八年级下册古诗鉴赏预习练

八下古诗鉴赏预习练《薪葭》《茅屋为秋风所破歌》《卖

炭翁》《己亥杂诗》《木兰诗》《关雎

《蒸葭》

(24-25八年级下-广东广州-期末)阅读下面这首诗，完成小题。

菜葭

《诗经•秦风》

菜葭.苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯泡从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

兼葭萎萎，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯词从之,道阻且跻。溯游从之，宛在水中抵。

菜葭采采，白露未己。所谓伊人，在水之滨。

溯河从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中让。

(1)“兼葭苍苍，白露为霜”描绘了一幅怎样的画面?

(2)“溯涧从之”在诗中多次出现，这样写表现了主人公怎样的思想感情?

【答案】

(1)描绘了一幅芦苇繁密［茂盛)、露凝成霜的凄清的清晨水乡图。

(2)这句诗的意思是逆着水流去追随她，用了重章叠句(或反复)的手法，表现了主人公不

畏道路艰难，对思念的姑娘执着的追求。

【导语】

《兼葭》以重章叠句营造朦胧意境，通过“兼葭”“白露”的意象群勾勒出秋水苍茫的画卷。

“伊人”的若即若离与“溯泡”“溯游”的执着追寻形成张力，展现对理想可望不可即的怅

惘。三章结构递进，将求而不得的缠绵情思推向极致，成为《诗经》中最富象征意味的经典。

【详解】

(1)本题考查诗歌画面。

前两句：”兼葭苍苍，自露为霜”意思：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。点明了时

间和环境，诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上

还存留着夜间露水凝成的霜花。“苍苍”写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉

的气氛渲染得越来越浓。就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人

儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出萧索凄清、冷寂落寞的画面，渲染深秋空寂

悲凉的氛围。

(2)本题考查理解诗句情感的能力。

从“溯游从之，宛在水中夬”“溯游从之，宛在水中城”“溯游从之，宛在水中泄”可以看

出，多次出现采用重章叠唱的形式，强化了主人公的情感，主人公的执着追求，也在一唱三

叹中得到了尽情地展示；结合“道阻且长”，到“道阻且跻”“道阻且右”，可知，反复渲

染追寻过程的艰难，目的是以此来侧面衬托主人公的坚定的信念，突出美好的姑娘不易追求

到。

(24-25八年级下-广西南宁•期中)

兼葭

菜葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯河从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

菜葭萎萎，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯泄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中瓜。

菜葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之漠。

溯洞从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中让。

88.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项()

A.《恭葭》选自《诗经•大雅》.是一首描写追求意中人而不得的诗.

B.全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。

C.全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。

D.本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”

就在面前，这里写的是一种想象。

89.《兼葭》中，诗人对“伊人”的描写始终“未见其人，却如在眼前”，对思念之情的表

达更是“不着一字，尽得风流”。请结合诗歌内容，分析诗歌是如何达到这种艺术效果的。

【答案】

88.A

89.①每章的开头均以景起兴，巧妙利用兼葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的环

境氛围，为人物的活动提供特定的背景，更烘托了主人公所思不见的怅惘之情。

②全诗以秋水、兼葭、白露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有

的特征，通过兼葭“苍苍一萋萋一采采”，白露“为霜一未晞一未已”等反复进行描绘、渲

染深秋空寂悲凉的氛围，抒写主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的心情。

③全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，起到深化诗歌

意境的作用。

【导语】

《兼葭》以重章叠句构筑朦胧意境，“苍苍一萋萋一采采”的物候渐变与“道阻且长一跻一

右”的追寻难度层层递进，通过空间阻隔（水中央一城一扯）与虚实相生的笔法，将可望不

可即的怅惘化为永恒的美学意象。全诗在复沓咏叹中完成对生命追寻命题的升华。

【详解】

88.本题考查诗歌内容的理解辨析。

A.有误，《兼葭》选自《诗经・秦风》，《诗经》里的民歌属于“风”；

故选A。

89.本题考查诗歌内容理解和写作手法。

《兼葭》一诗，宛如一幅淡雅的水墨画，在悠悠古韵中，将诗人对“伊人”的思念之情展现

得含蓄而深沉，真正达到了''未见其人，却如在眼前”“不着一字，尽得风流”的艺术境界。

每章的开头均以景起兴，巧妙利用兼葭、霜露、秋水等景物，为全诗奠定了独特的情感基调。

“兼葭苍苍，白露为霜”“兼葭萋萋，白露未晞”“兼葭采采，白露未己”，描绘出深秋时

节，兼葭繁茂，白露凝结成霜、未干、未止的不同景象。这些萧索凄迷的秋景，不仅为人物

的活动提供了特定的背景，更烘托出主人公所思不见的怅悯之情。在那苍茫的兼葭从中，白

露的清冷仿佛也渗透到主人公的内心，让他对“在水一方”“在水之湄”“在水之滨”的伊

人的思念愈发浓烈，却又因无法相见而满心惆怅。

全诗以秋水、蒸葭、白露等意象，营造出一种朦拢、清新乂神秘的意境。诗人抓住秋色独有

的特征，通过兼葭“苍苍萋萋采采”，白露“为霜未晞未已”的反更描绘，不断渲

染深秋空寂悲凉的氛围。“所谓伊人，在水一方。溯河从之，道阻且长。溯游从之，宛在水

中央”，伊人的身影在朦胧的秋景中若隐若现，仿佛近在咫尺，却又遥不可及。这种朦胧的

美感，既让主人公对伊人充满了无限的遐想和向往，又让他在追寻的过程中感受到无尽的迷

茫和无奈，抒写出了主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的复杂心情。

全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌具有一唱三叹、回环往复的美感，起到了深化诗

歌意境的作用。每一章的内容只是在个别词语上有所变化，如“苍苍”“羡萋”“采采”“为

霜”“未晞”“未己”“一方”“之湄”“之根”等。这种重复并非简单的机械重复，而是

在重复中不断推进情感的发展。随着景物的变化和追寻过程的展开，主人公对伊人的思念之

情愈发深沉，那种求而不得的痛苦也愈发强烈。同时，重章叠句的结构也增强了诗歌的节奏

感和音乐美，让读者在反复吟诵中，更能体会到诗人内心深处的情感波澜。

《兼葭》通过景语开篇、意象营造和重章叠句等艺术手法，将诗人对“伊人”的思念之情巧

妙地融入到了秋景之中，虽未宜接言及思念之苦，却让读者在字里行间感受到了那份深沉而

热烈的情感，真正做到了“未见其人，却如在眼前”“不着一字，尽得风流”。

据此概括作答即可C

（24-25八年级下-陕西延安•期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

菜葭

菜葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

菜葭萋萎，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯涧从之，道阻且跻。测游从之，危在水中堆。

莱葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之洪。溯涧从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中让。

