2026年小学心理健康户外探究全科专任教师招聘考试笔试试题（含答案）

/小学心理健康户外探究全科专任教师招聘考试笔试试题班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________一、单选题（每题1分，共100题）1.小学心理健康户外探究活动中，教师引导学生通过观察自然现象来认识情绪变化，这种方法属于（）A.认知行为疗法B.角色扮演法C.情境体验法D.认知重构法2.在户外心理健康教育中，教师设计"情绪树洞"活动，让学生匿名写下烦恼，这体现了心理健康教育的（）A.预防性原则B.发展性原则C.治疗性原则D.终身性原则3.小学心理健康户外活动中，教师组织"盲人方阵"游戏，主要培养学生的（）A.沟通能力B.协作能力C.决策能力D.创造能力4.户外心理探究活动中，教师发现某学生总是避开团队合作环节，初步判断该学生可能存在（）A.社交焦虑B.学习障碍C.注意缺陷D.情绪波动5.小学心理健康教育中，"情绪温度计"工具主要用于（）A.评估认知水平B.评估情绪状态C.评估行为表现D.评估智力发展6.户外心理活动中，教师通过"自然疗愈"让学生接触植物、动物等，这主要运用了（）A.认知行为理论B.人本主义理论C.生物心理社会模型D.精神分析理论7.小学心理健康户外活动中，教师组织"情绪脸谱"绘画，主要目的是（）A.训练绘画技能B.认识情绪表达C.发展艺术才能D.培养审美能力8.在户外心理活动中，教师引导学生用"我感到..."句式表达情绪，这种方法属于（）A.认知重构B.情绪识别C.情绪表达D.情绪调节9.小学心理健康教育中，教师通过户外活动培养学生的"同理心"，主要可以通过（）A.角色互换B.情景模拟C.情绪识别D.认知训练10.户外心理活动中，教师设计"压力山"游戏，让学生堆叠积木承受压力，这主要训练学生的（）A.抗压能力B.注意力C.记忆力D.手眼协调11.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要目的是（）A.训练写作能力B.记录生活事件C.认识情绪变化D.培养观察习惯12.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力13.小学心理健康教育中，教师组织"情绪温度计"活动，主要帮助学生（）A.认识不同情绪B.评估情绪强度C.学习情绪表达D.训练情绪调节14.户外心理活动中，教师通过"自然冥想"让学生观察树木，这主要运用了（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.正念疗法D.生物反馈疗法15.小学心理健康教育中，教师组织"情绪脸谱"活动，主要培养学生的（）A.艺术才能B.情绪识别能力C.绘画技能D.观察力16.在户外心理活动中，教师通过"情绪温度计"让学生评估自己的情绪状态，这属于（）A.自我觉察训练B.情绪识别训练C.情绪表达训练D.情绪调节训练17.小学心理健康教育中，教师组织"同理心桥梁"游戏，让学生搭建连接彼此的桥梁，这主要培养学生的（）A.合作能力B.创造能力C.解决问题能力D.沟通能力18.户外心理活动中，教师通过"压力球"游戏让学生挤压球体释放压力，这主要训练学生的（）A.情绪表达B.情绪调节C.身体协调D.记忆力19.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要帮助学生（）A.记录生活事件B.认识情绪变化C.训练写作能力D.培养观察习惯20.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力21.小学心理健康教育中，教师组织"情绪温度计"活动，主要帮助学生（）A.认识不同情绪B.评估情绪强度C.学习情绪表达D.训练情绪调节22.户外心理活动中，教师通过"自然冥想"让学生观察树木，这主要运用了（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.正念疗法D.生物反馈疗法23.小学心理健康教育中，教师组织"情绪脸谱"活动，主要培养学生的（）A.艺术才能B.情绪识别能力C.绘画技能D.观察力24.在户外心理活动中，教师通过"情绪温度计"让学生评估自己的情绪状态，这属于（）A.自我觉察训练B.情绪识别训练C.情绪表达训练D.情绪调节训练25.小学心理健康教育中，教师组织"同理心桥梁"游戏，让学生搭建连接彼此的桥梁，这主要培养学生的（）A.合作能力B.创造能力C.解决问题能力D.沟通能力26.户外心理活动中，教师通过"压力球"游戏让学生挤压球体释放压力，这主要训练学生的（）A.