2026秋小学小学英语（外研版新交际）一年级上册英语教学计划附教学进度表

2026秋小学一年级上册英语（外研版新交际）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“育人为先、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育理念。教学中坚持从一年级学生的年龄特点与认知规律出发，面向全体学生，激发学生英语学习兴趣，培养初步的英语语言感知能力与学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四位一体的核心素养培育目标。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学一年级新生，班级规模约40-45人，绝大多数学生此前未接受过系统的英语学习，仅少数学生通过学前兴趣班接触过零星英语词汇，整体处于零起点或接近零起点水平。学生来自不同家庭背景，学前英语启蒙程度差异较大，两极分化萌芽已经初步显现。2.认知特点一年级学生年龄集中在6-7岁，注意力维持时间较短，一般集中注意力时长约10-15分钟，好奇心强，好动爱表现，对新鲜的语言、声音、图像敏感度高，擅长通过直观感知、游戏互动、模仿跟唱等方式学习，机械记忆能力强，但逻辑思维能力尚未发展，对抽象语法概念无法理解。3.现存问题一是多数学生对英语学习存在陌生感，部分性格内向的学生存在不敢开口说的畏难情绪；二是学前启蒙差异较大，部分学生已经能认读26个字母，部分学生从未接触英语，课堂进度难统一；三是学生课堂常规尚未养成，容易出现注意力分散、随意讲话、小动作多等问题；四是缺乏英语语音感知基础，发音容易受汉语发音习惯影响，存在发音不准的问题。4.改进方向从培养学习兴趣和课堂常规入手，降低学习难度，设计丰富的游戏、互动活动吸引学生参与；针对不同基础的学生实施分层要求，尊重学生个体差异；从最基础的发音、课堂常用语开始训练，逐步帮学生建立英语学习的自信心，培养良好的听说习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为外研版（新交际）一年级上册英语（罗少茜主编）新教材，该教材严格遵循2022版课程标准编写，贴合一年级学生认知水平，以主题为引领，以活动为载体，突出英语的交际功能，符合小学低段英语教学要求。2.知识体系本册教材共设置6个单元，围绕“自我与他人”“校园与生活”两大主题展开，单元主题依次为问候与自我介绍、数字、家庭、我的教室、学习用品、颜色，每个单元围绕主题设计听说认读活动，知识点由浅入深、循序渐进，从最简单的日常交际用语到常见事物词汇，构建了“主题-词汇-交际”的递进式知识体系，突出低段英语教学听说领先的原则。3.单元重难点Unit1Hello!：重点为问候语Hello/Hi,Goodbye/Bye-bye以及自我介绍用语I'm...的听说认读，难点为准确发音，敢于开口表达。Unit2Numbers：重点为数字1-5的听说认读，难点为数字发音的准确性，能在实际场景中正确运用数字计数。Unit3Family：重点为家庭成员词汇father,mother,grandpa,grandma,me的听说认读，难点为正确区分不同家庭成员称呼，能用Thisis...介绍家庭成员。Unit4Myclassroom：重点为教室常见设施词汇door,window,blackboard,desk,chair的听说认读，难点为听懂课堂指令并做出正确反应。Unit5Schoolthings：重点为常见学习用品词汇book,pen,pencil,bag,eraser的听说认读，难点为能正确说出自己拥有的学习用品。Unit6Colours：重点为常见颜色词汇red,yellow,blue,green,black的听说认读，难点为能用It's...描述物品颜色。4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，课堂播放标准发音帮助学生模仿；运用配套教学卡片、挂图开展认读游戏；结合教材设计的活动手册，布置课后分层练习；拓展利用教材配套的数字资源平台，设计线上跟读、小游戏等课后拓展活动，丰富教学形式；结合学生校园生活实际，挖掘教室、学习用品等真实场景资源，实现教学生活化。四、教学目标1.知识与技能目标（1）能听懂、会说6个单元要求掌握的日常交际用语，发音基本准确，能在实际场景中进行简单交流；（2）能听懂、会认、会说本册要求的30个左右常用词汇，词汇涵盖问候、数字、家庭、教室、学习用品、颜色六大主题；（3）能听懂简单的英语课堂指令，并按照指令做出相应动作；（4）能跟唱简单的英语儿歌，会进行简单的英语对话表演。2.过程与方法目标（1）通过模仿、游戏、互动、表演等多种学习方式，初步形成英语听说学习的基本方法；（2）通过小组合作活动，初步培养与同伴合作交流的能力；（3）初步建立英语语音感知，培养学生的倾听与表达习惯。