2026秋小学新版人教鄂教版科学一年级上册教学设计（附目录）适用于新课标

一年级上册第一单元走进科学2.不倒翁3.怎样学科学单元回顾第二单元我们的感觉器官5.观察水果6.保护感觉器官单元回顾7.金鱼9.更多的家养动物单元回顾第四单元使用工具10.常见的工具11.拆装玩具12.制作杯垫单元回顾第一单元走进科学一想，这个游戏用到了磁铁，你能发现磁铁的小秘密吗?”教材以趣味游戏为载三、教学重难点五、教学准备条(其中5条尾部粘贴回形针，5条尾部粘贴纸片)、班级评比板书磁吸1组、多媒体PPT课件1份。学生分组准备(4人一组，共10组):钓鱼竿2根(顶端绑环形磁铁)、“小鱼”10条(其中6条带回形针，4条不带回形针)、装小鱼的塑料筐2个。组额外准备橡皮、塑料块、铁钉、纸片等不同材质的小物件，供拓展探究使用。六、教学过程(40分钟)(一)趣味导入：情境猜谜(5分钟)告诉老师谜底是什么呀?”叫做钓鱼’游戏，我们一起找找磁铁的小秘密好不好?”(二)游戏准备：认识材料，明确规则(7分钟)1.教师拿出准备好的演示材料，放到实物投影上，对着学生逐个介绍材料，影，这个细细的小棍，就是我们的鱼竿，鱼竿的顶端绑就是我们钓到鱼之后放鱼的地方。”放到自己的小筐里就可以了。”成10组，每组4个小朋友，每组有2根鱼竿、10条小鱼。游戏规则是：每组两(三)分组游戏：动手探究，体验过程(12分钟)1.教师统一发令：“所有小组都拿到材料了吗?那第一轮游戏准备，开始计时!”友你看，手拿着鱼竿这里，把磁铁慢慢靠近小鱼，你看，是不是吸上来啦?你自己试一试。”们换，好不好?”(3)对已经完成第一轮游戏、进度快的小组，教师分发提前准备好的拓展一试，看看能不能吸起来，把你的发现记下来，等下分享给大家哦。”3.第一轮计时2分钟结束后，教师喊话：“第一轮时间到，请第一轮玩的小朋友把鱼竿换给第二轮的小朋友，我们第二轮游戏开始，还是计时2分钟!”颗小星星哦!”待所有小组整理完成后，给前三个整理完的小组在板书上贴星星(四)交流讨论：发现秘密，总结特性(10分钟)为什么有的小鱼能被钓上来，有的小鱼钓不上来呀?谁能举手说一说你的发现?”回形针，是铁做的对不对?那钓不上来的小鱼尾巴上是什么呀?对，是纸片，不是铁做的。那谁能说说，为什么磁铁能把带铁的小鱼吸起来呀?”引导学生说出些东西能被磁铁吸起来，哪些不能呀?请拿到拓展材料的小组小朋友说一说。”个小秘密：磁铁能吸引铁做的物体。”想一想，你在玩游戏的时候，还发现了什么有趣的现象呀?谁来说一说?”引导个发现太了不起啦，这个也是磁铁的秘密，我们后面的课再一起来研究。”(五)课堂小结(6分钟)真参与了游戏，还积极发言，表现得特别棒。”到了磁铁呀?谁能说一说?”点2名学生回答后，教师补充：“对啦，我们的冰箱紧；妈妈的包上面的磁扣也是磁铁，磁铁在我们生活中用处可多啦。”1.基础层作业(全体学生完成):回家后和爸爸妈妈一起玩一次今天的“钓2.拓展层作业(学有余力的学生完成):回家找一找家里的小东西，用磁铁我的发现小组评比(预留贴星星区域)课本原文内容：“玩一玩不倒翁，说说你的发现。为什么不倒翁推不倒?做一个不倒翁，玩一玩，你有什么新发现?”合义务教育科学课程标准(2022版)中“低年级科学学习以探究实践为主，聚焦感性经验积累”的基本要求。本课安排1课时，时长40分钟，符合一年级课堂教依据义务教育科学课程标准(2022版)要求，结合一年级学生认知水平，特点，能说出不倒翁不倒和底部重物有关系，形成初三、教学重难点五、教学过程(40分钟)(一)趣味导入(5分钟)1.教师提前将提前准备好的成品不倒翁放在每个小组的桌角，上课铃响后，说一说你玩的时候发现了什么?给大家3分钟时间，开始吧。”教师话术:“来,小朋友,伸出小手轻轻推它一下,你看它摇摇晃晃是不是很有意思?你试试,没关系。”对玩得太用力的学生,教师话术:“我们轻轻推哦,要是把它摔坏啦,后面的小朋友就没法玩了,我们轻轻试一下就可以啦。”3.3分钟结束后,教师拍手说:“请小朋友们把不倒翁放回桌角,坐坐好!谁愿意起来说一说,你刚才玩不倒翁的时候发现了什么?”点举手的学生发言,学生发言后教师对应话术:“哦,你发现推它一下它会摇晃,但是不会倒,观察得真仔细。”“你摇的时候发现里面好像有东西在动,听得很认真,感受得也对。”所有学生发言结束后,教师总结:“刚才很多小朋友都说出了自己的发现,大家都发现了不管我们怎么推不倒翁,它都不会倒,那今天咱们就一起来研究这个问题:不倒翁为什么推不倒?