90.下面对木诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.全诗分三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成沉郁悲凉的氛围，暗寓时间

的推移，后六句写访求“伊人”而不得。

B.“宛在水中央”“宛在水中抵”“宛在水中扯”是说伊人所在的地方有流水环境，

仿佛置身于洲岛上，可望而不可即。

C.通过描写“伊人”位置的不断变换和诗人对“伊人”的执着追求，表现出他迎难而

上的决心。

D.本诗描写了“伊人”所处的环境和诗人不懈地寻找“伊人”的过程。因此，本诗应

是一首叙事诗。

91.你认为“伊人”形象寄托了诗人怎样的情感？

【答案】

90.D

91.［示例］这首诗抒发了求而不得的惆怅和苦闷的心情・，表达了作者对美好爱情（恋人、意

中人、幸福生活、理想）的追求、向往。

【导语】

《兼葭》以重章叠句的复告手法，通过“兼葭”“自露”的意象渐变，营造出空灵朦展的意

境。“伊人”的若即若离与追寻者的执着形成张力，既体现对理想境界的向往，又暗含求而

不得的生命怅惘。水岸空间的虚实转换，使诗歌超越具体叙事，升华为对永恒追寻的哲学思

考，开创了中国诗歌“企慕情境”的审美范式。

【详解】

90.本题考查诗歌内容理解。

D.错误。本诗虽描写了寻找“伊人”的过程和环境，但核心并非叙事，而是通过重复的结构、

朦胧的意象，抒发对美好事物的向往与追求不得的怅调之情，属于抒情诗而非叙事诗。叙事

诗需有完整的故事情节、人物发展，本诗不具备这些特征。

故选Do

91.本题考查对诗歌情感理解。

《兼葭》中的“伊人”是诗人心中美好理想的象征，寄托着对•美好事物的执着向往与求而不

得的怅惘。“所谓伊人，在水一方”“在水之湄”“在水之:矣”，点明“伊人”始终隔着“水”

这道象征理想与现实距离的阻隔，看似可及却难以触及，寄托了对爱情、幸福生活或精神追

求等美好事物的强烈向往；“溯涧从之，道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，展现诗人

三次追寻中遭遇的漫长、崎岖、曲折之路，即便艰难仍不放弃，体现对“伊人”所代表的美

好的执着；而“宛在水中央”“宛在水中城”“宛在水中扯”中“宛”字的“仿佛”之意,

凸显“伊人”的模糊飘忽，强化了求而不得的惆怅，恰如理想近在咫尺却难以触及的失落。

整首诗在追寻与失落的循环中，将这份向往与怅惘具象化，成为人类对理想执着追求又常感

困顿的共同写照。

《茅屋为秋风所破歌》

（24-25八年级下•北京海淀•期中）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下列各题。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂冒长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍也对面为盗贼,。公然抱茅入竹云，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹

息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，矫儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，

雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾

庐独破受冻死亦足！

103.本诗前三节围绕“茅屋”描绘了秋风破屋、群童抱茅和①________的场景，为最后

一节的议论抒情奠定了基础。诗中的环境描写有不少精妙之处，首节“②”

一词将风拟人化，形象地写出秋风的声势之盛：三节“雨脚如麻未断绝”-句运用比喻的修

辞，生动地写出秋雨③的特点。这些传神的描写都从侧面表现了

④。

104.陶渊明《饮酒》中的“结庐在入境”与本诗中的“吾庐独破受冻死亦足”都写到了“庐”。

请简要分析两位诗人分别是如何借“庐”表达情感的。

【答案】

103.屋漏无干（或'‘床头屋漏”“长夜沾湿”）怒号细密连绵诗

人生活的窘迫

104.陶渊明：借“庐”表达了自己虽身处尘世，却能远离世俗纷扰、悠然自得的心境，体

现出对淡泊宁静生活的追求和超脱的人生态度。

杜甫：借“庐”抒发了自己虽身处困境，却心系天下寒士，甘愿为让天下人安居而牺牲自我

的博大胸怀和忧国忧民的情怀。

【导语】

杜甫《茅屋为秋风所破歌》以白描手法展现个人苦难，却升华出崇高家国情怀。全诗四节层

层递进：前三节通过“风怒号”“雨脚如麻”等意象，构建出风雨飘摇的生存困境；末节“安

得广度”的呼告，将个人悲苦转化为对天下寒士的深切关怀，彰显儒家仁者襟怀。

【解析】

103.本题考克对诗歌内容及表现手法的分析。

①根据第三节“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床

头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知，这几句诗描绘了秋风停止后，天空乌云密布，天色

昏暗，诗人的被褥因多年使用冰冷如铁，孩子睡相不好将被褥蹬破，同时屋顶漏雨，屋内没

有干燥地方，雨水像麻线一样不断落下的场景，核心场景是“屋漏无干”（或“床头屋漏”

