2026年秋季学期小学沪教版（深圳）五年级上册英语教学计划附进度表

2026秋沪教版（深圳）五年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合深圳地区办学理念，全面聚焦学生英语学科核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，突出学生主体地位，尊重个体差异，在夯实学生语言基础知识和基本技能的同时，培养学生语言运用能力、跨文化交际意识、思维品质和学习能力，引导学生形成正确的价值观和积极的学习态度，为学生终身英语学习奠定基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为深圳地区小学五年级上册学生，班级人数一般在40-45人之间，学生经过四年级的英语学习，已经积累了一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话交流，具备初步的英语听说读写能力。大部分学生对英语学习保持较高的兴趣，课堂参与度较好，少数学生因为基础薄弱存在学习自信心不足的问题。2.认知特点五年级学生处于小学高段起始阶段，思维逐步从具象思维向抽象思维过渡，好奇心强，乐于参与互动性、趣味性的课堂活动，具备一定的自主探究和合作学习能力，能够在教师引导下完成简单的任务型学习活动，但对抽象语法概念和较长语篇的理解能力仍有待提升。3.现存问题一是学生两极分化现象逐步显现，部分基础较好的学生能够熟练运用所学语言进行表达，而少数基础薄弱学生存在词汇量不足、发音不准确、听说能力跟不上教学进度的问题；二是部分学生阅读技巧匮乏，对语篇信息提取和归纳能力不足，写作时容易出现语法错误和中式表达；三是学生缺乏主动运用英语交流的习惯，跨文化交际意识薄弱；四是部分学生没有养成良好的英语预习、复习习惯，学习自主性有待提高。4.改进方向针对以上问题，本学期将从分层教学入手，关注不同层次学生的学习需求，通过多样化的课堂活动激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，加强听说读写技能的整合训练，逐步缩小学生两极分化差距，提升全体学生的英语核心素养。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪教版（深圳1-6年级）新教材五年级上册，教材严格对应义务教育英语课程标准要求，符合深圳地区小学英语教学实际，贴合五年级学生认知发展规律。2.知识体系本册教材共包含8个常规教学单元和2个项目式学习单元，整体围绕“日常生活”“健康生活”“文化地理”“节日假期”“自然生物”“环境保护”“文化节日”“艺术情感”八大主题展开，每个单元以话题为核心，以任务为载体，整合了词汇、句型、语法、语篇等教学内容，逐步递进培养学生的听说读写能力，两个Project单元引导学生通过小组合作完成综合实践任务，提升学生综合语言运用能力和合作探究能力。具体单元知识结构如下：Unit1Whatdowedoattheweekend?话题为周末活动，核心语法为一般现在时的陈述句和特殊疑问句，词汇围绕日常休闲活动展开Unit2Howdowestayhealthy?话题为健康生活，核心语法为情态动词should的用法，词汇围绕饮食、运动等健康相关内容展开Unit3Whatdoyouknowaboutdifferentcountries?话题为不同国家，核心语法为专有名词、一般现在时第三人称单数，词汇围绕国家、地标、文化特征展开Unit4What'sinterestingaboutholidays?话题为假期，核心语法为一般过去时的基本用法，词汇围绕假期活动、旅行相关内容展开Unit5Whatarelivingthings?话题为生物，核心语法为名词复数、therebe句型，词汇围绕生物种类、基本特征展开Unit6WhyshouldwetakecareoftheEarth?话题为地球保护，核心语法为why引导的特殊疑问句和because引导的原因回答，词汇围绕环境问题、环保行动展开Unit7Howdowecelebratefestivals?话题为节日庆祝，核心语法为一般现在时描述节日活动，词汇围绕中外节日、习俗活动展开Unit8Howdoesmusicmakeusfeel?