(板书课题:不倒翁)”(二)猜想与探究(12分钟)家猜一猜,不倒翁推不倒,会不会和里面放的东西有关系呢?你觉得里面放了什么?”教师请3位学生说一说猜想,学生说完后教师话术:“这是你的想法,很不错,敢于猜想就是好的科学小朋友。”倒翁拆开看一看!请每个小组的小组长带领小朋友一起拆开不倒翁,看一看里面到底有什么,拆下来的零件要放在桌子的托盘里,不要掉在地上哦,给大家5分钟时间,现在开始。”术:“来,老师帮你们把外壳轻轻掰开,你们自己看看里面有什么哦。”4.5分钟后,教师拍手组织秩序,话术:“谁来说一说,你拆开不倒翁,看到里面有什么呀?”学生发言后,教师总结:“大家都发现了,不倒翁的底部有一块圆圆的重物,有的是橡皮泥,有的是小铁块,都粘在不倒翁的最底部,对不对?那大家想一想,这块重物放在底部,为什么就能让不倒翁不会倒呢?”教师说:“小朋友们看,老师这里有两个不一样的不倒翁,一个重物在最下面,一个重物粘在旁边的墙上,大家猜一猜,哪一个能不倒,哪一推就倒呀?”学生说完猜想后,教师现场组装好推一推,让学生观察结果:“你看,重物在底部的不会倒,重物在旁边的一推就倒了,对不对?原来呀,把重物放在最底部,不倒翁就变稳了,不容易倒。”(三)制作不倒翁(15分钟)话术：“那现在咱们小朋友也自己动手做一个属于自己的不倒翁好不好?先看老倒翁就做好啦。”手请老师帮忙哦。”“你做好之后，可以试试把橡皮泥移到蛋壳中间，看看这时候你的不倒翁还能不能站稳呀?试一试你就有新发现了。”对于动手能力弱的学生，教师帮助捏橡皮泥，指导粘在底部，话术：“你看，我们把橡皮泥轻轻压在最下面，压平一点，它就粘牢了，接下来你自己画眼睛好不好?”(四)展示总结(8分钟)一推试一试，看看它会不会倒，如果不会倒，就举起来给老师看看!”教师挨个一下橡皮泥位置，再试试好不好?”2.所有学生调整完成后，教师提问：“今天我们一底部，底部变重了，不倒翁就站得稳稳的，怎么推都不会倒了。”说为什么不倒翁不会倒。(要求所有学生完成，巩固课堂所学内容，锻炼表达能力)拓展课堂探究内容，联系生活实际)到了不倒翁不倒的原因，表现得特别棒!生活中还有很多好玩的玩具都藏着科学发现：怎么推都不倒秘密：重物在底部→底部重站得稳第一部分：“你听到科学家的故事，你知道科学家是怎样工作的吗?”学说一说，比一比，谁发现的多?第四部分：说一说。我们还有哪些观察的好办法?学科学，要会观察、会提操作四种基本方法，能说出至少三种观察的具体方法(用眼睛看、用手摸、用耳朵听)。2.科学思维：能对观察到的现象进行简单对比，发现不同同学观察结果的区别，初步养成比较思考的习惯。三、教学重难点五、教学过程(40分钟)1.导入新课(5分钟)序号1.教师组织课堂，话术如下：“小朋友们，上课啦!前两节课我们一起怎么才能学好科学呢?”序号2.等待学生举手发言，教师点2-3名不同层次的学生回答，教师回应话天我们就一起来学习第三课《3.怎样学科学》,看看科学到底要怎么学。”教师2.探究体验：神秘盒子大观察(18分钟)序号1.教师出示课本原文提问：“请小朋友们翻开课本第8页，我们一起来吗?谁能说一说你知道的科学家是怎么工作的呀?”序号2.点1名学生回答后，教师总结讲解：“对啦，科学家工作的时候第一我们也来当小小科学家，做一个观察游戏。”入1-2件不同的小物品(比如小橡皮、回形针、小玻璃球),每组4个小朋友，摸的时候感觉到了什么?盒子里面的东西是什么样的?不要打开盒子哦，我们先大家听清楚要求了吗?”声音是大还是小呢?”小科学家观察了神秘盒子,现在谁愿意来说一说,你用了什么方法观察,发现了什么?”序号7.请3-4个不同小组的学生发言,教师在黑板上记录学生用到的方法:你们用到了这么多观察的方法,科学家观察的时候也会用到这些方法哦。”得对不对?哇,很多小朋友都猜对了,因为你们观察得特别仔细,对不对?那我们比一比,为什么有的小朋友猜对了,有的小朋友猜错了呀?”引导学生说出“观察得越仔细,发现的线索越多,就越容易猜对”。什么呢?请小朋友们看课本第9页的最后一段话,我们一起来读一读:学科学,要会观察、会提问、会思考、还要动手做。”(教师读出原文,带领学生齐读一遍)序号2.教师逐一讲解四个方法:第一个是会观察。刚才我们已经试过了,观察就是用我们的各种感官,眼睛看形状颜色,手摸软硬冷热,耳朵听声音,鼻子闻气味,注意哦,不知道的东西不能随便闻随便尝,一定要先问老师。第二个是会提问。