2026年秋季学期统编版小学语文五年级（新教材）上册教学计划附进度表

2026年秋季学期小学语文五年级上册教学计划一、指导思想本学年教学严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、素养为先”的办学理念，聚焦学生语文核心素养发展，坚持“以生为本”的教育思想，尊重学生的主体地位，立足五年级学生的认知发展规律，构建开放而有活力的语文课堂，在识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究等语言实践活动中，培育学生正确的价值观、必备品格和关键能力，实现语文课程工具性与人文性的统一，为学生终身语文学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况：本班共45名学生，经过四年的语文学习，多数学生已经具备基本的识字写字能力、阅读能力和口语表达能力，养成了初步的课前预习、课后复习的学习习惯，对语文学习保持较高的兴趣。班级学生整体语文水平呈现正态分布，约15%的学生语文素养突出，阅读理解和书面表达能力较强；约70%的学生处于中等水平，能够完成基本学习任务，但在深度理解、灵活运用方面存在提升空间；约15%的学生语文基础薄弱，识字写字能力不足，阅读和写作存在明显困难。（二）认知特点：五年级学生处于小学高段起始阶段，抽象思维开始逐步发展，能够对文本内容进行初步的概括和推理，不再满足于对文本表层内容的理解，开始关注文本的表达方法和思想内涵，具备一定的自主探究和合作学习能力，好奇心强，乐于参与丰富多彩的语文实践活动，但注意力集中时长仍有限，需要多样化的教学活动维持学习兴趣。（三）现存问题：一是部分学生识字写字基础不扎实，易错字、同音字、形近字混淆，书写规范性和美观度不足；二是阅读能力层次差异较大，中等及薄弱学生对文本的主旨把握、表达方法体悟能力不足，课外阅读量普遍达不到课标要求，缺乏良好的阅读习惯；三是写作中存在内容空洞、语言平淡、结构混乱的问题，部分学生对写作存在畏难情绪；四是口语表达能力参差不齐，部分学生当众表达时不够清晰流畅，缺乏条理性。（四）改进方向：针对不同层次学生的特点，实施分层教学，夯实学生语文基础，重点加强识字写字和阅读方法的指导，拓展课外阅读量，引导学生观察生活、积累素材，提升写作能力，创设口语交际情境，锻炼学生的表达能力，关注每个学生的进步，激发语文学习的内在动力。三、教材分析（一）教材版本：本次使用教材为统编版（部编版）小学语文五年级上册新教材，教材严格遵循课标要求，以人文主题和语文要素双线组织单元结构，凸显语文核心素养的培养路径，符合小学高段学生的认知发展规律。（二）知识体系：全册共安排8个单元，每个单元围绕一个人文主题，承载一项明确的语文要素，具体结构如下：第一单元人文主题“万物有灵”，语文要素“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”；第二单元人文主题“阅读要有一定的速度”，语文要素“学习提高阅读速度的方法”；第三单元人文主题“民间故事”，语文要素“了解民间故事，创造性地复述故事”；第四单元人文主题“爱国情怀”，语文要素“结合资料，体会课文表达的思想感情”；第五单元人文主题“说明文单元”，语文要素“阅读简单的说明文，了解基本的说明方法；学习用说明方法介绍一种事物”；第六单元人文主题“父母之爱”，语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”；第七单元人文主题“四时景物皆成趣”，语文要素“初步体会课文借助静态描写和动态描写描写景物的方法”；第八单元人文主题“读书明智”，语文要素“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。教材体系清晰，从阅读到表达，从方法到能力，循序渐进落实语文核心素养。