自考文艺心理学历年试题答案及资料

自考文艺心理学历年试题答案及精华资料一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.文艺心理学作为一门独立的学科，一般认为诞生于（）。A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪2.提出“移情说”的美学家和心理学家是（）。A.立普斯B.布洛C.谷鲁斯D.浮龙·李3.在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循“现实原则”的是（）。A.本我B.自我C.超我D.意识4.荣格心理学说的核心概念是（）。A.个人无意识B.集体无意识C.原型D.情结5.审美经验中的“心理距离”说是由谁提出的？（）A.立普斯B.布洛C.叔本华D.尼采6.认为艺术是“由于人类本能的冲动而被压抑的欲望的升华”的心理学家是（）。A.弗洛伊德B.荣格C.阿德勒D.弗洛姆7.格式塔心理学德文原意是（）。A.行为B.完形C.精神分析D.存在8.在文艺心理学中，将艺术创作视为一种“自恋”活动，强调艺术家通过创作来弥补自身缺陷的心理学家是（）。A.弗洛伊德B.荣格C.阿德勒D.拉康9.下列选项中，不属于审美态度特征的是（）。A.超越性B.功利性C.非功利性D.抽象性10.艺术想象中的“再造想象”与“创造想象”的主要区别在于（）。A.是否依赖语言提示B.是否有新的形象产生C.是否需要记忆表象D.是否伴随情感活动11.中国古代文论中，“得意忘象”、“得鱼忘筌”所体现的心理学思想接近于（）。A.移情说B.距离说C.直觉说D.表现说12.灵感状态下的心理特征不包括（）。A.注意力高度集中B.情绪激动C.逻辑思维清晰D.思维敏捷13.认为审美客体具有“力的图式”，并与主体的心理“力场”产生同构关系的理论是（）。A.移情说B.异质同构说C.心理距离说D.游戏说14.艺术鉴赏中的“共鸣”现象，其核心心理机制是（）。A.联想B.想象C.情感体验D.知觉15.叔本华认为，艺术的本质在于（）。A.理念的复制B.生命的意志C.性欲的升华D.集体无意识的表现16.在艺术创作中，艺术家将内在情感外化为客观形象的过程，称为（）。A.移情B.内模仿C.表现D.投射17.“俄狄浦斯情结”属于（）。A.阿德勒的个体心理学B.弗洛伊德的精神分析学C.荣格的分析心理学D.格式塔心理学18.审美知觉的特征之一是（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.以上都是19.艺术家在创作过程中，由于长期积累，突然出现精神亢奋、思维豁然贯通的心理状态，这被称为（）。A.直觉B.灵感C.幻觉D.妄想20.布洛的“心理距离”说强调的是（）。A.空间距离B.时间距离C.心理上的超功利距离D.人际距离21.尼采在《悲剧的诞生》中提出，古希腊悲剧艺术是（）结合的产物。A.日神精神与酒神精神B.理性与感性C.内容与形式D.现实与理想22.在文艺心理学中，把读者接受作品的过程看作是一种“期待视野”的融合，这一观点属于（）。A.接受美学B.精神分析C.格式塔心理学D.人本主义心理学23.艺术构思中的“典型化”过程，主要依赖的心理机能是（）。A.知觉B.记忆C.想象D.注意24.下列哪项属于马斯洛需求层次理论中的最高层次需求？（）A.安全需求B.归属与爱的需求C.尊重需求D.自我实现需求25.认为艺术起源于人类的游戏本能，这一观点被称为（）。A.模仿说B.游戏说C.巫术说D.劳动说26.在审美活动中，主体将客体拟人化，把人的情感投射到自然景物上，这属于（）。A.联想B.移情C.通感D.幻想27.弗洛伊德将梦的解析方法引入文学批评，认为文学作品与梦一样，都具有（）。A.显意与隐意B.意识与潜意识C.理性与非理性D.现实与虚构28.艺术鉴赏中的“再创造”是指（）。A.读者修改作品B.读者结合自身经验对形象进行补充和丰富C.作者重新创作D.批评家重新解读29.下列关于“通感”的描述，正确的是（）。A.各种感觉器官的相互沟通B.一种错觉C.仅在视觉中发生D.与想象力无关30.文艺心理学研究的核心对象是（）。A.艺术作品B.艺术家C.审美心理D.艺术流派二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。多选、少选、错选均不得分）31.文艺心理学作为心理学与艺术学的交叉学科，其主要研究内容包括（）。A.艺术家在创作中的心理活动B.艺术作品中的心理蕴含C.