2026秋五年级上册小学英语（人教精通版三起）教学计划附进度表

2026秋小学英语五年级上册教学计划（人教精通版三起）一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合我校“立德树人，全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，关注个体差异，引导学生在语言实践活动中发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力，为学生终身英语学习奠定坚实基础。教学过程中兼顾语言知识学习与语言应用能力培养，将核心素养目标落实到每一节课堂，实现工具性与人文性的统一。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的五年级共有X个班，每班学生约45人，学生经过四年的英语学习，已经积累了一定的日常词汇与简单句型基础，具备初步的英语听说读写能力，多数学生对英语学习保持着较为浓厚的兴趣。2.认知特点五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，形象思维仍占据主导地位，逐步发展抽象逻辑思维，对直观、有趣的教学活动参与度高，善于模仿，记忆力较强，能够在情境中理解简单的语言知识，同时开始具备初步的归纳总结能力，能够尝试梳理简单的语言规律。3.现存问题一是学生水平分层明显，部分基础扎实的学生已经能够进行简单的日常对话交流与短文阅读，但仍有近15%的学生三年级基础内容掌握不牢固，词汇量不足，认读单词存在困难，不敢开口表达；二是部分学生缺乏良好的学习习惯，课前预习、课后复习不到位，单词拼写错误率较高，对语法知识的理解模糊；三是语言输出能力薄弱，多数学生能够完成机械性的问答练习，但难以灵活运用所学句型进行自主表达，写作能力有待提升。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，落实分层教学，针对不同水平学生设计差异化的学习任务，加强基础知识过关训练，创设丰富真实的语言情境引导学生开展语言实践，提升学生综合语言运用能力，缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为人教精通版（三起）五年级上册新教材，教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，衔接四年级下册知识体系，符合五年级学生认知发展水平。2.知识体系本册教材共设置6个教学单元和1个复习模块，每个单元包含3节新授课、Funtime拓展活动、Storytime趣味阅读，每个单元后设置综合与测试内容，具体知识体系如下：Unit1Aroundtheworld：围绕国家、城市、著名景观话题展开，学习询问与介绍国籍、景点的词汇与句型Unit2Jobs：围绕职业话题展开，学习常见职业词汇与询问职业、描述工作内容的句型Unit3Workplaces：围绕工作场所话题展开，学习不同工作场所词汇与描述工作地点的句型Unit4Puttingthingsinorder：围绕物品整理话题展开，学习家居物品词汇与表达整理要求的祈使句句型Unit5Atidyhouse：围绕家居整洁话题展开，学习描述房间状态、物品位置的词汇与句型Unit6Beyourself：围绕个人性格与特长话题展开，学习形容词与描述个人特点的句型，渗透情感教育Revision1：对前三个单元的核心知识进行系统梳理与巩固练习3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Aroundtheworld掌握常见国家与景点词汇，掌握句型"Whereareyoufrom?I'mfrom...Doyouknow...?It'sin..."正确使用介词描述地点，准确发音较长的专有名词Unit2Jobs掌握常见职业词汇，掌握句型"Whatdoesyour...do?He/Sheisa..."区分不同职业的工作内容，正确使用名词所有格Unit3Workplaces掌握常见工作场所词汇，掌握句型"Wheredoeshe/shework?He/Sheworksin/on..."正确使用动词第三人称单数形式，区分不同介词的使用场景Unit4Puttingthingsinorder掌握整理相关的动词与物品词汇，掌握祈使句"Put...in/on..."养成整理物品的意识，正确使用祈使句发出指令Unit5Atidyhouse掌握家居房间词汇，掌握描述物品位置的句型"Whereis...?It's...Let's..."正确使用方位介词，能够连贯描述房间布局Unit6Beyourself掌握描述性格与能力的形容词，掌握句型"Iam...Ican...Pleasebe..."