课外短小文言文阅读 寒假巩固练-2025-2026学年小学统编版六年级语文上学期

课外短小文言文阅读寒假巩固练2025-2026学年

上学期小学语文统编版六年级上册

基鸟移巢

翠鸟先①高作巢以避患②。及生子，爱之，恐生，稍下作巢。子长羽毛，复益爱之，又更下巢，

而人遂③得而取④之矣。

（选自《古今谭概》）

【注释】①先：起先②患：祸患③遂：于是，就④取：拿到。

⑴解释下面加点的字。

翠鸟移果：

香坠:

复益爱之：

（2）翠鸟移巢的原因是：。翠鸟移巢的后果是：。（请用原文

语句回答）

⑶这个故事告诉我们的道理是

A.对子女要细心呵护，子女需要什么都要满足。

B.爱孩子，就要给孩子营造最舒适的生活环境。

C.对子女的爱要适当，溺爱子女只会害了他们。

D.作为子女，要学会报答父母的养育之恩。

（4）《翠鸟移巢》是寓言故事，生活中你有发现类似的现象吗？请举例说明。

阅读与鉴赏。

陶侃借谷①

陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊⑵取之耳。”侃大怒

诘日：“汝既不田，而戏贼人稻！”执③而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。【注释】①选自司

马光《资治通鉴》，陶傀是东晋名臣②聊：姑且，随便③执：抓住

2.解释下列句中加点的字。

（1）陶侃尝♦出游：（2）汝既・不田既：田：

3.与句中“W戏贼人稻”的“而”意思和用法相同的一项是（）

A.执加鞭之B.三十狈立C.青出于蓝池胜于D.见不贤也内自省也

4.写出文中画””句子的意思：

5.陶侃将那个人“执而鞭之”产生了怎样的效果？请用“”在原文中画出来。

6.对于陶侃“执而鞭之”的做法，你怎么看？

走进文言文的世界，领略别样韵味。

书黄筌①画雀

黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缁颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”脸之信然。乃知

现物不审②者，虽画师且不能③，况其大者④于？君子是以务学而好问也。

【注释】①黄筌：五代西蜀著名画家。②审：详细、周密。③不能：不可以这样。④大者：指

更大的事。

7.下面句子中，加点词的意思不同的一项是_。

A.节黄筌画雀节戴嵩画牛

B.乃知观物不审者今乃掉尾而斗

c.验之倬塔,,树在道边而多子，此必苦李。”取之，值空

D.审画师且不能缎乘奔御风，不以疾也。

8.黄筌画飞鸟的错误是“”,错误的原因是“"。（用原文语句回答）

9.《书黄筌画雀》和《书戴温画牛》的作者是同一人，作者名字是,《书黄筌画雀》告诉

我们的道理是：O

文言文阅读

晏子辞①千金

晏子方②食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反③，言之公。公日：“嘻

④！晏子之家，若是其贫也！家人不知，是寡人之过也。”使吏致⑤千金与市租⑥，请以奉⑦宾客。晏

子辞。三致之，终再拜而辞。

【注释】①辞：拒绝②方：正在③反：同“返”，返回④嘻：叹词，表惊叹⑤致：送达，送到⑥

市租：指税款⑦奉：供养。

（节选自《晏子春秋•内篇杂下》）

10.“景公便使者至“中加点字“使”的意思是（）

A.指使

B.派遣

C.使用

11.下列对“三致之，终再拜而辞。“一句理解正确的一项是（）

A.官员第三次来给晏了•送千金时，妥子拜了两拜拒绝了。

B.官员多次给晏子送千金，最终妥子拜了两拜拒绝了。

C.官员送了三次千金，最终拜了两拜回去了。

12.请结合文中内容，说说晏子是一个怎样的人？

滨滨将带领旅行团欣赏黑龙江古琴I办会演奏的亚冬会主题曲《尔滨的雪》，请帮助他积累有关古琴艺

术的资料，完成题目。

乔山人善琴

国初，有乔山人者善弹冬。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹊

①，相和悲鸣。后游郢楚②，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪③闻之，咨嗟④惋叹。既阕⑤，曰：“吾抱此半生，

