累读书与创新的

名言。

1.课文核心：《文言文二则》中《学弈》告诉我们学习要专心致志,《两小儿辩日》启

示我们善于观察、谦虚求知;《真理诞生于一百个问号之后》以议论文形式,用具体

事例论证观点,体现追根求源的科学精神;《表里的生物》写童年的探索经历,凸显

孩童的好奇心与观察力;《他们那时侯多有趣啊》以科幻小说形式,借未来反观现

实，引发对科技与人文的思考。

2.语文园地：积累读书习惯与发展创新的名言,了解引用名言的写作作用；掌握楷书四

大家的相关知识，学会温故知新的学习方法。

2026新六下语文重要知识点问答式背诵清单

第六单元:难忘小学生活

一、回忆往事答：可以抓住事件中的细节描写，比如人

1.六年的小学生活中，哪些瞬间让你难物的动作、语言、神态和自己的心理活

忘？请举两例并说明原因。动；还可以写出事件的起因、经过、结

果，突出其中的情感亮点，比如感动、快

答：示例1：运动会上，和同学一起参加

乐、成长的感悟等。

接力赛，虽然摔倒了但依然坚持跑完，最

终获得第三名，难忘那份团结与坚持；6.从小学的学习和生活中，你收获的最珍

贵的品质是什么？是如何培养起来的？

示例2：考试失利时，老师耐心安慰并帮

我分析错题，难忘老师的关爱与鼓励（言答:示例:最珍贵的是坚持；一次绳比

之有理即可）。赛为了达标，每天放学坚持练习，从跳不

好到最终获奖，慢慢培养出了做事情不放

2.回忆小学生活，你最想感谢的人是谁？

弃的坚持品质（言之有理即可）。

为什么？

二、依依惜别

答：示例：最想感谢班主任老师；因为老

1.即将告别小学，你想对朝夕相处的同学

师不仅教会了我知识，还教会了我做人的

说些什么？

道理，在我迷茫时指引方向，在我失落时

给予鼓励，是我成长道路上的引路人（言答：示例：六年的同窗时光，我们一起学

习、一起玩耍、一起成长，这份友谊我会

之有理即可）0

永远珍藏在心底；愿我们以后常联系，各

3.六年里，你在学习或生活中取得了哪些

自努力，在未来的口子里闪闪发光，顶峰

进步？请简要说说。

相见（言之自理即可）0

答：示例：学习上，从一开始的害怕作

2.你想对辛勤教导你的老师说些什么感谢

文，到现在能流畅写出完整的文章；生活

的话？

中，从依赖父母照顾，到现在能自己整理

房间、帮助家人做家务，变得独立、有责答：示例：老师，谢谢您六年的辛勤付

任感（言之有理即可）。出！您的教诲如春雨般滋润着我成长，您

的关爱如阳光般温暖着我；我会永远铭记

4.除了回忆具体事件，还可以用哪些方式

您的话，努力做一个正直、勇敢、有担当

梳理自己的小学生活？

的人，不辜负您的期望（二之有理即

答：①整理“成长档案”：收集成绩单、可）。

获奖证书、作业本、照片券；②采访老师

3.即将离开母校，你想为母校做一件什么

和同学，记录他们眼中的自己；③制作

小事？为什么想做这件事？

“成长手抄报”，画出难忘的瞬间、收获

的进步（言之有理即可）。答：示例：想亲手给校园的小树浇水、修

剪枝叶；因为六年里小树和我一起长大，

5.梳理小学生活回忆时，如何把一件小事

写得具体、生动，让人印象深刻？

见证了我的小学生活，用这件小事装达对2.制作班级毕业纪念册，应该收集哪些内

母校的不舍与感恩（言之有理即可）°容？如何排版让纪念册更有意义？

4.写毕业赠言时，针对不同的同学（如活答：收集内容：①班级集体照、师生单人

泼开朗的、文静爱读书的），该如何写出照、同学间的合影；②班级大事记（如运

有特色的赠言？动会、文艺汇演、研学活动等）；③老师

答：针对活泼开朗的同学，贿言可以活泼的寄语、同学的毕业赠言；④优秀的课堂

有趣，突出彼此的快乐时光和美好期许；作业、书画作品等成长痕迹。

针对文静卷读书的同学，赠言可以文雅温排版方式：按“校园风光一师生风采一班

馨，结合读书的爱好，祝愿对方在文字的级故事一毕业寄语”分板块排版，每个板

世界里继续徜徉、收获成长。块搭配文字和图片，标注时间和相关说

明，让纪念册条理清晰、充满温度。

5,毕业在即，面对新的初中生活，你有怎

样的期待和规划？3.开展“难忘小学生活”主题演讲，演讲

时要注意哪些要点，才能让演讲更打动

答：示例：期待认识新的老师和同学，学

人？

习更多新的知识；规划是上课认真听讲，

积极参加社团活动，培养新的兴趣爱好，答：①内容真实：选取自己亲身经历的小

同时保持和小学同学的联系，做一个全面事，融入真情实感，不空洞说教；②语言

发展的初中