话题为音乐与情感，核心语法为描述感受的形容词，词汇围绕音乐种类、情感表达展开Project1&2为项目式综合实践单元，整合前四个单元和后四个单元知识，引导学生完成主题探究任务3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Whatdowedoattheweekend?掌握周末活动相关词汇，能运用Whatdo/does...doattheweekend?句型提问并回答一般现在时第三人称单数动词变化规则及正确运用Unit2Howdowestayhealthy?掌握健康相关词汇，能运用Howdowe...?句型提问，正确使用should提出健康建议准确运用should/shouldn't结合生活实际给出合理建议Unit3Whatdoyouknowaboutdifferentcountries?掌握主要国家名称及标志性文化词汇，能介绍不同国家的基本特征专有名词的正确发音和拼写，准确梳理不同国家的文化信息Unit4What'sinterestingaboutholidays?掌握假期相关词汇，理解并运用一般过去时描述假期活动不规则动词过去式的记忆和正确使用，语篇中过去时态的统一运用Unit5Whatarelivingthings?掌握生物相关词汇，能正确运用therebe句型描述生物的存在therebe句型的主谓一致规则，区分生物与非生物的概念表达Unit6WhyshouldwetakecareoftheEarth?掌握环保相关词汇，能运用Why...?Because...句型回答环保问题结合实际说明环保的重要性，有条理地表述环保行动方案Unit7Howdowecelebratefestivals?掌握中外节日词汇，能描述节日庆祝的主要活动对比不同节日的文化差异，准确连贯地介绍节日习俗Unit8Howdoesmusicmakeusfeel?掌握音乐类型和情感形容词，能表达音乐带来的不同感受运用恰当的形容词描述复杂情感，连贯表达自己对音乐的理解Project1&Project2整合单元知识完成项目探究任务，提升合作能力小组合作中合理分工，用英语展示项目成果4.教材资源利用除教材核心内容外，充分利用教材配套的音频、视频、同步练习册、单词卡片等资源，结合深圳教育云平台、英语学习APP等数字化资源拓展教学内容，利用学校英语广播站、英语角等校园资源营造英语学习氛围，结合学生生活实际开发本土化教学资源，增强教学内容的趣味性和实用性。四、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握本册教材要求的约200个核心词汇和20个重点句型，正确理解并运用一般现在时、一般过去时、情态动词、therebe句型等基础语法知识；能够听懂语速适中的英语对话和语篇，提取关键信息；能够用英语围绕单元主题进行连贯对话交流；能够读懂简单的英语语篇，完成阅读任务；能够根据要求写出50词左右连贯的英语短文，做到语法正确、表达清晰。2.过程与方法目标通过任务型教学、合作探究学习等方式，引导学生经历“感知-体验-实践-运用”的学习过程，培养学生自主预习、课堂参与、课后复习的良好学习习惯；帮助学生掌握记忆单词、阅读语篇、写作表达的基本学习方法，提升学生自主学习能力和合作交流能力；引导学生在真实情境中运用英语解决问题，提升学生语言运用能力。3.情感态度与价值观目标进一步激发学生英语学习兴趣，增强学生英语学习自信心；培养学生健康的生活习惯，树立环境保护意识，了解中外不同文化，培养跨文化交际意识和家国情怀；引导学生学会欣赏艺术，培养积极向上的情感态度；培养学生合作探究精神，提升学生综合素养。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：8个单元话题的核心词汇与重点句型，一般现在时（含第三人称单数）、一般过去时、情态动词should、therebe句型、why/because句型等基础语法知识，围绕单元主题的听说读写基本技能训练，项目式学习的综合语言运用能力培养。2.教学难点学生较难掌握的内容包括：一般现在时第三人称单数变化规则与运用，不规则动词过去式的记忆与正确使用，therebe句型的主谓一致，较长语篇的信息提取与归纳，连贯口语表达与英语写作，跨文化内容的理解与表达，两极分化背景下不同层次学生的同步提升。