教师话术:“观察完了,我们还要会提问,比如刚才我们为什么盒子里的东西会滚呀?这就是一个很好的科学问题。学科学就是要多问为什么,有问题就举手说,这就是会提问。”第三个是会思考。教师讲解:“有了发现,有了问题,我们就要动脑筋想一想,刚才我们猜盒子里是什么,就是在思考,想一想为什么会有这样的感觉,为什么会发出这样的声音,这就是会思考。”第四个是还要动手做。教师讲解:“最后,我们还要动手做一做,刚才我们打开盒子验证猜想,就是动手做。以后我们上科学课,会做很多很多小实验、小制作,都需要大家动手试一试,才能找到答案。”序号3.互动巩固:教师带领学生一起说顺口溜:“学科学,并不难,会观察,会提问,会思考,动手做,我们都是小科学家!”连说两遍,活跃课堂气氛,强4.课堂小结(5分钟)要做到哪几点呀?”请2名学生回答，巩固知识点。用这些方法来学习，肯定能发现很多很多有趣的科学秘密。”六、作业设计(差异化)1.基础层作业(全体学生完成):回家之后，给爸爸妈妈说一说，学科学要2.提高层作业(选做):观察完小物品之后，提出一个你想问的问题，明天七、结语板块1.会观察用眼睛看、用手摸、用耳朵听2.会提问多问为什么3.会思考多动脑筋想4.动手做亲自试一试第二单元我们的感觉器官三、教学重难点2.小组合作探究法：将学生按照异质分组分为4人一组，每组安排动手能力强、表达能力强的学生各1名，引导学生分工合作完成探究活动。五、教学过程(40分钟)(一)趣味导入，揭示课题(5分钟)“同学们，老师手里这个盒子里装了一个大家都认识的小物品，你们谁能不打开盒子，猜出里面是什么吗?谁愿意来试一试?”2.学生举手报名后，教师邀请1名学生上台，要求学生背对全班，仅用手摸盒子里的物体，提问：“现在你只能用手摸，能摸到这个物体是什么样子的?它出它是什么吗?能不能确定?”学生猜完后，教师邀请第二位学生上台，引导学生把盒子放在耳边摇一摇：“现在你摇一摇，能听到声音吗?这个声音告诉你它是什么样的?现在你能不能猜出来了?”3.两位学生猜完后，教师打开盒子展示物品(提前准备一块方形橡皮),提问全班：“刚才两位同学分别用了什么器官来猜盒子里的东西?谁来说一说?” (板书课题)(二)探究活动一:不打开盒子猜物体(12分钟)里装着不同的小物品,有玻璃球、橡皮、海绵、小积木四种。请小组内的同学轮流不打开盒子,用你想到的办法猜一猜里面是什么,猜完之后打开盒子看一看对不对。”办法,得到了什么信息;第二,没轮到你的时候要认真看认真听,不能提前打开盒子;第三,全部猜完后把盒子盖好,坐端正举手告诉老师。听清楚要求了吗?现在开始活动。”度慢的小组提醒“除了用手摸,还可以摇一摇听一听哦”;对已经完成的小组提问“你们用了几种器官?只用一种器官能确定是什么吗?”小组盒子里是什么?你们都用了哪些器官?得到了什么信息才猜出来的?”小组代表发言后,教师追问全班:“只用眼睛能知道吗?为什么?只用手摸能不能一定猜对呢?”引导学生说出:不打开盒子的时候眼睛看不到,需要用手摸知道形状软硬,用耳朵听知道会不会动、有没有声音,用多种器官才能猜得更准。(三)探究活动二:区分六杯液体(15分钟)出教材原文问题:“有六个杯子,分别装了白开水、糖水、盐水、白醋、白酒、牛奶,怎样才能把它们区分开?谁来说一说,你第一步先分哪一杯?用什么器官分?”2.学生发言,教师引导学生逐步梳理方法:第一步,先用眼睛是牛奶,一下子就能分出来,对不对?那剩下五杯都是透明的,接下来怎么办?引导学生说出用鼻子闻,然后教师讲解正确的闻气味方法:“闻气味的时候不能把鼻子凑到杯子口直接吸,应该用手把杯子上方的空气轻轻扇到鼻子这边,这样才安全,大家跟着老师一起做一做。”教师带领全体学生做一遍扇闻的动作,强调:“所有我们不知道的东西,都不能随便闻,更不能随便尝,今天老师准备的都是安全的,我们才可以尝,知道了吗?”和白酒有酸味和酒味,能分出来,剩下就是白开水、糖水、盐水,这三个都是没有味道的,闻不出来,接下来怎么办?引导学生说出用舌头尝。用干净的筷子，每一杯换一根筷子，不能混着用，记住了吗?现在开始。”什么?1号是什么,2号是什么?学生汇报完成后，教师对照自己讲台上的标签公布正确结果，提问：“我们区分这六杯液体，一共用了几种感觉器官?分别帮我们得到了什么信息?”引导学生总结：眼睛帮我们分出颜色，鼻子帮我们分出(四)总结梳理(5分钟)什么器官知道物体的形状、颜色、气味、味道和冷热的?谁能对着黑板上的表格说一说?”