统编版一年级上册语文《zh ch sh r》教案

【新教材】统编版（2024）一年级上册语文第三单元8zhchshr教案

❖教学目标

1.正确认读声母zh、ch^sh、r和整体认读音节zhi、chi>shi>ri。能正确书写声母zh、

ch、sh、r0

2.正确拼读zh、ch^sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音

节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生

字。

4.正确朗读《绕口令》。

♦教学重点

1.正确认读、书写声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi^shi、ri。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

。教学难点

1.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生

字。

2.正确朗读《绕口令》。

。教学方法

反复练读比较学习

教学准备

多媒体课件、字母卡片、生字卡片、细绳。

。课时安排

2课时

第1课时

课型：新授|执行时间：月日执教：

。课时目标

1正.确认读声母zh、ch、shxr和整体认读音节zhi、chi、shi、ri0

2.在四线格里，正确书写声母zh、ch、sh、ro设计意图

❖教学过程温故

而知新。

板块一复习旧知，游戏巩固

学过的拼

.小朋友们，上节课，我们认识了哪些新朋友？

音对学生

声母Z、C、So来说是非

常容易遗

还有整体认读音节zi、ci、sio

忘的，因

呃那声母的儿歌，还会吗？哪位小朋友说一说？

此，通过

小熊写字zZZ,刺猬带刺CCC,蚕儿吐丝SSSo形式多样

面非常棒！我们做个抢答游戏吧。设抢答正确的次数最多，谁就是“抢答王”。（教师的方式来

复习巩固

依次出示卡片：zcszicisizdz6zusudcud,学生完成抢答。）

很有必

呃看来小朋友们上节课收获满满。这节课，我们继续去森林学校认识新朋友吧！

要，同时

板块二情境学习，观形学音

也为后面

丽小朋友们看看这幅图，这是什么时间？小动物们在干什么？（课件出示课本中的

翘舌音的

情境图）学习进行

这是下课了，长颈鹿在擦黑板，小猴子坐在椅子上织毛衣，小蜘蛛在凳子上织网，铺垫。

小刺猬在椅子后面吃果子，小押子蹲在椅子后面休息。

尔I你看得清楚，说得也清楚，非常不错。这幅图里藏着我们要学习的四个声母：zh、

ch、sh、r0（板书课题）

面跟着老师先读一读这四个声母。（师范读，生跟读。）

阪这四个拼音宝宝zh、ch、sh、r是z、c、s的好朋友，读的时候，发音有些不同。

（师范读）听老师读，你们发现了什么？

老师发音的时候，舌头是翘起来的。

师对，它们都是翘舌音。跟老师再读一读。（师范读，生跟读。）

师］区几个声母都臧在这幅图中，请你们找出来，用铅笔描一下。（生在课本上臼由描

画）

设计意图

谁找到了？来和我们交流。

把字

小凳子和椅子组合成了Zho母的学习

和具体的

刺猬和椅子组合成了Cho

情境融合

狮子和椅子组合成了Sho

在一起，

我还发现树苗的形状就是ro在情境中

自然无痕

小朋友们的眼睛真明亮，一下子就找到了四位新朋友。那我们就赶快把它们请出

地引导学

来吧。（板书:zh、ch、sh、r）

生观察形

呃请看图，谁在凳子上织网？（课件出示情境图，指名说。）

状，发现

“蜘蛛”的“蜘”读短点儿，就是声母zh的发音。跟着老师读zh。（生跟读）发音的奥

秘，这是

师小猴子又在椅子上做什么呢?

一个充满

织毛衣。

挑战和趣

啊“织毛衣”的“织”读轻、短点儿，也是声母的发音。请踉我读。（师带读,

zh味的过

生跟读。）程，知识

的学习因

发zh时，舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤

此而鲜

出来。请再读一次。（齐读）

活、灵动。

你们能为zh编一句顺口溜来记住它的读音吗?