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能询问并回答周末活动，能读懂介绍周末安排的语篇了解不同国家青少年周末活动的差异，培养合理安排时间的意识能梳理自己的周末活动，培养有序安排生活的逻辑思维能自主整理活动类词汇，预习单元内容Unit2能询问并给出健康建议，能写简单的健康小贴士了解健康生活的重要性，养成良好的饮食与运动习惯能区分健康与不健康行为，培养判断分析能力能通过合作讨论梳理健康知识，提升合作学习能力Unit3能介绍不同国家的基本信息，能读懂关于国家的简介语篇了解不同国家的文化特色，尊重文化多样性能对比不同国家的特征，培养归纳对比思维能通过查阅资料拓展国家相关知识，提升探究能力Unit4能运用一般过去时描述过去的假期活动，能写简单的假期日记了解不同假期文化，培养旅行中文明出行的意识能按时间顺序梳理假期活动，培养时间逻辑思维能自主总结不规则动词过去式，提升归纳整理能力Unit5能区分生物与非生物，能运用therebe句型描述生物生存环境了解生物多样性，树立尊重生命的意识能对生物进行分类，培养分类思维能力能通过观察身边生物完成探究任务，提升观察能力Unit6能说明保护地球的原因，能提出环保行动建议树立环境保护意识，养成低碳生活的习惯能分析环境问题的原因和解决方法，培养因果逻辑思维能通过小组调查收集校园环保问题，提升调查研究能力Unit7能介绍中外节日的庆祝方式，能对比不同节日的特点了解中华传统节日文化，尊重外国节日文化，增强文化自信能对比不同节日的异同，培养对比分析思维能通过采访长辈了解节日习俗，提升实践学习能力Unit8能表达音乐带来的不同感受，能介绍自己喜欢的音乐类型了解不同类型音乐的文化背景，学会欣赏音乐艺术能理解音乐与情感的联系，培养感知表达能力能通过分享音乐提升表达能力，提升自主学习兴趣Project1整合前四个单元知识，完成主题展示，提升综合表达能力结合主题拓展文化认知，增强文化意识提升综合梳理知识的能力，培养整体思维提升小组合作分工能力，提升项目探究能力Project2整合后四个单元知识，完成成果展示，提升综合语言运用能力增强环保、文化、艺术等多领域认知，提升综合素养提升解决综合问题的能力，培养创新思维提升自主规划项目的能力，提升自主学习能力七、学具教具使用清单类别具体教具学具使用单元常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图全单元多媒体教具教材配套音频、视频课件、PPT课件、动画资源全单元活动学具小组任务单、词汇分类卡片、情景表演道具全单元主题专用教具世界地图、国家风光图片Unit3主题专用教具健康食物模型、食物卡片Unit2主题专用教具生物图片、标本（仿真）Unit5主题专用教具节日图片、传统节日道具Unit7主题专用教具不同类型音乐音频素材Unit8项目学习学具探究记录表、展示海报、手工制作材料Project1、Project2八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用任务型教学法，以单元话题为核心设计分层任务，引导学生在完成任务的过程中学习语言；情境教学法，结合学生生活实际创设真实交流情境，让学生在情境中运用语言；交际教学法，突出听说领先，注重学生口语交流能力培养；合作学习法，组织学生小组合作完成探究任务，提升学生合作交流能力；多媒体辅助教学法，利用音频视频资源丰富课堂内容，提升课堂趣味性。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标、分层课堂提问、分层作业：基础层学生重点夯实词汇、句型等基础知识，要求掌握核心内容，完成基础练习；提高层学生在掌握基础知识的基础上，增加语篇理解和简单表达训练；拓展层学生侧重提升综合语言运用能力，增加拓展阅读和写作训练，满足不同层次学生的学习需求，逐步缩小学生差距。3.重难点突破策略针对语法难点，结合情境进行感知、归纳、练习，避免单纯讲解语法规则，让学生在运用中理解语法；针对词汇难点，采用情境记忆、分类记忆、游戏记忆等多种方式提升词汇记忆效果；针对语篇理解难点，教授学生查找关键词、提取关键信息的阅读技巧，逐步提升学生阅读能力；针对写作难点，从词到句、从句到篇逐步训练，通过范文模仿、修改润色逐步提升学生写作能力。