“长夜沾湿”）。

②“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”大意是“八月深秋，狂风大声吼叫着，卷走了我屋

顶上好几层茅草"。“怒号”一词将秋风当作人来写，赋予秋风“愤怒吼叫”的人的动作与

情态，形象地表现出秋风声势浩大、猛烈强劲的特点，所以此处应填“怒号”。

③“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”大意是“屋顶漏雨，屋内没有一处干燥的地方，雨

水像麻线一样不停地往下落”。诗句将“雨脚”（雨丝）比作“麻”，“麻”的特点是细密

且连绵不断，由此可看出秋雨“细密连绵”的特点。

④根据诗歌前三节对“秋风破屋”“群童抱茅”“屋漏雨湿”的描写，这些场景分别展现了

诗人的茅草被狂风卷走、被孩童抱走，以及屋内漏雨、居住环境恶劣的状况。从这些传神的

环境描写中，能侧面体现出诗人生活处境艰难、十分窘迫的状态，所以此处应填“诗人生活

的窘迫（或'诗人处境的艰难‘）”。

104.本题考查对诗歌中意象象征意义及诗人情感的分析。

“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”大意是“在人间建造居所居住，却

没有车马的喧闹声。问我为何能做到这样？因为内心远离世俗，所处的地方自然就显得偏僻

宁静”。陶渊明借“庐”（在人间建造的居所）这一意象，表达出自己虽身处尘世之中，却

能不受世俗喧嚣干扰，保持内心淡泊宁静、悠然自得的心境，体现了他对超脱世俗、宁静淡

泊生活的追求。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见比屋,

吾庐独破受冻死亦足”大意是“怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫

寒的读书人，让他们都露出欢乐的笑容！房子在风雨中乜安稳得像山一样。唉！什么时候眼

前能突然出现这样的房子，即使我的茅屋独自破败，我自己受冻而死也心甘情愿”。杜甫借

“庐”（自己破败的茅屋）这一意象，抒发了自己即便身处茅屋破败、生活困苦的境地，也

依然心系天下贫寒之士，甘愿以自身苦难换取天下寒士安居的博大胸怀，体现了他深沉的忧

国忧民情怀。

（24-25八年级下•河北保定•期末）阅读下面这首诗，完成小题。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹云，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹

息O

俄顷风定云墨色，秋天泱漠向昏黑。布衾多年冷似铁，矫儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，

雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾

庐独破受冻死亦足！

105.本诗的体裁为,丧乱指的是

106.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。

B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。

C.布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。

D.这首诗最后一段运用叙述、抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。

107.这首诗第一节对恶劣天气的描写非常精彩，请自选角度结合诗句简要赏析。

【答案】

105.古体诗（或歌行体）；安史之乱

106.D

107.示例：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”运用拟人手法，“怒号”写出秋风声势

之盛，“卷”字写出狂风威力之大，生动描绘出秋风破屋的情景，为下文写诗人的处境做铺

垫。

【导语】

杜甫《茅屋为秋风所破歌》以白描手法展现个人苦难，却由己及人升华至家国情怀。“风怒

号”“云墨色”的天气描写极具张力，“广厦千万间”的呼号更显悲悯。全诗在“破屋一寒

士一天下”的递进中，完成了个体命运与时代苦难的深刻对话。

【解析】

105.本题考查文学常识。

本诗与唐代成熟的近体诗不同。全诗句式自由，长短不齐，不严格遵循格律，无固定对仗、

平仄限制，囚此体裁属于古体诗，或者是歌行体古诗。

丧乱：结合杜甫生平及诗句“自经丧乱少睡眠”，“丧乱”指唐朝的“安史之乱”（755-763

年），战乱导致百姓流离失所，诗人生活困苦。

106.本题考查诗歌赏析。

【）.“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”的意思是：唉！什么时候眼前出

现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！这里

作者表达了自己忧国忧民的思想感情，并非是在记叙，而是在抒发感情和发表观点，故运用

的是议论、抒情的表达方式：

故选D。

107.本题考查诗句赏析。

从修辞角度，“八月秋高风怒号”，开篇即以狂风怒吼的形象，描绘了秋天的气候特点，风

的力量被人格化，显得尤为猛烈和无情，运用拟人的修辞方法，描写秋风的声音之大。

从词语运用角度，“卷、飞、洒、挂胃、飘转”等一系歹J动词，具体形象地写出在秋风吹刮

之下茅草乱飞的情景，使得整个场景仿佛在眼前展开，表现秋风声势之大。“茅飞渡江”“挂

胃长林梢”等动态描写，生动展现茅草翻飞的混乱场景，渲染紧张氛围，为后文屋破漏雨埋

下伏笔。

（24-25八年级下•河南南阳•期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂喜长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口堞呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋大漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

108.诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”体现了诗人怎样的思想情感？

109.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”运用了哪些修辞手法？请简要分析。

【答案】

108.这两句诗表现了诗人杜甫忧国忧民的情怀和博大的胸襟，他不仅关心自己的困苦，更

希望天下贫寒的读书人都能安居乐业，体现了其崇高的济世理想。

109.拟人一一“风怒号”赋予秋风人的情感，生动表现风的猛烈；夸张一一“卷我屋上三

重茅”通过夸张于法突出风势之大，茅草被卷飞的惨状.

【导语】

杜甫《茅屋为秋风所破歌》以白描手法展现战乱中贫士的生存困境，通过“风卷茅屋”“雨

漏无干”等意象层层递进，最终升华出“安得广厦千万间”的崇高理想。全诗在个人苦难中

突显济世情怀，沉郁顿挫的笔调与博爱精神形成强烈张力，堪称现实主义与理想主义的完美

in口o

【解析】

108.本题考查诗歌内容理解和赏析。

“安得广厦千万间”意为“怎样才能得到千万间宽敞的房屋”，“大庇天下寒士俱欢颜”意

为“广泛地庇护天下贫寒的读书人，让他们都展开笑颜”。这两句运用了夸张的修辞手法,

诗人从自身茅屋破败、屋漏偏逢连夜雨的痛苦经历出发，却将思绪扩展到普天之下的寒士,

希望他们都能免受风雨之苦。这种由己及人、推己及人的写法，深刻体现了诗人博大的人道

主义情怀。

值得注意的是，诗人此时正处于人生最困顿的时期,从“布衾多年冷似铁”、“床头屋漏无

十处”等句可以看出，诗人自己正遭受着贫寒交加的折磨，但他首先想到的不是自己，而是

天下的寒士。这种舍己为人、先人后己的精神，展现了中国古代知识分子“先天下之忧而忧”

