五年级下册心理健康教案-29《做善择信息的人》 北师大版

上课时间上课时间五年级下册心理健康教案-29《做善择信息的人》北师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以《做善择信息的人》为主题，结合五年级下册心理健康课程内容，引导学生正确识别和筛选信息，提高信息素养。通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生形成正确的价值观，培养良好的心理素质。核心素养目标分析核心素养目标分析培养学生信息辨别能力，提升媒介素养，学会在信息海洋中筛选有益信息，增强自我保护意识。通过活动，学生能够形成正确的价值观，提高道德修养，培养批判性思维和自我管理能力。学情分析学情分析五年级的学生正处于青春期初期，对新鲜事物充满好奇，但辨别是非的能力尚在培养阶段。他们已经具备一定的阅读能力和理解能力，能够通过课文阅读获取信息，但在面对大量信息时，往往难以区分信息的真伪和价值。在知识层面，学生对网络信息的认知有限，容易受到不良信息的影响。在能力方面，学生的信息筛选和处理能力较弱，需要通过实践和引导来提升。在素质方面，学生的自我保护意识和道德观念正在形成，需要通过课程教学加以培养。行为习惯上，学生可能存在沉迷网络、过度依赖电子设备等问题，影响学习效率和心理健康。因此，本课程的教学需要结合学生的实际情况，通过互动和实践，帮助学生建立起正确的信息获取和筛选观念，培养良好的心理素质和行为习惯。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级微信群、学校心理健康教育平台。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、图片素材。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏等。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《做善择信息的人》相关的PPT和视频资料，明确预习要求，如识别信息来源、评估信息价值等。

设计预习问题：围绕信息辨别技巧，设计问题如“如何判断网络信息的可靠性？”、“为什么选择有益信息很重要？”等。

监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，监控预习进度，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解信息辨别的基本原则。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，形成自己的观点和初步的解决方案。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考结果以电子文档形式提交，教师进行初步评价。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索信息辨别的方法。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，学生能对信息辨别有初步的认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示网络中存在的虚假信息案例，引出“做善择信息的人”这一主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解信息辨别的重要性，以及如何通过来源、内容、逻辑性等方面来判断信息的可靠性。

组织课堂活动：设计“信息辨别游戏”，让学生在游戏中实践信息辨别技巧。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行即时解答和补充说明。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的信息辨别技巧。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，运用所学知识辨别信息。

提问与讨论：学生提出在游戏中遇到的问题，与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解信息辨别的方法和技巧。

实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

学生通过课堂学习，能够掌握信息辨别的核心技能，提高信息素养。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于信息辨别的案例分析作业，要求学生分析案例并提出自己的观点。

提供拓展资源：推荐一些关于信息素养的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的分析进行评价，并提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，分析案例，形成自己的分析报告。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入学习信息素养的相关知识。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

通过课后作业，巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。通过反思总结，帮助学生形成长期的学习习惯。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-信息辨别技巧手册：介绍如何识别和评估网络信息的可靠性，包括信息来源、内容准确性、逻辑合理性等方面。

-网络素养教育视频：提供一系列关于网络素养、信息辨别和网络安全的教育视频，适合学生在课后观看学习。

-优质信息来源指南：介绍一些权威、可靠的信息来源，如政府网站、知名媒体、专业研究机构等，帮助学生学会寻找高质量信息。

-信息辨别案例分析集：收集一些经典的案例分析，让学生通过实际案例了解信息辨别的过程和方法。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《网络素养教育》、《信息辨别与网络安全》等书籍，帮助学生在更深的层次上理解信息辨别的重要性。

-参加网络素养培训课程：鼓励学生参加学校或社区举办的信息素养培训课程，提升自身的网络素养。

-实践信息辨别技巧：让学生在日常生活中练习信息辨别技巧，如浏览新闻时关注信息来源，对网络广告保持警惕等。

-组织信息辨别比赛：举办班级或学校级别的信息辨别比赛，激发学生参与热情，提高信息辨别能力。

-开展网络安全教育：结合网络安全教育，让学生了解网络诈骗、隐私泄露等风险，提高自我保护意识。

-培养良好的信息消费习惯：引导学生关注信息质量，不盲目追求热点，学会理性对待网络信息。

-鼓励学生参与社会实践：让学生在实践中了解社会热点问题，学会运用信息辨别技巧分析和解决问题。

-创作信息辨别相关作品：鼓励学生通过写作、绘画、视频等形式，创作与信息辨别相关的作品，提高自己的表达能力和创新意识。

-与家长共同学习：邀请家长参与信息辨别教育，共同关注孩子的网络安全问题，形成家校合力。

-建立信息辨别交流平台：鼓励学生之间分享信息辨别经验，互相学习，共同提高。课堂课堂课堂评价是本节课的重要组成部分，旨在全面了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。以下为具体的评价方式：