艺术欣赏中的心理规律D.艺术流派的政治背景E.艺术市场的经济规律32.弗洛伊德的精神分析学说中，构成人格结构的三个部分是（）。A.本我B.自我C.超我D.意识E.前意识33.审美心理要素主要包括（）。A.审美感知B.审美想象C.审美情感D.审美理解E.审美记忆34.格式塔心理学的主要原则包括（）。A.图形与背景B.接近性C.相似性C.封闭性E.完形趋向35.艺术创作中的潜意识活动特征包括（）。A.非自觉性B.松散性C.突发性D.高度的逻辑性E.清晰的计划性三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）36.朱光潜先生是中国现代美学的奠基人之一，他的代表作《________》是中国第一部系统介绍西方美学的著作。37.艺术创作的心理过程通常分为素材积累、________和意象物化三个阶段。38.阿德勒认为，人的一切行为都源于“________”，即追求优越和克服自卑。39.在审美态度的构成中，________是核心，它决定了主体是否能进入审美状态。40.所谓“________”，是指在审美活动中，主体超越了对对象的实用功利的考虑，而以一种纯粹的精神观照态度去对待对象。41.荣格认为，“________”是集体无意识的内容，它是人类祖先经验的积淀。42.艺术想象分为再造想象和________想象。43.灵感具有突发性、________和亢奋性三个主要特征。44.审美体验的终极形态是________，即主体与客体达到融合统一的境界。45.鲁迅说：“创作总根于________。”四、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）46.审美态度47.移情说48.集体无意识49.期待视野50.艺术直觉五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）51.简述文艺心理学与普通心理学的区别与联系。52.简述弗洛伊德关于“升华”的机制在艺术创作中的作用。53.简述审美感知与普通知觉的区别。54.简述格式塔心理学中的“异质同构”论及其对艺术分析的启示。六、论述题（本大题共2小题，每小题10.5分，共21分）55.结合具体的艺术作品或文学现象，论述审美心理距离在艺术鉴赏中的作用。56.试论述灵感在艺术创作中的心理机制，并结合实例说明艺术家应如何捕捉和利用灵感。参考答案及精华资料解析一、单项选择题1.C[解析]文艺心理学作为一门独立学科，一般认为诞生于19世纪下半叶，伴随着心理学的独立（冯特1879年建立实验室）和费希纳《实验美学》的出版而发展。2.A[解析]德国心理学家立普斯是“移情说”的主要代表人物，认为审美享受在于对自我的欣赏，是在对象中感到的自我价值。3.B[解析]弗洛伊德将人格分为本我（遵循快乐原则）、自我（遵循现实原则）、超我（遵循道德原则）。4.B[解析]集体无意识是荣格心理学的核心，指人类祖先遗传下来的心理积淀。5.B[解析]英国心理学家布洛提出了“心理距离”说，认为审美距离构成了审美关系的本质。6.A[解析]弗洛伊德认为艺术是被压抑的性本能（力比多）的升华，是一种替代性的满足。7.B[解析]格式塔意为“形式”或“完形”，强调经验和行为的整体性。8.C[解析]阿德勒创立了个体心理学，强调“自卑情结”与“追求优越”，认为艺术是人类为了克服自卑而进行的一种补偿活动。9.B[解析]审美态度最显著的特征是非功利性，即不带有实用的、占有的目的。因此，功利性不是其特征。10.B[解析]再造想象是根据语言描述或图样示意在脑中形成新形象的过程；创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程，其区别主要在于“新”的程度和独立性。11.C[解析]“得意忘象”强调直觉领悟，忽略外在形式，与直觉说有相通之处。12.C[解析]灵感状态下，思维往往是非逻辑的、跳跃的，而非严密的逻辑推理。13.B[解析]异质同构说是格式塔心理学派阿恩海姆提出的，认为外部事物（客体）的物理场与内部心理（主体）的心理场在结构上存在一致性。14.C[解析]共鸣是指鉴赏者在鉴赏过程中情感上与作品产生强烈的波动与共振，核心是情感体验。15.A[解析]叔本华认为世界是意志的表象，艺术是理念的复制，能让人暂时摆脱意志的奴役。16.C[解析]表现是将内在情感外化的过程。17.B[解析]俄狄浦斯情结即恋母情结，是弗洛伊德精神分析理论的著名概念。