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，让学生乐于参与英语课堂活动，消除对英语的陌生感与畏难情绪；（2）培养学生敢于开口说英语的自信心，初步形成积极参与课堂交流的习惯；（3）在主题学习中，感受家庭、校园生活的美好，培养热爱校园、热爱家庭的情感；（4）初步了解简单的英语交际礼仪，培养基本的文明交际习惯。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：日常问候与告别交际用语；1-5数字词汇；家庭成员、教室设施、学习用品、常见颜色五大类主题词汇；能听懂简单课堂指令，进行简单的日常对话。核心素养培养重点为激发英语学习兴趣，培养基本的听说习惯，建立初步的英语语言感知。2.教学难点学生难掌握的内容包括：部分发音容易混淆的词汇的准确发音（如数字发音、相似辅音发音）；克服不敢开口的心理障碍主动表达；将所学词汇与句型运用到真实场景中进行交流；养成持续集中注意力的课堂习惯。六、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情景教学法，创设问候、介绍、找物品等真实生活情景，让学生在情景中感知和运用语言；采用游戏教学法，设计猜词、接龙、找朋友等游戏，激发学生参与兴趣；采用全身反应法（TPR），通过听指令做动作的方式，帮助学生理解词汇含义，集中学生注意力；采用模仿跟读法，逐句纠正学生发音，培养学生正确的语音语调。2.分层教学策略针对不同基础的学生设置分层目标：基础层学生要求能听懂词汇、跟上课堂节奏，能认读核心词汇即可；提高层学生要求能听懂、会说词汇和句型，能进行简单对话；拓展层学生要求能灵活运用所学词汇句型进行简单表达，拓展相关词汇。课堂提问设计分层问题，作业布置分层任务，保证不同层次的学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点：多播放标准录音，让学生多模仿，教师逐个纠正发音，通过对口型、看口型游戏帮助学生感知发音部位；针对开口难：多鼓励、多表扬，设计小组结对练习，让学生在小范围内先开口，再逐步扩大展示范围；针对运用难：创设大量真实场景，比如介绍自己的家庭照片、数一数教室的椅子、说说自己铅笔的颜色等，让学生在真实运用中巩固知识；针对注意力难集中：每10分钟设计一个小型互动游戏，转换学生注意力，保持课堂活跃度。七、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Hello!能听懂会说问候、自我介绍、告别用语，发音准确了解英语国家日常问候的基本礼仪能区分中文与英语的表达差异，初步建立语言感知能主动跟老师、同伴模仿发音，敢于开口Unit2Numbers能认读1-5数字，能运用数字进行简单计数了解英语数字的表达，感受数字在生活中的用途能对应数字与数量，培养初步的数感能通过拍手游戏记忆数字，掌握游戏记忆法Unit3Family能认读家庭成员词汇，能用Thisis...介绍家人感受不同家庭结构，懂得尊重家人、热爱家庭能区分不同家庭成员身份，培养逻辑分类能力能借助家庭照片练习介绍，学会利用实物辅助学习Unit4Myclassroom能认读教室设施词汇，听懂课堂指令并做出反应了解教室功能，养成爱护教室设施的习惯能对应词汇与具体设施，培养词汇与实物对应思维能在教室中找对应设施，学会在真实场景中学习Unit5Schoolthings能认读学习用品词汇，能用Ihave...介绍自己的学习用品养成整理自己学习用品的习惯，爱护学习用品能对学习用品进行分类，培养初步分类思维能通过整理书包活动巩固词汇，学会在生活中运用所学Unit6Colours能认读颜色词汇，能用It's...描述物品颜色感受不同颜色的美，培养审美感知能区分不同颜色，培养色彩辨别能力能通过找教室里的彩色物品巩固词汇，学会观察式学习八、学具教具使用清单类别具体教具学具用途常规教具教材配套单词卡片、教学挂图课堂认读、单词游戏开展多媒体教具教材配套音频、动画视频、交互式电子白板播放标准发音、展示情景，开展互动游戏自制教具单元主题手卡、人物头饰、数字卡片、颜色转盘对话表演、游戏互动、巩固操练学生学具学生自制单词卡片、自己的家庭照片、自己的学习用品、彩色蜡笔课堂互动练习、小组展示、主题活动开展其他教具小贴纸、奖励印章、小黑板课堂评价奖励、板书演示九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：学前有一定英语基础，接受能力强，敢于开口，能快速掌握课堂内容，约占班级人数20%。B层（中间层）：有一定学习能力，能跟上课堂进度，掌握大部分内容，约占班级人数60%。C层（补差层）：基础薄弱，接受能力较慢，不敢开口，对英语学习存在畏难情绪，约占班级人数20%。2.分层课堂要求A层：要求能熟练掌握所有词汇句型，能拓展相关主题词汇，能独立完成简单对话创编，鼓励参与课堂展示。B层：要求能掌握核心词汇句型，能完成课本要求的听说练习，能进行简单对话。C层：要求能听懂核心词汇，能跟读词汇句型，认识核心词汇即可，不做表达要求。3.