【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 6 Lesson 2《Where do you live？》教案

项目选自冀教版小学英语四年级上册Unit6,围绕“Wheredoyoulive?”核心话题，依托教材“Look,listenandsay”对话，呈现居住地点、地址询问的日常交流场景，学习“livein,address,near,beside,youraddress?Myaddressis...”等重点句型。文本内容贴近学生生活，符合四年级学生对“居住”话题的认知经验，是培养学生日常居住四年级学生对“居住地点”(房子、公寓、街道等)有明确的生活认知，能说出简单的地点中文名称，部分学生已接触过“house”“street”等基础词汇，但缺乏用英语系统询问和表达居住地点、地址的能力。该阶段学生具象思维活跃，喜欢情境互动和实践操作，适合通过地图观察、场景模拟等方式理解方位词和地址表动提升语言运用的熟练度目标语言能力：1.听懂、认读并书写“house,apartment,address,near,beside,street”等核心词汇；2.熟练掌握“Wheredoyoulive?Ilivein...What’syour清晰表达居住地点和地址；3.能读懂简单的居住信息对话，提取关键信息并完成问答任务。文化意识：1.了解英语中居住信息交流的日常场景，感受语言的实用性；2.对比中英地址表达习惯(英语：门牌号+街道；中文：街道+门牌号),增强跨文化交流意品质：1.通过阅读对话、分析地图，提升阅读理解与空间认知能力；2.在地址匹配、情境交流中，培养信息提取、逻辑推理与语言组织能力；3.作、任务探究中，提升自主学习、合作交流与问题解决能项目用地图、卡片等工具辅助语言学习，形成有效的学习策略重点：1.掌握居住地点询问与回答的核心句型；2.准确认读和运用相关词汇；3.能清晰、规范地用英语表达居住地点和地址。难点：1.灵活运用方位词“near”“beside”描述居住位置；2.规范表达英语地址(门牌号+街道),并在真实情境中自然交流居住信息直观教学法(运用社区地图模型、地址卡片、地点图片等直观教具)、情境教学法(模拟“社区邻里交流”“新朋友认识”等真实场景)、任务型教学法(以阅读问答、地图找地址、情境对话为驱动任务)、合作学习法(通过小组合作完成调查、汇报等任务)1.教学素材：教材“Look,listenandsay”部分的动画音频、社区场景短视频；2.教具：居住话题词汇卡片(地点、方位词、地址)、句型卡片、社区地图模型(标注超市、学校、电影院、公园等设施及街道名称);3.学具：地址记录表、彩笔、卡纸、个人居住信息卡片1.情境导入：播放社区邻里交流短视频(包含居住地点询问场景),提问：“What汇唤醒：开展“地点快速抢答”游戏，展示地点卡片(house,apartment,cinema,supermarket,street),学生抢答认读，1.观看短视频，专注捕捉交流主题，积极尝试用英/中文表达自己的猜测；2.参与地点抢答游戏，认读地点词汇并尝试造句，唤醒词汇记(18对话学习1.整体感知：呈现教材“Look,1.认真倾听音频，第一遍感知对话大意，第二遍跟读圈画核心内容；2.结合地图模第3页共6页“near”和“beside”的位置对比(如“房子在电影院附近”vs“房子在电影院“门牌号+街道”的表达规则，结合教材答，依次传递，提升句型运用熟练度。4.门牌号+街道；中文：街道+门牌号),“中华大街98号”),引导学生尊重文化(151.Readandanswer:分发教材配套的阅读问答材料，任务要求："Readthepassageaddress."学生独立阅读，在文中圈画关键信息(居住地点、地址),限时5分钟完成。2.展示反馈：邀请学生上台分享答98ZhonghuaStreet.”),教师针对地址指导。3.Look,readandfind:开展“社区地址大搜寻”任务，学生分组(4-5人),根据教师给出的描述(如“IStreet.”),在社区地图模型上找到对应地址并填写地址记录表，限时5分钟。4.汇报展示：各组派代表上台展示找地址结果，用完整句型汇报(如“Wefindthe各组的空间认知能力和语言表达能力。1.独立阅读材料，圈画关键信息，完成问答任务，提升阅读理解与信息提取能力；2.上台分享答案，用完整句型表达，接受教师指导，规范地址表达；3.分组参与地信息，在地图上查找地址，提升空间认知与合作能力；口语表达与信息整理能力。巩固1.情境模拟：设置“社区邻里交流会”1.分组参与情境模拟，扮演里角色，自然运用所学句第5页共6页片，学生分组(4-5人)扮演邻里，用英语交流居住地点和地址(如“Wheredo教师巡视指导，重点关注方位词和地址表达的准确性。2.创意表达：引导学生制作“我的居住信息海报”,用卡纸和彩笔绘制海报，包含居住地点、地址、周边设施(如ParkStreet.It'sbesidetheschool.”),限时5分钟。3.展示交流：学生上台展示自己的海报，用英语介绍居住信息，其他学生可提问互动(如“Isyourhomenearthepark?”),深化语言型交流居住信息，提升情境表达能力；2.发挥创意制作居住信息海报，巩固核心词台展示海报并介绍自己的居问，增强语言表达的自信心与互动性。小结1.师生共同回顾本节课核心词汇(house,addressis...);2.强调英语居住信息交流在日常生活中的实用性，鼓励学生课后主动用英语与家人、朋友交流居住信息，持续提升语言运用能力。1.跟随教师一起回顾知识点，强化记忆核心内容；2.明确课后语言运用任务，树立持续学习的意识。.基础作业：听教材“Look,listenand1.say”音频，模仿朗读对话，录制1分钟居住信息问答音频(包含自己的居住地点、地址介绍及1组问答),发送至班级群；2.拓展作业：用英语调查家人的居住地点课后认真听读音频，模仿语音语调，完成录音作业，巩固语言表达；2.主动调查家人信息，制作信息表，拓展语言运用场景；3.观察家第6页共6页和地址，制作“家庭居住信息表”,下节课上台分享；3.实践作业：观察自己家周近”,写3个句子。等多种教学形式，有效帮助学生理解和运