情绪表达B.情绪调节C.身体协调D.记忆力27.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要帮助学生（）A.记录生活事件B.认识情绪变化C.训练写作能力D.培养观察习惯28.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力29.小学心理健康教育中，教师组织"情绪温度计"活动，主要帮助学生（）A.认识不同情绪B.评估情绪强度C.学习情绪表达D.训练情绪调节30.户外心理活动中，教师通过"自然冥想"让学生观察树木，这主要运用了（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.正念疗法D.生物反馈疗法31.小学心理健康教育中，教师组织"情绪脸谱"活动，主要培养学生的（）A.艺术才能B.情绪识别能力C.绘画技能D.观察力32.在户外心理活动中，教师通过"情绪温度计"让学生评估自己的情绪状态，这属于（）A.自我觉察训练B.情绪识别训练C.情绪表达训练D.情绪调节训练33.小学心理健康教育中，教师组织"同理心桥梁"游戏，让学生搭建连接彼此的桥梁，这主要培养学生的（）A.合作能力B.创造能力C.解决问题能力D.沟通能力34.户外心理活动中，教师通过"压力球"游戏让学生挤压球体释放压力，这主要训练学生的（）A.情绪表达B.情绪调节C.身体协调D.记忆力35.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要帮助学生（）A.记录生活事件B.认识情绪变化C.训练写作能力D.培养观察习惯36.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力37.小学心理健康教育中，教师组织"情绪温度计"活动，主要帮助学生（）A.认识不同情绪B.评估情绪强度C.学习情绪表达D.训练情绪调节38.户外心理活动中，教师通过"自然冥想"让学生观察树木，这主要运用了（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.正念疗法D.生物反馈疗法39.小学心理健康教育中，教师组织"情绪脸谱"活动，主要培养学生的（）A.艺术才能B.情绪识别能力C.绘画技能D.观察力40.在户外心理活动中，教师通过"情绪温度计"让学生评估自己的情绪状态，这属于（）A.自我觉察训练B.情绪识别训练C.情绪表达训练D.情绪调节训练41.小学心理健康教育中，教师组织"同理心桥梁"游戏，让学生搭建连接彼此的桥梁，这主要培养学生的（）A.合作能力B.创造能力C.解决问题能力D.沟通能力42.户外心理活动中，教师通过"压力球"游戏让学生挤压球体释放压力，这主要训练学生的（）A.情绪表达B.情绪调节C.身体协调D.记忆力43.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要帮助学生（）A.记录生活事件B.认识情绪变化C.训练写作能力D.培养观察习惯44.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力45.小学心理健康教育中，教师组织"情绪温度计"活动，主要帮助学生（）A.认识不同情绪B.评估情绪强度C.学习情绪表达D.训练情绪调节46.户外心理活动中，教师通过"自然冥想"让学生观察树木，这主要运用了（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.正念疗法D.生物反馈疗法47.小学心理健康教育中，教师组织"情绪脸谱"活动，主要培养学生的（）A.艺术才能B.情绪识别能力C.绘画技能D.观察力48.在户外心理活动中，教师通过"情绪温度计"让学生评估自己的情绪状态，这属于（）A.自我觉察训练B.情绪识别训练C.情绪表达训练D.情绪调节训练49.小学心理健康教育中，教师组织"同理心桥梁"游戏，让学生搭建连接彼此的桥梁，这主要培养学生的（）A.合作能力B.创造能力C.解决问题能力D.沟通能力50.户外心理活动中，教师通过"压力球"游戏让学生挤压球体释放压力，这主要训练学生的（）A.情绪表达B.情绪调节C.身体协调D.记忆力51.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要帮助学生（）A.记录生活事件B.认识情绪变化C.训练写作能力D.培养观察习惯52.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力53.