的崇高品格。

联系诗歌创作背景，此诗写于安史之乱期间，社会动荡，民不聊生。诗人将个人的痛苦体验

与时代的苦难相结合，使这两句诗超越了个人情感的抒发，升华为对天下苍生的深切关怀,

体现了儒家“仁者爱人”的思想境界。

109.本题考查词句理解和赏析。

诗句“八月秋高风怒号”口，“怒号”一词运用了拟人的修辞手法。“怒”是人的情感状态，

“号”是人的呼喊行为，诗人将秋风人格化，赋予其愤怒咆哮的情态，生动地表现出秋风的

猛烈和狂暴。这种写法使无形的风变得具体可感，增强了诗句的感染力。

“卷我屋上三重茅”则运用了夸张的修辞手法。“三重茅”极言茅草之多，而一阵秋风就能

将这么多茅草全部卷走，夸张地表现出风势之猛烈。这里的夸张不仅突出了自然力量的强大,

更反衬出诗人处境的艰难，为后文写屋破漏雨的悲惨境遇做了铺垫。

这两句诗通过拟人和夸张手法的综合运用，既生动地描绘了秋风的狂暴，又深刻地暗示了诗

人生活的困顿。诗人不直接写自己的痛苦，而是通过描写风势之大、茅草被卷之惨状，让读

者自然联想到诗人所处的困境，这种间接表现的手法更显艺术感染力。

《卖炭翁》

（24-25八年级下-陕西渭南-期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两袋苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳

口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辙冰辙。牛困人饥

日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把支书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，

宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

115.请用自己的语言描述“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”展现的卖炭翁形象。

116.诗中多处运用对比手法，如“衣正单”与“愿天寒”“翩翩两骑”与“牛困人饥”，

任选一组，分析对比手法的表达效果。

【答案】

115.示例：他满脸都是烧炭时落下的灰尘，仿佛被烟火长久熏染，呈现出一种翳淡的灰黑

色。两鬓的头发早已斑白，像未扫的霜雪，而那双长期接触炭火的手，十指乌黑发亮，仿佛

深深嵌进了洗不掉的炭痕.

116.示例一：“衣正单”写卖炭翁衣衫单薄、寒冷难耐，“愿天寒”却写他盼着天气更冷，

这样炭才能卖个好价钱。两者形成鲜明对比，突出他为了生计不得不忍受寒冷的矛盾心理,

深刻体现了底层百姓生活的艰难与无奈，也暗含诗人对其悲惨处境的同情。

示例二：“翩翩两骑”描绘宫使骑马而来的轻快得意，“牛困人饥”则写出卖炭翁车马疲惫、

饥寒交迫的状态。两者对比强烈，一边是宫使的趾高气扬，一边是老人的困苦不堪，揭露了

统治阶层对百姓的压迫，凸显了社会的不公与阶级矛盾。

【导语】

白居易以朴实笔触刻画卖炭翁艰辛劳作与悲惨遭遇，通过“衣正单”而“愿天寒”的矛盾心

理，深刻展现其生存困境。后段宫使强取豪夺，反衬底层百姓无助，全诗叙事凝练，情感深

沉。

【解析】

115.本题考查画面描述。描绘诗中展现的画面，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再

现画面。一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

描述卖炭翁形象，首先要逐字分析诗句“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。“满面尘灰”

直接描绘出卖炭翁脸部被灰尘覆盖的状态，结合“烟火色”，能想象到他长期在烟熏火燎的

环境里劳作，脸色因烟火而变得灰暗。“两鬓苍苍”体现出他的衰老，两鬓已斑白，"十指

黑”则聚焦于双手，因常年与炭接触而被染黑。将这些细节整合起来，就能勾勒出一位长期

从事艰辛劳作、面容沧桑、双手黝黑的老年劳动者形象，让读者直观感受到卖炭翁的辛苦与

岁月痕迹。

示例：卖炭翁的脸上布满了灰尘，那灰尘是长期在烟火环境中劳作留下的痕迹，使得他的脸

色看上去就像被烟火熏染过一样。他的两鬓已经斑白，显露出岁月的沧桑，而他的十个手指，

因为常年和煤炭打交道，被炭黑染得乌黑发亮，整体呈现出一位长期辛苦劳作、饱经风霜的

老人形象。

116.本题考查对比手法的运用。

“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”意思是：可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心

炭卖不出去，还希望天更寒冷。“衣正单”是卖炭翁的实际处境，衣服单薄，本应渴望温暖；

“愿天寒”是他的心理活动，希望天气寒冷。卖炭翁自身寒冷却盼天冷，这种矛盾源于卖炭

翁的生计需求，只有天冷炭才好卖，才能换取生活所需。通过这种鲜明的对比，把卖炭翁为

了生计，不得不违逆自身舒适需求的无奈与艰难凸显出入，让读者深切感受到底层百姓生活

的困苦，从而体会到诗人对他的同情。

“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”意思是：牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，

他们就在集市南门外泥泞中歇息。“牛困人饥”刻画了卖炭翁和牛的疲惫、饥饿，写出底层

百姓生活的辛劳和窘迫。“翩翩两骑来是谁"意思是：也轻快得意、骑马而来的人是谁啊？

以“翩翩”修饰“两骑”，展现出太监及其随从骑马时的轻快、得意、骄纵之态。这种对比

突出了社会阶层的差异，宫使的趾高气扬与卖炭翁的困苦卑微形成强烈反差，有力地批判了

封建统治阶层对劳动人民的压迫与剥削，凸显了社会的大公与阶级矛盾，也传递出诗人对卖

炭翁这类底层百姓的同情。

示例一：“衣正单”与“愿天寒”。卖炭翁身上的衣服单薄得不能再单薄了，按常理来说,

他应该希望天气温暖才对。可他却偏偏盼着天气寒冷，因为天气一冷，炭就好卖，能卖个好

价钱。这种自身寒冷的处境和内心盼着天冷的矛盾心理形成鲜明对比，深刻地揭示出卖炭翁

为了生计，哪怕忍受严寒痛苦，也要依靠卖炭来维持生活的艰难处境，表达出诗人对卖炭翁

的同情。

示例二：“翩翩两骑”与“牛困人饥”。“翩翩两骑”描绘出皇宫内的太监及其随从骑着马，

趾高气扬、轻快洒脱的样子；而“牛困人饥”则展现出卖炭翁和他的牛，经过长时间的劳作

和赶路，疲惫不堪、饥饿难耐的状态。两者形成强烈对比，突出了宫使的骄横无理，以及卖

炭翁的辛劳与卑微，进一步揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷剥削，表达了诗人对底层

劳动人民的深切同情。

（24-25八年级下-陕西咸阳-期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两袋苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳

口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辙冰辙。牛困人饥

日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把支书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，

宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

117.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词写出了宫使怎样的形象？

118.如果用一个字来概括卖炭翁的生活和遭遇，你会用哪个字？请结合诗句说明理由。

【答案】

117.“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状，这里写出了宫使得意忘形，骄横无理的形象。

118.示例一：我会用“苦”来概括，卖炭翁长期在南山伐薪烧炭，生活艰苦；宫市使者借

购买之名、行勒索之实，让卖炭翁只能接受“半匹红纱一丈绫”，心中有苦说不出。

示例二：我会用“惨”来概括，卖炭翁“衣正单"却‘‘愿天寒"，只为卖炭谋生，好不容易

拉了一车炭，却被宫市使者无情抢夺，卖炭翁的人生让人感到极度悲惨。

【导语】

《卖炭翁》以白描手法揭露唐代宫市之弊。诗人通过“仝灰烟火色”与“翩翩两骑”的强烈

对比，展现劳动人民被剥削的残酷现实。“衣单愿天寒”的心理刻画尤为深刻，将老翁生存

困境与官吏骄横并置，构成震撼的社会批判。全诗语言质朴而力透纸背，堪称新乐府运动的

典范之作。

【解析】

117.本题考查词句赏析和人物形象。

“翩翩”通常用来形容轻盈而洒脱的样子，给人一种优雅而自在的感觉。但在《卖炭翁》这

首诗中，诗人白居易却赋予了这个词不同的内涵。在诗中，“翩翩两骑来是谁”这句话出现

在宫使们强行掠夺卖炭翁的炭之后。宫使们骑着马，趾高气扬地来到卖炭翁面前，他们的行

为是骄横无理的，他们的杰度是得意忘形的。诗人用“翩翩”这个词来形容他们，实际上是

•种反讽的手法。宫使们的行为并不优雅，也不洒脱，而是充满了霸道和蛮横。通过“翩翩”

这个词，诗人深刻地揭露了唐代“宫市”制度的罪恶。在这个制度下，宫使们可以任意掠夺

百姓的财物，而不受任何法律的束。这种行为不仅给百姓带来了深重的苦难，也破坏了社会

的公平正义。

同时，“翩翩”这个词还与卖炭翁的形象形成了鲜明的对比。卖炭翁为了生计，辛苦地在山

中伐薪烧炭，他的生活充满了艰辛和困苦。而宫使们却过着奢侈的生活，他们不仅不珍惜百

姓的劳动成果，反而任意掠夺，这种对比更加突出了宫使们的罪恶。因此，“翩翩”在这里

并不是简单地形容宫使的体态或动作，而是深刻地揭示了他们的内心世界和行为特征，以及

他们与百姓之间的尖锐矛盾。通过这个词，诗人表达了行宫使们的愤怒和谴责，同时也表达

了对底层劳动人民的深切同情。

118.本题考查诗歌内容理解。首先，要仔细阅读诗歌，深入理解卖炭翁的生活和遭遇。诗

中描绘了卖炭翁的辛勤劳作，如“伐薪烧炭南山中”，以及他生活的艰辛，如“满面尘灰烟

火色，两鬓苍苍十指黑”。同时，也展现了他遭遇的不公，如宫市使者的强取豪夺，“半匹

红纱一丈绫，系向牛头充炭直”。

其次，在理解诗歌内容的基础上，需要提炼出一个字来概括卖炭翁的生活和遭遇。这个字应

该能够准确地反映出卖炭翁的主要特点和经历。

最后，结合诗句具体说明选择这个字的理由。要引用诗歌中的相关句子，解释这些句子如何

体现了卖炭翁的生活和遭遇，以及所选之字如何准确地概括了这些特点和经历。在说明理由

时，要注意语言的准确性和连贯性，确保表达清晰、有条理。

示例：我会用“悲”来概括。卖炭翁辛苦烧炭，本就为生活所迫，衣衫单薄却盼着天寒好卖

炭，这是生活困苦之悲；他好不容易辛苦拉着一车千余斤的炭到集市，满心期待能换得维持

生计的钱财，然而宫使蛮横出现，仅用“半匹红纱一丈绫”就强行牵走了炭，卖炭翁面对如

此不公，只能无奈接受，这是遭遇不公之悲。他一生的辛劳与期盼，都在宫使的掠夺下化为

泡影，这种从身体到精神上的双重打击，让卖炭翁的人生充满了悲剧色彩，所以用“悲”字

能很好地概括他的生活和遭遇。

（24-25八年级下-广西贵港-期末）阅读下面这首古诗，完成下面小题。

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳

口中食。可怜身上衣正单.心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辍冰辙。牛困人饥

日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把支书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，

宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

119.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）

A.白居易注有“《卖炭翁》，苦宫市也。”此诗揭露宫市带给劳动人民的不幸。

B.“把”“称”“叱”“牵”几个动词形象地描绘出宫使履行职责的辛苦和勤奋。

C.“文书”是官府机构之间相互往来的公文，而宦官们却有文书，狐假虎威。

D.这首叙事诗，故事情节完整，人物描写精彩，但没有直接表达观点和情感。

120.请从诗中找出一句人物描写，分析其对刻画卖炭翁形象所起的作用。

【答案】

119.B

120.示例一：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用肖像（或外貌）描写，写出了卖

炭翁长期劳作的艰辛和生活的艰苦，表达诗人对卖炭翁（或劳动人民）的深切同情。

示例二：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”运用心理描写，希望天气寒冷与衣物单薄形

成鲜明对比，突出了卖炭翁生祜的悲惨，表达诗人对卖炭翁（劳动人民）的深切同情。

示例三：“晓驾炭车辗冰辙”运用动作描写，写卖炭老人早起驾车、踏雪辗冰，长途运发的

艰辛，表达诗人对卖炭翁（或劳动人民）的深切同情。

【导语】

白居易以白描手法揭露中唐“宫市”之弊。开篇刻画卖炭翁“满面尘灰”“十指黑”的外貌，

凸显其艰辛：“衣单愿天寒”的心理矛盾，深化其悲苦。后段宫使“叱牛牵向北”的蛮横与

“半匹红纱”的廉价补偿，形成尖锐对比。全诗无直接议论，但通过叙事细节（如“辗冰辙”