分层作业要求A层：增加拓展任务，比如尝试认读更多数字，收集更多颜色词汇，录制自我介绍视频。B层：完成课本配套活动练习，每日跟读音频5分钟。C层：只要求跟读核心词汇，认读单词卡片即可，不额外增加负担。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季校历，全国多数地区2026年秋季开学日期为9月1日，学期结束时间不晚于2027年1月27日，本学期共安排21周，包含法定节假日与秋假，具体进度安排如下表：周次起止日期教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课+Unit1Hello!第一课时2课时9.1开学，入学常规教育22026.9.7-2026.9.13Unit1Hello!第二、三课时2课时32026.9.14-2026.9.20Unit1复习+单元检测+Unit2Numbers第一课时2课时42026.9.21-2026.9.27Unit2Numbers第二、三课时2课时52026.9.28-2026.10.4Unit2复习+单元检测1课时国庆节假期（10.1-10.7），放假7天62026.10.5-2026.10.11Unit3Family第一、二课时2课时72026.10.12-2026.10.18Unit3第三课时+复习+单元检测2课时82026.10.19-2026.10.25期中复习2课时92026.10.26-2026.11.1期中考试+试卷讲评+Unit4Myclassroom第一课时2课时期中考试102026.11.2-2026.11.8秋假+Unit4第二课时1课时秋假3天，调整放假112026.11.9-2026.11.15Unit4第三课时+复习+单元检测2课时122026.11.16-2026.11.22Unit5Schoolthings第一、二课时2课时132026.11.23-2026.11.29Unit5第三课时+复习+单元检测2课时142026.11.30-2026.12.6Unit6Colours第一、二课时2课时152026.12.7-2026.12.13Unit6第三课时+复习+单元检测2课时162026.12.14-2026.12.20全册知识梳理复习（一）2课时172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理复习（二）2课时182026.12.28-2027.1.3专项复习：词汇+句型2课时元旦假期1天（1.1）192027.1.4-2027.1.10模拟检测+讲评2课时202027.1.11-2027.1.17期末考试1课时期末考试，试卷讲评212027.1.18-2027.1.24学期总结+学业评价1课时1月25日放寒假，完成学期所有工作，不晚于1月27日注：每周安排2课时英语教学，符合小学低段课程安排要求，所有教学、考试节点均在2027年1月27日前完成。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂参与度、听说练习完成情况、作业完成质量、课堂常规表现四个方面：课堂参与度评价学生是否主动举手发言、参与游戏互动，占过程性评价的30%；听说练习评价学生跟读、模仿、对话练习的完成情况，占30%；作业评价学生活动手册、跟读任务的完成质量，占25%；课堂常规评价学生课堂纪律、倾听习惯，占15%。每单元进行一次过程性评价，采用星级奖励方式，累计星级计入学期总分。2.终结性评价（占比40%）终结性评价以期末考试为主，一年级期末考试采用听说测试形式，不进行纸笔笔试，测试内容涵盖词汇听辨、对话跟读、简单表达三个部分，重点考察学生的听说能力，符合低段英语教学要求。3.评价反馈机制建立“周反馈、单元反馈、学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级小管家向家长反馈学生本周课堂表现；每单元结束后将单元检测结果与过程性评价星级反馈给家长；学期结束后结合过程性评价与终结性评价给出等级评定（优秀、良好、合格、待提高），撰写个性化评语，反馈学生本学期学习情况与后续改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：A层基础扎实、接受能力强、对英语感兴趣的学生。内容：拓展单元主题相关词汇，比如数字拓展1-10，颜色拓展更多常见颜色，学习简单的拓展句型；指导学生进行简单的对话创编，培养语言运用能力；引导学生尝试简单的英语儿歌跟唱，培养语音语感。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次30分钟的培优活动，设计拓展游戏、对话创编、儿歌学唱等活动；布置个性化拓展作业，比如鼓励学生在家观看英语启蒙动画，录制英语小视频分享；在课堂上给培优学生提供更多展示机会，比如让他们带领全班跟读单词，担任小老师帮助其他同学。2.补差计划对象：C层基础薄弱、接受能力慢、不敢开口的学生。内容：从最基础的发音、核心词汇认读抓起，帮助学生跟上