（三）单元重难点：单元序号单元主题教学重点教学难点第一单元万物有灵把握课文内容，体会作者借助具体事物抒发的感情学习在写作中借助具体事物表达真情实感第二单元阅读策略单元掌握提高阅读速度的方法，学会带着问题快速阅读兼顾阅读速度和阅读理解的准确度第三单元民间故事了解民间故事的特点，学习创造性复述故事发挥想象，对原有故事进行合理新编第四单元爱国情怀结合背景资料体会作者的爱国情感学习借助资料深入理解课文内容的方法第五单元说明文单元了解基本的说明方法，学习用说明方法介绍事物抓住事物特点，用准确、清楚的语言进行说明第六单元父母之爱体会场景和细节描写中蕴含的真挚情感学习用场景和细节描写表达自己的真情实感第七单元四时景物皆成趣体会静态描写和动态描写的表达效果学习运用动静结合的方法描写景物特点第八单元读书明智能根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法灵活运用不同阅读方法完成不同的阅读任务（四）教材资源利用：充分挖掘教材文本资源，依托课后习题、语文园地、口语交际、习作等板块，落实语文要素；整合教材配套的教师教学用书、同步练习册、音频朗读资源等辅助资源，丰富教学内容；结合单元主题拓展课外资源，如第一单元拓展描写身边事物的散文，第四单元拓展爱国主题的红色读物，第八单元拓展名家谈读书的文章，将教材内容与学生生活、地方文化资源结合，增强语文学习的实践性和开放性。四、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元感受作者对家乡、对生活的热爱，体会传统文化中桂花、花生等意象蕴含的美好情感积累优美语句，学习借助具体事物抒发感情的表达方法，完成“我的心爱之物”习作能理清作者写作思路，分析事物特点与作者情感之间的联系欣赏散文情景交融的写法，感受日常生活中的平凡之美第二单元了解中国人民抗日战争的历史，体会团结斗争的民族精神，感受蔺相如、廉颇的家国情怀，培养正确的价值观掌握提高阅读速度的方法，能概括课文主要内容，完成“‘漫画’老师”习作，学习抓住特点写人的方法提升快速提取信息、概括信息的能力，训练思维的敏捷性感受历史人物的人格美，体会灾难面前人性的光辉第三单元感受中国民间故事的魅力，了解民间故事承载的传统美德和文化内涵，增强对传统文化的认同感积累民间故事中的生动语言，学习创造性复述故事，完成“故事新编”习作发挥想象，训练逻辑思维和创造性思维，能对原有故事进行合理改编感受民间故事中生动的人物形象，体会民间文学的朴素之美第四单元体会古人、近代仁人志士的爱国情怀，铭记历史，增强民族自豪感和责任感，培养爱国主义精神学习结合资料理解课文的方法，积累爱国主题的经典诗文，完成“二十年后的家乡”习作能结合资料分析作者情感，发展逻辑思维，能合理想象二十年后家乡的变化，培养想象能力感受古典诗文的意境美，体会爱国文本的情感美第五单元感受科学技术的发展，了解人类探索自然的成果，增强对科学的兴趣，培养科学精神了解列数字、作比较、打比方等基本说明方法，学习用说明方法介绍一种事物，完成说明文习作能抓住事物的主要特征，理清说明顺序，发展条理性思维和逻辑思维感受说明文语言的准确之美，领略金字塔、自然事物的建筑美与自然美第六单元感受平凡生活中父母深沉的爱，懂得感恩，树立正确的家庭观念，培养关爱家人的品质学习场景和细节描写的方法，积累饱含情感的语句，完成“我想对您说”习作能通过细节描写体会人物情感，提升对情感的感知能力和分析能力感受平凡生活中的亲情美，体会细腻真挚的情感表达第七单元感受祖国四季不同的美景，培养热爱自然、热爱生活的情感，体会文人对自然的审美情趣积累经典古诗词，学习静态描写和动态描写结合的方法，完成“我最喜爱的季节”习作能分析动静描写的不同表达效果，提升景物描写的构思能力感受自然景物的意境美，体会古典诗词的韵律美第八单元了解古人、名家的读书方法，培养热爱读书的好习惯，传承“读万卷书行万里路”的文化传统能根据阅读目的选择合适的阅读方法，完成“推荐一本书”习作，清晰介绍推荐理由能根据不同任务调整阅读策略，发展目的性思维和信息筛选能力感受读书的乐趣，体会文字传递的思想美五、教学目标（一）知识与技能目标1.识字与写字：认识本册教材要求认识的200个生字，会写180个生字，累计认识汉字3000个左右，会写2500个左右；掌握汉字的基本笔画、笔顺规则，养成良好的书写习惯，能书写规范、端正、整洁的楷书，提高书写速度。