18.D[解析]审美知觉既然是一种知觉，就具备知觉的一般特征，包括选择性、整体性、理解性、恒常性等。19.B[解析]题干描述的是典型的灵感状态。20.C[解析]布洛的心理距离并非指物理距离，而是指主体在心理上摆脱对对象的实用需要，保持一种超然的态度。21.A[解析]尼采认为悲剧是日神（外观、梦幻）与酒神（醉狂、毁灭）精神的结合。22.A[解析]期待视野是接受美学（姚斯等提出）的核心概念。23.C[解析]典型化需要对素材进行加工、改造、提炼，这主要依赖高度发达的想象力。24.D[解析]马斯洛需求层次理论的最高层是自我实现，审美需求往往包含在这一层次中或接近这一层次。25.B[解析]游戏说（席勒、斯宾塞）认为艺术起源于人类过剩精力的发泄，是一种非功利的游戏本能。26.B[解析]将人的情感投射到景物上，使景物人格化，是典型的移情现象。27.A[解析]弗洛伊德认为梦有显意（表面情节）和隐意（真实欲望），文学作品也是伪装后的欲望满足，同样具有双层结构。28.B[解析]接受美学认为阅读是读者的再创造过程，读者会调动经验填补作品的空白。29.A[解析]通感（联觉）是指一种感官的感受引发另一种感官感受的心理现象。30.C[解析]文艺心理学虽然研究艺术家和作品，但其核心是透过这些现象去研究背后的审美心理规律。二、多项选择题31.ABC[解析]文艺心理学关注艺术活动的心理层面，包括创作心理、作品心理结构和接受心理。D和E属于艺术社会学或艺术经济学范畴。32.ABC[解析]弗洛伊德后期将人格划分为本我、自我、超我。D和E属于意识层面的分类。33.ABCD[解析]审美心理要素通常包括感知、想象、情感、理解。记忆通常被视为感知的基础，有时也被纳入，但在四要素说中，主要是ABCD。34.ABCE[解析]格式塔组织律包括图形与背景、接近性、相似性、封闭性、完形趋向、连续性等。35.ABC[解析]潜意识活动是非自觉的、非逻辑的（松散的）、具有突发性。D和E属于意识活动的特征。三、填空题36.谈美或文艺心理学（注：朱光潜著有《谈美》、《文艺心理学》等，此处《谈美》更为普及的入门答案，但《文艺心理学》也是其代表作。考虑到语境，通常填《文艺心理学》或《谈美》均可，但在学科史定位上，1936年的《文艺心理学》是开山之作。此处答案建议：文艺心理学。）37.艺术构思38.追求优越（或自卑情结/克服自卑）39.心理距离40.心理距离41.原型42.创造43.超常性（或突破性/亢奋性，标准答案通常为：超常性）44.超越（或审美超越/物我两忘）45.爱四、名词解释题46.审美态度审美态度是指主体在审美活动开始时所必需的一种心理状态。它表现为主体暂时摆脱对对象的功利欲求，将对象视为一种独立自足的观照对象。其核心特征是距离感和非功利性，它不改变客体的物理属性，但决定了客体是否能成为审美对象。朱光潜曾用“古松”的例子说明，商人看松树想木材，植物学家看松树想叶状，而画家看松树则是审美的态度。47.移情说移情说是西方美学心理学派的重要理论之一，由立普斯等人提出。它是指在审美活动中，主体将自己的情感、意志和人格投射到客体上，使客体仿佛具有了人的生命活动和情感色彩，从而达到“物我同一”的境界。移情说强调审美的主观能动性，认为审美快感来自于主体在对象中“自我欣赏”。48.集体无意识集体无意识是瑞士心理学家荣格提出的概念，指人类祖先在漫长的历史演变过程中积累起来的、通过遗传而保存在个体潜意识中的普遍精神结构。它不由个人后天经验获得，而是种族经验的积淀。集体无意识的内容主要是“原型”，如英雄原型、母亲原型等，这些原型在神话、童话和艺术中反复出现，是艺术创作深层心理的源泉。49.期待视野期待视野是接受美学（姚斯提出）的核心概念，指读者在阅读作品之前，根据其既有的文学修养、审美趣味和生活阅历所形成的一种心理图式或思维定向。它决定了读者对作品的理解和评价。当作品与读者的期待视野一致时，阅读是顺手的；当作品打破、超越期待视野时，会产生审美惊奇和艺术创新感。50.艺术直觉艺术直觉是指在艺术创作和欣赏活动中，主体不经过逻辑推理和分析综合，直接、瞬间地把握客体审美特征或内在本质的一种心理能力。它具有直接性、突然性和非语言性的特点。艺术直觉不同于感性直觉，它是渗透了理性因素的感性直观，能够透过现象看本质，是艺术创造中极为关键的心理机制。五、简答题51.简述文艺心理学与普通心理学的区别与联系。联系：（1）普通心理学是文艺心理学的基础。文艺心理学借用普通心理学的基本原理、概念（如感知、记忆、情感、性格）和方法来研究艺术现象。（2）二者都是研究人的心理活动规律的科学，都关注人的内部心理过程。