【教学设计】5年级上册《语文园地二》

第第页）第二单元·阅读速读语文园地二【教学目标】1.总结归纳提高阅读速度的方法。2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。3.能用具体情景表现成语的意思。4.背诵关于惜时的名句。【教学重难点】1.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。2.能用具体情景表现成语的意思。【单元情景任务】同学们，我们的校园报要选聘一批优秀的阅读审稿员来进行阅读审稿，阅读审稿员需要能准确把握稿件内容，还要有较快的阅读速度。这个单元我们就来举办阅读大会，通过举办速读大会，我们会掌握一些提高阅读速度的方法，帮大家实现读懂、读得快、读得多的愿望，成为一名合格的阅读审稿员！【本课情境任务】同学们，今天我们要举办速读秘籍分享会，同学们在这个单元都掌握了哪些提高阅读速度的方法？我们一起分享一下快速阅读的秘籍吧！【教学过程】任务五：速读秘籍分享会活动一：分享“速读秘籍”本课情境导入：同学们，今天我们要举办速读秘籍分享会，同学们在这个单元都掌握了哪些提高阅读速度的方法？我们一起分享一下快速阅读的秘籍吧！预设：（1）学了《搭石》一课，我知道了阅读时要集中注意力，不要回读。我了解到专心阅读最为重要。（2）学了《将相和》后，我尝试着扩大视域，提醒自己阅读时要连词成句地读。（3）学了《什么比猎豹的速度更快》,我知道了借助关键词语阅读，能够提高阅读的速度。（4）学了《冀中的地道战》,我知道了带着问题阅读可以加快阅读的速度。2.追问：你还有哪些独特的快速阅读的体验和方法?预设:（1）我读书的时候总是特别关注每个自然段的中心句。（2）有一些文章很长，会有小标题，我看小标题就知道文章写了什么；如果是长篇小说，我会看目录，了解每一章的内容，就能知道整部小说大概讲了些什么。3.让学生默读“交流平台”,结合交流成果，师生共同梳理提高阅读速度的方法。活动二：我会概括语句的意思1.出示课文中泡泡里的话：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。2.指导学生默读“词句段运用”第一题的例句一，说一说原句和括号里的句子的异同。预设：课文的原句是直接的语言描写，括号里的句子用简洁的语言概括出廉颇的“本意”。3.让学生仿照例句一，概括第二、三句的意思。预设：光的速度比流星体快；地道各式各样，互相连通。4.引导学生结合三个例句，讨论交流如何“概括词句的意思”。预设：(1)要一边读一边思考。(2)抓住关键词概括句子的意思。(3)要从具体的描述中概括出主要意思。(4)要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。5.小结：阅读速度和阅读理解要同步进行。了解了提高阅读速度的方法，要不断练习，才能熟能生巧，并逐渐养成良好的阅读习惯。活动三：我会把成语的意思用具体的情景表现出来1.让学生阅读“词句段运用”第二题中“左右为难”和“奋不顾身”两个例句，体会如何用具体情景表现成语的意思。预设：(1)第一个例子用语言写出了赵王“左右为难”的矛盾的心理。(2)第二个例子通过动作和伤情具体表现了杨靖宇的“奋不顾身”。2.引导学生仿照两个例子，给“喋喋不休”和“悠然自得”两个成语创设情景，并写下来。预设：(1)喋喋不休姥姥发现我和妹妹又开始争吵，嘴巴像上了膛的机关枪，开始了不停的说教：“你们两个怎么能打架呢?要学会和睦。你是姐姐，怎么不能让着妹妹呢?你是妹妹，怎么又不听姐姐的话呢?昨天你们俩就为了谁洗碗争吵，今天又……”我和妹妹赶紧捂着耳朵跑了出去，下次再也不敢争吵了，真的怕姥姥了。悠然自得忙完秋收秋种后,终于可以闲下来了。农民们三五一群，围在院子的大树下,端着刚泡好的茶，吃着刚煮好的花生，唠起了家长里短。望着满院小山一样的玉米堆,大家十分开心。3.拓展练习:让学生试着用“东张西望”“垂头丧气”“提心吊胆”“心花怒放”等词语写句子。4.全班同学交流分享所写的句子活动四：我会背诵名句1.学生自由读“日积月累”中的名句。2.指导朗读，读出节奏和韵律。3.指名说说这几句话的意思。预设：（1）不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。（2）人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。