不谓遇知音于此地。''款扉⑥扣。之。媪曰：“吾夫存日，以弹絮■为业。今客鼓此，酷类其声耳。”山人

默然而反。

【注释】：①鹘（g。）；一种凶猛的鸟。②郢（ying）楚：古地名。③媪Go）:老妇人。④

咨嗟（jie）:叹气。⑤阕：止息，终了。⑥款靡：敲门。⑦扣：问，询问。⑧絮：棉花。

13.下列选项断句不正确的一项是

A.国初，有乔山人者/善弹琴。

B.一再/鼓之，凄禽寒鹘，相和/悲鸣。

C.邻媪/闻之，咨嗟惋叹。

D.吾/抱此半生，不谓/遇知音于/此地。

14.下列加点字的解释不正确的一项是

A.有乔山人者善弹琴（善于，擅长）

B.款扉扣之（代词,指门）

C.以弹絮为业（职业）

D.酷类其声耳（像）

15.文中哪句话能体现乔山人“善弹琴”？（用原文回答）

16.乔山人最后为何“默然而反”？请结合文章内容谈一谈。

文言文阅读。

麹文侯期猎

文侯与虞人①期猎②。是日，饮酒乐，天雨咒文侯将出，左右日：“今日饮酒乐，天又雨，公将

焉④之？”文侯日：“吾与虞人期猎，虽乐,岂可不一会期哉！乃往.身自罢之⑤。

（选自《战国策•魏策》）

【注释】①虞人：古代掌管山泽、田猎的官员。②期猎：约定打猎时间。③天雨：天下起了雨。

④焉：哪里。⑤罢之：停止打猎。

17.“是日，饮酒乐，天雨”这句话中“是”的意思是。

A.任何

B.正确

C.这

D.适合

18.下列加点字与“乃往，身自罢之”一句中"乃''字的意思相同的一项是

A.今乃掉尾而斗，谬矣。（出自《书戴嵩画牛》）

B.父不在，乃呼儿出。（出自《杨氏之子》）

C.家祭无忘告乃翁。（出自《示儿》）

D.失败乃成功之母。

19.下列选项和文中画句子意思最接近的一项是

A.因为现在很快乐，所以要等一会再去赴约呀！

B.即使现在很快乐，难道我就可以不顾一切吗？

C.因为现在很快乐，所以我可以不遵守约定呀！

D.即使现在很快乐，难道我可以不遵守约定吗？

20.你从魏文侯身上学到了怎样的品质？你还见过或听说过哪些人有这样的品质？简要说说他（她）

的事迹。

参考答案

1.（1）鸟窝担心“之”为代词，指翠鸟的子女。

（2）及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益爱之，乂更下巢人遂得而取之矣

⑶C

（4）

生活中类似《翠鸟移巢》溺爱致害的现象不少，比如有的家长对孩子百般宠溺，孩子要啥给啥，犯错

也不批评，养成孩子任性自私、不懂规则的毛病，难以适应社会；有的家长过度干预孩子学习，全程

陪写、考差就找借口，让孩子缺乏自主学习和抗挫能力，离开家长就成绩下滑；还有的家长过度限制

孩子社交，孩子与伙伴有矛盾就马上介入，导致孩子社交能力差，难以融入集体。

【导语】这篇《翠鸟移巢》以精炼的文言笔法，通过鸟类行为隐喻家庭教育问题。作者采用递进式叙

事结构，生动展现过度保护的危害，暗合“爱之适足以害之”的哲理。寓言以“人遂得而取之”的结局形

成强烈反差，凸显物极必反的辩证思想。文本语言简洁而富有张力，“复益爱之”四字尤见情感递进的

层次感.与《古今谭概》“寓庄干谐”的编纂风格一脉相承.体现了传统寓言借小喻大的典型特征.