点学生起来回答，梳理出：眼睛看颜色形状，鼻子闻气味，舌头尝味道，皮肤(手)摸冷热软硬，耳朵听声音。教师最后总结：我们的五种感觉器官(五)安全提醒(3分钟)便摸随便尝呀?对不对，一定要先问过大人，确定安全之后才能去观察，千万不能随便碰未知的东西，记住了吗?”如苹果、香蕉、橘子)放在不透明袋子里，不看，只用手摸，猜一猜是什么,说2.拓展作业(选做):如果家里有四种不同的饮料，比如矿泉水、橙汁、可七、结语板块4.我们怎样知道眼睛→颜色、形状鼻子→气味舌头→味道手(皮肤)→软硬、冷热耳朵→声音多种器官一起用，认识物体更全面第5课，属于一年级新生接触科学探究的入门课程。本单元核心内容是引导还有哪些物体，我们可以用感觉器官观察它们?能观察到它们的什么特点?”本课安排1课时，总时长40分钟，符合一年级学生的认知特点和课堂察、如实表达发现的好习惯，体会感觉器官帮助我们认识世界的重要作用。三、教学重难点3.提问引导法：通过层层递进的问题，引导五、教学准备1.教师准备：苹果、香蕉、橙子、猕猴桃四种常见水果各3份，其中1份完整，2份对半切开；一次性托盘每人1个；消毒湿巾每人1包；多媒体2.学生准备：提前洗净双手，自带1种自己喜欢的常见水果。六、教学过程(40分钟)1.导入新课(5分钟)1教师站在讲台前，手里拿着一个用不透明布袋装住的苹果，面向全体布袋子里，谁愿意上来摸一摸，猜一猜里面是什么东西呀?”里摸一摸，说一说你摸到了什么感觉?不要说出答案，只说你的感觉哦。”能猜出来这是什么东西呀?”等学生猜出是苹果之后，教师把苹果拿出来展示：“大家真聪明，猜对啦!今天我们就要一起学习用我们身体的小帮手来2.回顾旧知，认识感觉器官(5分钟)东西的小帮手，谁能说一说我们有哪些小帮手呀?”点举手的学生回答，学官：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手(皮肤)。特点呢?”引导学生一一回答：眼睛可以看颜色、形状、大小；耳朵可以听发现水果的哪些特点。”3.分组观察，探究实践(20分钟)观察，每观察一个就把你发现的特点告诉小组里的小朋友，好不好?”么颜色的?是什么形状的?表皮有没有花纹?第二步用手摸:请你洗干净手,摸一摸水果的表皮,是光滑的还是粗糙的?是软的还是硬的?掂一掂,是重的还是轻的?第三步用耳朵听:请你用手指轻轻敲一敲水果,再把水果贴在耳朵旁边,听一听是什么声音?第四步用鼻子闻:请你把水果放在鼻子下面,轻轻闻一闻,是什么味道呀?香不香?第五步,老师已经把水果洗干净切好了,我们可以用舌头尝一尝,是什么味道呀?甜的还是酸的?果肉是软的还是脆的?”3差异化指导:对于动手能力较弱的学生,教师走到小组旁边,牵着学生的手一起摸一摸水果表皮,提问:“你摸一摸,猕猴桃的皮是不是毛毛的?苹果的皮是不是滑滑的?”引导学生说出感受;对于表达能力较强的学生,教师提问:“你能说一说,你用眼睛看到的苹果和用手摸到的苹果,有什么4学生分组观察的过程中,教师巡视每个小组,提醒学生及时把自己的发现说出来,提醒学生尝水果的时候要讲卫生,用一次性纸巾擦手,不要争们用眼睛观察到了水果的哪些特点呀?”点2-3名不同层次的学生回答,学生回答之后,教师总结:“对啦,眼睛能帮助我们看到水果的颜色、形状、大小,还有表皮的花纹,这些都是眼睛的本领。”答,总结:“手能帮助我们知道水果摸起来是什么感觉,是软还是硬,是光滑还是粗糙,这是眼睛看不到的哦。”们得到了结论,不同的观察器官可以观察到水果不同的特点,只有用所有的感觉器官一起观察,我们才能知道水果全部的特点。”观察它们?能观察到它们的什么特点呀?”请同桌之间讨论2分钟,然后点3名学生回答,引导学生说出比如观察玩具:眼睛看颜色形状,手摸软硬轻重,鼻子闻味道,总结出所有的物体都可以用感觉器官来观察。5.课堂小结(3分钟)也要记得用所有的感觉器官来观察，这样才能得到更全面的认识哦。”1.基础层作业(全体学生完成):回家之后，观察你吃晚饭的时候桌上2.提高层作业(选做，适合学有余力的学生):把你观察蔬菜的发现，用画图的方式画出来，比如用蓝色画眼睛，在旁边画出你看到的蔬菜颜眼睛颜色、形状、大小手光滑/粗糙、软/硬耳朵敲击声音鼻子气味舌头味道1.想一想，每种感觉器官能帮助我们做什么?如果这些器官受到伤害，会怎么样?2.说一说，你有哪些保护感觉器官的好方法?3.下列做法哪些正确，哪些不正确?(1)不用脏手揉眼睛(2)在强光下看书(3)长时间戴耳机听音乐(4)不用尖锐的东西掏耳朵(5)按时做眼保健操按照2022版义务教育科学课程标准，结合一年级学生认知水平，设定以下1.