2.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的优秀诗文；掌握多种阅读策略，能根据阅读目的选择合适的阅读方法，能提高阅读速度；能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；扩展课外阅读，课外阅读总量不少于25万字，养成每天阅读的好习惯。3.写作：能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述；能修改自己的习作，主动与他人交换修改，提高习作水平。4.口语交际：能认真倾听他人发言，了解主要内容，能有条理地表达自己的观点，做到清楚明白，语气语调适当；能参与讨论，发表自己的看法，做到有礼貌，逐步提高口语交际能力。5.综合性学习：能参与语文综合性学习，初步搜集、处理信息，提高语文实践能力。（二）过程与方法目标1.通过自主预习、合作探究、交流展示等学习方式，引导学生主动参与语文学习过程，掌握基本的语文学习方法。2.在阅读教学中，通过圈点批注、问题探究、资料整合等方法，引导学生深入理解文本，落实单元语文要素，提升阅读能力。3.在习作教学中，通过观察积累、范文引路、口头练说、修改评鉴等环节，引导学生完成写作过程，提升写作能力。4.通过开展多样化的语文实践活动，引导学生在生活中学习语文、运用语文，在实践中提升语文素养。（三）情感态度与价值观目标1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深，增强文化自信。2.培养学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的思想感情，树立正确的世界观、人生观和价值观。3.培养学生养成良好的学习习惯，逐步形成独立自主的学习意识，勇于探究，乐于分享。4.引导学生体会亲情、友情等美好情感，培养积极乐观的生活态度和高尚的道德情操。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：1.认识会写本册要求的生字词语，夯实识字写字基础；2.落实八个单元的语文要素，依次掌握：借助具体事物抒情、提高阅读速度、创造性复述故事、结合资料体会情感、掌握基本说明方法、体会场景细节中的情感、体会动静描写的表达效果、根据阅读目的选择阅读方法；3.完成八次习作训练，提升学生的书面表达能力，做到内容具体、情感真实；4.积累经典古诗文和优美语句，拓展课外阅读，提升语文素养。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：1.在写作中灵活运用所学的表达方法，做到内容具体、情感真挚，避免内容空洞；2.兼顾阅读速度与阅读理解的准确性，掌握不同的阅读策略并灵活运用到不同的阅读情境中；3.结合资料深入体会课文表达的思想情感，学会自主整合资料解决阅读中的问题；4.发挥合理想象完成故事新编、二十年后的家乡等想象类习作，做到想象合理、内容充实；5.缩小不同层次学生之间的差距，帮助基础薄弱学生跟上教学进度，提升整体语文水平。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法：采用“单元整体教学”思路，围绕单元人文主题和语文要素，整合单元教学内容，设计连贯的语言实践活动；运用朗读法、问题探究法、小组合作学习法、情境教学法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考；落实“教-学-练”一体化，每一项语文要素都做到“精读课文教方法、略读课文用方法、语文园地练方法、习作表达用方法”，逐步落实能力目标。（二）分层教学策略：针对不同层次学生设计分层学习目标、分层作业和分层辅导：基础层学生重点夯实字词基础，完成基本的阅读和写作任务，保证基础知识过关；提高层学生在掌握基础的前提下，加强阅读和写作方法的训练，提升综合能力；拓展层学生引导其拓展课外阅读，开展深度学习，发展个性化特长。