【详解】（1）本题考查文言文字词解释。

“翠鸟移巢”是指翠鸟为了保护自己的孩子，将巢穴不断向下移动。巢：鸟窝。

“恐坠”意思是：担心子女坠落，恐：担心。

“复益爱之”表达翠鸟对子女的情感态度，“之”在这里是情感所指向的对象，结合“子长羽毛，复益爱

之”可知，这是翠鸟对子女的行为表现，可明确"之''指翠鸟的子女。

（2）本题考查对文言文内容的理解和信息提取。

文中描述翠鸟先高作巢，之后随着生子和子长羽毛，其筑巢位置不断变化，结合”及生子，爱之，恐

坠,稍下作巢。子长羽毛，复益爱之，又更下巢”可知，翠鸟移巢是因为对子女的爱，担心子女坠落;

而“人遂得而取之矣''则直接说明了翠鸟不断卜移巢穴带来的后果，即巢穴位置低让人能够拿到翠鸟。

翠鸟移巢的原因是：及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益爱之，又更下巢。翠鸟移巢的

后果是：人遂得而取之矣。O

（3）本题考查对文言文寓意的理解。

结合“翠鸟先高作巢以避患。及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益爱之，又更下巢，而

人遂得而取之矣“可知，翠鸟起初高筑巢来避祸，但因为生下孩子后，出于对孩子的爱，担心孩子坠

落，不断将巢往下移，最后巢的位置很低，被人轻易获取了翠鸟。这表明翠鸟因为过度溺爱孩子，没

有把握好爱的尺度，最终导致了不好的结果。

故选C。

（4）本题考食开放性作答。

《翠鸟移巢》这则寓言通过翠鸟因溺爱孩子不断下移巢穴最终导致孩子被擒的故事，传达了溺爱会带

来不良后果的道理。回答此题需要先深入理解寓言寓意，再从生活场景中寻找与之类似，即因过度美

爱、保护或迁就而产生负面效果的现象。

示例：生活中类似现象很多，比如有些家长对孩子过度溺爱，孩子想要什么就给买什么，从不拒绝其

不合理要求。孩子犯错也不舍得批评教育，总是包庇袒护。长此以往，孩子变得任性、自私、缺乏责

任感，难以适应社会生活，就如同寓言中因翠鸟过度保护而最终陷入危险的幼鸟一样。

【点睛】参考译文：翠鸟起初把巢筑得高高的是为了躲避祸患，等到生了小鸟，特别喜爱它们，担心

它们掉下来，就把巢做得梢低了一些。小鸟长出羽毛后，翠鸟更加喜爱它们，又把巢做得更低了一些，

于是人们就把它们捉住了。

2.曾经既然、已经种田、耕种3.C4.（我）走在路上看见它，随便拔

一把罢了。5.是以百姓勒于农梢，家给人足。6.①赞同。陶侃重视农业，执法严明，通过

惩罚，能起到威慑作用，鼓励人们珍惜粮食、尊重劳动成果，有利于社会稳定和繁荣。

②不赞同。或许那人年幼无知或者一时贪玩采了一把稻谷，只因为这个原因就抓起来鞭打，这种惩罚

方式过于严厉了，应以警告为主。

【导语】《陶侃惜谷》通过陶侃对随意摘取未熟稻谷行为的严厉惩戒，展现了其对农业生产的重视和

对浪费行为的零容忍态度。文章通过简洁的叙事和生动的对话，突出了陶侃作为官员的责任感和对百

姓生活的关怀。他的行为不仅在当时起到了警示作用，也体现了古代社会对农业生产的重视。文章短

小精悍，寓意深刻，既反映了东晋时期的社会风貌，也传递了珍惜资源、尊重劳动的价值观念。

2.本题考查文言文的字词解释。

（1）陶侃尝出游：陶侃曾经外出游玩。曾：曾经。

（2）汝既不田：你既然不种0L既：既然。不田：不种田。田：名词作动词，种田。

3.本题考查文言文的字词用法。

“而戏贼人稻”的意思是还随意戏弄别人的庄稼！在这句话中，“而”连接了两个动作，“不出”（即不种

田）和“戏贼人稻''（即嬉闹着偷盗别人的稻谷），但这两个匆作之间并不是简单的顺承关系，而是存

在一种转折或对比的意味，即“你既然不种田，却还嬉闹着偷盗别人的稻谷这里的“而'’可以理解为

表示转折的连词。

A.执而鞭之：“而”连接的是“执”（抓住）和“鞭之”（鞭打他）两个动作，这两个动作是顺承关系，

即先抓住，然后鞭打。因此，这个选项中的“而”与“而戏贼人稻”中的“而“意思和用法不同.