科学观念：学生能准确说出五种感觉器官的作用，知道保护感觉器官对3.探究实践：通过小组讨论、情境判断等活动，能主动分享自己的生活经4.态度责任：建立爱护自己身体的意识，愿意在生活中践行保护感觉器官三、教学重难点1.教学重点：知道五种感觉器官的作用，掌握保护眼睛、耳朵这两个常用2.教学难点：能将保护感觉器官的方法落实到日常学习生活中，自觉纠正本课为1课时，共40分钟。结合一年级学生注意力持续时间短、具象思维2.讨论法：组织学生分小组讨论保护感觉器官的方法，让学生结合自身经4.示范法：教师现场示范正确做眼保健操的动作，纠正学生错误动作，帮五、教学过程(40分钟)1.导入新课(5分钟)们身上五个会帮忙的好朋友，它们是谁呀?谁能举手说一说?”2等待学生举手，点坐在第一排举手的学生回答，学生回答后，教师带头鼓2.回顾旧知，讨论器官作用与受伤的影响(10分钟)一起来想一想，每种感觉器官能帮助我们做什么呀?我们一个一个来说，先来说一说眼睛，它能帮我们做什么?”们想要的东西，看书识字也全靠眼睛。如果眼睛受伤了，会怎么样呢?”朵能帮我们做什么?如果耳朵受伤听不到了会怎么样?”好听课，也听不到别人说话，很危险。那鼻子、舌头、皮肤呢?请小朋友们同桌两个人互相说一说，给大家两分钟时间，开始吧。”不敢开口的学生进行引导。两分钟后，教师拍手说：“小朋友们，坐好啦!谁来说一说鼻子受伤会怎么样?”会很疼，还会发炎。”7教师接着说：“所以小朋友们你看，我们每一个感觉器官都特别重要，任何一个受到伤害，都会给我们的生活带来麻烦，所以我们一定要好好保护它们。那你有哪些保护感觉器官的好方法呀?我们一起来说一说。”对应课本第二个问3.小组讨论，梳理保护方法(12分钟)等会儿来给全班分享，好不好?”(1)保护眼睛的方法：不用脏手揉眼睛，不在强光下看书，不在走路的时候坐(2)保护耳朵的方法：不用尖锐的东西掏耳朵，听到很大的声音的时候要捂住(3)保护鼻子的方法：不用手抠鼻子，不往鼻子里塞东西，擤鼻涕的时候不能(4)保护舌头的方法：不吃太烫的东西，不咬舌头，不用牙齿咬尖利的东西碰(5)保护皮肤的方法：勤洗手洗澡，不玩尖锐的东西，避免划伤皮肤，晒伤了个做法，哪些是正确的，哪些是不正确呀?对应课本第三个问题，我们一个一个揉眼睛，细菌会进到眼睛里，让眼睛生病，所以这个做法是对的。”5依次分析剩下四个做法：第二个，在强光下看书，学生判断后教师补“强光会刺伤我们的眼睛，长时间在强光下看书会让眼睛受伤，近视，所以这个做法不对，我们不能在太阳底下看书。第三个，长时间戴耳机听音乐，这个做法的听力，所以这个做法不对，我们要少戴耳机，更不能长时间戴。第四个，不用可以请爸爸妈妈帮忙，不能自己用小棍子、牙签这些尖锐的东西掏。第五个，按我们的眼睛，缓解眼睛疲劳，保护视力，这个做法是对的。”4.实践巩固(10分钟)“现在我们一起来做一遍眼保健操，第一节，揉天阴穴，大家把大拇指放在太阳5.课堂小结(3分钟)1.基础作业(全体学生完成):回家后给爸爸妈妈讲一讲，保护眼睛有哪2.拓展作业(学有余力的学生完成):找一找自己平时有没有伤害感觉器官的小坏习惯，把坏习惯写下来(不会写的字可以用画图代替),接下来试着改七、结语板块眼睛不用脏手揉眼、不长时间看屏幕、按时做眼保健操耳朵不用尖锐物品掏耳、不长时间戴耳机鼻舌皮肤不抠鼻、不吃太烫食物、避免划伤第三单元家养动物本课是人教鄂教版科学一年级上册第三单元家养动物中的第7课，属于生命都见过。认真观察金鱼，说一说你发现了什么?金鱼的身体是什么样的?它是怎样运动的?它吃什么?把你的观察发现记录下来。想一想，我们应该怎样饲养金鱼?”为后续探究更多动植物特征打下方法基础。本课时安排为1课时，共40分钟。三、教学重难点3.小组合作法：将学生按照座位分为4人小组，开展小组观察活动，引导学五、教学过程(40分钟)1.导入新课(5分钟)1教师站在讲台前，手捧装着金鱼的玻璃鱼缸，面向全体学生提问，话术：“同学们，上课啦!今天老师给大家带来一个好朋友，大家想不想认识它?大家抬头看老师手里的鱼缸，谁能说出这个小动物是什么呀?”2等待学生举手回答，点1-2名举手的学生起身回答，学生回答后，教师话术：“对啦，这个小动物就是金鱼。很多同学家里都养过金鱼对不对?今天我们就一起来学习第7课——金鱼，好好认识一下我们这位熟悉的好朋友。”