九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据深圳教育局公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期安排秋假、法定节假日，期中安排在第10周，期末安排在第21周，2027年1月24-26日期末检测，1月27日前完成学期结束工作，具体进度安排如下表：周次日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.7开学第一课、Unit1词汇教学4课时9月1日开学，正常教学22026.9.8-2026.9.14Unit1句型与对话教学、语法巩固4课时32026.9.15-2026.9.21Unit1阅读教学、单元复习与检测4课时42026.9.22-2026.9.28Unit2词汇教学、句型与对话教学3课时中秋节放假1天52026.9.29-2026.10.5国庆节放假0课时国庆假期7天62026.10.6-2026.10.12Unit2语法、阅读教学，单元复习4课时72026.10.13-2026.10.19Unit2检测、Unit3词汇与对话教学4课时82026.10.20-2026.10.26Unit3语法阅读、单元复习4课时92026.10.27-2026.11.2Unit3检测、Unit4词汇对话教学4课时102026.11.3-2026.11.9期中复习、期中考试2课时教学+2课时考试期中考试，秋假1天112026.11.10-2026.11.16Unit4语法阅读、单元复习检测4课时试卷讲评122026.11.17-2026.11.23Project1项目准备与实施4课时项目式学习132026.11.24-2026.11.30Project1成果展示、Unit5词汇对话教学4课时142026.12.1-2026.12.7Unit5语法阅读、复习检测4课时152026.12.8-2026.12.14Unit6词汇句型、语法阅读教学4课时162026.12.15-2026.12.21Unit6复习检测、Unit7词汇对话教学4课时172026.12.22-2026.12.28Unit7语法阅读、复习检测4课时182026.12.29-2027.1.4Unit8词汇句型、语法阅读教学3课时元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11Unit8复习检测、Project2项目实施4课时202027.1.12-2027.1.18Project2成果展示、全册知识梳理复习4课时212027.1.19-2027.1.25期末综合复习、期末考试2课时复习+2课时考试期末考试，1月27日前结束学期注：本学期每周安排4课时英语教学，符合深圳小学课程设置要求，节假日安排参照2026-2027年法定节假日安排及深圳秋假政策执行，进度安排预留了复习调整空间，可根据实际教学情况适当微调。十、分层辅导方案1.分层对象培优对象：班级英语成绩前15%，基础扎实，学习兴趣浓厚，具备较强语言运用能力的学生补差对象：班级英语成绩后20%，基础薄弱，词汇量不足，听说读写能力跟不上教学进度的学生中间层：介于培优与补差之间的大部分学生，基础扎实但综合运用能力有待提升2.辅导内容与方式培优：内容围绕拓展阅读、英语写作、口语表达、综合能力拓展展开，每周利用课后服务时间开展1次培优活动，组织学生进行英语读书分享、英语演讲练习、拓展阅读训练，指导学生参与学校英语学科竞赛，提升学生综合语言运用能力。补差：内容围绕基础词汇、核心句型、基础语法、基本听说训练展开，每周利用课后服务时间开展1-2次个别或小组辅导，从基础音标发音、词汇记忆、句型跟读开始，逐步夯实基础，布置分层基础作业，及时纠错辅导，帮助学生建立学习信心。中间层：内容围绕巩固基础知识、提升语篇阅读和写作能力展开，课堂上增加提问互动机会，布置适中的拓展练习，引导学生向培优层看齐，逐步提升能力。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括课堂参与表现、作业完成情况、单元检测成绩、小组合作表现、口语交际能力、项目学习成果等，采用星级评分制度，每单元进行一次过程性评价总结，及时记录学生学习过程中的进步。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，包括期中考试和期末考试，统一采用纸笔测试结合口语测试的方式，全面考查学生的听说读写能力，测试内容紧扣课程标准和教材重难点，难度适中，区分度合理，准确反映学生学期学习成果。3.评价反馈机制建立“单元-期中-期末”三级反馈机制，每单元教学结束后及时向学生反馈单元学习情况，指出存在问题和改进方向；期中、期末考试后向家长和学生反馈整体学习情况，针对不同层次学生提出个性化改进建议；建立学生学习成长档案，记录学生每学期的学习进步情况，形成持续跟踪的评价反馈体系。十二、培优补差计划1.培