理解"做自己"的情感内涵，能够连贯介绍个人特点4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，规范学生发音；挖掘Funtime与Storytime板块的趣味资源，设计游戏、表演活动，激发学生学习兴趣；结合教材配套练习册与综合测试内容，落实单元知识过关；整合网络优质教学资源与校本拓展材料，补充贴近学生生活的语料，丰富教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Aroundtheworld能听懂、会说、认读、拼写本单元核心词汇，能运用句型询问与介绍国籍和景点了解世界不同国家的著名文化景观，培养文化包容意识能够对比不同国家景观的特点，提升归纳与表达能力能够借助地图、图片预习词汇，尝试自主整理国家类词汇Unit2Jobs能正确朗读职业词汇，能运用句型询问与介绍他人职业了解不同职业的社会价值，树立职业平等观念能够分类整理不同类型职业，提升逻辑分类能力能够通过询问家人职业完成调查作业，提升实践能力Unit3Workplaces能听懂关于工作场所的对话，能正确书写核心句型了解不同工作场所的功能，理解劳动创造价值的理念能够关联职业与工作场所，提升逻辑关联能力能够自主梳理本单元动词第三人称单数变化规律Unit4Puttingthingsinorder能听懂整理物品的指令，能正确使用祈使句发出指令养成物品分类整理的好习惯，培养生活自理能力能够按照类别对物品进行分类整理，提升逻辑分类思维能够在生活中运用所学指令，提升语言应用能力Unit5Atidyhouse能描述房间内物品的位置，能朗读简短的描述性短文养成保持家居整洁的习惯，体会劳动带来的舒适感能够按照空间顺序描述房间，提升有序表达能力能够绘制自己房间的示意图并尝试标注，提升自主学习能力Unit6Beyourself能连贯介绍自己的性格与特长，能朗读Storytime短文接纳自己的特点，树立自信，懂得尊重他人的不同能够反思自己的优点与不足，提升自我认知能力能够主动积累描述性格的词汇，拓展词汇量五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材约120个核心词汇、12个核心句型，能够正确认读、拼写四会词汇，听懂、会说三会词汇；能够熟练运用核心句型进行日常对话交流；能够正确朗读所学短文，做到语音语调正确；能够读懂简单的英语短文，完成相应的阅读练习；能够书写简单的英语句子与小段落，做到格式正确、拼写错误率低于10%。2.过程与方法目标通过听说读演、小组合作、游戏竞赛等活动，体验英语学习的乐趣，掌握科学的英语学习方法；能够借助图片、音频、思维导图等工具自主学习新知识，初步形成自主预习、复习的能力；通过小组合作完成学习任务，提升合作交流能力。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，敢于开口表达；培养整理物品、保持整洁的良好生活习惯；树立职业平等观念，懂得尊重不同职业的劳动者；接纳自我，树立自信心，培养包容他人的良好品质；提升跨文化交际意识，了解世界多元文化。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：六个单元的四会词汇与核心句型；动词第三人称单数变化规则；常见方位介词、地点介词的用法；简单祈使句的结构与用法；能够运用所学句型完成日常话题的交流与简单表达。2.教学难点学生难掌握的内容包括：动词第三人称单数形式在句中的正确运用；专有名词的正确发音；介词在不同语境中的准确使用；灵活运用所学知识进行自主语言输出，连贯表达个人想法；养成良好的英语学习习惯，坚持日常单词积累与听说练习。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、录音机新授课词汇导入、句型操练、听力训练多媒体教具电子白板、教学PPT、配套音频视频、动画资源情境创设、课文展示、拓展延伸自制学具国家景观卡片、职业卡片、房间平面图、单词本小组活动、游戏竞赛、课后巩固活动教具骰子、转盘、任务单、思维导图模板课堂互动、知识梳理、分层任务实践教具整理物品道具、调查记录表、表演道具情境表演、实践作业、综合活动八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的话题情境，引导学生在真实情境中感知、理解、运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层学习任务，让学生在完成任务的过程中习得语言；采用听说领先法，每节课保证10-15分钟的听说训练，提升学生听说能力；采用游戏教学法，结合五年级学生特点设计词汇竞赛、句型接龙等游戏，激发学生学习兴趣。2.分层教学策略针对不同水平学生设计分层学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇与句型，能够完成基础练习；提高层学生要求能够灵活运用核心知识，完成拓展练习；拓展层学生要求能够综合运用知识完成对话创编、小写作等任务。作业设计也分为基础必做题与拓展选做题，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略针对核心词汇，采用集中认读加分散巩固的方式，每节课利用课前5分钟进行单词过关，利用单词卡片、闪卡游戏强化记忆；针对语法难点，结合具体例句归纳规则，设计针对性的分层练习，从易到难逐步突破；针对语言输出难点，搭建词汇、句型支架，从机械操练到半自主表达再到自主表达，逐步提升学生表达能力。