1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对信息辨别技巧的掌握程度。教师可以设计开放性问题，如“你认为哪些信息来源是可靠的？”、“如何判断一条信息的真实性？”等，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

2.观察评价：在课堂活动中，教师应关注学生的参与程度、合作表现和问题解决能力。例如，在小组讨论环节，观察学生是否能够主动分享观点，倾听他人意见，以及是否能够有效解决讨论中出现的问题。

3.测试评价：在课程结束后，教师可以设计一份小测验，测试学生对信息辨别技巧的掌握情况。测试题可以包括选择题、判断题和简答题等形式，全面考察学生对知识点的理解和应用能力。

4.互动评价：鼓励学生之间进行互动评价，如小组互评、同伴互评等。通过互相评价，学生可以发现自己和他人的优点和不足，共同进步。

5.反馈评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出存在的问题，并给予改进建议。同时，鼓励学生自我反思，对自己的学习情况进行总结。

6.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。作业评价应注重过程和结果，关注学生在实际操作中的表现。

7.成长记录评价：建立学生成长记录，记录学生在课程学习过程中的进步和变化。通过对比不同阶段的学习成果，了解学生的成长轨迹。课后作业课后作业1.实际案例分析：

-作业描述：阅读以下网络新闻标题，判断其信息的可靠性，并说明理由。

标题：“我国成功发射新一代导航卫星，全球覆盖能力大幅提升。”

-答案示例：这个标题的信息来源可能较为可靠。理由：新闻中提到的发射新一代导航卫星是我国科技领域的重大成就，通常这类信息会由官方媒体或权威机构发布，具有较高的可信度。

2.信息来源分析：

-作业描述：分析以下信息来源，判断其可靠性。

来源：某知名社交平台的匿名用户发布的内容。

-答案示例：这个信息来源的可靠性较低。理由：社交平台上的匿名用户可能发布虚假信息，缺乏身份验证和责任追究。

3.信息筛选练习：

-作业描述：从以下信息中筛选出与主题相关的部分。

信息：“昨天，我国在西部某地举行了一场科技展览，展示了包括人工智能、5G技术等在内的最新科技成果。”

主题：“本次展览重点展示了哪些科技成就？”

-答案示例：本次展览重点展示了人工智能、5G技术等最新科技成果。

4.信息辨别思考题：

-作业描述：以下是一条朋友圈信息，请思考这条信息的真实性，并给出理由。

信息：“刚刚，我在朋友圈看到一个朋友分享了一个减肥秘诀，说是三天瘦十斤，我觉得有点不可思议。”

-答案示例：这条信息的真实性存疑。理由：减肥需要科学的方法和合理的时间，三天瘦十斤的说法可能夸大其词，需要进一步核实。

5.信息处理练习：

-作业描述：阅读以下信息，分析其内容是否真实，并说明理由。

信息：“据某网站报道，某知名品牌近日推出了新产品，该产品具有革命性的节能技术，预计将引领市场新潮流。”

-答案示例：该信息的内容真实性待确认。理由：虽然知名品牌推出的新产品可能具有创新性，但报道中的“革命性节能技术”和“引领市场新潮流”等表述可能需要进一步核实，以确认信息的真实性。教学反思与总结教学反思与总结今天这节课，我们学习了《做善择信息的人》，我觉得整体效果还是不错的。在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动激发了学生的兴趣，他们参与度很高。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可以用更贴近学生生活实际的方式来引入课题，比如分享一些他们在网络中遇到的真实案例，这样可能更能引起他们的共鸣。

在课堂活动中，我发现有些学生对于信息的辨别还是有些困惑，尤其是在面对复杂的信息时。这说明我在讲解信息辨别技巧时，可能需要更加细致和具体，比如通过更多的实例来帮助他们理解和应用。

在情感态度方面，学生们对信息辨别的重要性有了更深刻的认识，他们开始意识到在网络时代，具备良好的信息素养是多么重要。这一点让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容可能没有讲透，学生们可能还需要更多的练习来巩固所学。另外，个别学生参与课堂活动的积极性不高，这可能与他们的性格有关，也可能是他们对这个话题不感兴趣。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我相信，只要我们不断反思和改进，我们的教学效果一定会越来越好。板书设计板书设计①信息辨别的重要性

-知识点：信息辨别、网络素养、信息时代

-词：真实、可靠、有害、有益

-句：在信息爆炸的时代，学会辨别信息至关重要。

②信息辨别的方法

-知识点：信息来源、内容准确性、逻辑性

-词：来源、内容、逻辑

-句：判断信息真