“泥中歇”）和人物动作（“把”“称”），暗含对底层劳动者的深切同情与对官僚剥削的

批判，体现新乐府“讽喻现实”的创作精神。

【解析】

119.本题考查诗歌内容理解。

B”把，，“称”“回”“叱”“牵”几个动词传神地写出了宫使们的趾高气昂、目中无人、

蛮横无理，深刻地揭露了“宫市”（唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物,

名为“宫市”，实为掠夺）掠夺的本质，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。选项“描

绘出宫使履行职责的辛苦和勤奋”表述有误；

故选Bo

120.本题考查词句赏析和描写方法。人物描写方法分为外貌、神态、语言、动作和心理描

写.外貌描写是对人物容貌、体态、服饰等进行描写,突出人物性格.揭示人物身份、社会

地位等；神态描写是对人物面部表情进行描写，展现人物心理变化，突出人物个性，使人物

形象更加立体；语言描写是对人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描

写，表现人物性格特点，使人物形象丰满、鲜活；动作描写是对人物个性化的动作进行描写，

表现人物的性格、品质、身份、状态等，推动故事情节的发展；心理描写是对人物内心活动

进行描写，挖掘人物的思想感情，反映人物性格，揭示人物的内心世界。

示例：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”运用动作描写，“泥中歇”这一动作，写卖炭

翁烧炭、运来炭之后的疲惫，只能随意的倒在泥水中歇息，突出了卖炭翁的狼狈，表现了白

姓生活的艰苦，流露了作者对他们境遇的同情。

（24-25八年级下-福建龙岩-期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

式微

《诗经・邮风》

式微式微，胡不必？微君之故，胡为乎中露？

式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？

130.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。

B.“式微式微”和“微君之故”中“微”的意思分别是“昏暗”“如果不是”的意思。

C.诗歌刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，歌颂了劳动人民的勤劳。

I）.全诗语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，兼有长短句式，节奏感强。

131.同学们打算将《式微》录制成音频，让大家能扫码收听。请你帮助他们选择背景音乐,

并说明理由。

音乐：激昂的音乐忧伤的音乐柔美的音乐

【答案】

130.C

131.示例：可以选择激昂的音乐。《式微》是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人

遭受统治者的压迫，夜以继口地在野外干活，有家不能归的怨愤，用激昂的音乐更能体现劳

动者内心的悲苦、愤怒。

【导语】

此诗以设问开篇，”式微式微，胡不归”直抒归心似箭，强化情感张力。借“中露”“泥中”

之苦，巧妙控诉劳役之重，以反问“胡为乎”将怨愤推向高潮。全诗语言质朴却极具感染力，

重章叠唱，回环往复，既深化主题，又增添韵律美。短短数语，勾勒出劳役者疲惫、哀怨之

态，深刻反映社会现实，尽显《诗经》现实主义魅力。

【解析】

130.本题考查诗歌的理解和赏析工

C.错误。这首诗是一首劳役者的悲歌，诗中“胡为乎中露”“胡为乎泥中”以质问的语气，

抒发了劳役者在露水中、泥地里劳作的痛苦，以及对•统治者的不满和怨愤，并非歌颂劳动人

民的勤劳；

故选C。

131.本题考杳诗歌朗读。

从“式微，式微，胡不归”“微君之故，胡为乎中露”“式微式微，胡不归”“微君之躬，

胡为乎泥中”一问一答的句式可知，诗人胸中早有定见却用“式微式微，胡不归？”故意设

问，既表现出诗人遭受统治者的压迫，夜以继H地在野外干活的场景，又表达出他有家不能

回，苦不堪言，不言怨而怨自深矣。故此诗表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地

在野外T活，有家不能归的怨愤，倾吐心中的牢骚不平。所以，用激昂的音乐更能体现劳作

者内心的悲苦、愤怒。

示例：选激昂的音乐。诗中服役者被统治者压迫，在露与泥中劳作，有家难归，“胡不归”

的诘问满含悲愤。激昂音乐能强化这种情绪，让听众深切感受劳动者内心的痛苦与愤怒，凸

显诗歌批判力度。

（24-25八年级下•广西防城港•期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。

子衿

《诗经・郑风》

青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不闹音？

青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙今。

一日不见，如三月兮！

132.卜列对《子衿》埋解分析不正确的一项是（）

A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情

深意切的真挚感情。

B.约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想

到种种原因，但无论如何难以谅解。

C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。

I）.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵徘恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁

月，读来仍能产生共鸣。

133.这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度进行赏析。

【答案】

132.C

133.诗歌前两章运用了心理描写，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，表达

了女主人公思念意中人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切的情意跃然纸上。最后

一章"挑兮达兮”运用动作描写，写出了女主人公在城门徘徊、张望的行为，表现了她对恋

人的盼望与思念。

【导语】

《子衿》以“衣饰”为情感载体，通过“子衿”“子佩”的反复咏叹，构建出含蓄而炽热的

单相思场景。末句“一日不见，如三月兮”运用夸张手法，将心理时间扭曲为物理时间，形

成强烈的感染力。全诗采用“兴”的笔法，衣饰细节与心理活动交织，展现先秦诗歌“以物

喻情”的典型特征。

【解析】

132.本题考杳对诗歌的理解分析。

C.两句“纵我不往”以假设的语气、让步的姿态，对恋人做出了强烈的反问。并非以质问的

语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责；

故选Co

133.本题考杳描写方法及诗歌赏析。

“吉吉子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？吉吉子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不