小学心理健康教育中，教师组织"情绪温度计"活动，主要帮助学生（）A.认识不同情绪B.评估情绪强度C.学习情绪表达D.训练情绪调节54.户外心理活动中，教师通过"自然冥想"让学生观察树木，这主要运用了（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.正念疗法D.生物反馈疗法55.小学心理健康教育中，教师组织"情绪脸谱"活动，主要培养学生的（）A.艺术才能B.情绪识别能力C.绘画技能D.观察力56.在户外心理活动中，教师通过"情绪温度计"让学生评估自己的情绪状态，这属于（）A.自我觉察训练B.情绪识别训练C.情绪表达训练D.情绪调节训练57.小学心理健康教育中，教师组织"同理心桥梁"游戏，让学生搭建连接彼此的桥梁，这主要培养学生的（）A.合作能力B.创造能力C.解决问题能力D.沟通能力58.户外心理活动中，教师通过"压力球"游戏让学生挤压球体释放压力，这主要训练学生的（）A.情绪表达B.情绪调节C.身体协调D.记忆力59.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要帮助学生（）A.记录生活事件B.认识情绪变化C.训练写作能力D.培养观察习惯60.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力61.小学心理健康教育中，教师组织"情绪温度计"活动，主要帮助学生（）A.认识不同情绪B.评估情绪强度C.学习情绪表达D.训练情绪调节62.户外心理活动中，教师通过"自然冥想"让学生观察树木，这主要运用了（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.正念疗法D.生物反馈疗法63.小学心理健康教育中，教师组织"情绪脸谱"活动，主要培养学生的（）A.艺术才能B.情绪识别能力C.绘画技能D.观察力64.在户外心理活动中，教师通过"情绪温度计"让学生评估自己的情绪状态，这属于（）A.自我觉察训练B.情绪识别训练C.情绪表达训练D.情绪调节训练65.小学心理健康教育中，教师组织"同理心桥梁"游戏，让学生搭建连接彼此的桥梁，这主要培养学生的（）A.合作能力B.创造能力C.解决问题能力D.沟通能力66.户外心理活动中，教师通过"压力球"游戏让学生挤压球体释放压力，这主要训练学生的（）A.情绪表达B.情绪调节C.身体协调D.记忆力67.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要帮助学生（）A.记录生活事件B.认识情绪变化C.训练写作能力D.培养观察习惯68.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力69.小学心理健康教育中，教师组织"情绪温度计"活动，主要帮助学生（）A.认识不同情绪B.评估情绪强度C.学习情绪表达D.训练情绪调节70.户外心理活动中，教师通过"自然冥想"让学生观察树木，这主要运用了（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.正念疗法D.生物反馈疗法71.小学心理健康教育中，教师组织"情绪脸谱"活动，主要培养学生的（）A.艺术才能B.情绪识别能力C.绘画技能D.观察力72.在户外心理活动中，教师通过"情绪温度计"让学生评估自己的情绪状态，这属于（）A.自我觉察训练B.情绪识别训练C.情绪表达训练D.情绪调节训练73.小学心理健康教育中，教师组织"同理心桥梁"游戏，让学生搭建连接彼此的桥梁，这主要培养学生的（）A.合作能力B.创造能力C.解决问题能力D.沟通能力74.户外心理活动中，教师通过"压力球"游戏让学生挤压球体释放压力，这主要训练学生的（）A.情绪表达B.情绪调节C.身体协调D.记忆力75.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要帮助学生（）A.记录生活事件B.认识情绪变化C.训练写作能力D.培养观察习惯76.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力77.小学心理健康教育中，教师组织"情绪温度计"活动，主要帮助学生（）A.认识不同情绪B.评估情绪强度C.学习情绪表达D.训练情绪调节78.户外心理活动中，教师通过"自然冥想"让学生观察树木，这主要运用了（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.