织毛衣zhzhzho

蜘蛛织网zhzhzho

长颈鹿值日zhzhzho

师非常好。现在听老师读，思考Ch的发音和什么有关。《师范读ch）

把“吃果子”的“吃”发得轻一些，短一些，就是声母ch的读音。

诉你来当小老师带着大家读一读。（生带读）

师小朋友们一起读一读。（齐读）

S1怎么读，谁会？

“狮子”的“狮”发轻而短一些，就是声母sh的读音。

说得很正确,我们一起读sh。（齐读）

谁能编一句顺口溜记一记?

设计意图

狮子狮子shshsho

在学

.编得非常好！好，现在请小朋友们看图片，图片的背景里有“一轮红日”，“日”

习整体认

读得轻而短，就是声母r的读音。跟着老师读r。（师范读，生跟读。）

读音节的

师一轮红日rrr。过程中，

鼓励学生

一轮红日rrro

在仔细倾

姬刚才我们认读了4个声母,还记得吗？

听中比较

z：i、ch>sh、r<>发音差

异，总结

姬非常好，现在请小朋友们拿出细绳,自己摆一摆“zh、ch、sh、r”。

发音方

@课中导学单

法，培养

活动一：用细绳摆一摆”11、42包广，请同桌读给你听。

了学生自

（生摆字母，同桌读。）主探究的

师I现在我们玩一个游戏，听音辨声母，我读字母，你们举卡片。（师随机读cszh意识，穿

插儿歌教

chshr,生举卡片。）

学，有利

板块三借助儿歌，整体认读

于帮助学

小i一直以来和平舌音家族z、c、s组成整体认读音节。（课件出示:zicisi)

生更直观

呃翘舌音家族zh、ch、sh、r和小i也相见，它们乂牵手成一家。你看一一（板书:

地掌握整

zhichishiri)体认读音

节的发

师上节课我们读zi、ci^si时，知道它们比声母z、c、s要读得响亮一些，长一些。

音。

那这几个整体认读音节，谁会读？（指名读）

师读得非常好!现在请大家将声母zh、ch、sh、r与整体认读音节放一起读，看谁

读得准。（生自由读，课件出示：zh—zhi、ch—chi、sh—shi>r—ri。）

师小火车开起来，看谁分清了声母和整体认读音节。（开火车读）

呃现在老师读，你们来听，判断老师读的是声母，还是整体认读音节。（师随机读,

生听读并回答。）

师小朋友们的小耳朵真厉害，全都回答对了。整体认读音节戴卜.小帽子，你们会认

吗？请大家自由读一读。（生练读，课件出示：zhichishiri。）

小朋友们练读得很认真,谁来读给我们听？最好组一个词。

zhizhizhi,值日的值。

chichichi,吃饭的吃。

shishishi,狮子的狮。

shishishi,老师的师。

ririri,红日的日。

师小朋友们读得真准确，奖励大家读一首儿歌。

©课中导学单

活动二：读一读儿歌，圈出学过的整体认读音节。

zhirishengchdngjinglucdheibdnzhenmdili

值日生，长颈鹿。擦黑板，真卖力。

xidoclweizudylhduchishulgudzhenkaixTn

小刺猬，坐椅后，吃水果，真开心。

xiaoshizizdinaITdunyThduzhengxiuxi

小狮子，在哪里？蹲椅后，正休息。

（生自由读儿歌，圈出整体认读音节。）

呃怫来说一说自己圈的整体认读音节?