课堂提问设计兼顾不同层次学生，保证每个学生都有参与课堂的机会。（三）重难点突破策略：1.针对阅读策略类难点，采用循序渐进的训练方式，每节课安排5分钟快速阅读训练，逐步提升学生的阅读速度和理解准确度；2.针对写作难点，采用“小练笔+大作文”结合的方式，每学完一篇课文，安排和单元语文要素对应的小练笔，分散难点，逐步提升学生的写作能力；3.针对语文要素落实，采用“方法提炼-实践运用-总结反思”的路径，引导学生从课文中学到方法，再在练习和实践中运用方法，最后总结内化，形成能力；4.针对学生差异，采用同伴互助的方式，安排培优学生和补差学生结对，互相帮助，共同进步。八、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具生字卡片、词语卡片、教学PPT、课文朗读音频、多媒体投影设备全册所有单元实践学具学生自备心爱之物（用于习作观察）、风向袋制作材料（细铁丝、透明塑料袋、细线等）、读书积累本第一单元、第五单元、第八单元拓展资源民间故事纪录片、圆明园相关历史视频、抗日战争历史资料、二十四节气相关图文资料第三单元、第四单元、第二单元、第七单元评价工具课堂表现评价表、单元作业评价量表、习作评价量表全册所有单元九、教学进度安排（2026秋-21周，截止2027年1月26日）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期共21周，包含法定节假日：中秋节（9月19日-9月21日）、国庆节（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月9日，部分地区安排，本次纳入计划）、元旦（2027年1月1日-1月3日），期中考试安排第10周，期末考试安排第21周，具体进度如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节假日12026.9.1-2026.9.6开学常规教育、第一单元：1桂花雨、2落花生5课时22026.9.7-2026.9.133*珍珠鸟、口语交际：制定班级公约、习作：我的心爱之物5课时32026.9.14-2026.9.20语文园地一、第一单元复习、单元检测3课时中秋节9.19-9.21放假，实际授课3天42026.9.22-2026.9.28试卷讲评、第二单元：4冀中的地道战、5将相和5课时52026.9.29-2026.10.56什么比猎豹的速度更快1课时国庆节10.1-10.7放假，实际授课1天62026.10.6-2026.10.127“诺曼底号”遇难记、习作：“漫画”老师、语文园地二3课时秋假10.8-10.9放假，实际授课3天72026.10.13-2026.10.19第二单元复习、单元检测、试卷讲评、第三单元：8猎人海力布5课时82026.10.20-2026.10.269牛郎织女（一）、10*牛郎织女（二）、口语交际：讲民间故事、习作：故事新编5课时92026.10.27-2026.11.2语文园地三、快乐读书吧、第三单元复习、单元检测5课时102026.11.3-2026.11.9期中复习、期中考试、试卷讲评5课时期中考试112026.11.10-2026.11.16第四单元：11古诗三首、12少年中国说（节选）5课时122026.11.17-2026.11.2313圆明园的毁灭、14*梅兰芳蓄须明志、习作：二十年后的家乡、语文园地四5课时132026.11.24-2026.11.30第四单元复习、单元检测、试卷讲评、第五单元：15太阳5课时142026.12.1-2026.12.716金字塔、习作例文、习作：介绍一种事物、语文园地五5课时152026.12.8-2026.12.14第五单元复习、单元检测、试卷讲评、第六单元：17慈母情深5课时162026.12.15-2026.12.2118父爱之舟、19*航天员写给孩子的信、口语交际：父母之爱、习作：我想对您说5课时172026.12.22-2026.12.28语文园地六、第六单元复习、单元检测、试卷讲评5课时182026.12.29-2027.1.4第七单元：20古诗词三首、21第一场雪3课时元旦1.1-1.3放假，实际授课3天192027.1.5-2027.1.1122白鹭、习作：我最喜爱的季节、语文园地七、第七单元复习检测5课时202027.1.12-2027.1.18第八单元：23古人谈读书、24忆读书、25*走遍天下书为侣、习作：推荐一本书5课时212027.1.19-2027.1.26语文园地八、第八单元复习检测、全册总复习、期末考试5课时期末考试，1月27日前结束十、分层辅导方案（一）分层对象1.