（3）人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。（4）人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。4.师生合作朗读。引导：从这些句子中你受到了什么启示？5.多种形式朗读，指导背诵。你会在生活的什么情景中运用这些句子？6.拓展：你还知道哪些珍惜时间的名句？7.总结：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天。孟姜女哭长城（节选）秦朝的时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓得正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，他俩心心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，忽然闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。她想：我（）坐在家里干着急，（）自己到长城去找他。她立刻收拾收拾行装，上路了。一路上跋山涉水，孟姜女终于到达了长城。这时的长城已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了。她找啊找，始终不见丈夫。最后，她鼓起勇气，向一队正要上工的民工询问：“你们这儿有个人叫范喜良吗？”民工说：“有这么个人。”孟姜女连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经死了，尸首都已经填了城脚了！”听到这个噩耗，孟姜女大哭起来。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首。（选自《民间故事快读》新疆美术摄影出版社）1.解释词语。张灯结彩：跋山涉水：2.在文中的括号里填上恰当的关联词语。 3.根据文章内容，把下面对故事情节的概括排序。分别相遇生死相离成亲正确的排序是：——————4.孟姜女哭长城是一个流传很广的民间故事，你从这个故事中感受到了什么呢？【参考答案】1.挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。指翻山越岭，蹚水过河。形容旅途艰苦。2.与其不如3.相遇成亲分别生死相离4.示例：我感受到了秦始皇的残暴，秦朝官兵的凶狠，以及普通百姓对幸福生活的渴望。六和填江（节选）原先，住在钱塘江里的龙王性情暴躁，把潮水弄得涨落没有个一定时刻，沿江两岸的田地常常被淹没，人们成天提心吊胆地过日子。江边住着一户穷苦的渔民，夫妻俩带着个儿子六和过日子。六和五岁那年，他爸在江上打鱼翻了船，淹死啦。娘儿俩失去了依靠，只能每天趁涨潮的时候去捞潮头鱼。干这行当太危险了，六和娘也被浪头卷进漩涡里去啦。六和没了娘，又伤心又愤怒。他尽力把江边山上大大小小的石块搬下来，使劲扔进江里去。他发誓要用石块把钱塘江填满。他整整丢了七七四十九天，把水晶宫砸了许多窟窿。石块在水晶宫前的台阶上堆成一座小山，都快把大门堵死啦。龙王无奈，只好去向六和讲和。六和要求龙王依他两件事。龙王问是哪两件。六和说：“第一件，马上把我娘送回来；第二件，从今以后不许乱涨大潮，潮水只许规规矩矩顺着河道走，涨到小山这儿为止。”龙王都答应下来，叫人把六和娘送了上来。六和见了娘，多么快活啊！娘儿俩高高兴兴地回家啦。从那时起，钱塘江的潮水便小了许多，而且涨到那座小山边便稳定下来。只有每年八月十八那一天，潮水比平常要大些，那是因为龙王吃过六和的亏，怕他的部下再闯祸，亲自出来巡江的缘故。为了感谢六和治伏了龙王，后人就在六和搬石块的小山上，修筑起一座宝塔，就是如今的“六和塔”。（选自《西湖传说故事集成1名胜古迹卷》杭州出版社）1.根据意思写出文中的词语。（1）形容遇事好发急，不能控制感情。（）（2）形容对事情不能放心，非常害怕。（）2.用“”画出人们成天提心吊胆地过日子的原因。3.用“”画出六和填江后钱塘江水的变化。4.在这个故事中，六和为什么能让龙王畏惧呢？请写出你的理解。5.请你想象六和填江的情景，写一段话吧。_____________________________________________________________【参考答案】1.（1）暴躁（2）提心吊胆2.画出：原先，住在钱塘江里的龙王性情暴躁