znl、rici、yl>chi、shi>zi。

阪你圈得真准确，你带着小朋友们读一读吧。（生带读）

师接下来请小朋友们看着课文中的情境图，自己练习读一读。（生练读）

设计意图

板块四看准范字，正确书写

书写

师读会了，我们还要会写，现在请小朋友们仔细观察课本中四线格里的声母，看看的指导注

怎么写得对，写得好。重学生的

场ZMch、sh三个声母，是由我们学过的声母组成，笔顺小朋友们不会错。r怎么观察、发

现，注重

写？

要点的精

先写竖，再写左弯。

准讲解,

说得很对。现在请小朋友们端端正正坐好，在四线格里描一描。（师巡视，指导。）注重范

看老师在四线格里写一写。（师范写）写、练写

和评价的

请小朋友们继续写一个，老师看看谁写得最认真。（生住课本上写）

结合，书

小朋友们写得非常认真，也写得十分标准，现在请大家在学习单上将这几个声母写教学因

各写一排。此而扎实

。深中导学单有效。

活动三：写一写。

zhzhzhzhzh

chchchchch

shshshshsh

ririririri

板书设计

8zhchshr

声母:zhchshr整体认读音节：zhichishiri

zhchshr一

教学反思

i.联系旧知，导入新课。

本课出现的声母zh、ch、sh>r以及整体认读音节zai、chi^shi、ri和上一

节课的声母z、c、s以及整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发

音和形状上稍稍做了变化，因比我采用复习导入的方法，重点复习z、c、s的读音

和发音要领，这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的帮助。

2.对比练读，分清平、翘舌音。

学完新的三个声母之后，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：

它们之间有什么区别呢？孩子们在观察中不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了

一个h。接着我进行总结，由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化，

由原来的平舌音变成了翘舌音。然后进行多种多样地练读，这样孩子们能在练读中

体会到发音要领，掌握发音方法。

3.游戏巩固拼音的发音。

拼音的学习是比较枯燥的，孩子们的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童

趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起孩子们学习的兴趣。我和孩子们做起

了游戏：听音辨字母。这样孩子们的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发

音。

第2课时

课型：新授执行时间：月日执教：

。课时目标

1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、

书”4个生字。

3.正确朗读《绕口令》。

❖教学过程

板块一重点突破，练习拼读

匾青小朋友们看下面的音节，你们会拼吗?

。课件出示

zhdzhezhucnachechOshashGshureru

师小朋友们自己先练习拼读，有不会的，可以向其他小朋友请教。（生自由读）

师大家拼读得很认真，谁来读给我们听？（指名读）

师小朋友们拼读时，可以联系生活中熟悉的事物、词语来加深印象。你们自己再试

看。（生试读］

试:

我来说一个，接下来你们说。

设计意图

师zna,扎针。在两

拼音节和

E3zae,这里。

三拼音节

zau,住房。

的拼读教

•••・•・

学中，注

呃

说得非常好，我们一起再拼读一遍。（齐读）重引导学

咂我们平时说话时，经常会碰到一些含有平舌音或翘舌音的词语，你们能分得清吗？生联系自

己的生活

下i面的词语，请小朋友们比一比，读一读。

经验，结

活动一：比一比，读一读。合自己知

zhu竹子pha差别chu住处（shu大树道的词语

zu足球led擦汗（cu白醋Isu塑料

来练习拼

读。将学

（生自由读）

习和生活

师同桌两个，一个读平舌音，一个读翘舌音，试试看。（牛.互读）

贯通，使

师小朋友们读得非常认真，现在请一个小朋友读给我们听。（指名读）拼音的学

丽读得非常好。三拼音节看到大家拼得很热闹，赶紧过来了。小朋友们看书上第38习不再那

么枯燥，

页右栏的三拼音节，好好拼一拼。（生自由读）

变得有趣

。课件出示

zhudzhudchudshuashudrud而又实

用。

师谁来拼给我们听？（指名读）

阪同桌互相拼读，互相听，有困难请帮助，读正确请点赞。（生互读）

।谁能一边拼读，一边说这个读音的词语？大家试试看。

zaud,爪子的爪。

zaud,桌子的桌。

caud,邮戳的戳。

snua,刷牙的刷。

snud,说话的说。

设计意图

ruo,弱小的弱。在平

听小朋友们的拼读能力越来越强，祝贺你们。请再把课件中的二拼音节读一读。（生翘舌比较

读中，让

读）

学生温故

板块二复习整合，巩固知识

知新，更

师前面我们拼读了两拼音节和三拼音节，现在老师将二者结合起来考考大家,看谁

加牢固地

能准确拼读。自己先试试。请看课中导学单活动二。

掌握学过

©课中导学单

的知识。

活动二：拼一拼，读一读，注意分清平翘舌音。

zhud爪子shud牙刷chu。戳破zhu。桌子shg说话同时,让

zhd眨眼shG沙子cub搓背zu6作坊su6缩小学生结合

自己的生

（生自由读）

活经验，

呃现在我们来进行开火车拼读，一人拼一列。（开火车读）

灵活地运

师读得非常好，现在我们一起来拼读，看谁越读越熟练。（齐读）用学过的

音节组

呃小朋友们读得真好。我们今天知道了这么多含有平翘舌音的词语，课后，小朋友

词，将课

们可以在生活中收集一些含有平舌音和翘舌音的词语，然后小组之间互相交流。

堂上的知

板块三师生交流，认识生字

识转化成

呃今天我们要认识的生字朋友就藏在这三幅图中，谁能说一说：图上画了什么？

能力，并

©课件出示迁移到课

后，使学

习能力得

到进一步

我看到小花猫在擦桌子。提升。

我看到大青蛙在折纸。

我看到小狗在读书。

小动物们各干各的事，能干；小朋友们看得清,说得准，有用。它们做的事,老

师写出来，看你是不是读得准确。

cazhudzizh6zhldushu

（板书：擦桌子折纸读书）

请小朋友们看清是平舌音，还是翘舌音，认真拼读。（生读）

谁来读给我们听？（指名读）

设计意图

咂读得还不错。“擦”“子”是平舌音，“桌”“折”“纸”“书”都是翘舌音，小朋友

在图

们再读一读这几个字。（生读）

片创设的

师我们小火车开起来，看谁读得准U（开火车读）情境和师

小朋友们在生活中也会像这些小动物一样做事吗？说说看。生对话

中，引导

我会帮助爸爸擦桌子。

学生认读

我喜欢折纸。词语，自

我爱读书。然无痕。

呃小朋友们会做事，还会用我们学过的词准确说句子，真了不起。你们在生活中见将词语和

生字的教

过哪些桌子呢？

学融合到

书桌、饭桌、圆桌、方桌。

生活中，

呃生活中各式各样的桌子，小朋友们观察仔细。

使语文与

咂你们还见过哪此纸呢？生活的关

系更紧

白纸、彩纸、卡纸。

密，体现

素描纸、皱纹纸、卫生纸、餐巾纸。了“语文

呃说得好，“纸”是翘舌音，读得也很准。现在有4个字，从词语里跑出来，你们还的外延就

是生活”

认识吗？（板书：桌纸读书）

这一理

厢自己轻声练一练。（生练读）

念。

呃选来当小老师，带着我们读？（生带读）

跖小老师非常棒，现在我们开火车读，看谁读得准。（开火乍建）

大家读得非常好，现在请小朋友们做一做课中导学单活动三。

设计意图

1匕ibi—11

活动三：下面读音正确的字，请打个“V”。在绕

zhuozhibusu口令的教

桌（V）纸（V）读（）书（）

学中，老

（生做题，师核对答案。）师没有一

板块四读绕口令，训练能力开始就

GE平舌音和翘舌音放在一起，组成了许多有趣的绕口令。今天，我们就来试着读一教，而是

充分激发

读其中的一首，看谁的嘴皮子最利索。（课件出示：《绕口令》全文）

学生自主

呃小朋友们先试读，自己不太会读的地方，可以圈起来。把自己圈出来的地方再多

学习的积

读几遍。（生自由读）

极性，先

呃哪个小朋友说一说：这则绕口令主要是分辨哪几个平翘舌音？