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频次基础层（补差）词汇量不足、基础语法薄弱、听说能力差的学生巩固三年级到四年级基础词汇，落实本册核心词汇认读与拼写，辅导核心句型结构，练习简单对话一对一个性化辅导、同桌互助、基础过关专项训练每周1-2次，每次20分钟提高层基础知识掌握较好，但灵活运用能力不足的学生拓展相关话题词汇，加强句型操练，训练半自主表达能力，提升阅读正确率小组合作辅导、专项练习讲评、拓展阅读训练每周1次，每次20分钟拓展层（培优）基础知识扎实，语言运用能力较强的学生拓展话题语料，训练自主表达与写作能力，开展英语短剧表演、演讲等拓展活动兴趣小组活动、自主探究任务、拓展阅读指导每两周1次，每次30分钟十、教学进度安排（2026秋，共21周，截至2027年1月27日）根据教育部及各地教育部门公布的2026年秋季学期开学安排，2026年8月31日报到，9月1日正式开学，法定节假日安排为：9月10日-11日中秋节放假2天，10月1日-7日国庆节放假7天，10月中下旬秋假5天，2027年元旦放假1天，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注19月1日-9月6日开学常规教育、Unit1Lesson1-24课时9月1日开学，正常教学29月7日-9月13日Unit1Lesson3、Funtime、Storytime3课时9月10-11日中秋放假，2天教学39月14日-9月20日Unit1单元复习、本单元综合与测试、讲评4课时49月21日-9月27日Unit2Lesson1-24课时59月28日-10月4日Unit2Lesson31课时10月1-7日国庆放假，1天教学610月5日-10月11日Unit2Funtime、Storytime、单元复习3课时国庆调休，正常教学710月12日-10月18日Unit2综合与测试、讲评、Unit3Lesson13课时秋假放假5天（10月13-17日）810月19日-10月25日Unit3Lesson2-3、Funtime4课时910月26日-11月1日Unit3Storytime、单元复习、综合与测试讲评4课时1011月2日-11月8日Revision1复习梳理、期中复习4课时期中复习阶段1111月9日-11月15日期中考试、试卷讲评、Unit4Lesson13课时期中考试1211月16日-11月22日Unit4Lesson2-3、Funtime4课时1311月23日-11月29日Unit4Storytime、单元复习、综合与测试讲评4课时1411月30日-12月6日Unit5Lesson1-24课时1512月7日-12月13日Unit5Lesson3、Funtime、Storytime4课时1612月14日-12月20日Unit5单元复习、综合与测试讲评、Unit6Lesson14课时1712月21日-12月27日Unit6Lesson2-3、Funtime4课时1812月28日-2027年1月3日Unit6Storytime、单元复习3课时2027年1月1日元旦放假1天191月4日-1月10日Unit6综合与测试讲评、全册知识梳理4课时201月11日-1月17日期末专项复习（词汇、句型、阅读）4课时期末复习211月18日-1月24日综合复习、期末考试4课时期末考试，1月27日正式放寒假十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、互动参与情况；作业完成情况（15%），评价作业完成质量、书写规范、按时提交情况；单元听写与过关（10%），评价每单元核心词汇句型过关情况；综合实践活动表现（5%），评价学生在调查、表演等实践活动中的参与表现。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，包括期中考试（20%）和期末考试（40%），主要评价学生对本学期核心知识的掌握情况与综合语言运用能力，命题严格依据课程标准要求，难度适中，注重考查学生语言应用能力。3.评价反馈机制建立多维度反馈机制：每单元结束后向学生反馈单元过关情况，针对存在问题给出个性化改进建议；期中、期末考试后向家长反馈学生阶段性学习情况，结合过程性表现给出后续学习指导；每月开展一次学生自评与互评，引导学生反思自己的学习过程，明确改进方向；建立英语学习成长档案，记录学生每一次单元测试、作业、活动表现，跟踪学生发展情况。十二、培优补差计划1.培优计划对象：各班英语基础扎实、学习兴趣浓厚、语言运用能力较强的学生，约占班级人数的15%。内容：拓展与单元话题相关的词汇与句型，开展拓展阅读训练，指导学生进行简单英语写作与英语短剧表演，提升学生综合语言运用能力与文化素养。具体方式：利用每周下午社团活动时间开展英语培优兴趣班，设计主题探究活动，如“世界景点介绍”“我的职业理想”等小项目，指导学生搜集资料，完成英语展示；布置拓展阅读作业，定期开展阅读分享交流；推荐适合五年级学生的英语课外读物，指导学生开展自主阅读。2.补差计划对象