B.三十而立：这是一个固定的成语，表示人到了三十岁应该有了自己的思想和处世原则。这里的“而“

并不表示动作之间的转折或对二匕关系，而是成语中的固定搭配。因此，这个选项也不符合。

C.青出于蓝而胜于蓝：在这个选项中，“而”连接的是两个比较的句子，“青出于蓝”和“胜于蓝”，表

示青色虽然是从蓝色中提炼出来的，但比蓝色更鲜艳。这里的“而”表示转折或对比的关系，即后者比

前者更优秀，与“而戏贼人稻”中的“而“在意思和用法上相近。

D.见不贤而内自省也：在这个选项中，"而''连接的是“见不贤”（看到不好的行为）和“内自省也，（在

内心反省自己）两个动作或状态，表示因为看到不好的行为，所以要反省自己。这里的“而”表示因果

关系或条件关系，并不是转折关系。因此，这个选项也不符合。

故选C。

4.本题考查文言文的句子解释。

聊取之耳：随便取来玩玩罢了，聊：姑且。耳：罢了。

5.本题考查找关键句。

“执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。”的意思是：于是把那人抓住用鞭子抽打。因此老百姓都

勤恳地耕地，家家生活宽裕，人人丰衣足食。这里的“是以”是“因此”的意思，明确指出了后续描述是

前面行为（包括“执而鞭之”）所带来的结果。

所以陶侃将那个人"执而鞭之''产生了效果是：（是以）百姓勤于农植，家给人足。

6.本题考查观点看法。

陶侃在出游时，看到有人持有一把未熟的稻子。陶侃询问其用途，对方问答是路上看到的，随便取的。

陶侃对此表示大怒，并指责对方不种田却戏弄偷盗别人的稻子。陶侃随后将对方抓住并鞭打。

原文中提到，由于陶侃的严格管理（包括“执而鞭之'’的做法），百姓都勤于耕种，家家生活宽裕，人

人丰衣足食。这表明陶侃的做法在一定程度上起到了警示作用。你对这种做法是否赞成，写明原因，

言之成理即可。

示例：

赞成看法：陶侃作为东晋名臣，对农业生产的重视体现了他的治国智慧。他严惩随意破坏农作物之人,

不仅维护了农民的权益，也起到了警示作用，使百姓明白农业生产的重要性。这种严格的管理方式，

激发了百姓的勤劳精神，促进了农业的繁荣，使得家家生活宽裕，人人丰衣足食。陶侃的做法，彰显

了正义，树立了良好的社会风气。

不赞成看法：虽然陶侃严惩破坏农作物的行为有其合理之处，但“执而鞭之”的惩罚方式过于严厉，可

能侵犯了人权。在现代社会，我们倡导法治精神，任何惩罚都应在法律框架内进行。此外，这种惩罚

方式也可能引发社会不满和抵触情绪，不利于社会的和谐稳定。因此，陶侃的做法虽有积极效果，但

在现代法治社会背景下，其合理性有待商榷。

【点睛】译文：陶侃曾经外出游玩，看到一个人拿着一把还未成熟的稻穗，陶侃问：“你为什么用这

个呢？”那人说：“我走在路上看见的，姑且取来玩玩罢了。”陶侃非常生气地说：“你既然不种田，还

随意戏弄别人的庄稼！“于是把那人抓住用鞭子抽打。因此老百姓都勤恳地耕地，家家生活宽裕，人

人丰衣足食。

7.B8.颈足皆展观物不审9.苏轼做任何事都要仔细观察、认真求

证，并且要勤于学习、善于发词。

【导语】这篇《书黄筌画雀》以画论道，通过五代画家黄筌误画飞鸟“颈足皆展''的细节，生动揭示了

艺术创作中观察的重要性。作者借“飞鸟缩颈则展足”的自然规律，以小见大，由画技推及治学，最终

落脚厂务学而好问''的儒家治学态度。文章结构精巧，从具体案例到抽象哲理层层递进，立释中“大

者”的提示更拓展了文本的思考维度。苏轼用不足百字的文言，既完成艺术批评，又阐发深刻道理，

体现了宋代文人“格物致知”的典型思维。

7.本题考查多义字。

A.书：都是“书写、记录”的意思。

B.乃:才/却。

C.信然：都是“确实如此”的意思。

D.虽：都是“即使”的意思。

故选

8.本题考查信息提取。

结合“黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：‘飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。‘验之信然。乃知观

