初中语文新部编版九年级上册第五单元20怀疑与学问教案（2026秋详细版）

120怀疑与学问【教材分析】《怀疑与学问》是顾颉刚先生的经典议论文，也是初中议论文教绕“怀疑精神是治学的基本方法”展开论述，观点鲜明、结构严言提出中心论点，分层阐述怀疑在治学中的作用思想性，不仅是学生学习议论文论证结构、论证方法【学情分析】九年级学生已具备基础的议论文阅读能力，能够梳理简单的论证思路、但学生普遍缺乏质疑精神，学习中习惯被动接受知识，不会主动思考、大胆设新学说的基础”这一深层内涵理解不到位。教学中需通过分【教学目标】3.情感态度与价值观：深刻理解“学贵有4.素养提升：提升文本逻辑分析能力与批判性思维能力，养成主动探究、独立思考的学习习【教学重点】1.明确文章中心论点与分论点，理清全文严谨的论证结构与层层递进的论证思路。【教学难点】【教学准备】教师准备：多媒体课件、知识点学案、拓展素材(顾颉刚治学故事、古今质疑求真事例)。【教学课时】2课时【教学过程】从书本、盲从老师、盲从权威，能否真正学到知识、提升能力?(学生自由发言)著名历史学家2.学生活动：认读字词、解释词义，标注易错点。21.教师活动：布置朗读任务，学生自由朗读全文，思考：文章核心论述话题是什么?3.教师提问：本文围绕哪二者的关系展开论述?6.教师总结：文章论述了怀疑精神对治学求知的重要意义，倡导人们治学必须敢于质疑、善3.教师提问：本文的中心论点是什么?预设答案：治学必须有怀疑精神(学者先要会疑；学则须疑)。4.教师提问：文章开篇引用程颐、张载的名言有什么作用?预设答案：引用名人名言，引出中心论点，充当道理论据，增3.教师提问：本文的两个分论点分别是什么?预设答案：①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；②怀疑是4.教师提问：全文可以分为几个部分?结构特点是什么?预设答案：三部分。第一部分(1-2段):引用名言，提出中心论点；第二部分(3-8段):分层论证两个分论点；第三部分(9段):总结全文，升华主旨。整体为总分总结构，层层递进、逻5.教师活动：讲解两个分论点的逻辑关系(由消极到积极、由基础到升华，层层递进)。教师活动：总结本节课重点：掌握重点字词，明确文章中心33.预习3-8段，初步分析文中的论证方法。教师活动：回顾上节课知识，提问中心论点、分论点、文章1.教师活动：引导学生精读3-6段，探究第一个分论点的论证方法及作用。2.学生活动：圈画论据、论证语句，小组探究分析。3.教师提问：作者为证明第一个分论点，运用了哪些论证方法?预设答案：举例论证(列举国难危急时的谣言、古代塾师盲从古书的事例)、对比论证(盲从4.教师提问：这些论证方法有什么作用?5.教师活动：引导学生精读7-8段，分析第二个分论点的论证方法(戴震质疑《大学章句》1.教师活动：抛出思辨问题，引导学生深度探究：文章倡导的怀疑精神，是不是毫无根据的猜疑?二者有什么区别?2.学生活动：小组激烈讨论，发表个人观点。3.教师提问：治学中的怀疑精神的核心是什么?4.教师提问：我们在学习中如何践行怀疑精神?预设答案：不盲从书本、不盲从权威、不盲从同学答案，遇到疑问主动求证、积极思考、大42.学生活动：筛选语句，自主赏析语言。3.教师提问：本文语言有什么特色?预设答案：语言严谨准确、简洁凝练、逻辑严密，用词精准、1.教师活动：复盘本课重难点：递进式论证结构、两类论点、三种论证方法2.学生活动：回顾全文知识，完善笔记，查漏补缺。3.教师总结：学贵有疑，希望同学们在今后的学习中，敢于质疑、善于思考、求真务实、勇4.学生活动：内化感悟，树立良好的治学品质。怀疑与学问(顾颉刚)1.中心论点：治学必须有怀疑精神(学则须疑)2.分论点：①消极：辨伪去妄的必要步骤②积极：建设新学说的基本条件3.论证方法：道理论证、举例论证、对比论证4.核心内涵：理性质疑、求真务实、不盲从、善探究2.怀疑精神的积极作用：建设新学说、启迪新发明，推动学2.结合学习实际，谈谈你对“学贵有