鱼缸,请每个小组的同学按顺序轮流观察,一个同学观察的时候,其他同学安静等待,不要晃动鱼缸,也不要用手去碰金鱼,好不好?”学生回应后,教师组织小组长领取鱼缸,分发到每个小组。2教师提出观察要求,话术:“首先,请大家先整体看一看,金鱼的身体分成几个部分呀?它的身体外面长了什么?是什么颜色的?请大家一边观察一边和小组同学说一说你的发现。”3教师巡视各个小组,倾听学生的交流,对观察方法不对的小组进行提醒:“第三组的同学不要挤在一起,按顺序轮流看哦,小心不要把鱼缸碰倒。”“第五组的同学看一看,金鱼整个身体从头到尾是怎么长的呀?”4整体观察结束后,教师组织全班交流,话术:“现在谁愿意给全班同学说一说,你看到的金鱼身体是什么样的?”点2-3名学生分享后,教师整理讲解:“大尾。头部有嘴巴和鳃,鳃就藏在鱼头两侧张开的地方,金鱼就是靠鳃呼吸的。躯干上面长着鱼鳞,还有好多鱼鳍,尾巴上面也有鳍,所有的鱼鳍帮助金鱼在水里游泳。金鱼的颜色有很多种,最常见的就是红色,还有彩色、白色的金鱼,非常好看。”1引导观察运动,教师话术:“刚才我们认识了金鱼的身体,那金鱼在水里是怎么运动的呢?请大家继续观察,看一看金鱼游泳的时候,它的尾巴和鱼鳍是怎么动的?”2学生小组观察3分钟后,教师组织交流,话术:“谁来说一说,金鱼游泳金鱼游泳的时候,所有的鱼鳍都会轻轻摆动,尾巴也会左右摇摆,就是靠这些摆动来推动身体前进、改变方向的,所以鱼鳍是金鱼的运动器官。”咱们喂一点给金鱼,看看它是怎么吃东西的。请每个小组的小组长来老师这里领5粒鱼食,轻轻地撒到鱼缸里,大家安静观察金鱼怎么吃东西,好不好?”4小组长领取鱼食后投放,学生观察2分钟,教师巡视提醒:“大家不要出声,金鱼胆子小,声音太大会吓到它,它就不敢吃东西了。”5观察结束后组织交流，教师话术：“谁看到金鱼是怎么吃东西的了?它除杂食动物，除了我们买的专用鱼食，还会吃水里的小虫子、水草碎这些食物。”4.讨论科学饲养金鱼的方法(8分钟)能生活。那大家想一想，我们要怎样饲养金鱼，才能让金鱼健康长大呀?请大家和小组同学讨论2分钟，说一说你知道的饲养方法。”2小组讨论结束后，教师组织全班分享，点3-4名学生发言后，教师整理讲时候一定要记住这几点，好好照顾它。”5.课堂小结(5分钟)身体分为头、躯干、尾三部分，靠鱼鳍运动，靠鳃呼吸，知道了金鱼吃什么,也的知识好好照顾它。”1基础层作业(全体学生完成):回家后和家长一起，按照今天学到的观察2提升层作业(选做):请爸爸妈妈帮忙，用画纸画一画你看到的金鱼，标3差异化说明：基础层作业保证所有学生都能完成巩固观察方法的要求，提七、结语板块身体：头→躯干→尾有鳞、有鳍、有鳃本课是人教鄂教版小学科学一年级上册第三单元《家养动物》的第2“1.观察猫，说一说猫的身体分为哪几个部分，各部分是什么样的，它吃们有哪些相同点?哪些不同点?把我们的发现记录下来。拓展与应用：了解更多哺乳动物的共同特点。”本生命需求奠定基础，符合一年级学生“从具象到抽象、从个别到一般”的认知发展规律。本课安排1课时，时长40分钟。三、教学重难点1.教学重点：能有序观察猫和兔，明确猫和兔身体的各个组成部分，(一)导入新课：谜语激趣(5分钟)大家猜猜这是什么小动物呀?”皮袍，短尾巴，长耳朵，爱吃青草和萝卜，蹦蹦跳跳真可爱’,这又是什(二)观察猫，了解猫的特点(10分钟)个部分长什么样子，最后想想它喜欢吃什么,会做什么事情，好不好?现在我们先来看一段小猫活动的视频，请大家安静观看，边看边想。”2.教师播放提前准备好的1分半钟家养猫活动视频，视频内容包含猫小猫的身体分成哪几个部分呀?请你按照从前往后的顺序说一说。”继续提问：“那每个部分长什么样子呢?谁来说说猫的头上有什么?”有我们谜语里说的八字胡须，对不对?那猫的四肢是什么样的呀?对啦，长长的，用来保持平衡。”生回答老鼠、小鱼、猫粮之后,教师总结:“对啦,猫是肉食性动物,喜欢吃鱼、老鼠这些肉类食物,当然现在家里养的小猫也会吃专门的猫粮。那小猫都有什么行为特点呢?比如它开心的时候会做什么?害怕的时候会做什么?”学生回答后,教师整理:“小猫会用爪子洗脸,会舔自己的毛整理毛发,喜欢白天睡觉晚上活动,见到主人会蹭你的腿撒娇,跑得特别快,还会爬树,这些都是猫的行为特点。”(三)自主观察兔,梳理兔的特点(10分钟)察猫的方法,自己来观察小兔子,给大家两分钟时间,同桌两个人互相说一说,你知道的小兔子身体分为几个部分,每个部分长什么样子,喜欢吃什么,有什么特点,一会老师请同桌代表起来说,好不好?”