来？”是心理描写。“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你

为何就不能主动前来？”连用两句“纵我不往”的反问句，以假设的语气、让步的姿态，可

以看出女主人公浓浓的爱意不由转化为惆怅、失落与幽怨的心理。

"挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮”写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱,

来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。"挑兮达

兮，在城阙兮”是动作描写，写出了女主人公在城门徘徊、张望的行为，体现了渴望与意中

人来往相见的急切，表达了深沉的思念。

（24-25八年级下•河南郑州•期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。

送杜少府之任蜀州

（唐）王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

134.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（)

A.“城阙辅三秦”口的“辅”意为“守卫”，生动再现了长安城守卫三秦之地，以雄

浑壮阔之景开篇・，点明送别之地。

B.“同是宦游人”这句诗巧妙地将个人离情升华为对宦游者共同命运的感慨。

C.“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人不要像恋爱中的青年男女那般因离别而悲伤

哭泣，而要心胸豁达，坦然面对。

D.这首诗是五言律诗，押“in”韵，节奏明快，情感真挚。

135.诗歌推荐会上，你准备选取“海内存知己，天涯若比邻”这两句诗参加古代送别诺“金

句评选大赛”，请写出推荐理由。

【答案】

134.A

135.推荐词：“海内存知己，天涯若比邻”一句，用夸张、对偶的修辞手法表现了诗人与

友人真挚深厚的友谊，道出了诚挚的友情可以不受时间、空间的限制，消除孤独的苦位的心

理。一改传统送别诗的离愁别恨、伤感低沉（悲苦缠绵）之态，写得昂扬乐观、积极向上,

给人以莫大的安慰和鼓舞，故称为千古名句。

【导语】

此诗突破送别诗悲戚窠臼，开篇“城阙辅三秦”以壮阔之景定调，“同是宦游人”共情显豁

达。“海内存知己，天涯若比邻”为神来之笔，以时空突破写友情，境界高远。尾联激慰恳

切，全诗对仗工整，情感由浅入深，豪迈中见真挚，成送别诗千古绝唱。

【解析】

134.本题考查诗歌内容理解辨析。

A.结合诗句“城阙辅三秦”可知，“城阙”指长安的城楼，代指长安城；“三秦”是秦末项

羽将关中分为三部分封给降将，后泛指长安附近地区。“辅”在此处的正确含义是“辅佐、

环绕护卫”，描绘的是三秦之地环绕护卫着长安城的地理态势，而非“长安城守卫三秦之地”；

故选Ao

135.本题考查诗句理解赏析。

先明确“海内存知己，天涯若比邻”的表层含义（只要四海之内有知心朋友，即便相限天涯

也如近在邻里）与深层情感（突破离别时空限制的豁达友情）,这是推荐的基础：结合送别

诗传统语境，传统送别诗多聚焦“离愁别绪”，需对比突出该诗句“反传统”的基调一一摒

弃伤感，传递乐观，体现其独特性；分析艺术手法与表达效果，指出对偶（“海内”对“天

涯”，“存知己”对“若比邻”）使句式工整、韵律和谐；“天涯若比邻”的夸张手法，将

遥远距离具象为“比邻”，强化友情的力量，让诗句更具感染力：说明诗句不仅适用于古代

送别场景，更能跨越时空，为现代人面对离别时提供精神慰藉，解释其成为“千古名句”的

原因，增强推荐说服力。

示例：

推荐理由：“海内存知己，天涯若比邻”堪称古代送别诗中的“精神明灯”。从艺术表达看，

它以工整的对偶勾勒辽阔意境一一“海内”与“天涯”拓展空间维度，“知己”与“比邻”

锚定情感联结，再借“天涯若比邻”的夸张，将相隔万里的距离化为近在咫尺的温暖，让友

情突破时空桎梏。

更难得的是，它打破了传统送别诗“凄凄惨惨戚戚”的基调，在“同是宦游人”的共情基础

上，把离别愁绪升华为“友情无界”的豁达，既慰藉了友人的漂泊之苦，更给后世所有面对

离别的人注入力量一一即便身处远方，真挚的友情也能消解孤独，带来前行的勇气。这般积

极昂扬的意境与深刻的情感共鸣，让它超越了具体的送别场景，成为流传千年的经典，理应

入选“金句”。

（24-25八年级下•江西萍乡-期中）阅读下面的诗，完成下面小题

望洞庭湖赠张丞相

唐•孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

136.对诗歌理解和分析正确的一项是（）

A.诗人借洞庭湖的雄浑景象，直接抒发报效国家的壮志，表达对功名的强烈渴望。

B.颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”与颈联“欲济无舟楫，端居耻圣明”均以工整的

对仗强化了空间纵深感。

C.“端居耻圣明”化用《论语》“邦有道，贫且贱焉，耻也”，暗含对自身处境的羞

愧。

D.全诗以“赠”为名，实为委婉求荐，借“舟根”“垂钓”等意象暗示希望得到引荐。

137.尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”如何巧妙传达诗人的诉求？请结合手法和情感简要

分析。

【答案】

136.I）

137.手法：双关隐喻：“垂钓者”明指湖边渔人，暗喻掌权的张丞相（或贤）；“羡鱼情”

表面写对渔获的向往，实则表达对入仕机会的渴望。用我抒情：化用《淮南子》''临渊羡鱼，

不如退而结网”，但反用其意，暗示自己空有抱负却无“结网”（引荐）之径的无奈。

情感：以谦卑姿态传递急迫心声，不直白恳求，而以“旁观者”的怅惘含蓄表露希望被“渔

者”（张丞相）提携的深意。

【导语】

这首诗是孟浩然十谒诗的代表作，通过洞庭湖的壮阔景象起兴，巧妙转入求仕主题。前四句

写景雄浑，“气蒸”“波撼”尽显盛唐气象；后四句抒情委婉，“无舟楫”“羡鱼情”暗喻

求荐之意。全诗以比兴手法，将自然景观与政治诉求完美结合，既展现了诗人的胸襟抱负，

又保持了士人的矜持风度，在艺术表现上达到了“不卑不亢”的境界，堪称唐代干谒诗的典

范之作。

【解析】

136.本题考查诗歌理解分析。

A.诗中并未“直接抒发报效国家的壮志”，而是借景委婉表达求荐之意（如“欲济无舟楫”