培优对象：班级语文成绩排名前15%，语文基础扎实，阅读理解和写作能力较强，对语文学习有浓厚兴趣的学生，共7人。2.补差对象：班级语文成绩排名后15%，语文基础薄弱，识字写字、阅读、写作存在明显困难，学习习惯较差的学生，共7人。3.中等生：其余31名学生，基础扎实但能力有待提升，作为整体提升对象。（二）分层辅导内容1.培优：拓展课外阅读，推荐适合五年级学生的经典名著、散文、诗歌等，指导学生做阅读批注，撰写读书心得；开展写作拓展训练，鼓励学生创作童话、散文、诗歌等，指导学生修改习作，提升语言表达的生动性和思想深度；开展口语表达训练，推荐参加学校演讲、讲故事等活动，提升综合素养；引导学生开展专题探究，比如民间故事专题、爱国诗文专题，提升研究性学习能力。2.补差：重点夯实识字写字基础，每天过关10个生字词语，保证易错字反复巩固；加强朗读训练，每天安排10分钟朗读，提升朗读的正确性和流利度；指导学生掌握基本的阅读方法，能读懂课文主要内容，完成基础阅读练习；写作重点指导学生把话写通顺、把内容写清楚，积累常用词语，克服写作畏难情绪；巩固旧知，查漏补缺，弥补之前年级落下的知识漏洞。3.中等生：重点落实单元语文要素，加强阅读方法和写作方法的训练，提升理解能力和表达能力，针对性解决存在的薄弱环节，鼓励向培优层迈进。（三）辅导方式1.时间安排：培优补差每周各开展2次，利用每天课后服务时间进行，每次30分钟。2.组织形式：采用“集中辅导+个别指导+同伴结对”结合的方式，培优集中开展拓展阅读和写作指导，个别辅导学生个性化问题；补差集中辅导基础知识点，个别纠正识字写字和朗读问题；安排培优学生和补差学生一对一结对，课间和课后进行互助学习。3.作业设计：培优布置拓展性作业，比如读书心得、小创作；补差布置基础性作业，减少作业量，提高作业针对性，保证基础知识过关；中等生布置巩固性作业，兼顾基础和能力提升。十一、评价方式（一）过程性评价：过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括：课堂表现（10%），评价学生课堂参与度、发言积极性、合作学习表现；作业完成情况（15%），评价作业完成质量、书写规范性、订正及时性；单元检测（10%），评价每个单元知识掌握情况；语文实践活动表现（5%），评价口语交际、综合性学习、读书活动等参与表现。过程性评价采用星级评价方式，每周记录，每月总结，及时反馈给学生和家长。（二）终结性评价：终结性评价占学期总成绩的60%，包括期中考试（20%）和期末考试（40%），主要评价学生本学期知识与技能的掌握情况，侧重考查学生语文核心素养的发展水平，命题符合课标要求，兼顾基础和能力，题型灵活多样。（三）评价反馈机制：1.课堂即时反馈：针对学生课堂发言、练习，及时给予点评和反馈，肯定进步，指出问题；2.作业反馈：作业批改标注等级和评语，典型问题集体讲评，个性问题面批讲解；3.单元反馈：每个单元检测后，及时分析学生掌握情况，针对共性问题调整教学，针对个性问题进行个别辅导，向家长反馈单元学习情况；4.学期反馈：期末结合过程性评价和终结性评价，给学生写出个性化评语，肯定优点，指出不足，明确下学期努力方向，和家长进行一对一沟通，形成家校育人合力。十二、培优补差计划类别对象内容具体方式频次培优班级语文素养突出的7名学生1.拓展经典名著阅读，指导深度阅读与赏析；2.开展创意写作训练，提升写作立意与语言表达；3.参与语文竞赛活动，提升综合能力；4.开展专题探究学习，培养研究能力1.每周开展一次集中拓展阅读指导；2.每周一篇小练