正念疗法D.生物反馈疗法79.小学心理健康教育中，教师组织"情绪脸谱"活动，主要培养学生的（）A.艺术才能B.情绪识别能力C.绘画技能D.观察力80.在户外心理活动中，教师通过"情绪温度计"让学生评估自己的情绪状态，这属于（）A.自我觉察训练B.情绪识别训练C.情绪表达训练D.情绪调节训练81.小学心理健康教育中，教师组织"同理心桥梁"游戏，让学生搭建连接彼此的桥梁，这主要培养学生的（）A.合作能力B.创造能力C.解决问题能力D.沟通能力82.户外心理活动中，教师通过"压力球"游戏让学生挤压球体释放压力，这主要训练学生的（）A.情绪表达B.情绪调节C.身体协调D.记忆力83.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要帮助学生（）A.记录生活事件B.认识情绪变化C.训练写作能力D.培养观察习惯84.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力85.小学心理健康教育中，教师组织"情绪温度计"活动，主要帮助学生（）A.认识不同情绪B.评估情绪强度C.学习情绪表达D.训练情绪调节86.户外心理活动中，教师通过"自然冥想"让学生观察树木，这主要运用了（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.正念疗法D.生物反馈疗法87.小学心理健康教育中，教师组织"情绪脸谱"活动，主要培养学生的（）A.艺术才能B.情绪识别能力C.绘画技能D.观察力88.在户外心理活动中，教师通过"情绪温度计"让学生评估自己的情绪状态，这属于（）A.自我觉察训练B.情绪识别训练C.情绪表达训练D.情绪调节训练89.小学心理健康教育中，教师组织"同理心桥梁"游戏，让学生搭建连接彼此的桥梁，这主要培养学生的（）A.合作能力B.创造能力C.解决问题能力D.沟通能力90.户外心理活动中，教师通过"压力球"游戏让学生挤压球体释放压力，这主要训练学生的（）A.情绪表达B.情绪调节C.身体协调D.记忆力91.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要帮助学生（）A.记录生活事件B.认识情绪变化C.训练写作能力D.培养观察习惯92.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力93.小学心理健康教育中，教师组织"情绪温度计"活动，主要帮助学生（）A.认识不同情绪B.评估情绪强度C.学习情绪表达D.训练情绪调节94.户外心理活动中，教师通过"自然冥想"让学生观察树木，这主要运用了（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.正念疗法D.生物反馈疗法95.小学心理健康教育中，教师组织"情绪脸谱"活动，主要培养学生的（）A.艺术才能B.情绪识别能力C.绘画技能D.观察力96.在户外心理活动中，教师通过"情绪温度计"让学生评估自己的情绪状态，这属于（）A.自我觉察训练B.情绪识别训练C.情绪表达训练D.情绪调节训练97.小学心理健康教育中，教师组织"同理心桥梁"游戏，让学生搭建连接彼此的桥梁，这主要培养学生的（）A.合作能力B.创造能力C.解决问题能力D.沟通能力98.户外心理活动中，教师通过"压力球"游戏让学生挤压球体释放压力，这主要训练学生的（）A.情绪表达B.情绪调节C.身体协调D.记忆力99.小学心理健康教育中，教师组织"情绪日记"活动，主要帮助学生（）A.记录生活事件B.认识情绪变化C.训练写作能力D.培养观察习惯100.在户外心理活动中，教师通过"盲人寻宝"游戏培养学生的（）A.视觉能力B.听觉能力C.触觉能力D.社交能力【标准答案及解析】1.C解析：情境体验法通过创设真实或模拟情境，让学生在具体情境中体验和学习，符合户外探究活动的特点。2.A解析：情绪树洞活动属于心理健康教育中的预防性措施，通过提供表达渠道预防情绪问题发展。3.B解析：盲人方阵游戏需要团队成员通过沟通协作完成任务，重点培养协作能力。4.A解析：避开团队合作可能表现社交焦虑，需要进一步观察确认。5.B解析：情绪温度计是评估情绪强度和状态的常用工具，符合心理健康教育特点。6.C解析：自然疗愈利用自然元素（植物、动物等）促进身心健康，符合生物心理社会模型。7.B解析：情绪脸谱绘画活动主要目的是帮助学生认识和表达不同情绪。8.C解析：使用"我感到..."句式是情绪表达训练的常用方法，帮助学生清晰表达情绪。9.B解析：情境模拟通过创设情境让学生体验他人感受，能有效培养同理心。