物不审者，虽画师且不能”可知。首先描述了黄筌画飞鸟呈现出“颈足皆展”的状态，接着有人指出飞

鸟实际的状态是“缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者”，通过验证发现确实如此，进而得出错误原因

是“观物不审

故黄筌画飞鸟的错误是“颈足皆展”，错误的原因是“观物不审

9.本题考查文学常识积累与文言文主旨理解。

《书黄筌画雀》和《书戴嵩画牛》均为苏轼所作。苏轼是北宋著名文学家、书画家，在文学、书法、

绘画等多方面都有极高的造诣，其作品题材广泛，蕴含深刻哲理。

文中“乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也''是关键语句。“乃知观

物不审者，虽画师且不能“指出观察事物不详细、不认真，即使是画师也画不好；“况其大者乎”进一

步强调对于更重要的事情更应如此：“君•子是以务学而好问也”则点明君子应该勤奋学习并且善于提问。

综合起来，这篇文章告诉我们在艺术创作、学习以及做任何事情时，都要仔细观察、认真求证，不能

主观臆断，同时要勤奋学习、不耻下问。

【点睛】参考译文：黄筌在绘制飞鸟的时候，将鸟的脖子和脚都画成伸展的状态。有人对他说：“飞

鸟在飞行时，如果缩起脖子就会伸展脚，如果缩起脚就会伸展脖子，不会出现脖子和脚同时伸展的情

况。”经过验证，发现确实如此。由此可知，观察事物不够仔细认真的人，即使是画师，也难以做好

绘画这件事，更何况是处理那些更重要的事情呢？因此，君子应当致力于学习，并且乐于向他人请教。

10.B11.B12.晏子是一个生活简朴、廉沽奉公的人。从他与使者分食，两人都没吃饱,

可见其生活简朴；面对齐景公多次送来的千金与市租坚决推辞，体现了他廉洁奉公。

【导语】这篇文言短文通过妥子辞千金的故事，生动展现了春秋时期名臣晏婴的清廉品格。文章以“分

食使者”的细节切入，通过景公的惊叹和三次赠金的情节，层层递进地刻画人物。晏子“终再拜而辞”

的坚定态度，与“使者不饱，晏子亦不饱”的生活细节相互映照，凸显其安贫乐道、廉洁自律的君子风

范。语言简洁有力，对话描写传神，在不足百字的篇幅中，成功塑造了一个具有典型意义的清官形象，

体现了《晏子春秋》寓理于事的叙事特色。

10.本题考查的是字的意思。

B.”景公便使者至”的句意是“齐景公派遣使者到来”，第一个“使”是动词，表“派遣”。

故选Bo

11.本题考杳的是句子的理解。

B.文言文中“三”常表虚指，意为“多次”，并非确指“三次”；“再拜”是古代礼节，指“拜两拜”；“辞”