“羡鱼情”）；

B.颔联写景壮阔（“气蒸”“波撼”）是空间横向铺展，颈联抒情（“欲济”“端居”）无

空间纵深感；且“对仗强化空间纵深感”表述牵强；

C.“端居耻圣明”化用《论语》“邦有道，贫且贱焉，耻也”无误，但“暗含羞愧”不准确

——诗人是因身处盛世却无作为而感愧疚，非因具体处境羞愧；

故选I）。

137.本题考查表现手法合情感理解。

尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”堪称妙笔，以含蓄委婉的方式巧妙传达了诗人的诉求。

从手法来看，首先是双关隐喻的巧妙运用。“垂钓者”一词，表面上指的是在湖边垂钓的渔

人，这是对眼前实景的描绘，让诗句有了生动的画面感；但深层含义中，它暗喻着掌权的张

丞相，也可泛指那些身居高位、能给予他人机会的贤达之人。而“羡鱼情”，从表面看，是

诗人作为旁观者，对渔人即将获得渔获的向往之情，仿佛能让人感受到那种对丰收的期待;

实则不然，这背后隐藏的是诗人对入仕机会的渴望，他渴望能像鱼儿被钓起一样，得到施展

才华的平台。这种一语双关的隐喻，让诗人的诉求不再直白暴露，而是包裹在自然的景象与

情感之中。

其次是用典抒情的精准化用。诗句化用了《淮南子》中“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，

却反用其意。原典强调的是与其空有羡慕之情，不如主动行动去创造条件。而孟浩然在这里

反用，是为了暗示自己空有一腔抱负和为国效力的心愿，却没有“结网”的途径一一也就是

缺乏像张丞相这样有权力的人来引荐和提携，以此委婉地表达出自己在仕途上的困境。

再看情感表达，诗人以一种谦卑的姿态传递出内心急迫的心声。他没有直接向张丞相恳求引

荐，而是将自己定位为“坐观”的旁观者，通过描绘这种“徒有羡鱼情”的怅惘之感，含蓄

地流露出希望能被“渔者”（即张丞相）提携的深意。这种表达方式既维护了自己的尊严,

又清晰地传达了诉求，体现了诗人高超的表达技巧和复杂的内心感受。

（24-25八年级下-山东威海•期中）

146.下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（）

题破山寺后禅院

常建

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

A.“入”“照”二字平实自然，勾勒出旭日下古寺的静谧，奠定全诗幽深恬淡的基调。

B.通过描绘曲折小径与繁茂花木，以视觉变化突出古寺禅院的宏伟壮观。

C.“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵。

I).尾联以钟磬音收束，营造余音缭绕的意境，凸显古寺的幽寂与诗人对禅意的体悟。

【答案】B

【导语】

《题破山寺后禅院》是常建的山水田园诗佳作。清晨入古寺，以“初日照高林”起笔，绘曲

径通幽、禅房藏于花木之景，再写山光悦鸟、潭影净心，末以钟磬音衬万籁俱寂，尽显禅院

清幽，寄寓诗人对宁静空灵境界的向往。

【详解】

本题考查诗歌内容理解辨析。

B.有误，结合“曲径通幽处，禅房花木深”可知，诗句描绘的是曲折的小路通向幽静之处,

禅房掩映在繁茂的花木中，展现的是古寺禅院清幽、雅致的环境，而非“宏伟壮观”；

故选Bo

(24-25八年级下•河北秦皇岛-期末)

147.阅读下面古诗回答问题。

送友人(李白)

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧箫班马鸣。

(1)“浮云”是古诗中常见的意象。这首诗诗人用“浮云”喻指。

(2)请简要分析尾联中细节描写的作用。

【答案】

(1)游子行踪不定(游子)

（2）离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情另!绪。

（意思对即可）

【导语】

李白《送友人》以青山白水为背景，通过“孤蓬”“浮云”等意象，抒写游子漂泊之愁与故

人惜别之情。尾联“班马鸣”的细节，以声衬寂，深化离愁，余韵悠长。全诗对仗工整，情

景交融，尽显盛唐送别诗的隽永风致。

【详解】

（1）本题考查词语理解。

在李白的《送友人》中，“浮云游子意”一句，诗人以“浮云”为喻。从诗句的表意来看,

“浮云”具有漂泊不定、随风而动的特点，而诗中的“游子”即将踏上万里征程，其行踪也

如同浮云一般，没有固定的方向，充满了不确定性。所以，诗人用“浮云”喻指游子行踪不

定（或直接喻指游子）.生动形象地体现出友人即将远行、漂泊天涯的状态，也蕴含着诗人

对友人旅途漂泊的关切与不舍之情。

（2）本题考查词句赏析。

尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，“挥手”这一细节描写，展现出诗人与友人离别时挥

手告别的动作，简单的一个动作，却生动地传递出二人之间依依惜别的深厚情谊。而“萧萧

班马鸣”里，马儿发出的萧萧嘶鸣，本是自然的声响，在此处却仿佛也被离别的情绪所感染，

马鸣犹作别离之声，从侧面衬托出了诗人与友人之间浓浓的离情别绪，让这种不舍的情感更

加真挚nJ感。

（24-25八年级下•甘肃天水•期末）卜算子・黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂笑沙洲冷。

148.下列说法不正确的一项是（）

A.这首词和《承天寺夜游》均写r作者伏।“乌台诗案”被贬黄州时的生活片段.

B.“缺月”“疏桐”“漏断”等一系列景物的描写，寓情于景，诗人将自己的孤独之

情融入清冷的夜景中，让读者仿佛身临其境，感受到那份寂静与凄凉。

C.”惊起却回头，有恨无人省”通过对孤鸿神态和心理描写，运用拟人手法，将诗人

内心的痛苦