给表达不清晰的小组做简单提示,2分钟交流结束后,教师拍手组织安静,点第二组同桌代表起来回答:“好,请第二组的代表说一说,小兔子的身体分为几个部分呀?”不对?那你说说每个部分和猫有什么不一样呀?兔子的耳朵是什么样的?眼睛是什么颜色的?”学生回答后,教师补充:“说得真好,兔子的耳朵长长的,比猫的耳朵长很多,眼睛大多数是红色的,嘴巴是三瓣嘴,和猫的嘴巴不一样。那它的四肢呢?对啦,兔子的前腿短短的,后腿长长的,所以它会蹦蹦跳跳地走,和猫一步步走不一样,尾巴呢?兔子尾巴短短的,小猫尾巴长长的,差别可大了。”菜之后,教师补充:“没错,兔子是草食性动物,喜欢吃青菜、胡萝卜、青草这些植物类的食物,和喜欢吃肉的猫不一样。那兔子的行为特点有什听到大的声音就会赶紧跑,它还有一个特点就是会打洞,喜欢住在洞里,而且它吃东西的时候嘴巴一动一动的,特别可爱。”(四)对比总结,整理相同点和不同点(10分钟)小组发一张对比记录卡,请大家小组四个人一起讨论,猫和兔有哪些地方大家5分钟时间讨论填写。”构、食物、外部特征等方面对比，5分钟后，教师组织小组代表上台分享不同点。”类也属于哺乳动物哦，下节课我们再认识更多的哺乳动物。”(五)课堂小结(5分钟)不同，大家都观察得特别认真，表现得非常好。”察小区里的小猫或者小兔子(或者观看猫兔的视频),记录一个你发现七、结语板块相同点不同点猫身体分五部分身有皮毛胎生哺乳尖耳长尾、肉食、夜行兔长耳短尾、草食、蹦跳学生已经认识了猫、兔两种常见家养动物，初步了解了家养动物的基本特征，本课在此基础上拓展认识更多不同类别的家养动物，引导学生归纳家养动物的共同特点，体会家养动物与人类的密切关系，帮助学生建1.讨论：你还知道哪些家养动物?把你知道的告诉大家。2.观察下面的图，说一说这些家养动物分别身体有哪几部分?它们靠什么运动?它们吃什么?3.归纳：说一说，我们认识的这些动物有什么共同特点?4.拓展活动：调查家里或小区里的家养动物，把你的调查结果和同本课内容贴近一年级学生的生活经验，难度较低，符合一年级学生具象思维为主的认知特点，整个学习过程以观察、交流、归纳为主，侧重培养学生观察能力和初步归纳概括能力。本课安排1课时，总时长40依据2022版义务教育科学课程标准，结合一年级学生认知水平，设1.科学观念：认识常见的家养动物，知道家养动物身体都分为头、躯干、四肢(颈部)等部分，知道不同家养动物的运动方式和食物各不2.科学思维：能在教师引导下，对不同家养动物的特征进行比较，片有序观察家养动物的外形、运动方式和食性，能参与小组交流分享，三、教学重难点2.谈话互动法：通过逐层递进的问题引导学生结合生活经验交流，3.小组讨论法：组织4人小组交流分享，兼顾不同认知水平学生的五、教学过程(40分钟)1.复习导入(5分钟)们一起认识了家养动物里的两位成员，大家还记得是谁吗?给大家十秒钟想一想，想出来的同学请举手。”2等待10秒后，点举手次数最多的第一排靠窗学生回答，学生回答把猫和兔叫做家养动物呀?想一想它们生活在哪里呀?”物，所以我们把它们叫做家养动物。除了猫和兔，大家在生活中还见过别的家养动物吗?今天我们就一起来认识《更多的家养动物》。”,随即2.交流分享：我知道的家养动物(8分钟)家、在小区里，都见过哪些人养的动物呀?先自己想一想，想好了和你旁边小组的同学说一说，每个同学都要说一个你最熟悉的，现在开始。”2组织学生以提前分好的4人小组开展讨论，每个小组安排1名组长负责整理小组说过的动物，避免重复。教师走下讲台，巡视各个小组吗?你见过邻居养鸽子对不对?把你看到的说给小组同学听就可以啦。”,组长愿意说一说，你们小组一共说出了多少种家养动物?都有哪些呀?”4点第三组组长回答，组长说出来之后，教师把动物名称依次写在了六种常见的家养动物，我们一起来看一看吧。”3.观察探究：认识课本中的家养动物(15分钟)上的六幅图片，我们一个一个来看，先看第一幅图，这是什么动物呀?对，是猪。那我们按照上节课学习的方法来观察部分?它靠什么运动?它吃什么东西呢?谁能对着课本上的图说一说?”猪的身体分为头、颈、躯干、四肢四个部分，3按照同样的流程，依次带领学生观察剩下五种动物，每个动物都(1)观察马：提问中等层次学生，学生说出马的身体分为头、颈、(2)观察鸭子：提问后进学生，结合生活经验引导学生说出鸭子身(3)观察金鱼：提问中等层次学生，学生说出金鱼生活在水里，身体有头、身子、尾巴，靠鱼鳍和尾巴游泳，吃鱼食，教师补充：金鱼是靠四条腿走路，吃草，身上长羊毛，教师补充：我们穿的羊毛衫，很多躯干、翅膀、腿，靠两条腿走路，还能短距离飞，吃谷子、虫子，是杂前的猫和兔放在一起比一比，大家找一找，它们有没有相同的地方呀?