是“拒绝”的意思。因此句子核心是晏子多次推辞送来的千金，最终行拜礼婉拒。

故选B。

12.本题考查的是分析人物形象。

从“晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱”能看出，晏子家中食物匮乏，连招

待使者都不够吃，可见其生活十分清贫，日常极为节俭。

齐景公得知晏子家境贫寒后，派人送去千金和税款，想让他供养宾客，晏子却多次推辞，最终坚决拒

绝。这体现出他不贪恋君主赏赐的财富，始终坚守清廉的操守与为人处世的原则。

故结合文中内容，晏子是一个清廉节俭、不贪图富贵、坚守原则的人。

【点睛】参考译文：

晏子正在吃饭，齐景公派遣的使者到了。晏子便把自己的饭食分出来给使者吃，结果使者没吃

饱，晏子自己也没吃饱。使者回去后，把这件事告诉了齐景公。景公惊叹道：”唉！晏子的家，竟然

贫穷到了这种地步！我却不知道，这是我的过错啊。”于是景公派官吏送去千金和街市的税款，请求

晏子用这些钱财来供养宾客。晏子拒绝了。景公多次派人送去，晏子最终还是行拜两拜的礼节，坚决

推辞了这份赏赐。

13.D14.B15.每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣。16.乔山人本以

为老妇人是知音，结果老妇人将其琴声当作弹棉花的声音，这让乔山人感到自己的琴艺未被真正理解，

所以默然而返。

【导语】这篇短文以“乔山人善琴”为核，用荒林间禽鸟相和、旅舍中老妇动容的情节，先扬后抑：前

写琴声之“妙”，后揭老妇所感实为“弹絮声”，形成幽默反差。文字简省却张力十足，既显乔山人的技

艺错位，也暗讽“知音难觅'’的尴尬，以小见大，兼具趣味与深意，是短篇文言小品的精巧之作。

13.本题考查文言文断句。

D.“吾抱此半生，不谓通知音于此地''意思是：我心怀这份（对弹架声的熟悉感）半辈子了，没想到在

这里遇见了知音。“于此地”是完整的介宾短语，表示“在这个地方”，作“遇知音”的地点状语，应整体

修饰“遇知音”。正确断句应是“吾/抱此半生，不谓/遇知音/于比地”。

故选D。

14.本题考查字词解释。

“款扉扣之”意思是：（邻媪）敲门询问他。“之”:代词，指乔山人。

B.■

故选Bo

15.本题考查文言文内容的理解。

文中“每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣”一句，写乔山人在荒林间弹琴，连凄凉的禽

鸟、凶猛的鹘鸟都随琴声悲啼应和一通过“禽鸟受琴声感染”的侧面描写，突出了他弹琴技艺的高

超。所以该句能体现乔山人“香弹琴”。

16.本题考查文言文内容的理解。

乔山人自认弹琴技艺高超（”精于指法，尝得异人传授“），还能让“凄禽寒鹘相和悲鸣”，本以为邻媪

是听懂了自己琴声的“知音”：但邻媪说“吾夫存日，以弹絮为业。今客鼓此，酷类其声耳''——原来

邻媪赞叹的不是他的琴艺，而是琴声像她丈夫弹棉花的声音。这种错位的“认“「‘，让乔山人意识到自

己的琴声并未被真正理解，反而被当成了弹棉花的声音，内心尴尬、失落，所以“默然而反”。

【点睛】参考译文：

开国初年，有个乔山人擅长弹琴。他精通弹琴的手法，曾得到过世外高人的传授。每当他在荒

林断荆之间弹琴时，一遍又一遍地弹奏，连凄凉的禽鸟、寒冷地带的鹘鸟，都会随着琴声互•相应和着

悲伤鸣叫。后来他游历到郢楚一带，在旅舍中独自弹奏描绘洞庭风光的乐曲。隔壁的老妇人听到琴声，

一边叹息一边惋惜。等到琴声停止，老妇人说：我心怀这份（对弹絮声的熟悉感）半辈子了，没想到在

这里遇见了知音。（说完）就敲门询问他。老妇人说：“我丈夫在世的时候，是以弹棉花为职业的。

如今您弹奏的琴声，太像他弹棉花的声音了啊。“乔山人听了，默默地转身离开了。

17.C18.B19.D20.从魏文侯身上，我学到了要信守诺言，说出去的话就一定要办到。

这样的品质也让我想起了宋庆龄女士。有一次，她答应了少年宫的小朋友们要在六一节去看望他们，

结果那天正下着大雨，但她仍然冒着大雨前去看望，不让孩子们失望。她的故事告诉我们，无论遇到

什么困难，都应该坚守自己的承诺。

【导语】这篇文言短文通过魏文侯冒雨赴约的典型密例，展现了古代君王的诚信品格。文章以简洁的

对话描写为主，通过“饮酒乐“与“天雨”的对比，突出文侯”虽乐”仍守约的行为。画线句采用反问句式,

电化了守信的土题。作为《战国策》选段，体现了战国时期对君土德行的重视，具有鲜明的劝谕色彩。

全文语言凝练，情节集中，通过生活细节传递深刻的道德教化，展现了文言文寓理于事的典型特征。

17.本题考查的是字的意思。

C.“是日，饮酒乐，天雨'’的句意是“这天，（魏文侯）喝酒喝得很开心，天下起了雨”，“是”在文言

文中常作指示代词，表“这、这个

故选C。

18.本题考查的是多义字。

文中“乃往，身自罢之“意思是于是（魏文侯）前往（与虞人约定的打猎地点），亲自取消了这次打猎

活动。“乃”是连