10.A解析：压力山游戏模拟压力情境，帮助学生练习应对压力的方法，训练抗压能力。11.C解析：情绪日记活动帮助学生记录和反思情绪变化，促进情绪认知发展。12.D解析：盲人寻宝游戏需要学生依赖非视觉感官进行社交互动，培养社交能力。13.B解析：情绪温度计活动帮助学生评估和表达情绪强度，重点在情绪评估。14.C解析：自然冥想通过观察自然元素（树木）进行正念练习，运用正念疗法原理。15.B解析：情绪脸谱活动主要目的是训练学生的情绪识别能力。16.A解析：评估情绪状态属于自我觉察训练，帮助学生了解自身情绪。17.A解析：同理心桥梁游戏需要学生搭建连接彼此的桥梁，培养合作能力。18.B解析：压力球游戏通过物理方式释放压力，训练情绪调节技能。19.B解析：情绪日记活动主要帮助学生认识和理解自己的情绪变化。20.D解析：盲人寻宝游戏需要学生依赖社交互动完成任务，培养社交能力。21.B解析：情绪温度计活动帮助学生评估情绪强度，重点在情绪评估。22.C解析：自然冥想通过观察自然元素（树木）进行正念练习，运用正念疗法原理。23.B解析：情绪脸谱活动主要目的是训练学生的情绪识别能力。24.A解析：评估情绪状态属于自我觉察训练，帮助学生了解自身情绪。25.A解析：同理心桥梁游戏需要学生搭建连接彼此的桥梁，培养合作能力。26.B解析：压力球游戏通过物理方式释放压力，训练情绪调节技能。27.B解析：情绪日记活动主要帮助学生认识和理解自己的情绪变化。28.D解析：盲人寻宝游戏需要学生依赖社交互动完成任务，培养社交能力。29.B解析：情绪温度计活动帮助学生评估情绪强度，重点在情绪评估。30.C解析：自然冥想通过观察自然元素（树木）进行正念练习，运用正念疗法原理。31.B解析：情绪脸谱活动主要目的是训练学生的情绪识别能力。32.A解析：评估情绪状态属于自我觉察训练，帮助学生了解自身情绪。33.A解析：同理心桥梁游戏需要学生搭建连接彼此的桥梁，培养合作能力。34.B解析：压力球游戏通过物理方式释放压力，训练情绪调节技能。35.B解析：情绪日记活动主要帮助学生认识和理解自己的情绪变化。36.D解析：盲人寻宝游戏需要学生依赖社交互动完成任务，培养社交能力。37.B解析：情绪温度计活动帮助学生评估情绪强度，重点在情绪评估。38.C解析：自然冥想通过观察自然元素（树木）进行正念练习，运用正念疗法原理。39.B解析：情绪脸谱活动主要目的是训练学生的情绪识别能力。40.A解析：评估情绪状态属于自我觉察训练，帮助学生了解自身情绪。41.A解析：同理心桥梁游戏需要学生搭建连接彼此的桥梁，培养合作能力。42.B解析：压力球游戏通过物理方式释放压力，训练情绪调节技能。43.B解析：情绪日记活动主要帮助学生认识和理解自己的情绪变化。44.D解析：盲人寻宝游戏需要学生依赖社交互动完成任务，培养社交能力。45.B解析：情绪温度计活动帮助学生评估情绪强度，重点在情绪评估。46.C解析：自然冥想通过观察自然元素（树木）进行正念练习，运用正念疗法原理。47.B解析：情绪脸谱活动主要目的是训练学生的情绪识别能力。48.A解析：评估情绪状态属于自我觉察训练，帮助学生了解自身情绪。49.A解析：同理心桥梁游戏需要学生搭建连接彼此的桥梁，培养合作能力。50.B解析：压力球游戏通过物理方式释放压力，训练情绪调节技能。51.B解析：情绪日记活动主要帮助学生认识和理解自己的情绪变化。52.D解析：盲人寻宝游戏需要学生依赖社交互动完成任务，培养社交能力。53.B解析：情绪温度计活动帮助学生评估情绪强度，重点在情绪评估。54.C解析：自然冥想通过观察自然元素（树木）进行正念练习，运用正念疗法原理。55.B解析：情绪脸谱活动主要目的是训练学生的情绪识别能力。56.A解析：评估情绪状态属于自我觉察训练，帮助学生了解自身情绪。57.A解析：同理心桥梁游戏需要学生搭建连接彼此的桥梁，培养合作能力。58.B解析：压力球游戏通过物理方式释放压力，训练情绪调节技能。59.B解析：情绪日记活动主要帮助学生认识和理解自己的情绪变化。60.D解析：盲人寻宝游戏需要学生依赖社交互动完成任务，培养社交能力。61.B解析：情绪温度计活动帮助学生评估情绪强度，重点在情绪评估。62.C解析：自然冥想通过观察自然元素（树木）进行正念练习，运用正念疗法原理。63.B解析：情绪脸谱活动主要目的是训练学生的情绪识别能力。64.A解析：评估情绪状态属于自我觉察训练，帮助学生了解自身情绪。65.A解析：同理心桥梁游戏需要学生搭建连接彼此的桥梁，培养合作能力。66.B解析：压力球游戏通过物理方式释放压力，训练情绪调节技能。67.B解析：情绪日记活动主要帮助学生认识和理解自己