先从外形上找一找，谁来说一说?”4.归纳总结：家养动物的共同特点(7分钟)2接着追问：“除了外形，它们都是怎么来的呀?在哪里生活呀?”可以给我们提供什么?绵羊呢?鸡呢?”学生依次说出猪肉、羊毛、鸡蛋4教师带领全班一起读一遍黑板上总结出来的三个共同特点，然后人类在家里或者养殖场饲养的动物，这些动物大多能给我们提供有用的产品，和我们人类的关系可近啦。”5.课堂小结(5分钟)物都是人类饲养的，有共同的外形特点，还能给我们提供很多有用的东1.基础层(全体学生完成):对着今天学习的六种家养动物图片，给爸爸妈妈说一说每种动物的名称、运动方式和吃什么食物，填写课本2.拓展层(选做，感兴趣的学生完成):按照课本要求，调查家里或者小区里一共有多少种家养动物，可以用画一画的方式把你看到的家七、结语板块家养动物是我们人类的好朋友，它们不仅给我们提供了生活需要的肉、蛋、奶、羊毛等产品，还给我们带来了很多快乐，比如我们养的小猫小狗可以陪伴我们。希望同学们以后都能爱护身边的家养动物，做一个爱护小动物的好孩子。下节课我们再来分享大家的调查结果，今天的常见家养动物共同特点猪、马、鸭、金鱼、绵羊、鸡1.身体分为头、躯干等部分2.由人类饲养3.为人类提供有用产品第四单元使用工具教材从学生日常生活场景切入，引导学生观教材核心原文内容：“人们在生活和工作中做很多事情。说一说，下图中的工具是用来做什么的。你还认识哪些工具，它们能帮助我们做什么?试一试，用不同的工具打开一个核桃，说一说用哪种工具更方便。”三、教学重难点1课时，40分钟五、教学方法1.情境导入：猜谜引题(5分钟)有没有小朋友猜出来这是什么东西呀?请你举手说一说。(操作步骤：等待1分钟，点举手最端正的小朋友发言，学生回答后继续引导)(操作步骤：点2名学生轮流发言，整理学生回答后引出课题)2.认识常见工具：认一认说一说(12分钟)起来认一认。教材上的第一组图里，第一个就是从左往右轮流说一说，你在哪里见过这些工具?它是用来做什么的?其他小(操作步骤：1.按照座位顺序依次邀请6名学生分别介绍对应工具，每个学合一年级学生理解能力)师：小朋友们说得都很好，老师帮大家整理一下：锤子可以帮我们钉钉子，把螺丝拧紧；剪刀可以剪布料、剪纸张、剪树枝；开瓶器可以打开汽水瓶、它们能做什么?给大家3分钟时间，现在开始交流吧。清晰的学生适当引导，3分钟后结束交流)(操作步骤：点3名学生分享，对学生提到的工具及时给予肯定，比如学生3.体验探究：比一比哪种工具更方便(15分钟)经给每个小组都准备了3样工具：核桃夹、小锤子、螺丝刀，还有一颗完整的核桃。请小朋友们分小组试一试，每个小朋友都可以试一试，试试用不同的方法打开核桃，然后一起说一说用哪一种工具最方便。工具；第三，如果不小心掉了工具，要等它听清楚要求了吗?(操作步骤：等待学生齐声回答后，分发实验材料，每个小组4名学生，轮当示范)(操作步骤：点2名学生回答，整理后继续提问)师：那用小锤子开核桃呢?和核桃夹比有什么不一样?(操作步骤：点2名学生回答，引导学生说出“锤子容易把核桃砸碎，核桃师：那用螺丝刀呢?谁来说一说用螺丝刀开核桃的感觉?(操作步骤：点1名学生回答，引导学生说出“螺丝刀很难撬开，费力气，4.安全总结：梳理工具使用注意事项(5分钟)使用的时候一定要注意安全。老师问大家，能不能拿着小刀跑着玩呀?能不能把剪刀对着别人呀?用完工具之后应该放哪里呀?(操作步骤：依次提问，点3名学生回答，最后总结安全要求)和别人，用完工具要马上放回原来的地方，不能师：今天这节课我们就上到这里，还有3分钟，我们整理一下桌面，把垃圾1.基础作业：回家和爸爸妈妈一起找一找家里的5种工具，说一说每种工具是用2.拓展作业(选做):试着用安全的工具帮爸爸妈妈做一件小事，比如用剪刀剪今天我们一起认识了生活里的常见工具，知道了工具能帮我们做很多事情，们去认识，以后我们还会学习更多工具的使用方法工具：能帮助我们做事合适工具更方便使用工具：注意安全多玩具都可以拆开再组装回去。拆装玩具的时候，我们会用到哪些工具?又会有什么发现呢?把自己带来的玩具拆开，看看玩具是由哪些部分组成的，记录你的哪些地方用到了工具，工具给我们的生活带来了什么。”手实践能力与有序整理的习