部编人教版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案

部编人教版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是部编人教版三年级语文上册第四单元的一篇略读课文，这是一个诙谐幽默、充满想象力的童话故事。课文以胡萝卜先生漏刮了一根胡子为引子，讲述了这根胡子因为沾到果酱而不断变长，随后在不经意间帮助了小男孩放风筝、鸟太太晾晒尿布的有趣故事。故事语言生动活泼，情节连贯，富有童趣，能够激发学生的阅读兴趣和想象力。同时，课文也潜移默化地传递了乐于助人、乐观生活的积极态度。本单元的主题是“预测”，旨在引导学生学习根据题目、插图、上下文等信息预测故事情节的发展，并尝试续编故事，培养学生的阅读理解能力和想象能力。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字，理解词语的基本含义。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于想象和表达。经过前几单元的学习，学生对“预测”这一阅读策略有了初步的接触和了解，但如何更主动、更合理地运用预测方法，以及在预测与文本对比中深化理解，仍需要教师的引导。此外，三年级学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对事物的理解往往停留在表面，需要教师通过提问、情境创设等方式，引导他们深入思考故事背后的含义。三、教学目标1.知识与技能：*认识“萝、卜、愁”等生字，会写“萝、卜、沾”等字，理解“发愁、浓密、继续”等词语的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味性。*学习根据故事情节和生活经验进行预测，并尝试续编故事。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作等方式，梳理故事情节。*借助提问、讨论、角色扮演等方法，理解故事内容，体会人物情感。*在阅读中练习预测，并与原文进行比较，感受预测的乐趣和作用。3.情感态度与价值观：*感受胡萝卜先生长胡子的神奇，体会童话故事的奇妙魅力。*培养乐于助人的美好品质，学会发现生活中的小美好。四、教学重难点*重点：朗读课文，理解故事内容，感受故事的趣味性；学习预测故事情节的方法。*难点：结合生活经验，合理预测故事的发展，并尝试续编故事。五、教学准备*多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或动画片段）*胡萝卜先生的简笔画或图片*学生预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容六、教学过程（一）激趣导入，初识“长胡子”1.谈话导入：师：同学们，你们见过长胡子的人吗？（学生自由发言）今天，老师要给大家介绍一位特别的朋友，他也长着胡子，而且他的胡子可不一般哦！（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：胡萝卜先生是谁？他的胡子有多长？他的胡子有什么特别的？）2.预测激趣：师：同学们真会思考！带着这些问题，让我们一起走进这个有趣的故事。在开始之前，我们先来猜猜，胡萝卜先生的长胡子可能会发生什么事呢？（引导学生根据题目进行初步预测，激发阅读兴趣）（二）初读课文，梳理脉络1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了胡萝卜先生的长胡子的一件什么事？2.字词检查：（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。重点指导“愁”（翘舌音）、“沾”（翘舌音，前鼻音）、“晾”（后鼻音）等字的读音。（2）理解词义：如“发愁”、“浓密”、“继续”、“牢固”等，可以通过联系上下文、找近义词或反义词等方式帮助学生理解。3.整体感知：师：谁能用一两句话说说课文主要讲了胡萝卜先生的长胡子的什么事？（引导学生概括：胡萝卜先生的胡子因为沾了果酱而不断变长，帮助了小男孩和鸟太太。）（三）品读感悟，感受奇妙1.聚焦“胡子变长”：（1）师：胡萝卜先生的胡子一开始是怎样的？后来为什么会变长呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出相关句子。（2）学生交流，教师引导：“因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。”“这根胡子沾到了甜甜的果酱。”“于是，胡萝卜先生一步一步往前走，胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。”（3）朗读体会：指导学生读出胡萝卜先生的“不经意”和胡子“悄悄变长”的神秘感。2.探究“胡子的妙用”：师：这根不断变长的胡子，都帮助了谁呢？请同学们细读课文第4-6自然段，用“——”画出胡子帮助别人的句子。（1）帮助小男孩放风筝：*师：小男孩遇到了什么困难？（风筝线太短）他是怎么解决的？（剪了一段胡萝卜先生的胡子做风筝线）*想象说话：当小男孩看到胡萝卜先生的长胡子时，他心里会怎么想？会对胡萝卜先生说什么？（引导学生体会小男孩的惊喜和感激）*朗读指导：读出小男孩的着急和找到解决办法后的高兴。（2）帮助鸟太太晾晒尿布：*师：鸟太太又遇到了什么麻烦？（找不到绳子晾尿布）胡萝卜先生的胡子又帮了她什么忙？（鸟太太正在找绳子，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。）*预测想象：鸟太太会怎么做呢？（引导学生预测：鸟太太可能会剪一段胡子当晾衣绳。）*朗读体会：读出鸟太太的发愁和发现“绳子”后的欣喜。3.品味“胡萝卜先生的不知情”：师：胡萝卜先生知道他的胡子帮助了别人吗？（不知道）你从哪里看出来的？（“他完全不知道”、“胡萝卜先生继续往前走”）师：胡萝卜先生虽然不知道，但他的长胡子却做了好事，你觉得胡萝卜先生是一个怎样的人？（无心插柳、乐于助人、乐观等）（四）拓展想象，续编故事1.预测与续编：师：胡萝卜先生的胡子还在不断地变长，他还会遇到谁？他的胡子还能帮助谁做什么呢？请同学们展开想象，想一想，然后和同桌互相说一说。（1）学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，情节要合理。（2）指名交流续编的故事，师生共同评价。（如：帮助小猫挂秋千、帮助老奶奶捆菜、帮助小蚂蚁过小河等）2.总结预测方法：师：同学们刚才在续编故事时，都用到了预测。我们是根据什么来预测的呢？（根据胡萝卜先生胡子长的特点、生活经验、故事的发展等）在阅读中，我们可以根据题目、插图、关键词句以及生活经验来预测故事的发展，这样能让我们的阅读更有趣。（五）回顾全文，情感升华1.朗读全文：师生分角色或配乐朗读全文，再次感受故事的乐趣。2.情感提升：师：胡萝卜先生的一根长胡子，给别人带来了这么多帮助，也给我们带来了这么多快乐。生活中，我们也可以像胡萝卜先生这样，用自己的方式去帮助别人，哪怕是一件微不足道的小事，也能传递温暖和快乐。（六）指导写字1.出示本课要求会写的字：“萝、卜、沾、晾、愁、烦”。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画。*“萝”：上下结构，草字头，下面是“罗”，注意“罗”的笔顺。*“沾”：左右结构，三点水旁，右边是“占”，不要写成“古”。*“愁”：上下结构，注意“秋”在下面，不要写成“火”字旁。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和卷面整洁。七、板书设计13胡萝卜先生的长胡子（简笔画：胡萝卜先生，胡子很长）起因：漏刮胡子→沾到果酱→越长越长（不经意）经过：帮助小男孩→放风筝（风筝线短）帮助鸟太太→晾尿布（找不到绳子）结果：（预测）继续帮助更多人……（箭头指向）乐于助人神奇有趣八、作业布置1.把《胡萝卜先生的长胡子》的故事讲给爸爸妈妈听。2.发挥想象，把你续编的故事写下来，题目自拟。3.摘抄课文中你喜欢的句子。九、教学反思（本部分为教师课后填写，反思教学过程中的得失，如：学生的参与度、预测