区别：（1）研究对象不同。普通心理学研究人类普遍的、一般的心理规律；文艺心理学则专注于艺术活动（创作、欣赏）中的特殊心理现象。（2）研究内容不同。普通心理学侧重于心理的自然属性和生理机制；文艺心理学侧重于心理的社会性、审美性以及个体的创造性。（3）研究方法不同。普通心理学多用实验、统计等实证方法；文艺心理学因涉及复杂的高级心理活动和个性特征，更多采用内省、传记分析、作品分析等方法（当然也结合实验）。52.简述弗洛伊德关于“升华”的机制在艺术创作中的作用。（1）基本概念：弗洛伊德认为，“升华”是心理防御机制中的一种高级形式。它将被压抑的、不为社会道德所容的本能冲动（主要是性本能“力比多”），转移到为社会所赞许的、具有创造性价值的活动中去。（2）作用机制：在艺术创作中，艺术家往往有着比常人更强烈的本能欲望和冲突。这些欲望如果直接宣泄会遭到社会的惩罚。通过升华，艺术家将这些本能冲动转化为艺术形象和审美形式。（3）结果：一方面，艺术家通过创作释放了心理压力，获得了心理平衡（替代性满足）；另一方面，社会也因这种升华而获得了伟大的艺术作品。因此，艺术被弗洛伊德视为“性本能的升华”，是文明与本能冲突的妥协产物。53.简述审美感知与普通知觉的区别。（1）功利性不同：普通知觉通常服务于实用的目的，如看到苹果想“它能吃，很甜”，具有明显的功利性；审美感知则超越了实用功利，关注对象的形式、色彩、线条本身，如看苹果关注它的红润光泽，具有非功利性。（2）注意点不同：普通知觉侧重于把握对象的客观属性和概念意义；审美感知侧重于把握对象的外观形式和情感表现性。（3）情感介入不同：普通知觉虽然也伴随情感，但通常比较淡薄或服务于认知；审美感知则必然伴随着强烈的情感体验，所谓“触景生情”。（4）完整性不同：审美感知更倾向于把对象作为一个完整的、有机的整体来把握（完形），而不像普通知觉那样可能只抽取某个特征作为识别的标志。54.简述格式塔心理学中的“异质同构”论及其对艺术分析的启示。（1）理论内涵：格式塔心理学家阿恩海姆提出，外部物理世界（事物）和内部心理世界（情感）虽然性质不同（异质），但在力的结构形式上可以是相同的（同构）。例如，一棵垂柳的物理形态（下垂的力）与人的悲伤情感（低沉、压抑的力）具有同构关系。（2）对艺术分析的启示：①解释了情感表现的物理基础：艺术作品之所以能表现情感，不是因为它直接模拟了情感的外部表情，而是因为它的形式结构（线条、色彩、构图）传达了与情感同构的“力”。②强调了形式的重要性：艺术品不是元素的简单堆砌，而是具有整体张力的结构。艺术分析应关注作品的整体形式感，而非孤立的元素。③打通了主客体：它解决了客观事物如何具有主观情感性质的问题，证明了审美体验中主客体的统一性在于“力”的共振。六、论述题55.结合具体的艺术作品或文学现象，论述审美心理距离在艺术鉴赏中的作用。审美心理距离是由英国心理学家布洛提出的核心概念，指主体在审美活动中必须与对象保持一定的心理距离，即切断对对象的实用功利关系，才能产生审美体验。第一，距离产生美，使对象成为审美客体。如果距离太近（“距离丧失”），主体就会用实用的眼光看待对象，无法产生美感。举例：大海在平时是航行的通道或渔场（实用态度），但在岸边观看海浪拍打礁石，不涉及自身安危和捕鱼利益时，海浪的壮美才显现出来。又如，莎士比亚的《奥赛罗》，如果我们把苔丝狄蒙娜看作现实中的邻居，会对奥赛罗的嫉妒感到愤怒和恐惧（道德/实用反应）；但在剧场中，保持心理距离，我们才能欣赏奥赛罗性格的悲剧美和剧情的张力。第二，距离赋予主体自由观照的能力。心理距离使主体从现实束缚中解脱出来，以一种“游戏”的态度观照对象。举例：在欣赏卓别林的喜剧电影时，我们看到主人公滑稽地摔倒、受苦。如果距离太近，我们会产生同情和痛苦；但保持审美距离，我们知道这是演戏，从而产生笑的审美愉悦。这种笑是对人物荒诞性的洞察，而非残忍。第三，距离不能太远（“距离极限”）。如果距离太远，对象会变得不可理解或无法引起共鸣，导致审美失败。举例：对于完全不懂古汉语或古代历史背景的现代人来说，阅读《尚书》可能会因为距离太远而感到枯燥，无法产生审美共鸣；或者某些极度抽象、晦涩的现代艺术，如果完全脱离了观众的认知经验，也会导致“距离过远”而无法欣赏。总结：审美心理距离是一个动态的调节过程。艺术鉴赏的最佳状态是“不即不离”，既要有切身的情感体验（距离近），又要有理性的超脱观照（距离远）。只有适度的心理距离，才能使鉴赏者既入乎其内又出乎其外，获得最高的审美享受。56.试论述灵感在艺术创作中的心理机制，并结合实例说明艺术家应如何捕捉和利用灵感。