三年级英语下册 Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays教学设计 外研版（三起）

课题三年级英语下册Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays教学设计外研版（三起）课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版三年级英语下册Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays。内容包括：询问他人一周中某天的活动，使用一般现在时态描述日常活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了一般现在时态的基本用法，本节课将在此基础上引导学生学会询问他人一周中某天的活动，并能够使用所学知识进行简单的交流。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中关于时间安排和日常活动的表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析不同时间表达法的异同，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生获取知识、运用知识的能力。学情分析三年级学生在英语学习上处于基础阶段，他们对英语的兴趣较高，好奇心强，愿意参与课堂活动。然而，由于英语不是他们的母语，他们在语言能力和认知水平上存在以下特点：

1.知识基础：学生在进入三年级之前已经接触了基本的英语字母、简单的词汇和简单的句型。他们对于一般现在时态有一定的了解，但运用能力有限。

2.能力水平：学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话。然而，在读写方面，他们的能力较弱，尤其是对于较长的句子和复杂句型的理解与运用。

3.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏自信的问题。在课堂上，他们的参与度较高，但有时会出现注意力不集中、容易分心的现象。

4.行为习惯：学生在课堂上整体表现良好，能够遵守纪律，但部分学生可能存在课堂纪律意识不强、不按时完成作业等问题。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要根据学生的知识基础和能力水平，合理设计教学内容和教学方法，确保教学内容的适宜性和挑战性。

-加强对学生听说能力的培养，同时注重读写能力的提升，特别是对于句子结构和复杂句型的理解和运用。

-培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们的学习效率和自信心。

-关注学生的课堂行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂纪律意识。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备、英语教材（外研版三年级下册Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays）、学生练习册。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语教学视频。

-教学手段：实物教具（如星期天、星期一等日历卡片）、图片和图片卡片（展示学校、教室、学生活动等）、互动游戏软件。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们来学习一个新的单元，它叫做《ShegoestoschoolonMondays》。在我们开始之前，我想请大家先想一下，你们每天都会做些什么？你们是如何安排自己的一周的呢？

2.学生扮演：学生自由发言，分享自己的日常活动安排。

二、新课导入

1.老师扮演：很好，同学们都提到了自己的日常活动。那么，今天我们要学习的内容就是如何用英语描述我们的一周活动。接下来，让我们一起走进课文，看看她是如何描述自己的日常活动的。

2.学生扮演：学生打开课本，跟随老师的指引阅读课文。

三、课文学习

1.老师扮演：首先，我们来学习课文中的词汇。请大家跟读以下单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.学生扮演：学生跟读单词，老师纠正发音。

3.老师扮演：接下来，我们来学习课文中的句型。请大家跟读以下句型：ShegoestoschoolonMondays.ShegoestothelibraryonTuesdays.ShegoestotheparkonWednesdays.ShegoestothemuseumonThursdays.ShegoestothegymonFridays.ShegoestothemoviesonSaturdays.ShegoestothebeachonSundays.

4.学生扮演：学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

5.老师扮演：现在，让我们一起来模仿课文中的对话。请同学们分成小组，用所学句型进行角色扮演。

6.学生扮演：学生分组进行角色扮演，老师巡回指导。

四、课文探究

1.老师扮演：同学们，刚才我们学习了课文中的词汇和句型，现在让我们来探究一下课文的主旨内容。请大家思考：课文中的主人公是如何安排自己的一周的？

2.学生扮演：学生自由发言，分享自己的思考结果。

3.老师扮演：很好，同学们都提到了主人公的一周活动安排。那么，课文中的主人公为什么要这样安排自己的时间呢？请大家再次阅读课文，找出答案。

4.学生扮演：学生再次阅读课文，找出答案。

五、重点句型练习

1.老师扮演：同学们，现在我们来练习一下课文中的重点句型。请大家跟读以下句型：WhatdoyoudoonMondays?Igotoschool.WhatdoyoudoonTuesdays?Igotothelibrary....WhatdoyoudoonSundays?Igotothebeach.

2.学生扮演：学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

六、课堂小结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了《ShegoestoschoolonMondays》这一课。我们学习了如何用英语描述自己的一周活动，以及如何询问他人的活动安排。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

2.学生扮演：学生总结所学内容，表达对课程的收获。

七、课后作业

1.老师扮演：请大家完成以下课后作业：

-用所学句型描述自己的一周活动。

-询问家人或朋友他们的一周活动安排。

2.学生扮演：学生认真完成作业，老师巡回指导。

八、教学反思

1.老师扮演：通过本节课的教学，我发现同学们在词汇和句型的掌握上取得了较好的效果。但在实际运用中，部分同学仍存在发音不准确、语调不自然的问题。在今后的教学中，我将更加注重学生的发音和语调训练，提高他们的语言表达能力。同时，我会鼓励学生多进行角色扮演和小组讨论，增强他们的合作能力和沟通能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习《ShegoestoschoolonMondays》这一课后，对Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday等星期词汇有了扎实的掌握，能够正确发音和使用这些词汇进行简单的交流。

2.句型运用：学生通过模仿和练习，能够熟练运用ShegoestoschoolonMondays,ShegoestothelibraryonTuesdays等句型来描述一周中每天的活动，以及询问他人相应的问题。

3.语法知识：学生在学习过程中，对一般现在时态的用法有了更深入的理解，能够区分和运用不同时间状语下的动词变化。

4.语言表达能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的英语口语表达能力得到了显著提高。他们能够自信地用英语进行简单的对话，并在实际情境中运用所学知识。

5.文化意识：学生在学习过程中，了解了不同文化中关于时间安排和日常活动的表达方式，增强了跨文化交际的能力。

6.学习习惯：学生在完成课后作业的过程中，养成了认真阅读、思考和总结的学习习惯。他们能够主动查找资料，提高自主学习能力。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人、共同完成任务，提升了团队合作能力。

8.课堂参与度：学生在课堂上积极参与，敢于表达自己的观点，课堂氛围活跃。他们在提问、回答问题等方面表现出了较高的积极性。

9.自信心：通过本节课的学习，学生的自信心得到了提升。他们相信自己能够在英语学习中取得更好的成绩。

10.读写能力：学生在学习过程中，对英语阅读和写作有了更深入的认识。他们能够阅读简单的英语文章，并尝试用英语进行写作。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和词汇、句型的掌握程度。例如，询问学生对主人公一周活动安排的理解，以及如何用所学句型进行提问。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力，及时发现问题，如发音不准确、语调不自然等，并给予个别指导。

-测试：设计小测验，包括听力、口语和阅读理解部分，评估学生对课文内容的掌握情况。测试内容与教材紧密相关，如听录音回答问题、用所学句型进行对话等。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括词汇练习、句型运用和写作练习。注意观察学生在作业中的错误类型，如语法错误、拼写错误等。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于正确使用句型的学生，可以鼓励他们继续努力；对于出现错误的学生，要耐心指出错误，并提供修改建议。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。同时，鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。

-鼓励：在评价过程中，注重鼓励学生的进步和努力，让学生感受到学习的成就感和乐趣。对于表现突出的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。教学反思与总结哎，今天这节课总的来说还是挺有意思的。学生们对《ShegoestoschoolonMondays》这个单元的内容挺感兴趣的，他们能在课堂上积极地参与到角色扮演和讨论中来，这让我挺高兴的。

不过，反思一下，我发现自己在教学方法上还有一些可以改进的地方。比如说，我在教授新词汇和句型的时候，可能没有足够的时间让学生去练习和巩固，导致有些学生掌握得不是特别扎实。下次，我打算在课堂上设计更多的互动环节，让学生有更多的机会去使用这些新学的英语。

再说说课堂管理吧，我发现有几个学生上课的时候有点儿分心，可能是对今天的主题不太感兴趣。我打算在今后的教学中，尝试引入更多贴近他们生活的内容，让他们觉得英语学习其实挺有意思的。

至于教学效果嘛，我觉得学生们在词汇和句型的掌握上还是有所提高的。他们能够用所学知识进行简单的对话，这在以前是不太常见的。但是，我也注意到，部分学生在使用句型的时候，语法还是有点混乱，这说明我在语法教学上还需要加强。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-一般现在时态的用法

-描述日常活动的句型结构

②本文重点词汇：

-Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-school,library,park,museum,gym,movies,beach

-go,goto,on

③本文重点句型：

-ShegoestoschoolonMondays.

-ShegoestothelibraryonTuesdays.

-WhatdoyoudoonMondays?

-Igotoschool.

-IgotothegymonFridays.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeek》是一本适合三年级学生的英语绘本，内容介绍了主人公的一周生活，涵盖了与课文类似的星期词汇和日常活动描述。

-视频资源：《EnglishKids:DailyRoutine》是一系列适合小学生的英语视频，通过动画形式展示孩子们的日常生活，帮助学生理解并运用所学词汇和句型。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间